Технологическая карта урока французского языка Женский род и множественное число прилагательных

</ Урок открытия новых знаний по теме «Множественное число и женский род прилагательных»

Технологическая карта

по французскому языку в 7 классе

Дата проведения: 11.12.2015

Класс: 7А

Тема урока: Множественное число и женский род прилагательных

Цель урока: Создать условия для освоения правила трансформации прилагательных мужского рода и единственного числа в прилагательные женского рода и множественного числа.

Задачи урока:

Образовательные:

• Активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.

• Способствовать формированию грамматических навыков употребления прилагательных женского рода и множественного числа.

Развивающие:

• Развитие умения контролировать и давать оценку своим действиям.

• Развитие скорости реакции, памяти, внимания.

Воспитательные:

• Воспитание нравственных, интеллектуальных, волевых качеств учащихся.

• Воспитание дисциплинированности, самостоятельности, силы воли, дружелюбия.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Выполнять технику приема и передачи мяча двумя руками сверху над собой и вперед, применять данный элемент в игровой деятельности.

Метапредметные:

• Определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации и устанавливать причинно-следственные связи.

• Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
  
  
  
  

Личностные:

• Проявлять положительные качества личности: дружелюбие, трудолюбие, дисциплинированность, упорство в достижении поставленной цели.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Материально-техническое обеспечение: ноутбук, проектор, экран, раздаточный материал.

Мотивационно - вступительная часть

(4 мин)

2. Операционно - познавательная часть (32 мин)

Этап актуализации знаний и фиксация затруднений в деятельности

Подготовить обучающихся к работе на уроке, повторение лексического материала, отработка фонетических навыков

Обеспечение мотивации учебной деятельности

Повторение изученных ранее грамматических правил и введение новых

Приветствует учеников.

Организует диалог «учитель-ученик».

Проводит речевую и фонетическую зарядку.

Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока.

(дает задание составить предложения, используя фразы из фонетической зарядки, но используя прилагательные во множественном числе или в женском роде)

Активизирует знания учащихся.

Выявляет уровень знаний.

Создает проблемную ситуацию.

Переносит уже имеющиеся знания учащихся на новые грамматические правила

Отвечают на приветствие учителя.

Участвуют в диалоге

Систематизируют информацию до изучения нового материала. Делают предположения. Ставят цели, формируют (уточняют) тему урока.

Вспоминают раннее пройденный материал и пытаются сформулировать новое грамматическое правило.

Личностные:

формирование интереса (мотивации) к учению, умение адаптироваться к сложным ситуациям.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

Познавательные:

отвечать на простые вопросы учителя, самим задавать простые вопросы, находить нужную информацию в презентации; наблюдать и делать простые выводы;

Первичное усвоение новых знаний

Зарядка для глаз

Первичное закрепление новых знаний.

(самостоятельная работа с самопроверкой по эталону)

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

3. Этап рефлексии деятельности на уроке (4 мин.)

Первичная систематизация полученных знаний

Смена вида деятельности для снятия глазного напряжения, здоровьесбережение

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей

Устанавливает осознанность ситуации

Объясняет очередность действий

Организует самостоятельную работу по трансформации предложений с прилагательными мужского рода единственного числа в предложения с прилагательными женского рода и множественного числа

Объясняет домашнее задание упр.4 стр.96 (самостоятельно составить предложения, используя слова из упражнения)

Выясняет смыл названия темы, отношение обучающихся к предмету.

Предлагает учащимся выбрать окончания фраз

Maintenent je sais (que)…

Maintenent je peux …

Je ne peux pas …

Je ne sais pas …

Подводит итог.

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

Выполняют упражнения для глаз

Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей. Систематизируют и дифференцируют новые полученные знания. Слушают собеседника, высказывают и аргументируют собственное мнение. Контролируют время, предоставленное для работы. Корректируют ошибки, восполняют пробелы.

Зрительно знакомятся с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

Объясняют своё отношение к предмету, участвуют в коллективном обсуждении.

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой. Транслируют оценку результатов собственной деятельности. Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.

развивать языковые способности к догадке (на основе иллюстративной наглядности);

Предметные: вести и поддерживать элементарный диалог, понимать речь педагога и товарищей на уроке.

Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи; читать вслух и про себя тексты, понимать прочитанное,

сотрудничать в совместном решении проблемы

Регулятивные:

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем

Познавательные: определят область применения полученных знаний

Регулятивные:

готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний

Личностные:

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Познавательные: fнализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

Коммуникативные: высказывать собственное мнение, слушать других.

Регулятивные:

cохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.