План-конспект открытого урока по УМК Enjoy English

1. Организационный этап. Приветствие. What date is it today? What day is it now? What season is it? Is it summer or autumn? What is the weather like today? Is it cold? Is it snowing? (3 min)

2. Определение темы урока.

• Проверка домашнего задания. (5 min)

• Речевая разминка №17. Обратить внимание на слова jacket, jeans, suit, trousers. Объединить их в тему "Clothes" (5min)

3. Посмотреть на рамку или упражнение № 19. Обратить внимание на новую лексику (put on, have on). (3 min)

4. Past Simple. Поставить глаголы в данное время и прочитать с ними текст. (9 min)

5. Complete the sentences (№ 21, стр. 92-учебник). (3 min)

6. Make up questions. Answer them (№ 22, стр. 92-учебник). (5 min)

7. Рефлексия. Домашнее задание: № 10, 12 стр. 50-рабочая тетрадь (один номер на повторение и закрепление темы "Clothes", второй-на закрепление новой лексики, а также на повтор Past Simple). (2 min)

Системообразующие цели урока:

Деятельностная - формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений, контроль и проект выхода из затруднений). Формирование регулятивных УУД

Содержательная цель - закрепление и коррекция изученных способов действий, понятий, алгоритмов.

• мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

• актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

• выявление места и причины

• построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство)

• реализация построенного проекта

• первичное закрепление с проговариванием во внешней речи, включение в систему знаний, повторение

• самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

• рефлексия УД на уроке

1. Организационный этап. Приветствие. What date is it today? What day is it now? What season is it? Is it summer or autumn? What is the weather like today? Is it cold? Is it snowing? (3 min)

2. Определение темы урока.

• Проверка домашнего задания. (5 min)

• Речевая разминка №17. Обратить внимание на слова jacket, jeans, suit, trousers. Объединить их в тему "Clothes" (5min)

3. Посмотреть на рамку или упражнение № 19. Обратить внимание на новую лексику (put on, have on). (3 min)

4. Past Simple. Поставить глаголы в данное время и прочитать с ними текст. (9 min)

5. Complete the sentences (№ 21, стр. 92-учебник). (3 min)

6. Make up questions. Answer them (№ 22, стр. 92-учебник). (5 min)

7. Рефлексия. Домашнее задание: № 10, 12 стр. 50-рабочая тетрадь (один номер на повторение и закрепление темы "Clothes", второй-на закрепление новой лексики, а также на повтор Past Simple). (2 min)

Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД

Предмет____________________________________________________________

Класс_______________________________________________________________

Автор УМК__________________________________________________________

Тема урока___________________________________________________________

Тип урока____________________________________________________________

Выполнил студент-практикант 4 курса факультета иностранных языков и лингводидактики

^{______________________________________________________________________________________________________________________________________}

^{(ФИО студента)}

Учитель-предметник: __________________________________________________________________

^{(ФИО учителя)}

Методист: ____________________________________________________________________________

^{(ФИО методиста)}What date is it today? What day is it now? What season is it? Смотрят на погоду за окном и отвечают на вопросы: What is the weather like today? Is it cold? Is it snowing?

аргументировать актуальность проблемы, построение логических рассуждений

весь класс во фронтальном режиме взаимодействует, отвечая на вопросы

формулировать собственное мнение и позицию;

вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы

контролируют правильность ответов друг друга, а также осуществляют самоконтроль

контроль

2 этап - мотивационный

предлагает проверить домашнее задание, основанное на лексике предыдущего занятия

Отвечают, смотря при необходимости на лексику в книге

построение логических рассуждений при ответе, аргументировать свой ответ

весь класс во фронтальном режиме взаимодействует, отвечая при необходимости на наводящие вопросы

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,

контролируют правильность ответов друг друга, ставят цель урока

контроль; целеполагание,

самостоятельный анализ условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

предлагает прослущать № 17 для речевой разминки, просит обратить внимание на слова jacket, jeans, suit, trousers и предлагает определить основную тему и цель урока

Вспоминают правило, смотря при необходимости на вспомогательный материал, размещенный над доской и таблицу в конце учебника

построение логических рассуждений (объяснить, почему глаголы меняются по-разному), формулирование проблемы, аргументировать актуальность проблемы, выдвигают гипотезы

сначала самостоятельная, затем фронтальная работа

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы

контролируют правильность произношения друг друга, корректируют

3 этап - актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, выявление места и причины построение проекта выхода из затруднения

Просит посмотреть на рамку с выражениями, акцентирует внимание на недостатке лексики

Осознают проблему: отсутствие информации о празднике, незнание вокабуляра по теме

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

оценивают свои возможности, оценивают степень недостаточности знаний

оценка, принятие решения в проблемной ситуации

Предлагает определить проблему и способы действия в данной ситуации

Составляют план действий

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

планируют свои действия по решению проблемы

планирование пути достижения целей

4 этап - реализация построенного проекта

Предлагает вспомнить Past Simple

Вспоминают правило, ориентируясь на материал в учебнике и записи учителя на доске

общеучебные (самостоятельно работать с информацией)

взаимодействуют друг с другом и с учителем, отвечают на наводящие вопросы учителя

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

контролируют правильность ответов друг друга

контроль, саморегуляция, оценка ситуации

Предлагает поставить глаголы в Past Simple в № 20 (стр. 91-учебник) и прочитать текст с ними

Работают с упражнением, ориентируясь на память и таблицу неправильных глаголов, читают

общеучебные (работать с текстом), основы ознакомительного, изучающего чтения

групповой режим работы, слушают учителя, слушают обучающихся, самостоятельно работают, а также взаимодействуют друг с другом, исправляя

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор, осуществлять взаимоконтроль и оказывать взаимопомощь

контролируют перевод, оценивают свою работу, корректируют свою работу

контроль, коррекция,

самоконтроль, адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия и необходимые коррективы

5 этап - первичное закрепление с проговариванием во внешней речи, включение в систему знаний, повторение

Организует работу с упражнением № 21 (стр. 92, учебник), где необходимо выбрать один из трех вариантов, чтобы дополнить предложения

Выбирают варианты ответа, ориентируясь на прочитанный текст

общеучебные: работать с материалом, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

работают в парах

учитывать разные мнения, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценку своих действий

контролируют процесс

самоконтроль, коррекция, адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия и необходимые коррективы

6 этап - самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Предлагает выполнить упражнение (№ 22, стр. 92-учебник), где необходимо составить вопросительные предложения из уже данных слов

Восстанавливают логическую структуру предложений

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, структурировать предложения, самостоятельно работать

индивидуальная работа

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её, осуществлять самоконтроль, коррекцию

оценивают свои работы, контролируют процесс и корректируют

самооценка, самоконтроль

7 этап - рефлексия

Предлагает оценить достижения за урок, оценивает выполнение задачи

проводят самоанализ и самооценку своей деятельности

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

самооценка достижений за урок, оценка результата решения поставленной в начале урока проблемы

самооценка

Предлагает домашнее задание: № 10, 12 стр. 50-рабочая тетрадь (один номер на повторение и закрепление темы "Clothes", второй-на закрепление новой лексики, а также на повтор Past Simple)