- Учителю
- Календано-тематическое планирование 3 класс О. В. Афанасьева, И. В. Михеева.
Календано-тематическое планирование 3 класс О. В. Афанасьева, И. В. Михеева.
-
№ п/п
Тема для изучения/
содержание
Тема урока/лексико-грамматический материал
Языковой материал
Характеристика учебной деятельности
Планируемы результаты в соответствии с ФГОС
Домашнее задание
Предметные
Метапредметные
Личностные
1 триместр
1
Unit 1.
What We See and What We Have
Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета
Unit 1.
What We See and What We Have
Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета
Unit 1.
What We See and What We Have
Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета
Unit 1.
What We See and What We Have
Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета
Step 1
Указательные местоимения единственного числа.
Повторение букв английского алфавита
Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему.
Лексика: this, that, hill, cherry, lorry, hook, coat, horse, cow, ant, clown, roof, room, bench, bad, on, in, under, by, desk, know, pond, look at, on the farm, tulip
Грамматика: указательные местоимения, предлоги места, множественное число существительных.
Говорение: this/that is… What's this/that?, in the park, in the lake, in the street, , by the pond, at school, on the roof, under the tree.
Чтение: Песня The Alphabet Song, рифмовка Look at That., словосочетания и предложения y. № 4 с.5, р.т. № 5 с.5.
Аудирование: Песня The Alphabet Song, рифмовка Look at That, р.т. № 1 с.3
Письмо: this, that, look
Учащиеся:
- повторяют английский алфавит;
- знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;
-знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its,учатся правильно использовать их в речи;
-знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их
в речи;
-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;
-учатся правильно здороваться в разное время суток;
-читают небольшие тексты с новыми словами;
-знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;
-описывают картинку по образцу;
-учатся называть время;
-воспринимают на слух слова и фразы;
- разучивают рифмовки, включающие новый материал;
- составляют предложение из его частей;
- пишут новые слова изолированно и в контексте;
-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Учащиеся научатся:
Говорение
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о предметах находящихся рядом и вдали;
- называть объекты окружающего мира;
- употреблять и использовать в речи указательные местоимениями единственного и множественного числа;
- употреблять и использовать в речи притяжательные местоимения;
- описывать картинки с опорой на предлагаемый образец;
- употреблять в речи новые ЛЕ;
- уточнять цветовые характеристики предметов и животных, их месторасположение;
- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
- здороваться в разное время суток, соблюдая особенности различия в культурах Великобритании и России при обозначении различных частей суток.
Чтение
- читать по транскрипции незнакомые слова;
- читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;
- соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;
- соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;
- читать небольшие тексты с новыми словами;
-учатся догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;
Аудирование- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух выказывания одноклассников;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы;
- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,
правильно оформлять их интонационно.
Письмо
- правильно списывать слова и текст;
- выполнять языковые упражнения;
- делать записи (пометки) на основе услышанного;
- писать новые слова изолированно и в контексте;
- восстанавливать графический образ букв, слов;
- заполнять пропуски в предложениях;
- писать ответы на вопросы/вопросы к ответам;
- составлять из данных слов предложения;
Грамматика
использовать в речи:
- глагол to have : его формы have и has в Present Simple;
- глагол to to be: его формы is, am, are в Present Simple;
- указательные местоимениями единственного и множественного числа;
- притяжательные местоимения;
- предлоги by, on, at, in, under;
- вопросительные слова where, what;
Лексика
-распознавать слова по изученной теме (в т.ч. лексику приветствия) и использовать в речи;
- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;
- употреблять предлоги at, in etc.;
Орфография/
фонетика
-орфографически правильно писать и
правильно произносить изученные слова;
- применять основные правила орфографии и пунктуации
Учащиеся научатся:
Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- намечать план действий при работе в паре;
- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)
-осуществлять контроль своего времени;
- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;
- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.
К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;
- составлять небольшие монологические высказывания;
-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;
- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра
П:- пользоваться справочными материалами (словарями);
- догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;
- использовать словарь для уточнения написания слов;
- заполнять таблицы, делая выписки из текста;
- определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью
-выделять существенную информацию из читаемых текстов;
-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;
-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
-представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;
- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;
-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка
- понимание сопричастности к языку своего народа (я - носитель языка);
- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;
2
Step 2
Указательные местоимения множественного числа.
Утвердительные предложения с глаголами в present simple (повторение) Определение местоположения предметов.
Лексика: these, those, star, pilot, pupil, funny, sad, stone, blouse, jug, chick
Говорение: these/those are… What are these/those?, in the park, in the lake, in the street, in the playground, by the pond, at school.
Грамматика: указательные местоимения, предлоги места, множественное число существительных, Present Simple (утвердительные предложения)
Чтение: словосочетания и предложения y. № 3 с.8
Аудирование: рифмовка This, That, These, Those,
y. № 1 с.7, р.т. № 1 с.5
Письмо: these, those
3
Step 3
Притяжательные местоимения единственного числа Использование местоимения its с наименованиями животных
Лексика: its, her, his, turtle, floor, door, to be in bed, in the tree, in the car, nest, quilt, nurse, mermaid, boat.
Говорение: What's your/his/her name? Its name is…
Грамматика: притяжательные местоимения единственного числа
Чтение: y. № 5 с.12, y. № 7 с.13, р.т. № 3 с.8
Аудирование: Рифмовка This and That , y. № 3 с.11, р.т. № 1 с.8
Письмо: his, her, its
4
Step 4
Принадлежащие нам предметы (Выражение идеи принадлежности.) Глагол to have. Специфика орфографии слов, обозначающих языки и национальности. Чтение буквосочетаний ng, nk.
Лексика: king, ring, wing, stocking, kangaroo, English,
pink, bank, have (has), purple, spoon, boots, sweets, ship, stocking, French, boat, cookbook.
Грамматика: глагол to have ( в Present Simple).
Чтение: Текст The Farm (в рабочей тетради);
y. № 3 с.14, y. № 6 с.16
Аудирование: y. № 1 с.13, y. № 5 с.15, р.т. № 1 с.10
Письмо: have, has, ring, wing, king, stocking, bank, French,
kangaroo, English, Russian,
pink.
5
Step 5
Приветствие как часть речевого этикета
( Ситуации приветствия в разное время суток. Особенности их употребления в отличие от русских аналогов.
Специфика обозначения времени в разное время суток (деление суток на утро, день, вечер и ночь) в сопоставлении с русскими аналогами). Действия в различное время суток.
Лексика: tо play ping-pong, mug, in the morning, in the evening, Thank you, Good morning! Good evening! To sing a song, Good night! by/at the skating rink , at ... o'clock, lady, gentlemen, egg cup, time to go to bed, English class, time to (for).
числительные 1-12.
Грамматика: Предлог at для обозначения времени
Чтение: Текст My Dogs, y.№ 5 с.20, y. № 3 с.18,
Аудирование: y. № 1 с.17, y. № 4 c.19, р.т. № 1 с.12
Письмо: ping-pong, skating rink, sing, song, morning, evening, Thank you
6
Step 6
Закрепление изученного: система притяжательных местоимений в единственном числе. Повседневные действия.
Контроль навыков чтения
Лексика: think, feed, kiss, cute, to ride on a bike
Грамматика: Unit 1.
Чтение: Рифмовка Where? (в рабочей тетради).
Текст My Day.
Текст Emily's House
Аудирование: y. № 2 с.22,
p.т. № 1 с.14
Письмо: слова Unit 1.
7
Step 7
Контроль умений устной и письменной речи, лексико-грамматических навыков
Лексика: слова и фразы Unit1
Грамматика: Unit1.
Чтение: Текст My Granny, №3 с.26
Аудирование: y. № 1 с.35, y. № 2 с.35, p.т. № 1 с.17
Письмо: слова Unit 1.
8
Step 8
Факультативный урок
Лексика: слова и фразы Unit 1.
Грамматика: Unit 1.
Чтение: Unit 1.
Аудирование: Unit 1.
Письмо: слова и словосочетания Unit 1.
9
(1)
Unit 2.
What We Like
Способы выражения преференции в английском языке.
Повседневные занятия детей
и взрослых.
Способности и возможности
людей.
Unit 2.
What We Like
Способы выражения преференции в английском языке.
Повседневные занятия детей
и взрослых.
Способности и возможности
людей.
Unit 2.
What We Like
Способы выражения преференции в английском языке.
Повседневные занятия детей
и взрослых.
Способности и возможности
людей.
Unit 2.
What We Like
Способы выражения преференции в английском языке.
Повседневные занятия детей
и взрослых.
Способности и возможности
людей.
Step 1
Система притяжательных местоимений во множественном числе.
Сравнение личных и притяжательных местоимений. Информация о себе. Дифтонги [εə], [auə]
Лексика: out, their, your, bear, flower, tower, shower, chair, teddy bear, parents, Mary, Moscow, mum, Rome, Madrid, granny.
Грамматика: употребление притяжательных местоимений во множественном числе, Present Simple.
Чтение: y. № 2 с.29-30, рифмовка Who Are You?
Аудирование: y. № 1 с.29, y. № 3 с.30, рифмовка Who Are You? p.т. № 1 с.20
Письмо: flower, tower, shower, chair, bear, parents, Mary, our, your, their, his, her
Учащиеся:
- знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи;
- знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени (present
simple),
пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;
- узнают о некоторых особенностях обозначения времени
в англоязычных странах и используют эту информацию в
речи;
- знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;
- знакомятся с модальным глаголом can и используют его
в речи;
- говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;
- закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты;
- читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
- читают тексты с полным,частичным и выборочным пониманием;
- устанавливают ассоциативные связи между словами;
- разучивают рифмовку, включающую новый материал;
- пишут новые слова изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Учащиеся научатся:
Говорение
- называть объекты окружающего мира;
-называть время, учитывая особенности обозначения времени в англоязычных странах, уточнение временных характеристик при помощи принятых аббревиатур а.т./р.m;
- употреблять и использовать в речи личные и притяжательные местоимения единственного и множественного числа;
- употреблять в речи новые ЛЕ;
- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
-говорить о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;
- правильно использовать в речи изучаемые формы глаголов;
- составлять небольшие монологические высказывания;
Чтение
- читать по транскрипции незнакомые слова;
- читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;
- соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;
- соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;
- читать небольшие тексты с новыми словами;
- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;
Аудирование- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух выказывания одноклассников;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;
- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,
правильно оформлять их интонационно.
Письмо
- правильно списывать слова, предложения и текст;
- выполнять языковые упражнения;
- делать записи (пометки) на основе услышанного;
- писать новые слова изолированно и в контексте;
- восстанавливать графический образ букв, слов;
- заполнять пропуски в предложениях;
- составлять из данных слов словосочетания;
- записывать недостающие реплики;
Грамматика
использовать в речи:
- глагол can;
- частицу to с глаголами;
- интенсификатор наречий и прилагательных very;
- глагол to to be: его формы is, am, are в Present Simple;
- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;
- указательные местоимениями единственного и множественного числа;
- притяжательные местоимения;
- предлоги by, on, at, in, under;
- вопросительные слова where, what;
- узнавать части речи имя существительное, имя прилагательное,
глагол.
Лексика
-распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;
- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;
- употреблять предлоги at, in etc
Орфография/
фонетика
-орфографически правильно писать и
правильно произносить изученные слова;
- применять основные правила орфографии и пунктуации.
Учащиеся научатся:
Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- намечать план действий при работе в паре;
- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)
-осуществлять контроль своего времени;
- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;
- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.
К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;
- составлять небольшие монологические высказывания;
-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;
- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра
- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
П:- пользоваться справочными материалами (словарями);
- догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;
- использовать словарь для уточнения написания слов;
- заполнять таблицы, делая выписки из текста;
-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;
-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;
- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка
- понимание сопричастности к языку своего народа (я - носитель языка);
- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;
-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;
-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
- ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)
- дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
10
(2)
Step 2
Формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени. Повседневные действия.
Лексика: fish farm, clock tower, fish bones, chimp, help, shopgirl*, sleep, feed, spoonfeed *, flowerbed, (слова, обозначенные звездочкой, не входят в лексический минимум учащихся).
Грамматика: формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple
(употребление, написание)
Чтение: Текст аудирования о братьях Стэне и Нике, y. № 3 с.33
Аудирование: p.т. № 1 с.22, y. № 1 с.32
Письмо: личные и притяжательные местоимения
11
(3)
Step 3
Буквосочетание ea [i:]. Отличия обозначения времени в английском и русском языках
(аббревиатуры а.т./р.т. и их полные аналоги, выраженные при помощи словосочетаний).
Оценка повседневных действий (наречие - well)
Лексика: eat, read, teach,
well, speak, to teach English, to speak English, this and that.
Грамматика: формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple
(употребление, написание)
Чтение:y. № 4,5,6 с.37-38, y. № 5 с.38
Аудирование: p.т. № 1 с.24, y. № 1 с.35, y. № 4 с.37
Письмо: eat, read, teach,
well, speak; окончания глаголов в третьем лице единственного числа в настоящем неопределенном времени
12
(4)
Step 4
Спряжение модального глагола can.
Интенсификатор наречий и прилагательных very. Выражение способности (умения) делать что-то.
Лексика: very, can, Boston, Russian, kid, at night
Грамматика: спряжение модального глагола can Чтение: Текст для аудирования о трех мальчиках
Аудирование: y .№ 1 с.39 p.т. . № 1 c.26, y. № 3 с.40, p.т. № 1 с.24
Письмо: very, very good, very big, very cute
13
(5)
Step 5
Различие конструкций can do и to like to do
Лексика: but, very well
but not very well, grapes Грамматика: Различие конструкций can do и to like to do
Чтение: Текст для аудирования Dick's Story, р.т. № 4 c.29
Аудирование: y. № 1,2 c.42,
Письмо: very, very well, but, but not very well, read very well, speak very well, sing very well, teach very well.
14
(6)
Step 6
Работа по консолидации изученного материала.
Развитие навыков чтения.
Лексика: robin
Грамматика: Unit 2
Чтение: Текст для аудирования о братьях Джеке и Стиве
Аудирование: р.т. № 1 c.31
Письмо: слова Unit 2
15
(7)
Step 7
Развитие умений устной и письменной речи.
/контроль лексика и грамматика, письмо
Лексика: flowerbed
Грамматика: Unit 2
Чтение: Текст для аудирования о Сэме Вуде,
текст для чтения Mark Ross
Аудирование: p.т. № 1 с.33, y. № 1 с.24
Письмо: слова Unit 2
16
(8)
Step 8
Факультативный урок
/контроль чтения и аудирования
Лексика: слова и фразы Unit 2
Грамматика: Unit 2
Чтение: Unit 2
Аудирование: Unit 2
Письмо: слова, фразы, тексты Unit 2
17
(1)
Unit 3.
What colour?
Цветовая палитра мира.
Характеристики людей, животных и объектов неживой
природы.
Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность
Step 1
Чтение буквосочетания ow ( на конце слова без ударения и в односложных словах под ударением), введение новой лексики.
Лексика: . sparrow, slow,
yellow, window, rainbow,
low, narrow, low
Грамматика: известные учащимся названия цветов, предлоги и формы глагола to be в Present Simple
Чтение: Текст для аудирования о лошади Ричарда
Аудирование: p.т. № 1 с.36, y. № 1, 3 с.51, y. № 4 с.52
Письмо: blow, slow, yellow, sparrow, narrow, window, rainbow.
Учащиеся:
- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
- говорят о местонахождении людей, предметов и животных;
- говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;
- разучивают рифмовку, содержащую новый материал;
- знакомятся с отрицательной формой глагола can - can't (cannot), используют ее при чтении и в речи;
- говорят о физических качествах людей,
предметов и животных;
- читают текст с целью полного его понимания;
Учащиеся научатся:
Говорение
-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
- называть объекты окружающего мира;
- употреблять и использовать в речи притяжательные местоимения;
- описывать картинки с опорой на предлагаемый образец;
- употреблять в речи новые ЛЕ;
- уточнять цветовые характеристики предметов и животных, их месторасположение;
- детально описывать предметы по образцу;
- использовать в речи структуру Я вижу / не вижу. Какого цвета.?...
- строить краткие монологические высказывания;
-составлять диалоги (в т.ч. по образцу);
- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
Чтение
- читать по транскрипции незнакомые слова;
- читать по правилам односложные и многосложные
Учащиеся научатся:
Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- намечать план действий при работе в паре;
- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)
-осуществлять контроль своего времени;
- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;
- адекватно
- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;
- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка
- понимание сопричастности к языку своего народа (я - носитель языка);
- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;
-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и
18
(2)
Step 2
Введение новой лексики
(уточняющие оттенки цвета)
Лексика: grey, white,
оrange, dark, dark blue,
dark green, dark brown,
dark grey, birch, lemon, feed
Грамматика: известные учащимся названия цветов, формы глагола to have в Present Simple
Чтение: Текст для аудирования Sisters
Аудирование: : p.т. № 1 с.39, y. № 1, 3 с.54
Письмо: grey, white, dark, dark blue, orange
19
(3)
Unit 3.
What colour?
Цветовая палитра мира.
Характеристики людей, животных и объектов неживой
природы.
Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность
Unit 3.
What colour
Цветовая палитра мира.
Характеристики людей, животных и объектов неживой
природы.
Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность
Unit 3.
What colour
Цветовая палитра мира.
Характеристики людей, животных и объектов неживой
природы.
Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность
Step 3
Обсуждение цветовых характеристик объектов
Лексика: colour, what colour is...? what colour/
colours are...?
Грамматика: структуры What colour is.../What colour are..., it's…, they are…
Чтение: Рифмовка What Colour Is This?
Аудирование: p.т. № 1 с.41, y. № 1 c.56, y. № 4, 5 c.58
Письмо: colour, what, is, it, are, they, orange, red, white, green, purple, black, grey, blue, yellow
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
- пишут новые слова изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
слова с правильным словесным ударением;
- соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;
- соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;
- читать буквосочетания;
- читать небольшие тексты с новыми словами;
- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;
-читать вслух и про себя;
Аудирование- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух выказывания одноклассников;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы; - произносить английские звуки, слова и большие или меньшие
отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,
правильно оформлять их интонационно.
- выполнять задания с пониманием основного содержания;
Письмо
- правильно списывать слова и текст;
- выполнять языковые упражнения;
- делать записи (пометки) на основе услышанного;
- писать новые слова изолированно и в контексте;
- восстанавливать графический образ букв, слов;
- заполнять пропуски в предложениях;
- писать ответы на вопросы/вопросы к ответам;
- составлять из данных слов словосочетания, предложения;
Грамматика
использовать в речи:
- глагол to to be: его формы is, am, are в Present Simple;
- указательные местоимениями единственного и множественного числа;
- личные
местоимения;
- глагол can /can't;
- частицу to с глаголами;
- словосочетания прил+сущ (с артиклем и без него);
- прилагательные (цвета, качества предмета и др.);
Лексика
-распознавать слова по изученной теме (цвета и оттенки и др. - оценочная лексика) и использовать их в речи;
- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения и употреблять в речи;
- синонимия
Орфография/
фонетика
-орфографически правильно писать и
правильно произносить изученные слова;
- применять основные правила орфографии и пунктуации
оценивать правильность своих учебных действий.
К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые
в странах изучаемого языка;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;
- составлять небольшие монологические высказывания;
-вести диалог по теме;
- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;
- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра
- строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;
П:- пользоваться справочными материалами (словарями);
- догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;
- использовать словарь для уточнения написания слов;
- заполнять таблицы, делая выписки из текста;
- определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью
-выделять существенную информацию из читаемых текстов;
-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;
-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова,
части речи;
-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
стремление расширять кругозор;
-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
- ведение диалога, учитывая позицию собеседника;
- построение рассуждений, работа с информацией (текстом)
- элементарные представления о цвете, оттенках
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
- первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации;
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
между носителями разных культур;
- элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения
20
(4)
Step 4
Выражение возможности/
невозможности совершения действия.
Стилистические особенности употребления форм can't и cannot.
Буквосочетание -gh Введение новой лексики
(уточняющие оттенки цвета)
Лексика: light, bright light, blue, bright green, bright morning, bright colours, cannot (can't)
Грамматика: структуры What colour is.../What colour are...; глагол can (отрицательная форма)
Чтение: y. № 1,2 c.60 ,
y. № 5 c.63
Аудирование: y. № 1 c.60, p.т. № 1 с.43
Письмо: bright, light, cannot, can't
21
(5)
Step 5
Введение новой лексики. Обсуждение физических характеристик объектов
(Российский флаг, политкорректность при использовании прилагательного fat)
Лексика: flag, weak, fat, strong, new, young, thin,
thick, old, the Russian flag
Грамматика: Ограничение сочетаемости прилагательных fat, thick.
Асимметрия в антонимических парах
new, old, young, thin, fat
thick, известные учащимся названия цветов, формы глагола to be в Present Simple
Чтение: Текст для аудирования William and His Sister Mary, y. № 5 c.65
Аудирование: y. № 1 c.64, p.т. № 1 с.44
Письмо: weak, thin, old, strong, fat, new, young
22
(6)
Step 6
Развитие умений устной и письменной речи
Лексика: слова и фразы Unit 3.
Грамматика: Асимметрия в антонимических парах
new, old, young, thin, fat
thick, глагол can (положительные, отрицательные предложения), формы глагола to be в Present Simple
Чтение: y. № 3 c.67, y. № 4 c.68
Аудирование: y. № 2 c.67, p.т. № 1 с.46
Письмо: слова Unit 3
23
(7)
Step 7
Развитие навыков чтения
Лексика: слова и фразы Unit 3.
Грамматика: Unit 3.
Чтение: Текст для чтения о Робине Скотте и его семье
Аудирование: : y. № 1 c.69, y. № 2 c.70 p.т. № 1 с.49
Письмо: слова Unit 3.
24
(8)
Step 8
Факультативный урок
Лексика: слова и фразы Unit 3.
Грамматика: Unit 3
Чтение: Unit 3
Аудирование: Unit 3.
Письмо: слова, фразы, тексты Unit 3
2 триместр
25
(1)
Unit 4.
How many?
Unit 4.
How many?
Выражение количества
в английском языке.
Физические характеристики
людей, животных и объектов
неживой природы
Unit 4.
How many?
Выражение количества
в английском языке.
Физические характеристики
людей, животных и объектов
неживой природы
Unit 4.
How many?
Выражение количества
в английском языке.
Физические характеристики
людей, животных и объектов
неживой природы
Unit 4.
How many?
Выражение количества
в английском языке.
Физические характеристики
людей, животных и объектов
неживой природы
Unit 4.
How many?
Выражение количества
в английском языке.
Физические характеристики
людей, животных и объектов
неживой природы
Step 1
Введение новой лексики.
Буквосочетание a+ll.
Прилагательные tall и high.
Способы выражения концепта «высокий» в английском и русском языках
Лексика: all, tall, ball, hall, small, wall, high all, (the) boys, not all
Грамматика: различие в употреблении прилагательных tall и high, формы глагола to be в Present Simple, формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple
Чтение: Текст для аудирования Dick and His Pets. y. № 2 c.73, y. № 3 c.74 p.т. № 3 с.52
Тексты для чтения: a) Pet Shop
b) What We Like;
c) Horses y. № 6 c.76
Аудирование: y. № 1 c.73, p.т. № 1 с.51
Письмо: all, ball, wall, hall, small, fall, high, all boys and girls, all parents, a small ball, a low wall, a narrow hall, a high hill, a high window
Учащиеся:
- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
- знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и high используют их в речи;
- говорят о местоположении предметов с помощью картинки;
- читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;
- используют в речи антонимичные прилагательные;
- делают небольшие описания людей, животных и предметов;
- осваивают элементы политкорректности, присущие
английскому языку;
- знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;
- разучивают и поют песенки, включающие новый материал;
- говорят о возрасте людей;
- разучивают рифмовку, включающую новый материал;
- составляют предложения из их частей;
- читают текст с целью его выборочного и полного понимания;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
- пишут новые слова изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Учащиеся научатся:
Говорение
- называть объекты окружающего мира;
-называть время, учитывая особенности обозначения времени в англоязычных странах, уточнение временных характеристик при помощи принятых аббревиатур а.т./р.m;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
- употреблять и использовать в речи личные и притяжательные местоимения, числительные, глаголы и прилагательные (в т.ч. синонимы и антонимы);
- употреблять в речи новые ЛЕ (числительные);
- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
-говорить о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;
- составлять небольшие монологические высказывания (характеризовать различные предметы и давать описания различным ситуациям);
- характеризовать людей, животных, предметы, вести небольшие диалоги этикетного характера;
Чтение
- читать по транскрипции незнакомые слова;
- читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;
- соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;
- соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;
- читать буквосочетания;
- читать небольшие тексты с новыми и изученными словами;
- читать тексты, находить в них заданную информацию, вычленять основную идею текста;
- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;
Аудирование- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух выказывания одноклассников;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;
- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,
правильно оформлять их интонационно;
- выполнять задания с пониманием основного содержания;
Письмо
- правильно списывать слова, предложения и текст;
- выполнять языковые упражнения;
- делать записи (пометки) на основе услышанного;
- писать новые слова изолированно и в контексте;
- восстанавливать графический образ букв, слов;
- заполнять пропуски в предложениях;
- составлять из данных слов словосочетания, предложения;
- записывать недостающие реплики;
Грамматика
использовать в речи:
- глагол can;
- частицу to с глаголами;
- глагол to to be: его формы is, am, are в Present Simple;
- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;
- употреблять существительные в единственном и множественном числе;
- правильный порядок слов в вопросительных, отрицательных, положительных предложениях;
- числительные 13-20;
- предлог with;
- альтернативные вопросы для различных характеристик людей, животных, объектов;
Лексика
-распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;
- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;
- употреблять оценочную лексику (прилагательные - в т.ч. синонимы и антонимы)
Орфография/
фонетика
-орфографически правильно писать и
правильно произносить изученные слова;
- применять основные правила орфографии и пунктуации
Учащиеся научатся:
Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- намечать план действий при работе в паре;
- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)
-осуществлять контроль своего времени;
- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;
- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.
К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;
- составлять небольшие монологические высказывания;
-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;
- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра
- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
П:- пользоваться справочными материалами (словарями);
- догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;
- использовать словарь для уточнения написания слов;
- заполнять;
-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;
-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;
- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка
- понимание сопричастности к языку своего народа (я - носитель языка);
- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;
-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;
-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
- ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)
- дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
-ценностное отношение к себе;
- ценностное отношение к
семейным традициям;
- элементарные представления
об этических нормах взаимоотношений в семье;
-почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
- ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
- знать сведения о политкорректности
26
(2)
Step 2
Введение новой лексики. Политкорректность в критических высказываниях (dirty - not very clean)
Лексика: long - short, clean - dirty,
dirty = not very clean, small = not very big, short = not very tall, old - not very young.
Грамматика: множественное число существительных, знание антонимических пар, like/likes
Чтение: Текст для аудирования о Салли, Сью и Саре: y. № 1 c.77,
Аудирование: y. № 1,3 c.77-78, p.т. № 1 с.53
Письмо: long, short, clean, dirty, long stockings, short coats, dirty floors, clean windows
27
(3)
Step 3
Количественные числительные от 13 до 20, предлог with. Выражение количественных характеристик
Лексика: thirteen, with
fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, , twenty, nineteen,
Грамматика: правила образования числительных 13-20
Чтение: Текст для аудирования о друзьях Хэрри.y. № 1 c.80, y. № 2 c.81; песенка One Cat, Two Cats y. № 6 c.82
Аудирование: y. № 1 c.80, y. № 6 c.82, p.т. № 1 с.55
Письмо: thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty
28
(4)
Step 4
Выражение количественных характеристик
Глагол can в вопросительных предложениях (алгоритм построения вопросительных предложений).
Краткие ответы на общие вопросы типа can you ...?
Yes, I can.
No, I can't
Обобщение информации о возможных графических изображениях звука [i:]:е, ee, ea
Лексика: слова и выражения Unit 4(Step 1- 4)
Грамматика: глагол can (вопросительные, отрицательные предложения, краткие ответы на общие вопросы)
Чтение: Текст для аудирования о гостях на свадьбе.
Рифмовка Can you?
Аудирование: p.т. № 1 с.57, y. № 1 c.84, y. № 7 c.86
Письмо: числительные 1-20
29
(5)
Step 5
Введение и первичное закрепление новой лексики.
Специальный вопрос с модальным глаголом can - How many... can you see?
Лексика: . telephone, drive, number, write, skate, ski, count, dance, text , at all, a little, how many, flower pot, flower, telephone number, at all, a little, how many, dance, count
Грамматика: глагол can (алгоритм построения вопросительных предложений), специальный вопрос How many... can you see?
Чтение: Песня The Telephone Number Song, y. № 3 c.88
Аудирование: y. № 1 c.87, y. № 6 c.90,
p.т. № 1 с.60
Письмо: drive, write, ski, skate, count, dance
30
(6)
Step 6
Развитие умений устной речи
(возраст людей, сопоставление по контрасту на базе альтернативных вопросов различных характеристик людей, животных, объектов), развитие навыков чтения
Лексика: how, old, strong, shelf
Грамматика:структура How old…?, употребление прилагательных, числительные 1-20, конструкций can do и to like to do
Чтение: 1. Текст для аудирования о семье Смит.
2. Текст для чтения Тот and Meg Brown and their farm
Аудирование: p.т. № 1 с.62, y. № 1 c.91
Письмо: числительные 1-20, слова Unit 4
31
(7)
Step 7
Развитие умений устной речи
(возраст людей, сопоставление по контрасту на базе альтернативных вопросов различных характеристик людей, животных, объектов)
Информация личного характера
Работа по консолидации изученного материала
Лексика: слова и фразы Unit 4
Грамматика: Unit 4
Чтение: y. № 3 c.95,
текст для аудирования о мальчике по имени Дэн,
рифмовка Count (y. № 4 c.96), текст для чтения William While (y. № 5 c.96)
Аудирование: p.т. № 1 с.65, y. № 1 c.94, y. № 2 c.95
Письмо: числительные 1-20, слова Unit 4
32
(8)
Step 8
Факультативный урок
Лексика: слова и фразы Unit 4
Грамматика: Unit 4
Чтение: Unit 4
Аудирование: Unit 4
Письмо: слова, фразы, тексты Unit 4
33
(1)
Unit 5.
Happy birthday!
Семья и семейные традиции:
празднование дня рождения
Unit 5.
Happy birthday!
Семья и семейные традиции:
празднование дня рождения
Unit 5.
Happy birthday!
Семья и семейные традиции:
празднование дня рождения
Unit 5.
Happy birthday!
Семья и семейные традиции:
празднование дня рождения
Unit 5.
Happy birthday!
Семья и семейные традиции:
празднование дня рождения
Unit 5.
Happy birthday!
Семья и семейные традиции:
празднование дня рождения
Step 1
Фамилии семейств: the Browns the Foxes (говорим по-английски обо всех членах семьи, правильное произношение окончаний, вариативный способ обозначения всех членов того или иного семейства)
Омонимичные формы its и it's и их различия
Празднование дня рождения и речевые формулы, связанные с ним
Лексика: birthday, dear*
again*, a birthday cake,
Happy birthday/ Happy birthday to you, a birthday song, Mrs., doorbell*,their
Грамматика: количественные числительные, оборот how old is/are..., формулы приветствия, использование антонимов, дифференциация структур its и it's, способ обозначения всех членов того или иного семейства.
Чтение: Текст для аудирования о дне рождения Робина,
Песня Happy Birthday
Аудирование: p.т. № 1 с.67, y. № 1 c.99, y. № 2-3 c.100
Письмо: birthday, my birthday, your birthday, birthday cake, birthday song, happy birthday
Учащиеся:
- знакомятся с тем, как в английском языке обозначается
семья в целом;
- различают омонимичные формы its и it's;
- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
- знакомятся с правилами использования с именами людей
слов Mister, Missis, Miss и Ms;
- читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;
- находят различия между двумя картинками и говорят о них;
- говорят о местоположении предметов с помощью картинки;
- знакомятся с отрицательной формой глагола to have и используют ее в речи;
- читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;
- знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;
- в парах разыгрывают небольшие диалоги;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
- пишут новые слова изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Учащиеся научатся:
Говорение
- называть объекты окружающего мира;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
- называть возраст;
- употреблять и использовать в речи количественные числительные, и оборот how old is/are;
- использовать антонимы;
- говорить о всех членах семьи (фамилии семейств);
- употреблять и использовать речевые формулы, связанные с празднованием дня рождения, формулы приветствия;
употреблять в речи новые ЛЕ (дни недели);
- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
- устанавливать ассоциативные связи между объектами;
- составлять монологические высказывания;
- вести небольшие диалоги;
- правильно обращаться к учителю, использовать единицы Mr, Mrs, Miss, Ms использовать
Чтение
- читать по транскрипции незнакомые слова;
- читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;
- соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;
- соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;
-читать буквосочетания ai/ay и oi/oy,;
- читать небольшие тексты с новыми и изученными словами;
- читать тексты, находить в них заданную информацию, вычленять основную идею текста;
- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;
- устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися.
Аудирование- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух выказывания одноклассников;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;
- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу,
правильно оформлять их интонационно;
- выполнять задания с пониманием основного содержания, извлечением определенной информации;
Письмо
- правильно списывать слова, предложения и текст;
- выполнять языковые упражнения;
- делать записи (пометки) на основе услышанного;
- писать новые слова изолированно и в контексте;
- восстанавливать графический образ букв, слов;
- заполнять пропуски в предложениях;
- составлять из данных слов словосочетания, предложения;
- записывать недостающие реплики;
Грамматика
- глагол to have, to be и их формы в Present Simple;
- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;
- употреблять существительные в единственном и множественном числе;
- правильный порядок слов в вопросительных предложениях;
- сокращения названий дней недели;
- предлоги с днями недели;
- формы its и it's и различать их
- переводить прямую речь в косвенную, перефразировая высказывания различных людей;
- отрицательные предложения с глаголом have (has) и неопределенным местоимением nо;
- правописание дней недели;
Лексика
- распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;
- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;
- употреблять антонимы; Орфография/
фонетика
-орфографически правильно писать и
правильно произносить изученные слова;
- применять основные правила орфографии и пунктуации
Учащиеся научатся:
Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- намечать план действий при работе в паре;
- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)
-осуществлять контроль своего времени;
- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;
- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.
К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею рассказов;
- составлять небольшие монологические высказывания;
-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;
- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;
- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
П:- пользоваться справочными материалами (словарями);
- догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;
- использовать словарь для уточнения написания слов;
- заполнять;
-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;
-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;
- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка
- понимание сопричастности к языку своего народа (я - носитель языка);
- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;
-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;
-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
- ведение диалога, учитывая позицию собеседника;
- построение рассуждений, работа с информацией (текстом)
- дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
-почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим (учителям), друзьям;
- ценностное отношение к природе, животным;
- начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;
34
(2)
Step 2
Введение новой лексики.
Буквосочетания ai/ay и oi/oy,
Лексика: toy train, day,
today, snail, tail, train, toy,
coin, pointer, Мау, Roy, Raymond
Грамматика: множественное число существительных
Чтение: Песня The Happy Birthday Song,
y. № 2 c.103, y. № 3 c.104
Аудирование: p.т. № 1 с.69, y. № 1 c.103, y. № 7 c.105
Письмо:day, today, May, Raymond, Roy, train, tail, snail, toy, coin, pointer
35
(3)
Step 3
Введение новой лексики.
Формы глагола say в настоящем неопределенном времени.
Обращение к учителю в английских школах.
Единицы Mr, Mrs, Miss, Ms и особенности их употребления.
Установление ассоциативных связей между объектами.
Лексика: family, friend,
сandle, table, present, wife,
husband, say (says), by the table, on the table,
husband and wife
Грамматика: глагол say в настоящем неопределенном времени.
Чтение: Текст для чтения Billy Harrison and His Birthday
Аудирование: p.т. № 1 с.71, y. № 1 c.106, y. № 5 c.109
Письмо: family, candle, table, present, friend, fusband, wife, say, says,
36
(4)
Step 4
Отрицание с глаголом have (have no/has no + noun).
Ежедневные занятия.
Перевод прямой речи в косвенную (ознакомление).
Лексика: hen*, for **
Грамматика: глагол to have в Present Simple, начальное представление о переводе прямой речи в косвенную
Чтение: диалоги для аудирования о подарках Мэй, текст для чтения Roy аnd His Toys, y. № 7 c.113
Аудирование: p.т. № 1 с.73, y. № 1 c.110, y. № 5 c.112
Письмо: no, has no, have no
37
(5)
Step 5
Введение новой лексики.
Предлоги с днями недели.
Порядок следования дней недели в англоязычном календаре.
Возможные сокращения названий дней недели: Mon, Tue, Wed, Thurs, Fri, Sat, Sun; происхождение и значение названий всех дней недели.
Лексика: for, Sunday,
Monday, Tuesday, Friday,
Wednesday, Thursday,
Saturday
Грамматика: глагол to have в Present Simple, структура where is/are…?
Чтение: текст для аудирования о дне рождения Дженни Финн;
Рифмовка Meet on Sunday; текст для чтения Roy Hain, y. № 4 c.114
Аудирование: p.т. № 1 с.75, y. № 1 c.113, y. № 5-6 c.115, y. № 7 c.116
Письмо: for, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday
38
(6)
Step 6
Работа по консолидации изученного материала
(выявление ассоциативных связей между словами, словосочетаниями в предложениях)
Развитие умений диалогической речи.
Лексика: слова и фразы Unit 5
Грамматика: глагол to have в Present Simple (положительные, отрицательные предложения, структура have no/has no + noun), множественное число существительных, способ обозначения всех членов того или иного семейства
Чтение: текст для аудирования Raymond and Dan; y. № 7 c.119
Аудирование: p.т. № 1 с.77, y. № 1 c.116, y. № 7 c.119
Письмо: названия дней недели, личные местоимения.
39
(7)
Step 7
Работа по консолидации изученного материала, развитие навыков чтения
Лексика: слова и фразы Unit 5
Грамматика: Unit 5
Чтение: Текст для аудирования Mark Spencer; y. № 3 c.121;
тексты для чтения:
a) Toy Shop;
b) English;
c) Horses on the Farm;
d) My Birthday
Аудирование: p.т. № 1 с.79, y. № 1-2 c.120
Письмо: слова и словосочетания Unit 5
40
(8)
Step 8
Факультативный урок
Лексика: слова и фразы Unit 5
Грамматика: Unit 5
Чтение: Unit 5
Аудирование: Unit 5
Письмо: слова и словосочетания Unit 5
41
(1)
Unit 6.
What's your job?
Занятия и профессиональная
деятельность.
Физическое состояние
человека
Unit 6.
What's your job?
Занятия и профессиональная
деятельность.
Физическое состояние
человека
Unit 6.
What's your job?
Занятия и профессиональная
деятельность.
Физическое состояние
человека
Unit 6.
What's your job?
Занятия и профессиональная
деятельность.
Физическое состояние
человека
Unit 6.
What's your job?
Занятия и профессиональная
деятельность.
Физическое состояние
человека
Step 1
Введение новой лексики «Профессии».
Словообразование
(N + er)
Лексика: doctor, teacher,
farmer, driver, singer, skier
dancer, skater, swimmer, runner, reader, eater, player, speaker, jumper,
helper, rider, shopper
Грамматика: образование имен существительных при помощи суффикса - er, удвоение согласных в словах типа shopper, runner, swimmer; глаголы в Present Simple (в т.ч. формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple)
Чтение: рифмовка Is He a Teacher?; текст для чтения Alec's Day.
Аудирование: p.т. № 1 с.82, y. № 1 c.6, y. № 5,7 c.5
Письмо: doctor, swimmer, shopper, runner, skier, teacher, farmer, player.
Учащиеся:
- догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;
- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
- разучивают рифмовки, включающие новый материал;
- разыгрывают микродиалоги по образцу;
- знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях;
- читают тексты с целью их полного, частичного или
выборочного понимания;
- говорят о физическом состоянии человека;
- знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени Present Simple (общий
вопрос), используют вопросительные предложения в речи;
- ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных
преференциях и преференциях других людей;
- знакомятся с английской традицией нумерации предметов;
- логически разделяют текст и дают названия его частям;
- составляют высказывание о себе по образцу;
- соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и
небольшие тексты;
- пишут новые слова изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились.
Учащиеся научатся:
Говорение
- называть объекты окружающего мира;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
- употреблять в речи новые ЛЕ (профессии);
- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
- устанавливать ассоциативные связи между объектами;
- составлять распространенные монологические высказывания (10-12 предложений с опорой на образец);
- вести небольшие диалоги;
- описывать физическое состояние человека;
Чтение
- читать по транскрипции незнакомые слова;
- читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;
- соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;
- соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;
-читать букву g,;
- соотносить звук и его транскрипционное обозначение;
- читать тексты с новыми и изученными словами;
- читать тексты, логически разделять текст и давать названия его частям;
- читать тексты с целью их полного, частичного или
выборочного понимания;
- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности с учетом того, что основы (корни) дериватов известны;
- устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися.
Аудирование- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух выказывания одноклассников;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;
- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи с помощью подражания образцу,
правильно оформлять их интонационно;
- выполнять задания с пониманием основного содержания, извлечением определенной информации;
Письмо
- правильно списывать слова, предложения и текст;
- выполнять языковые упражнения;
- делать записи (пометки) на основе услышанного;
- писать новые слова изолированно и в контексте;
- восстанавливать графический образ букв, слов;
- заполнять пропуски в предложениях;
- составлять из данных слов словосочетания, предложения;
- записывать недостающие реплики;
- соединять вопросы и ответы на них;
Грамматика
- глагол to have, to be и их формы в Present Simple;
- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;
- употреблять существительные в единственном и множественном числе;
- словообразование
(N + er);
- использовать предлоги in, on, with, for;
- Present Simple вопросительные предложения (do, does);
-порядок слов в вопросительном, отрицательном и положительном предложениях;
- образовывать общие вопросы в настоящем неопределенном времени;
- личное местоимение you;
- повелительное наклонение глаголов;
- указательные личные местоимения;
- особенности нумерации в АЯ;
Лексика
- распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;
- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;
- знать о наличии полисемантичных единиц и омонимичных форм в английском языке;
Орфография/
фонетика
-орфографически правильно писать и
правильно произносить изученные слова;
- применять основные правила орфографии и пунктуации
Учащиеся научатся:
Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- намечать план действий при работе в паре;
- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)
-осуществлять контроль своего времени;
- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;
- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.
К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею рассказов, озаглавливать части текстов/подбирать названия;
- составлять монологические высказывания;
-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;
- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;
- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
- вести этикетный диалог, диалог-расспрос;
П:- пользоваться справочными материалами (словарями);
- догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;
- использовать словарь для уточнения написания слов;
- заполнять;
-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;
-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;
- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка
- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;
-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;
-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
- ведение диалога, учитывая позицию собеседника;
- построение рассуждений, работа с информацией (текстом)
- дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
-уважение к иному мнению и культуре других народов;
-начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;
-осознание и объяснение правил;
42
(2)
Step 2
Введение новой лексики. Омонимы.
(Специфика употребления существительного diary по сравнению с русским субстантивом «дневник»).
Описание физического состояния человека.
Tрифтонг - [aiə],
Лексика: job, thirsty*, fire, hungry, sick, tired, diary, giant, What's your job? What's the matter? I'm cold, He is tired etc
to be thirsty, to be hungry,
to be tired, to be sick.
Грамматика: понятие об омонимах:
jumper - jumper
reader - reader
speaker - speaker
counter - counter; глагол to be в Present Simple (положительные, вопросительные, отрицательные предложения);
Чтение: текст для аудирования Mrs Meg Colin and Her Friends;
рифмовка What's the Matter?, y. № 3 c.7,
y. № 5 c.8
Аудирование: p.т. № 1 с.84, y. № 1-2 c.6,
y. № 5,7 c.9
Письмо: fire, diary, giant, tired, sick, hungry, thirsty, job, matter, what's your job? What's the matter?, названия профессий
43
(3)
Step 3
Введение новой лексики.
Произношение буквы g перед гласными e, i, y и другими буквами (исключение girl).
Выявление ассоциативных связей.
Развитие навыка чтения.
Лексика: gym, cage, page general, sledge, stage
Грамматика: in, on, with, for
Чтение: Текст для чтения General Green and His Room y. № 1 c.10, y. № 6 c.12
Аудирование: p.т. № 1 с.88, y. № 1 c.10, y. № 6-7 c.12
Письмо: gym, cage, stage, page, general, sledge
44
(4)
Step 4
Запрос информации о преференциях и физическом состоянии человека
Общие вопросы в настоящем неопределенном времени
Лексика: . day by day *
Грамматика: образование общих вопросов в настоящем неопределенном времени (окончания глаголов в 3 лице ед.ч., do/does - вспомогательные глаголы для образования общих вопросов в present simple)
Чтение: тексты для аудирования y. № 1 c. 13:
a) Our Doctor.
b) His Pets
c) Day by Day;
y. № 1 c. 14
Аудирование: p.т. № 1 с.89, y. № 1 c. 13
Письмо: do, does, do I, does he, does she, does it, do we, do you, do they
45
(5)
Step 5
Запрос и получение информации о повседневных действиях
Лексика: Yes, I dо;
No, I don't; Yes, he does;
No, he doesn't.
Грамматика: образование общих вопросов в настоящем неопределенном времени Present Simple, порядок слов в вопросительном предложении. Краткие ответы на общие вопросы в настоящем неопределенном времени; сопоставление общих вопросов с глаголами can, be и другими глаголами и ответы на них.
Особенности нумерация в сочетаниях Room 52, Page 10.
Чтение: слова и фразы изученных уроков
Аудирование: p.т. № 1 с.92, y. № 1 c.16, y. № 3,5 c.17
Письмо: don't , doesn't, they don't, I don't, we don't, you don't, he doesn't, she doesn't, it doesn't
46
(6)
Step 6
Спорт в нашей жизни.
Различие семантики местоимения you в английском и русском языках.
Произношение буквы g
Развитие умений диалогической речи
Лексика: слова и фразы Unit 5
Грамматика: образование общих вопросов в настоящем неопределенном времени. Do/does /can - вспомогательные глаголы для образования общих вопросов в present simple.
Чтение: текст для аудирования: диалог детей об Эмили;
текст для чтения Jack Lipton
Аудирование: p.т. № 1 с.93, y. № 1 c.19
Письмо: слова, фразы, Unit 5
3 триместр
47
(7)
Unit 6.
What's your job?
Unit 6.
What's your job?
Занятия и профессиональная
деятельность.
Физическое состояние
человека
Step 7
Информация о себе.
Работа по консолидации изученного материала, развитие монологической речи
(составление распространенного высказывание с опорой на образец).
Лексика: Florida*,
Scotland*
Грамматика: вспомогательный глагол do/does
Чтение: текст для чтения Jack Is in Florida, y. № 3 c.25, y. № 6 c.28,
Аудирование: p.т. № 1 с.96, y. № 1-2 c.25
Письмо: слова, фразы, тексты Unit 6
48
(8)
Step 8
Факультативный урок
Лексика: слова и фразы Unit 6
Грамматика: Unit 6
Чтение: Unit 6
Аудирование: Unit 6
Письмо: слова, фразы, тексты Unit 6
49
(1)
Unit 7.
Animals
Мир животных
Unit 7.
Animals
Мир животных
Unit 7.
Animals
Мир животных
Unit 7.
Animals
Мир животных
Unit 7.
Animals
Мир животных
Step 1
Введение новой лексики
Чтение буквы с в зависимости от следующих букв (i, е, у и др.)
Специфика глагола go для обозначения различных видов передвижения, сопоставление с русским аналогом
Лексика: mice, ice, ice cream, pencil, cinema, go,
to go to the cinema, to go to school, to go to town
Грамматика: глагол to be, вспомогательный глагол do/does в Present Simple (вопросительные предложения), множественное число существительных
Чтение: y. № 7 c 32
Аудирование: p.т. № 1 с.98, y. № 1 c 29, y. № 4 c 31
Письмо: mice, ice, ice cream, pencil, go, cinema, to go to the cinema
Учащиеся:
- ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем;
- знакомятся с правилом чтения английской согласной с в различных позициях;
- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
- сообщают полученную из текста информацию;
- составляют предложения из их частей;
- знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени present simple, используют отрицательные
предложения в речи;
- читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;
- знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него;
- составляют краткие высказывания с характеристикой
животных;
- знакомятся с названиями континентов и используют их в речи;
- различают семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don't like и глагола hate;
- говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям;
- знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (sheep, fish, mice, geese, men, deer, children, women);
- разучивают рифмовку, содержащую новый материал соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
- пишут новые слова изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились.
Учащиеся научатся:
Говорение
- называть объекты окружающего мира;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
-употреблять в речи новые ЛЕ (страны и континенты);
- овладевают простыми словосочетаниями устойчивого характера;
- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
- устанавливать ассоциативные связи между объектами;
- составлять монологические высказывания-характеристики;
- высказывать отношение к различным животным, предметам и явлениям;
- вести небольшие диалоги в рамках изученных тем в т.ч. диалог-просьба;
- выражать благодарность и использовать ответные реплики на нее (реплики-клише);
- говорить о своих предпочтениях;
- рассказывать прослушанное;
Чтение
- читать по транскрипции незнакомые слова;
- читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;
- соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;
- соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;
-читать букву с,;
- читать тексты с новыми и изученными словами;
- читать тексты с целью установления логических связей между общим содержанием текста и его основной идеей, выраженной в заглавии.;
- читать тексты с целью их полного, частичного или
выборочного понимания;
-давать заглавие прочитанному тексту;
- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной;
- устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися.
Аудирование- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух выказывания одноклассников;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;
- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи с помощью подражания образцу,
правильно оформлять их интонационно;
- выполнять задания с пониманием основного содержания, извлечением определенной информации;
Письмо
- правильно списывать слова, предложения и текст;
- выполнять языковые упражнения;
- делать записи (пометки) на основе услышанного;
- писать новые слова изолированно и в контексте;
- восстанавливать графический образ букв, слов;
- заполнять пропуски в предложениях;
- составлять из данных слов словосочетания, предложения;
- записывать недостающие реплики;
- соединять вопросы и ответы на них;
Грамматика
- особые случаями образования множественного числа отдельных существительных;
- глагол to have, to be и их формы в Present Simple;
- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;
- употреблять существительные в единственном и множественном числе;
- вопросительная форма глаголов в Present Simple;
-порядок слов в вопросительном, отрицательном и положительном предложениях;
- общие и альтернативные вопросы;
- образовывать отрицательные
предложения;
- отрицательные формы глаголов в грамматическом времени Present Simple;
- глаголы в повелительном наклонении;
- глаголы like и love, словосочетания don't like и глагола hate;
- правописание стран и континентов;
Лексика
-распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;
- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;
- семантизировать ЛЕ при помощи изобразительного ряда;
Орфография/
фонетика
-орфографически правильно писать и
правильно произносить изученные слова;
- применять основные правила орфографии и пунктуации
Учащиеся научатся:
Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- намечать план действий при работе в паре, группе;
- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя);
-осуществлять контроль своего времени;
- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;
- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.
К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею рассказов, озаглавливать части текстов/подбирать названия;
- составлять монологические высказывания;
-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;
- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;
- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
- вести диалог;
-составлять рассказ;
П:- пользоваться справочными материалами (словарями);
- догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;
- использовать словарь для уточнения написания слов;
- заполнять;
-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;
-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;
- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка; - -представления о культурном достоянии англоязычных стран;
- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;
-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;
-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
- ведение диалога, учитывая позицию собеседника;
- построение рассуждений, работа с информацией (текстом)
- дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
-осознание и объяснение правил;
- анализ знакомых грамматических явлений языка;
50
(2)
Step 2
Лексико-грамматические упражнения
(тренировка и освоение использования различных глаголов в грамматическом времени Present Simple).
Лексика: Spain *, the USA *,
Грамматика: Альтернативные вопросы с do/does. Отрицательные предложения в Present Simple (использование отрицательных форм глаголов; don't/doesn't).
Чтение: y. № 2 с.33, y. № 7 c 36
Аудирование: p.т. № 1 с.101, y. № 1 c 33, y. № 5,6 c 35-36
Письмо: изученная лексика
51
(3)
Step 3
Введение новых ЛЕ.
Отрицательная форма императива
(типичныe модели выражения образования императивных структур, выражающих приказание или просьбу не делать что-либо), варианты английских аналогов для русского слова «пожалуйста» (ср.: please, not at all, you are welcome) и различия в их использовании.
Лексика: animal, giraffe,
сrocodile, elephant, tiger,
lion, hare, please; Not at all, You're welcome, Thank you for...
Thanks for …
Грамматика: вежливая форма в английском языке с использованием слова pleasе, способы реакции на выражение благодарности:
Not at all.
You're welcome,
Чтение:
Аудирование: p.т. № 1 с.103, y. № 1 c 37, y. № 6 c. 40
Письмо: please, animal, giraffe, crocodile, lion, elephant, tiger, hare
52
(4)
Step 4
Животные разных континентов.
Введение новых ЛЕ (географические названия, глаголы like, love, hate)
Лексика: Africa, Asia,
Europe, America, live, love, Australia, hate, in Asia, in Australia, in Europe, in America, in Africa
Грамматика: отсутствие неопределенного артикля с названиями континентов, дифференциация единиц to love - to like (различия между синонимичными глаголами like и love); not to like - to hate
Различная степень выражения симпатии: love - like/don't like - hate
Чтение: y. № 3 c 42, y. № 4 c. 43
Аудирование: p.т. № 1 с.105, y. № 1 c 41, y. № 5 c. 43
Письмо: live, love, hate, Asia, Europe, Africa, America, Australia.
53
(5)
Step 5
Особая форма множественного числа имен существительных
Качества настоящих друзей
Лексика: deer, goose (geese), man (men),woman (women), child (children),
when, a lot (of), lots (of)
Грамматика: выражение множественности при помощи a lot (of)/lots (of), нерегулярные формы образования множественного числа deer, sheep, fish, goose - geese, man - men, woman - women, clild - children
Чтение: y. № 2 c 46, y. № 4 c. 46, y. № 5 c. 47
Аудирование: p.т. № 1 с.107, y. № 1 c 45, y. № 5 c. 47
Письмо: a lot, lots, deer, goose, geese, man, men, woman, women, child, children.
54
(6)
Step 6
Повторение
Рифмовка Thanks Very Much.
Оборот very much, much и а lot.
Работа по консолидации изученного материала, развитие навыков чтения
Лексика: zoo, very much, blah
Грамматика: множественное число существительных, краткие ответы на общие вопросы в настоящем неопределенном времени, much и а lot.
Чтение: текст для чтения Meet Jack y. № 5 c. 50,
рифмовка Thanks Very Much y. № 7 c. 51
Аудирование: p.т. № 1 с.110, y. № 1 c 49, y. № 4-5 c. 50, y. № 7 c 51
Письмо: слова, фразы, Unit 7
55
(7)
Step 7
Отработку техники чтения (буквы g и c
и буквосочетаниям ck, ch , sh)
Установление логических связей между общим содержанием текста и его основной идеей.
Развитие навыков устной монологической речи
Лексика: слова, фразы, Unit 7
Грамматика: множественное число существительных, глаголы в Present Simple (в т.ч. формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple, положительные и отрицательные предложения)
Чтение: текст для аудирования о Полли Янг;
текст для чтения о Мэри Стюарт - y. № 4 c 54;
тексты для чтения:
a) Good Brother;
b) Happy Woman;
c) Mother and Son -
y. № 5 c 54
Аудирование: p.т. № 1 с.113, y. № 1 c 52, y. № 2 c. 53, y. № 6 c 55
Письмо: слова, фразы, Unit 7
56
(8)
Step 8
Факультативный урок
Лексика: слова и фразы Unit 7
Грамматика: Unit 7
Чтение: Unit 7
Аудирование: Unit 7
Письмо: слова, фразы, тексты Unit 7
57
(1)
Unit 8.
Seasons and months
Времена года и погода
Unit 8.
Seasons and months
Времена года и погода
Unit 8.
Seasons and months
Времена года и погода
Unit 8.
Seasons and months
Времена года и погода
Unit 8.
Seasons and months
Времена года и погода
Step 1
Введение новых ЛЕ Описание времен года
(составление высказываний об осени и о лете с опорой на предлагаемый план и на тексты)
Лексика: near, year, clear, here, spring, winter,
аutumn, summer,in winter,
in summer, in spring, in autumn, in the clear blue sky, this year, that year
Грамматика: определенный артикль the перед субстантивами, обозначающими времена года (особенности употребления), множественное число существительных, повторение форм глаголов в настоящем неопределенном времени, структур с глаголами can, to be, предлоги места.
Чтение: текст для чтения What Colour Is Spring?- y. № 6 c 59; рифмовка Spring Is Green - y. № 5 c 59; y. № 4 c 58
Аудирование: p.т. № 1 с.114, y. № 1 c 57, y. № 3-4 c. 58, y. № 5-6 c 59
Письмо: year, near, clear, here, spring, summer, autumn, winter
Учащиеся:
- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
- составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания;
- знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;
- ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные;
- находят слово, логически не соответствующее определенному смысловому ряду;
- читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания;
- повторяют английский алфавит, разучивают песенку о нем;
- называют имена людей и свое имя по буквам;
- знакомятся с английскими названиями ряда стран;
- составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;
- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
- соблюдают нормы английского произношения при чтении
вслух и в устной речи, корректно произносят предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- пишут новые слова изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились;
- выполняют проектную работу, письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья»
Учащиеся научатся:
Говорение
- называть объекты окружающего мира;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
-употреблять в речи новые ЛЕ (времена года, месяцы);
- составлять высказывание о себе по аналогии с образцом;
- составлять собственное высказывания (без образца);
- говорить простыми словосочетаниями устойчивого характера;
- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
- устанавливать ассоциативные связи между объектами;
- составлять монологические высказывания с опорой на текст, план, высказывания;
- вести диалог-расспрос;
- произносить слова по буквам;
- моделировать
/играть/проговорить ситуацию паспортного контроля;
- рассказывать прослушанное, прочитанное;
Чтение
- читать по транскрипции незнакомые слова;
- читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;
- соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;
- соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;
- читать тексты с новыми и изученными словами;
- читать тексты с целью их полного, частичного или
выборочного понимания;
-давать названия текстам;
- догадываться о значении незнакомых слов;
- устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися.
Аудирование- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух выказывания одноклассников;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;
- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи с помощью подражания образцу,
правильно оформлять их интонационно;
- выполнять задания с пониманием основного содержания, извлечением определенной информации;
-устанавливать ассоциации между звуками и буквами (в т.ч. чтение буквосочетаний);
Письмо
- правильно списывать слова, предложения и текст;
- выполнять языковые упражнения;
- делать записи (пометки) на основе услышанного;
- писать новые слова изолированно и в контексте;
- восстанавливать графический образ букв, слов;
- заполнять пропуски в предложениях;
- составлять из данных слов словосочетания, предложения;
- записывать недостающие реплики;
- соединять вопросы и ответы на них;
- писать слова по буквам;
- писать письмо 9по образцу);
Грамматика
- правописание месяцев года;
- определенный артикль the;
- множественное число существительных; - - употребление глаголов в Present Simple;
-структуры с глаголами can, to be; - предлоги места;
- глагол to have, to be и их формы в Present Simple;
- составление атрибутивных словосочетаний;
-порядок слов в вопросительном, отрицательном и положительном предложениях;
- глаголы like и love, словосочетания don't like и глагола hate
Лексика
-распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;
- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;
Орфография/
фонетика
-орфографически правильно писать и
правильно произносить изученные слова;
- применять основные правила орфографии и пунктуации
Учащиеся научатся:
Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- намечать план действий при работе в паре, группе;
- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя);
-осуществлять контроль своего времени;
- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;
- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.
К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею рассказов, озаглавливать части текстов/подбирать названия;
- составлять монологические высказывания;
-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;
- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;
- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
- вести диалог;
-составлять рассказ, высказывая свое мнение;
П:- пользоваться справочными материалами (словарями);
- догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;
- использовать словарь для уточнения написания слов;
- заполнять;
-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;
-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
- сравнивать предметы и явления и т.п.
-строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)
- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;
- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;
-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;
-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
- ведение диалога, учитывая позицию собеседника;
- построение рассуждений, работа с информацией (текстом)
- дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
-осознание и объяснение правил;
- анализ знакомых грамматических явлений языка;-
- ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей, умение находить категории в культуре разных народов;
- ценностное отношение к окружающим, природе, труду, семье.
58
(2)
Step 2
Введение новых ЛЕ
( 12 месяцев года)
Общее повторение (рассказ о любимом времени года)
Лексика: month, January
February, March, April,
May, June, July, August,
September, October,
November, December,
Spring month etc., in January etc.
Грамматика: написание названий месяцев с заглавной буквы, предлоги on/at/in/to/with/under
Чтение: текст для аудирования о Фреде Хоффмане - y. № 1 c 60; y. № 5 c 63
Аудирование: p.т. № 1 с.116, y. № 1 c 60, y. № 4 c. 62, y. № 5 c 63
Письмо: month, January, February, March, April,
May, June, July, August,
September, October,
November, December, at home
59
(3)
Step 3
Введение новых ЛЕ
Общее повторение
Установление смысловых связей между объектами.
Лексика: season, week,
late, early, beautiful, more, pleasant, Glasgow, weekday, at the weekend,
late spring, early autumn
Грамматика: сочетания late spring (autumn) и early spring (autumn), в которых артикль не употребляется; формы глагола to be в Present Simple
Чтение: текст для чтения о временах года и месяцах - y. № 6 c. 67
Аудирование: p.т. № 1 с.118, y. № 1 c 65, y. № 4 c. 66, y. № 6 c 67
Письмо: season, week, late, early, beautiful, pleasant
60
(4)
Step 4
Общее повторение
Развитие навыков устной монологической речи.
Лексика: spell, know
Грамматика: написание и произнесение слов по буквам, составление атрибутивных словосочетаний, установление ассоциаций между звуками и буквами (в т.ч. чтение буквосочетаний), употребление глагола to know.
Чтение: Песенка The Alphabet Song (повторение) - y. № 5 c 70, y. № 3 c 69, y. № 7 c 71
Аудирование: p.т. № 1 с.120, y. № 1 c 69, y. № 4 c. 66, y. № 6 c 67
Письмо: know, spell, weekend, weekday, изученная лексика уроков
61
(5)
Step 5
Введение новых ЛЕ (названия различных стран)
Информация о своем имени при заполнении анкеты, флаги разных стран, составление рассказа.
Общее повторение
Лексика: Canada, India,
Britain, Russia, Italy, look*, France, the USA,
lights *
Грамматика: произнесение слов по буквам, степени выражения симпатии: love - like/don't like - hate, употребление глаголов в Present Simple (положительные, отрицательные предложения)
Чтение: рифмовка Hello, Spring - y. № 7 c 74; текст для чтения о мальчике Питере - y. № 6 c 74
Аудирование: p.т. № 1 с.122, y. № 1 c 72, y. № 3 c. 72, y. № 7 c 74
Письмо: Russia, Britain, Italy, Canada, India, France, Spain, the USA,
62
(6)
Step 6
Привычки и вкусы
Работа по консолидации изученного материала, развитие навыков чтения, устной монологической и диалогической речи.
Лексика: лексика Unit 8
Грамматика: Present Simple (общий вопрос), множественное число существительных, произнесение слов по буквам
Чтение: текст для аудирования: Woodland.- y. № 1 c 75; текст для чтения о весне, лете и осени - 6y. № 1 c 78
Аудирование: p.т. № 1 с.124, y. № 1 c 75
Письмо: слова, фразы Unit 8
63
(7)
Step 7
Подведение итогов
(развитие навыков чтения, устной монологической и диалогической речи)
Лексика: изученная лексика
Грамматика: порядок слов в положительном, отрицательном и вопросительном предложениях,
Чтение: y. № 3 c 80;
текст для аудирования о разных временах года - y. № 1 c 79; текст для аудирования The Willows - y. № 2 c 80; текст для чтения William Foster - y. № 4 c 81; текст для чтения Late Аutumn - y. № 6 c 83
Аудирование: p.т. № 1 с.127, y. № 1 c 79, y. № 2 c 80
Письмо: написание письма другу по переписке
64
(8)
Step 8
Факультативный урок
Лексика: слова, фразы Unit 8
Грамматика: Unit 8
Чтение: Unit 8
Аудирование: Unit 8
Письмо: слова, фразы, тексты Unit 8
65
(1)
Уроки общего повторения
Step 1
/контроль лексика и грамматика, письмо (2)
Unit 1 -8
Повторение изученного материала на основе различных упражнений: формирование
коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и аудировании; знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, оперирование данными знаниями;
сведения лингвострановед-ческого и страноведческого характера.
Выявление языковых закономерностей,
Р, П, К
Дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость, самостоятельность.
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности
66
(2)
Step 2
/контроль чтения и аудирования (2)
Unit 1 -8
67
(3)
Step 3
/контроль лексика и грамматика, письмо (3)
Unit 1 -8
68
(4)
Step 4
/ контроль чтения и аудирования (3)
Unit 1 -8
69
(5)
Step 5
/контроль говорения (3)
Unit 1 -8