Открытый урок 'Мой дом'

Урок английского языка

Тема: «Мой дом»

Погорельцева Алла Викторовна

учитель английского языка,

МБОУ «СОШ№34», г. Кемерово

Количество часов, отведенных на его реализацию: 1 час.

Урок для обучающихся 5 класса общеобразовательных школ

Цель урока: Формирование у учащихся умения самостоятельно строить и применять в речи предложения со структурой "There is|/There are"

Задачи урока:

- в области предметной компетентности - тренироваться в применение новых лексических единиц, умении описывать картинки с использованием заданной структуры, развивать навыки аудирования с полным пониманием услышанного;

- в области коммуникативной компетенции - готовность и способность осуществлять общение; планировать свое речевое поведение.

- в области языковой компетентности - готовность и способность применять языковые знания для выражения коммуникативного намерения.

Планируемые результаты:

Личностные:

Учащиеся оценят свою готовность к самообразованию, способность сравнивать разные точки зрения и приходить к единому решению, проявлять терпение и доброжелательность в споре, объективно относиться к своим достижениям.

Метапредметные:

Регулятивные:

Учащиеся выстроят последовательность необходимых операций (алгоритм действий); наметят способы устранения возникших трудностей и ошибок, оценят весомость приводимых доказательств и рассуждений, проанализируют правильность выполнения задания, уточнят полученные выводы, проконтролируют и оценят свои действия.

Познавательные:

Учащиеся выдвинут гипотезы, придут к выбору одной из них и обоснуют свой выбор; презентуют полученную информацию в наглядном и вербальном виде; творчески преобразуют объект при построении речевого высказывания.

Коммуникативные:

Учащиеся адекватно и осознанно сформулируют собственное мнение, используя речевые средства в соответствии с задачей коммуникации и придерживаясь логики повествования; продемонстрируют умение работать в группе, вступать в диалог, задавать вопросы, отвечать на вопросы.

Предметные:

Учащиеся овладеют моделью построения предложений с использованием структуры there is/there are, научатся создавать свои предложения на основе полученной модели, использовать их в устной речи.

Тип урока: Уроки «открытия» нового знания;

Формы работы: фронтальная, групповая, парная

Оборудование урока

1) УМК;

2) карточки с заданиями,

- картинки с видами типов зданий, комнат и предметов мебели;

3) листы бумаги для выполнения задания.

УМК:

1. Spotlight 5 «Английский язык». Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений - М.: Express Publishing: Просвещение, М.: 2013. - 164с. Ю.А.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс.

2. Spotlight 5 «Английский язык». Рабочая тетрадь 5 класс - М.: Express Publishing: Просвещение, М.: 2013. - 90с. Ю.А.Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс

Формы работы: индивидуальная, групповая, парная

Формы контроля: самоконтроль и взаимоконтроль

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность

учителя

Речь

учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты. Предметные, метапредметные УУД

1. Организационный момент, мобилизующее начало урока (2 мин.)

Создает благоприятные морально-психологические условия

Good morning! Glad to see you! Today we'll speak about our houses and homes, repeat words and describe rooms. Look at the blackboard and read the proverb

« East or West: home is best». Can you translate it?

Приветствуют учителя. Дежурный ученик называет число, описывает погоду. Учащиеся переводят пословицу: « Восток или Запад, но дом лучше», подбирают русский эквивалент: « В гостях хорошо, а дома лучше».

(Р) Самооценка готовности к уроку. Эмоциональный настрой на предстоящий урок.

(Р) Развитие навыка строить догадки и делать предположения.

2.Речевая зарядка (6 мин.)

Формулирует тему урока, цели; осуществляет проверку готовности к восприятию новой информации.

Today we'll speak about our houses and homes, describe rooms.

Now, look at the pictures and name the buildings.

What building do you want to live in? Why?

Listen to the tape and call the room at page 46 ex.1

Называют типы домов и зданий.

Высказывают свое мнение, объясняют причину.

Смотрят на картинки, слушают запись и называют комнаты

(Р) Расширение и систематизация словарного запаса по теме, совершенствование речевых навыков.

(Л) Развитие умение формулировать и аргументировать свое мнение.

(ПР) Умение слушать полным пониманием информации.

3. Постановка учебной задачи

(10 мин)

Распределяет учащихся по группам с учетом индивидуальных особенностей, раздает карточки с заданием, формулирует учебную цель, координирует ход работы, оказывает консультационную помощь

We are going to work in groups. The first group are…etc.

The task is to read the sentences and say when we use there is and when there are

Распределяются по группам, определяют цель предложенного задания,

читают и переводят предложения, формулируют правило

(Р) Оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении; определение этапов выполнения задания.

4. Открытие нового знания (5 мин)

Инициирует совместную деятельность учащихся, оказывает помощь группам в работе над формулированием нового правила.

Осуществляет контроль над результатами совместно выработанного продукта.

Your time is over. Let's check the answers.

The first team starts speaking.

Высказывают свои предположения, формулируют правило.

Представитель каждой команды выходит к доске, объясняет полученный результат.

Записывают полученное правило в тетради.

(Л) Умение работать в команде, приходить к общему решению, брать ответственность на себя.

(П) Умение находить необходимую информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы.

5. Физкультминутка (3 мин)

Now it's time to rest a little. Stand up, please. Bend left, right, turn around.etc.

Делают физические упражнения, гимнастику для глаз

(Л) Осознание ценности переключения деятельности для снятия утомляемости

6. Первичное закрепление (5-8 мин)

Осуществляет мониторинг понимания нового материала во время выполнения упражнения на стр. 48, при необходимости оказывает помощь.

Оценивает результаты каждой пары

You will work in pairs. Look at the pictures at page 48. Say what furniture is there in every room.

After that you will describe the room.

Разбиваются на пары и составляют описание предложенной комнаты с использованием нового правила.

Готовят устное сообщение по картинке.

(Р, К) Согласованность усилий по достижению общей цели. Осуществление совместной деятельности.

(Р) Соотносить выполненное задание с образцом

7. Самостоятельная работа (6 - 8 мин)

Предлагает учащимся выполнить упражнения на закрепление полученного знания,

оценивает и инициирует предложения о том, чей рассказ был самым интересным.

Do you like drawing? Our next task is to draw your own room.

Well done! Exchange your drawings and describe them.

What story is the best?

Индивидуально рисуют свою комнату или любую комнату в квартире.

Обмениваются рисунками и описывают их.

(К): построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

(ПР) Каждый ученик самостоятельно составляет предложения по схеме и воспроизводит их.

7 . Подведение итогов, рефлексия деятельности на уроке (3-4 мин.)

Обсуждение результатов практической деятельности, выяснение степени осознания изучаемого материала.

Назовите, какие слова вы выучили на уроке? Какое правило, мы сформулировали вместе?

Какое задание было самым интересным, трудным?

Оценивают свою работу, работу одноклассников, называют слова и фразы, выученные на уроке, еще раз повторяют правило.

Р) Контроль и коррекция результатов деятельности исходя из оценки их учителем, другими обучающимися

8. Домашнее задание (1-2 мин)

Объясняет домашнее задание, записанное на доске

Your home task will be the following: Work book, page 31 ex. 1, 2. Thank you for your work.

Записывают задание в дневники.

Приложение 1.

Лист самооценки.

Оцени свою работу и работу одноклассников по 5- бальной шкале.

№

п/п

Вид работы

Самооценка

Оценка группы

Средний балл

1.

Фонетическая разминка.

2.

Умение различать конструкцииthereis/thereare.

3.

Устная речь (ответы на вопросы учителя, описание иллюстрации).

4.

Выполнение иллюстрации.

5.

Умение работать в группе.

Итого:

Максимально-возможное количество баллов - 25

Перевод баллов в отметку:

«5» - 25-22 балла

«4» - 21-17 баллов

«3» - 16-12 баллов

«2» - менее 12 баллов