Конспект урока по английскому языку на тему 'Время' 5 класс. ФГОС

Пояснительная записка

Учебный предмет: английский язык

Класс: 5

Обучение ведется по УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой 5 класс серия "Rainbow English"

Урок рассчитан на учащихся 5-го класса. В классе 17 человек. Общий темп деятельности группы - выше среднего, но есть учащиеся, которые испытывают трудности в учебной деятельности. Внимание у большинства детей устойчивое, долговременная память сформирована достаточно, отмечается высокий уровень познавательной активности. Правила поведения на уроке усвоили на удовлетворительном уровне. Активность на уроках достаточно высокая.

Тема урока: Повторение лексики, грамматики. «Время».

Тип урока: комбинированный урок

Цели урока:

• в области предметной компетентности:

- повторение и закрепление пройденного материала по теме;

- приобретение новых знаний: употребление вежливой формы просьбы с глаголом could, введение новой лексики.

- развивать фонетические, лексические и грамматические навыки; умение задавать вопросы и отвечать на них;

• в области языковой компетентности -

продолжать формировать навыки аудирования и чтения, побудить к самостоятельному высказыванию по пройденной теме;

• в области коммуникативной компетенции -

воспитывать чувство уважения к собеседнику, способность осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания, воспитывать индивидуальную культуру общения.

Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам.

Предполагаемый результат развития УУД:

Личностные:

• повышение познавательного интереса к предмету

• развитие коммуникативных способностей.

Регулятивные:

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные:

Учащиеся получат возможность научиться:

• четко и ясно выражать свои мысли

• слушать других

• вступать в диалог

Познавательные:

Учащиеся получат возможность научиться:

• искать в тексте и выделять нужную информацию

• высказываться о времени

• подбирать подходящие по смыслу грамматические формы

На уроке используются следующие методы обучения:

1. по виду источника информации:

• словесные (объяснение, беседа с учащимися);

• наглядные (учебный плакат «Время», таблица неправильных глаголов);

• практические (работа с карточками, работа с учебником).

2. по виду познавательной деятельности:

• объяснительно-наглядный;

• проблемно-поисковый (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

3.По дидактической цели:

• метод закрепления знаний

• метод изучения новых знаний

• метод контроля

Применены следующие формы познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, которые в ходе урока сменяют друг друга.

Ресурсы:

- учебник Английский язык. 5 кл. Ч.1.О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова, М. - Дрофа, 2014г.;

- книга для учителя «Английский язык» (5 класс, серия "Rainbow English"). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова;

- аудиодиск к УМК «Английский язык» (5 класс, серия "Rainbow English"). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова;

- презентация по теме урока;

- учебный плакат «Время»;

- таблица неправильных глаголов;

- раздаточный материал.

Технологическая карта урока
Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап - Мотивационно-ориентировочный (2 мин.)

Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность

1.Организационный момент.

Учитель: Good morning! I'm glad to see you. Sit down, please. Ученики:

Good morning! Thank you.

Учитель P₁, How are you? P₂, How are you? и т.д.

Ученики:I'm fine, thank you. And you…?

Учатся приветствовать учителя и друг друга, выражать радость, расположение друг другу.

Тренируют произношение английских слов в рифмовке.

Воспринимают на слух речь учителя.

Употреблять речевой образец- приветствие , слушать иноязычную речь, стараться понять её

Слушают и понимают речь учителя, учатся слушать друг друга.

Готовность слушать собеседника, уважать его, относиться друг к другу с добром. Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета

Принятие сигнала к началу учебной деятельности.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой, регулировать темп и громкость речи при произнесении приветствия.

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

2 этап - Актуализация знаний. Постановка цели урока (3 мин.)

Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

2.Фонетическая зарядка

What is/was the weather like today/yesterday?

P₁, P₂ - отвечают. Look at the screen and read the proverbs. What is our topic today? P₁, P₂ - отвечают.

Слайд 1

Well, today we're going to speak about the time in English. So let's revise some lexical and grammar material.

Look at the screen and repeat the sounds and words after me. (На экране слова для фонетической разминки, учащиеся повторяют слова за учителем)

Слайд 2

Вспоминают лексику, изученную на предыдущих уроках, тренируют память

Использование знаково- символических средств, анализ написанных слов

Слушают и понимают речь учителя;

учатся высказывать предположения о теме урока.

Контролирование своих действий и высказываний других учащихся.

Слушают и читают в соответствии с целевой установкой.

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

3 этап - актуализация знаний и снятие языковых трудностей

Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий(15 мин.)

3.Активизация употребления изученных лексико-грамматических структур.

Open your textbooks at page 105, ex. 1. Read the task. Listen, write down the time you hear. Let's check it.

Слайд 2

Слайд 3

Let's read some information about the verbs, using with "watches" and "clock" p.105.

Слайд 4

Ex.3 p.106. Read on your own, think, complete. P₁, P₂ ..- read the sentences, class- compare their variants. Let's check it.

Слайд 5

Слайд 6

Look at the screen and read the dialogue.

Слайд 7

(На экране диалог.

What time is it now?

Учащиеся читают его по ролям. Отвечают на вопрос: Сколько сейчас времени?)

Слайд 8

Чтобы рассказать о событиях в прошлом мы используем простое прошедшее время, а если нужно рассказать о привычных, повторяющихся действиях, какое время используется? По каким грамматическим признакам мы отличаем эти времена? Look at the screen (grammar rule). Let's remember some verbs in Past Simple (Учащиеся называют глагол и его форму в Past Simple)

Слушают дик-тора, извлекают нужную информацию, соотносят верные и ложные утверждения.

Устанавливают лексико-грамматические связи в тексте. Высказываются по заданной теме с опорой на образец.

Овладение навыками аудирования, Достижение поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.

Отвечают на поставленный вопрос, строят логические высказывания

Восприятие информации на слух. Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе правила; обмениваться мнениями.

При выполнении действий ориентируются на задание, внимательно слушают других участников. Распределяют время, необходимое для выполнения заданий.

Принятие учебной задачи, внесение необходимых корректив при выполнении упражнения

4 этап - Физкультминутка. (3 мин.)

Цель: снять усталость

4. Организация динамической паузы .

Песня с движениями

«The Wheels on the bus».

Ученики выполняют упражнения и поют слова, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные.

Произношение простых английских фраз, развитие памяти, мышления, речевых умений.

Согласовывают свои действия с изображением на экране, контро-лируют свои действия, понимают на слух речь

Осуществление совместных действий, ориентирование на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

При выполнении действий ориентирование на текст и успешное использование его в процессе выполнения упражнений.

5 этап - первичное усвоение новых знаний. 10 мин.)

Цель: Первичная систематизация полученных знаний

5. Ознакомление с новым материалом. Постановка проблемы.

Let's read new words. Listen, repeat and translate. Ex.4 p.106 (Учащиеся читают слова за диктором и переводят их. Слова отображаются на экране.)

Слайд 9

В английском языке существуют разные способы попросить о чем-либо вежливо. Вы уже знаете некоторые из них: p.107.

Read Nota bene at p.107 Какие новые способ вежливой просьбы вы узнали?

Слайд 10

P₁, P_{2 -} сравнительные конструкции.

Вспоминают грам. правила, изученные на предыдущих уроках, тренируют память. Анализируют схему, данную в учебнике, вспоминают особенности орфографии. знакомятся с новой лексикой.

Достижение поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышле-ния.

Анализ, дифференци-ация, сопо-ставление информации.

Самостоя-тельное обоб-щение полу-ченной информации.

Сотрудничают с учителем, со сверстниками для достиже-ния постав-ленной задачи, слушают и понимают речь других, учатся искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Слушать учителя для восприятия необходимых сведений; осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе правила; обмениваться мнениями.

Читают с четким соблюдением очередности, концентрируют внимание не только на своих фразах, но и фразах собеседника. Высказывают собственную точку зрения.

Слушание себя и собеседника, осуществление само- и взаимо- контроля.

6 этап - первичное закрепление.

Цель: Самостоятельное применение полученных знаний ( 5 мин.)

6 .Тренировка нового материала.

ex. 7 p.108. Read the task. Say it in different way. (Учащиеся составляют предложения согласно образцу)

Слайд 11

Осваивают новые речевые структуры, учатся находить их в предложении, воспроизводят в процессе чтения.

Осуществление самостоя-тельных действий с последующим контролем со стороны одноклассников, обмен мнениями. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений, реализация выхода из затруднения, первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Сотрудничают с учителем, оказывают поддержку друг другу.

Сопоставление результатов своей работы и одноклассников.

Оценивают правильность действия, определяют отклонения и отличия от образца. Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Проговаривание последовательности своих действий, внесение необходимых корректив на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

7 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 мин.)

Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

7. Организация самостоятельной работы.

Объяснение домашнего задания.

Ex.8, 9 p.108. Do these exercises in writing. In ex. 8 you should complete the sentences. Use the new words. In ex. 9 write it in different

way. Have you got any questions?

Слайд 12

Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

Определение области применения полученных знаний

Обсуждают, задают вопросы

Определение необходимости выполнения и сложности задания

Самостоятельно определяют необходимую помощь.

Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

8 этап - рефлексия (подведение итогов занятия) (3 мин.)

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

8.Подведение итогов занятия. Давайте подведем итог нашему занятию. Complete these sentences:

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

Слайд 13

P1, P2, P3 , you get good marks today.

The lesson is over. You may go. Good bye!

Слайд 14

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Аргументи-рованно доказывать свою точку зрения

Оценивают результаты собственной деятельности.

Высказывание собственного мнения, умение слушать других.

Сопоставляют ранее постав-ленную цель с результатом деятельности.

Сохранение учебной задачи, осуществление самоконтроля и самооценки.

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

аргументировано доказывать свою точку зрения

Оценивают результаты собственной деятельности.

Высказывание собственного мнения, умение слушать других.

Сопоставляют ранее постав-ленную цель с результатом деятельности.

Сохранение учебной задачи, осуществление самоконтроля и самооценки.