Учителю
Рабочая программа 2 класс

Рабочая программа 2 класс

Автор публикации: Набиуллина Л.Ф.

Дата публикации: 25.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

« Средняя общеобразовательная школа села Улу-Теляк имени Валерия Лесунова

Муниципального района Иглинский район Республики Башкортостан

основная общеобразовательная школа села Михайловка

«Согласовано» «Согласовано»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР ____/ / ______/ Т.Б.Кузнецова /

от«__»__________2016 г. от«__»__________2016г.

Утверждено

директором школы.

/И.Ф. Закиров/

Приказ №_________

«__»__________2016г.

Рабочая программа учебного курса

«Английский язык»

(2-4 классы)

Срок реализации: 2015-2020 годы

Программа разработана на основе авторской программы М.З. Биболетовой

Составитель: учитель английский языка

Набиуллина Ляйсан Фларитовна

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

Конституции РФ, ст. 43;
Конвенции о правах ребенка;
Федерального закона от 29 декабря 2012 г.№ 273- Ф3 « Об образовании в Российской Федерации»;
Приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10. 2009 № 373.
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Закона Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан» от 1 июля 2013 г. № 696-з;
Концепции развития национального образования в Республике Башкортостан от 31 декабря 2009 г. № УП-730;
Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Башкортостан, реализующих программы общего образования (Приказ министерства образования РБ №1384 от 19 августа 2013);
УМК «Школа 2100» для 1-4 кл., авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной, О.В. Чиндиловой
Учебного плана МБОУ СОШ с. Улу-Теляк им. В.Лесунова ООШ с.Михайловка

Приказ № от « » 2015 г.

Положения о рабочей программе МБОУ СОШ с. Улу-Теляк им. В.Лесунова ООШ с. Михайловка

Приказ № от « » 2015 г.

Программа начального общего образования по иностранным языкам авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск : Титул, 2013). Обязательный минимум содержания основного общего курса по английскому языку

Цели и задачи курса:

Формирование коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах РД: аудировании, говорении, чтении и письме. Следовательно, изучение иностранного языка во 2,3,4 классе ведет к

-формированию общения на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме.

-приобщение детей к культуре языка, знакомство с англоязычными странами.

-развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, а также их общеучебных умений.

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2,3,4 класса/ М.З. Биболетова - Обнинск: Титул,2012.

Общая характеристика учебного предмета

В курсе изучения английского языка планируемые результаты соотносятся со следующими содержательными линиями:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных линий являются коммуникативные умения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений.

Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников.

Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Место предмета в учебном плане ОУ

Предмет «Иностранный язык» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета во 2,3,4 классах в общем объеме 374 часа, по 2 часа в неделю. Место предмета «Иностранный язык» в Учебном плане МБОУ СОШ с.Улу-Теляк им. В.Лесунова ООШ с. Михайловка МР Иглинский район РБ определяется на основе Базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Башкортостан, предусматривающего обязательное изучение иностранного языка во 2 классе 2 часа в неделю. В соответствии с календарем 2015-2016 учебного года всего 68 часов.

Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономических и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

- повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий - языковой и культурной);

-вхождению, интеграции государства в мировое и культурное сообщество;

-доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляет цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования - воспитание гражданина России.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа(народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению способствует:

- формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую социализацию;

-развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;

-общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относится к выбору способов и средств выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и не речевые средства общения;

- воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца - качество, присущее каждому культурному человеку;

- расширению филологического кругозора через сознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного и родного языков происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Иностранный язык» во 2 ,3, 4 м классах

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;
первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

- первоначальный опыт межкультурного общения;

- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

языковые способности

- слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

- зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

- имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

- догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

- выявление языковых закономерностей (выведение правил);

способности к решению речемыслительных задач

- соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

- осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

- построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

психические процессы и функции

- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

- внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

языковые способности

- выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

- логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

способности к решению речемыслительных задач

- формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

- иллюстрирование (приведение примеров);

- антиципация (структурная и содержательная);

- выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

- оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

психические процессы и функции

- такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

- память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

- творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

специальные учебные умения

- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

-пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

- пользоваться электронным приложением;

- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

- рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

- пользоваться электронным приложением;

универсальные учебные действия

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

- выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

- вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- планировать и осуществлять проектную деятельность;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

- осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

Говорение

Обучающийся 2-го класса научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение,

рассказ);

- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

Аудирование

Обучающийся 2-го класса научится:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Обучающийся 2-го класса научится:

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Обучающийся 2-го класса научится:

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

- записывать отдельные слова, предложения по модели;

- выписывать предложения из текста.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

- придумывать и записывать собственные предложения;

- составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся 2-го класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Обучающийся 2-го класса научится:

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

Обучающийся 2-го класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся 2-го класса научится:

- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Говорение

Обучающийся 3-го класса научится:

- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер,

тематики и ситуаций общения.

- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

- описывать человека, животное, предмет, картину;

- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:

- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

- просить о помощи или предложить свою помощь;

- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование

Обучающийся 3-го класса научится:

- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:

- догадываться о значении некоторых слов по контексту;

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение

Обучающийся 3-го класса научится:

- выразительно читать вслух;

- читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо

Обучающийся 3-го класса научится:

- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

- составлять и записывать план прочитанного;

- составлять и записывать рассказ на определенную тему;

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

- составлять подписи к картинкам.

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:

- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся 3-го класса научится:

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Обучающийся 3-го класса научится:

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Обучающийся 3-го класса научится:

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

- узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся 3-го класса научится:

- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:

Говорение

Обучающийся 4-го класса научится:

Выпускник научится:

- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге- побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

-составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

- понимать на слух речь учителя об одноклассниках при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенном в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец);

Выпускник получит возможность научиться:

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

-заполнять простую анкету;

- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- списывать текст;

- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю;

- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая

нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правила отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, пределах тематики на ступени начального общего образования;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

- использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting),

предложения с конструкцией there is/ there are;

- оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи

употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? - No, there isn't any);

- оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

Содержание учебного предмета во 2 классеТематика общения

Количество часов по календарно-тематическому планированию

1. Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею-не умею делать.

2. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать

3. Мои любимые занятия: что я умею-не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры)

4. Проект «ABC»

5. Выходной день (в цирке, зоопарке, на ферме)

6.Мои друзья: внешность, характер, что умеют-не умеют делать. Любимые животные.

7.Проект «Закладка»

8. Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, их характер, что они умеют делать.

9. Подготовка к школьному празднику: инсценирования англ.сказок зарубежных сверстников

10.Проект «Мой друг»

Всего:

Содержание учебного предмета в 3 классе

Тематика общения

Количество

часов

1. Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, любимое животное).

2. Прием и угощение гостей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.

3. Проект "Menu".

4. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/ не умеют делать. Любимое животное. Сказки "One Busy Morning", "Eight Friends".

5. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.

6. Семейные праздники: Рождество, Новый год.

7. Проект "A Happy New Year! Merry Christmas!"

8. Любимое время года. Занятия в разное время года.

9. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Английские сказки о двух подругах "The Country Mouse and the Town Mouse".

10. Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике "Clever Miranda".

11. Проект "Happy Birthday to You!"

12. Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка "Ufo and His Friends".

13. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок.

14. Проект "Let's Write a Letter!"

Содержание тем учебного курса в 4 классе

п/п

Название темы

Количество часов

Времена года. Погода. Будущее простое время

Дом. Описание комнат и предметов в них. Обороты there is/ are. Предлоги места.

Описание села и города. Степени сравнения прилагательных

Сказки. Прошедшее простое время.

Семья. Сокращенные формы глаголов.

Покупки (одежда, еда) Существительные, имеющие только мн.ч. Местоимения some, any.

Школа Указательные местоимения.

Итого:

Критерии оценивания знаний обучающихся

Виды контроля знаний: текущий,промежуточный и итоговый.

В УМК "Enjoy English" материал поделен на 4 большие темы. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress check), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развернутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо - ответ другу по переписке, рассказав о себе. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера. Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. После письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с одноклассниками. Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий(на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам.

Отметка.Характиристика ответа.

5 Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объем высказывания не менее пяти фраз.

4 Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не припятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объем высказывания не менее пяти фраз.

3 Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объем высказывания не менее пяти фраз.

2 Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся на 2016-2017 учебный год

4 класс

урока

Планируемая

Дата

проведения

Фактическая

Дата

проведения

Тема урока с указанием

этнокультурных особенностей

Республики Башкортостан

Примечания

Раздел 1.Поговорим о временах года и погоде (17ч.)

Личностные:

Воспитать в себе

стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия в случае расхождения с правилом. Умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности. Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные:

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Овладение правильной диалогической речью по образцу.

Коммуникативные:

Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации. Формирование умения слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет. Освоение приемов логического запоминания информации. Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям.

w o: t

i z j

n m ei

Hello! What is your name? My name is… Good-bye!

№1-3 (5),

№4-5 (6),

РТ №1 (3)

№1,2 (5),

№4,5 (6)

РТ № 1

(3)

02.09

Формирование навыков диалогической речи и аудирования по теме: «Спорт».

07.09

Формирование навыков монологической речи по теме «Погода».

09.09

Совершенствование навыков монологической речи по теме «Погода в разные сезоны».

14.09

Введение и первичное закрепление Простого будущего времени. Формирование навыков изучающего чтения.

16.09

Развитие навыков диалогической и монологической речи по теме: «Погода»

21.09

Формирование навыков монологической речи и аудирования по теме «Пикник с друзьями».

23.09

Проверочная работа по теме «Погода».

28.09

Ознакомление с речевым образцом «There is/ There are». Совершенствование навыков изучающего чтения.

30.09

Совершенствование навыков аудирования и монологической речи по теме «Моя комната».

05.10

Формирование навыков устной и письменной речи по теме «Мой дом».

07.10

Совершенствование навыков чтения и монологической речи по теме «Комната Мисс Чэттер».

12.10

Проверочная работа по теме: «Опиши свой дом»

14.10

Контроль навыков письма.

19.10

Анализ контроля навыков письма. Контроль навыков аудирования.

21.10

Анализ контроля навыков аудирования. Контроль навыков чтения.

26.10

Анализ контроля навыков чтения. Контроль навыков говорения.

28.10

Проектная работа 1 по теме: «Предстоящие каникулы».

Раздел 2.Будь счастлив в городе и селе.(16ч.)

Личностные: Мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи, отношение к учёбе как творческой деятельности. Воспитывать в себе любознательность и стремление расширять кругозор.

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма. Умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

Познавательные: Постановка и решение проблемы; анализ ситуации. Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. Выразительное, осознанное чтение фразами. Рассказывать о ком-либо, используя речевой образец. Развивать умение работать в команде. Понимать на слух небольшой по объему текст. Освоение приемов логического запоминания информации. Умение искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Развитие навыков монологической и диалогической речи . Умение слушать, вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

↑

White, brown

Модель

□ ◊not◊ ■

№1-2(35), №3-4(36), РТ № 1,4 (16)

№1(35)

№5(36), РТ № 2, 3 (16)

09.11

Развитие навыков чтения, монологической и диалогической речи по теме: «Город и село».

11.11

Ознакомление с новым материалом по теме: «Степени сравнения прилагательных». Формирование лексических навыков по теме: «Животные. Среда обитания».

16.11

Развитие навыков аудирования, чтения и монологической речи по теме: «Животные. Среда обитания».

18.11

Проверочная работа по темам: «Животные. Среда обитания», «Степени сравнения прилагательных».

23.11

Введение и первичное закрепление в речи времени Past Simple. Формирование лексических навыков по теме: «Правильные и неправильные глаголы».

25.11

Формирование лексико-грамматических и монологических навыков о теме: «Простое прошедшее время».

30.11

Ознакомление с формами глагола to be в прошедшем времени. Формирование навыков аудирования по теме: «Простое прошедшее время».

02.12

Введение вопросительных и отрицательных предложений в простом прошедшем времени.

07.12

Формирование лексических навыков по теме: «Неправильные глаголы».

09.12

Контроль навыков письма.

14.12

Анализ контроля навыков письма. Контроль навыков аудирования.

16.12

Анализ контроля навыков аудирования. Контроль навыков чтения.

21.12

Анализ контроля навыков чтения. Контроль навыков говорения.

23.12

Формирование лексических и монологических навыков по теме: «Домашние обязанности».

28.12

Развитие лексических и монологических навыков по теме: «Домашние обязанности».

30.12

Проектная работа 2 по темам: «Животные. Среда обитания», «Город и село», «Простое прошедшее время».

Раздел 3.Хорошо проводим время с семьей.(18ч.)

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма. Умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности.

Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач . Постановка и решение проблемы; анализ ситуации. Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. Выразительное, осознанное чтение фразами. Умение работать в команде. Понимать на слух небольшой по объему текст. Рассказывать о ком-либо, используя речевой образец. Освоение приемов логического запоминания информации. Умение искать и выделять необходимую информацию.Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Овладение диалогической и монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение слушать, вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Pig, is, big, his, six, it

№1-4(62), №5-6(63), РТ№1,4(32)

№1,2 (62), №6(63)

№4(62), РТ №2,3

(32)слова

18.01

Развитие лексических и монологических навыков по теме: «Семья».

20.01

Развитие грамматических навыков по теме: «Краткие формы вспомогательных глаголов» и их первичное закрепление в письменной речи.

25.01

Развитие навыков аудирования по теме: «Семья».

27.01

Формирование лексических и монологических навыков по теме «Домашние обязанности».

01.02

Формирование навыков аудирования по теме «Домашние обязанности».

03.02

Формирование навыков диалогической речи по теме: «Домашние обязанности». Развитие навыков изучающего чтения.

08.02

Формирование лексических навыков по теме «Учимся называть время» и их первичное закрепление в устной и письменной речи.

10.02

Развитие навыков изучающего чтения по теме «Рассказ про птичку и кошку».

15.02

Формирование диалогической речи по теме: «Правила поведение в гостях».

17.02

Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме: «Местоимения».

22.02

Формирование лексических, диалогических навыков и навыков чтения по теме «Одежда».

24.02

Развитие навыков изучающего чтения по теме «Одежда».

01.03

Развитие навыков изучающего чтения по теме «Одежда».

10.03

Формирование навыков монологической речи по теме «Одежда для разной погоды».

15.03

Контроль навыков письма.

17.03

Анализ контроля навыков письма. Контроль навыков аудирования.

22.03

Анализ контроля навыков аудирования. Контроль навыков чтения.

24.03

Анализ контроля навыков чтения. Контроль навыков говорения. Проектная работа №3 по теме: «Одежда».

Раздел 4.Школа-это весело.(17ч.)

Личностные: Воспитание в себе ценностного отношения к природе; ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие.

Регулятивные: Умение учиться и способность к организации деятельности. Способность адекватно судить о причинах успеха. Контроль и оценка результатов. Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками . Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

Познавательные: Умение выделить личностные характеристики. Формирование мотивов достижения социального признания. Умение работать с иллюстрацией. Умение высказывать свое отношение. Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. Выразительное, осознанное чтение фразами.Освоение приемов логического запоминания информации. Умение искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. Умение с помощью вопросов получить информацию. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Овладение диалогической и монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение слушать, вступать в диалог.

My, fly, why, shy

Глагол to be в 1м лице

№1-3(100),

№4-5(101), РТ№3,4(53)

№5(101),

РТ №1,2 (53)

05.04

Формирование лексических навыков по теме: «Школа» и их первичное закрепление в устной и письменной речи.

07.04

Развитие навыков устной речи по теме: «Школа»

12.04

Формирование лексических навыков по теме: «школьные принадлежности и их первичное закрепление в устной и письменной речи»

14.04

Развитие навыков изучающего чтения.

19.04

Развитие навыков диалогической речи по теме: «Школьные принадлежности»

21.04

Развитие навыков изучающего чтения.

26.04

Развитие навыков изучающего чтения.

28.04

Развитие навыков устной речи по теме: «Король и сыр».

03.05

Формирование навыков письменной речи по теме: «Учимся заполнять анкету».

05.05

Контроль навыков письма.

10.05

Анализ контроля навыков письма. Контроль навыков аудирования.

12.05

Анализ контроля навыков аудирования. Контроль навыков чтения.

17.05

Анализ контроля навыков чтения. Контроль навыков говорения

19.05

Совершенствование навыков устной и письменной речи по теме: «Школа».

24.05

Совершенствование навыков письменной речи по теме: «Учимся заполнять анкету».

26.05

Совершенствование навыков устной речи по теме: «Школа»

31.05

Проектная работа №4 по теме «Диплом».

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения.

Москва «Просвещение» 2010

Примерная программа по иностранному языку для начальной школы//

Иностранные языки в школе.- 2010.- №9. - С.2-20.

Копылова В.В. Федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные языки в школе. 2010. -№5. - С.2-6.

Enjoy English / Английский с удовольствием. 2-11 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

1. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2,3,4 класса / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2013.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2013.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2015.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2013

5. Enjoy Listening and Playing. Обучающая компьютерная программа к учебнику «Enjoy English» 2,3,4 класс/ Титул,2013

6. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 2,3,4 класс. (К учебнику М.З. Биболетовой и др. "Enjoy English. 2,3,4 класс")Барашкова У.А.

7. Грамматика английского языка. Игры на уроке. 2,3,4 классы. К учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English. 2 класс" и

"Enjoy English. 3 класс" Барашкова Е.А

8. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 4 класс. К учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English. 4 класс"

Барашкова Е.А.

9. Английский язык. Тесты. Дидактические материалы. 4 класс. К УМК М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English. 4

класс".Воронова Е.Г

10. ЭОР-fcior.edu.ru/

11. "Образовательная система 2100"-www.school2100.ru/

12.ФИПИ - www.fipi.ru/

13.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - school-collection.edu.ru/

14.Интерактивная мультимедийная доска

15.learnenglishkids.britishcouncil.org

16.https://elt.oup.com

17.www.roythezebra.com

18.4flaga.ru/abc.html

19.englishon-line.narod.ru

20.supersimplelearning.com</

⇧

⇩

скачать материал