План – конспект урока английского языка во 2 классе на тему: Модальный глагол can

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ -

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13 г. БЕЛГОРОДА

План - конспект урока

английского языка

во 2 В классе

Тема: Модальный глагол "can"

Учитель английского языка: Авраменко А.А.

Белгород

2011 - 2012 уч.год

Цели занятия:

1. Учебная - ознакомление с модальным глаголом «мочь», «уметь» и его первичное закрепление в речи; введение новой лексики (глаголы движения).

2. Развивающая - закрепление аудитивных навыков и навыков монологи­ческой речи, активизация изученных английских букв и звуков и вве­дение новой буквы Dd.

3. Воспитательная - воспитание умения работать в группе, развитие таких качеств, как взаимопомощь, ответственность, дисциплинированность и собранность, любви к английскому языку.

Учебно-методические задачи:

• развивать произносительные навыки и интонационное оформление предложений;

• формировать умения в монологической речи: рассказать о себе, используя фразу: I can … .

• знакомить с букой Dd;

Наглядные пособия: игрушки, разрезная азбука, алфавит.

ТСО: аудиозапись к уроку, физкультминутка на СD (компьютер).

Ход занятия

1. Организационный момент.

Т: Good morning, children! I am glad to see you! Now I want you to great our guests.(дети обращаются к присутствующим)

P: Good morning! Good morning! Good morning to you! Good morning! Good morning! We are glad to see you!

Т: Sit down, please.

2. Фонетическая зарядка.

T→P: Ребята, у нас во рту живет язычок Mr. Tongue. Наш рот - это его уютный домик. Утром он встает и открывает ставни (открываем и закрываем рот) и осматривает свой дом - пол, потолок, стеночки (двигаем язычком во рту вверх, вниз и в стороны). Давайте посмотрим в окошко, какая там погода?

Sunny, sunny, sunny (учащиеся делают движения руками в стороны)

Rainy, rainy, rainy (учащиеся ходят под зонтиком)

Windy, windy, windy (учащиеся делают движения руками)

Snowy, snowy, snowy (учащиеся делают движения руками, как будто замерзли)

Ребята, а что забыл сделать утром наш язычок, чтобы быть здоровым и никогда не болеть?

P: Зарядку

T: Правильно. Давайте сделаем зарядку с язычком [t], [d]. Молодцы!

3. Постановка цели урока.

T: А для чего мы должны с вами делать зарядку?

P: (ответы учащихся)

T: Как вы думаете, что сегодня мы будем делать на уроке?

P: Говорить о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым и никогда не болеть.

4. Активизация изученной лексики по темам «Животные» и «Числительные»

T: Сегодня у нас в гостях Алиса, а с ней пришли раз­личные звери. Сейчас Алиса будет показывать нам иг­рушки, а вы будьте внимательны, вдруг она что-нибудь перепутает (учитель достает из сумки игрушки животных, и Алиса называет зверушек, иногда «ошибаясь»). Задание для учеников: хлопнуть в ладоши и повторить название животного, если оно правильное, и топнуть ногой и попра­вить Алису, если она допустила ошибку.

5. Закрепление аудитивных навыков и навыков монологической речи

T: Open your books, please, page 12, exercise 1. Назовите зве­рей, которые изображены на картинке. Давайте прослушаем рассказ одного из них и постараемся определить, кто расска­зывает нам о себе. Вы догадались?

P:A fox

T: Правильно. А теперь послушайте мой рас­сказ и назовите животное.

Примерные рассказы:

T: Hi! I am Jack. I am four. I am a dog.

А теперь вы попробуйте составить рас сказ от имени одного из животных.

P1:Hello! I am Kate. I am a cat.

P2:Hi! I am Bob. I am an elephant. Etc.

На данном этапе урока учениками выполняется упр. 2, стр. 12 из учебника.

6. Физкультминутка

T: А теперь давай те немного отдохнем и споем нашу песенку и потанцуем

P : With my foot I tap, tap, tap,

With my hands I clap, clap, clap,

Right foot first, left foot then,

Round and round and back again.

T: Вы отдохнули, и мы можем заниматься дальше.

7. Ознакомление с глаголами движения

T: Наши животные, будущие артисты, - очень талантли­вые, умеют выполнять разные команды. Я буду давать им различные команды, а вы понаблюдайте и постарайтесь дога­даться, что я попросила их сделать. (учитель дает животным различные команды и имитирует вы­полнение данных действий животными (run, jump, dance, fly, skip, sit, swim, play, count, sing). Давайте попробуем повторить эти команды все вместе. All together, please.

Ученики повторяют за учителем команды, и их «животные» выполняют эти команды.

8. Введение речевого образца I can...

T: Оказывается, наши зверушки умеют не только выпол­нять различные действия, но и рассказывать о том, что они умеют делать. Послушайте, как они об этом говорят. Кроко­дил говорит: «I can swim». Что он нам сообщил? Правильно, он сказал: «Я умею плавать». Давайте на­учимся говорить об этом. Repeat after me, please. Now open your books, page 12. Мистер рул знакомит нас с новым правилом.

Я могу/ умею плавать.

Учащиеся пов­торяют за учителем слово сап и речевые образцы с включением этого слова. После фонетической отработки данных структур ученики по очереди выходят к доске, рассказывают от лица иг­рушек, что они умеют делать, и показывают эти движения, используя игрушки. Затем учитель организует выполнение упр. 3, стр. 13 из учебника.

9. Первичное закрепление в устной речи введенного речевого образца I can … и глаголов движения

T: Will you stand up, please? Now I will ask you to do something. Listen to me carefully and do what I ask. (учитель просит учащихся выполнить различные команды, используя в речи изученные глаголы движения. После выполнения каждого действия учитель побуждает детей сказать, что они умеют совершать названное действие):

T: Swim (команда учителя) - I can swim (дети говорят хором и показывают движение). Etc.

T: Now it's your turn to tell the animals what you can do. Рас­скажите зверушкам, что вы умеете делать. Учитель предлагает детям выполнить упр. 5, стр. 13 и рас­сказать о том, что они умеют делать. Затем ученики составляют предложения для описания действий животных.

10. Ознакомление учащихся с буквой английского алфавита Dd.

T: Давайте вспомним все изученные буквы английского ал­фавита (Аа, Вb, Сс).

Сегодня мы познакомимся со следующей буквой Dd. По­слушайте очень грустную историю о мальчике, боявшемся зубного врача, которую рассказала мне буква D:

Который день, что значит day, я нем. Но, может быть,

Мне слово грозное dentist мешает рот открыть.

Мне скучен стал, что значит dull, друзей веселый свист.

Мой Daddy - папочка - сказал, что ждет меня dentist.

С утра мне мамочка твердит: «Мой darling - дорогой

Он не злодей и не бандит и он тебе не навредит.

Он - doctor - врач, хороший врач, отличный врач зубной».

T:Какой вывод можем сделать из этого стихотворения*

P:Нужно всегда следить за своим здоровьем, чтобы не пришлось идти к врачу.

Учащиеся повторяют за учителем букву Dd и звуки, которые он передает, и записывают букву в тетрадь. Please, open your copy-books at page 5 exercise 1.

11. Подведение итогов урока

Our lesson is over. Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке? Что было сложно?

Каждый учащийся получает лучик солнца и тучку. Ребята, если вам понравился урок, прикрепите к нашему солнышку ваши лучики. Если вам не понравился урок, закройте солнышко тучкой.