Технологическая карта урока «По воскресеньям» (УМК «Английский в фокусе-3»)

Технологическая карта урока «По воскресеньям»

(УМК «Английский в фокусе-3»)

Учебный предмет

Английский язык

Класс

3

Цели урока

Образовательная: учить называть время, спрашивать и отвечать, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток.

Развивающая: развивать умения аудирования, чтения и говорения.

Воспитательная: научить рассказывать о планах на лето.

Технологии, методы

Здоровосбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, развивающего обучения, коммуникационно-информационного обучения.

Основные понятия, термины

Активная лексика/структуры: in the morning/afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/

lunch/supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home;

What time do you get up? At seven o'clock..

Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемый результат

Предметный

• Научиться называть время, спрашивать и отвечать, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток.

• уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения,

• находить в тексте необходимую информацию,

• распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Личностный: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Метапредметный:

• уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,

• осуществлять взаимный контроль,

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно,

• пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Организация пространства

Формы работы

Фронтальная

Индивидуальная

Парная

Ресурсы

Методическое пособие, компьютер, программное обеспечение для интерактивной доски (авторы: В. Эванс, Дж. Дули), предметные картинки, раздаточный материал, карточки для индивидуального задания, интерактивная доска, учебник, рабочие тетради.

Технология обучения

Этапы

урока

Формируемые умения

Оформление доски, наглядность

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I этап Мотивирование к учебной деятельности. Работа над картинками о странах и занятиях на отдыхе. Цель - сформулировать тему урока.

УУД:

- осуществлять

самоконтроль (р.);

- слушать и понимать речь

других; строить

рассуждение (к.)

картинки, иллюстрирующие лексику урока (have a shower, have

breakfast, have lunch, listen to music, visit my

friends, have supper, watch a video, go to bed).

Учитель приветствует учащихся на английском языке:

- Hello, children!

How are you?

Организовать групповую работу

Провести инструктаж

Do you like to rest?

Формулирование темы урока

«On Sundays».

По воскресеньям

II этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цель -активизировать изученный материал

УУД:

- определять границы

собственного знания/

незнания (п-1);

- учиться прогнозировать (р.);

- слушать и понимать речь

учителя, строить рассуждение (к.)

Учитель показывает предметные картинки на тему «Время суток, виды деятельности»

Тема урока «On Sundays». Обучающиеся на слайдах интерактивной доски соотносят картинки и понятия.

III этап. Включение в систему знаний и повторение.

Предметные:

- раскрывать сущность

понятия «главные

опасности письма».

УУД:

- осознавать необходимость

открытия нового знания

для овладения правильным письмом (л.);

- находить в учебнике

необходимую информацию;

осмысливать заглавие

раздела, параграфа,

высказывать на этой основе предположения о содержании нового знания (п-1);

- формулировать учебную

задачу урока (р).

III этап.

Работа по учебнику-упр.1 стр. 126

III этап.

Работа по учебнику -упр.1 стр. 126

Open your books at page 126,please

Учитель читает и объясняет

задание. Он знакомит учащихся с выражениями

in the morning/afternoon/evening, at night и просит учащихcя про читать фразы

под картинками. Включается запись упражнения. Учащиеся слушают и повторяют

хором и индивидуально.

Ученики слушают запись и повторяют слова за диктором.

Отвечают на вопрос, используя данные выражения или другую лексику, которую они уже знают

IV этап Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные УУД

познавательные, действия постановки и решения проблем, моделирование, знаково-символические, логически),

Ур c. 126, упр. 2. ок 15a (с. 122-123)

c. 126, упр. 2. Учитель читает и объясняет задание.

. Учи тель под хо дит к

учащимся и помогает им по мере необходимости. Некоторые учащиеся разыгрывают

диалоги перед классом. Учитель говорит, а затем пишет I have breakfast

at eight o'clock in the morning.

I go to bed at eleven o'clock at night.

Учи тель объясняет употребление предлогов времени (at + time/night, on + days, in + parts of

the day).

Let's have a break

Stand up and look around,

Shake your head and turn around,

Stamp your feet upon the ground,

Clap your hands and then sit down

Учащиеся работают в парах. Они

задают вопрос и отвечают на не го, как показано в образце

Повторяют хором и индивидуально.

Читают диалог в парах.

Учащиеся отрабатывают употребление предлогов. Например:

Учитель: morning

Ученик 1: in the morning

Учитель: Friday

Ученик 2: on Friday

V этап Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель - учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Предметные:

- анализировать звучащее слово;

- устанавливать соответствие

и несоответствие произношения

и написания;

-читать слова по правилам.

УУД:

- иметь познавательный

интерес к работе со словом (л.);

- принимать цель деятельности,

поставленную учителем; работать по предложенному плану;

прогнозировать результат

деятельности; осуществлять

самоконтроль (р.);

- ориентироваться

в учебнике; воспринимать

и находить необходимую

информацию; анализировать ее; моделировать (п-1);

обобщать, делать

выводы;

участвовать в дискуссии; строить рассуждение (к.)

c. 126, упр. 3.

c. 126, упр. 4.

С. 127, упр. 5

Работа по учебнику -

c. 126, упр. 3. Учитель просит учащихся посмотреть на картинки с часами и сказать,

который час. Затем он объясняет задание и

помогает догадаться о значении выражения get up.

Текст записи:

I get up at seven o'clock.

I go to school at eight.

It's the same thing every morning,

I'm never ever late!

At four o'clock in the afternoon

I come home in time for tea.

Then at six o'clock in the evening

I sit and watch TV.

And every night at nine o'clock

It's time tо go to bed.

I say "goodnight" to Mum and Dad

And rest my sleepy head.

Включается запись упражнения, учащиеся слушают и выполняют задание,

соотнося время и действия. Запись проигрывается столько раз, сколько необходимо,

чтобы учащиеся смогли успешно выполнить

задание. Ответы проверяются.

Ответ: 1 get up 4 go to bed

2 come home 5 go to school

3 watch TV

c. 126, упр. 4. Учащиеся работают в парах,

за да вая воп ро сы и от ве чая на них, как пока -

зано в образце. Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости.

Если позволяет время, некоторые учащиеся

разыгрывают диалог перед классом.

С. 127, упр. 5. Учащимся дается время для

того, чтобы прочитать текст и найти ответы

на вопросы. Ответы проверяются. После это-

го отдельные учащиеся читают текст вслух.

Ответ: 1 yes 2 no 3 no 4 no

VI этап. Обобщение полученных знаний.

Цель - обобщить и закрепить полученные знания

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные УУД

познавательные, действия постановки и решения проблем, моделирование, знаково-символические, логически

Домашнее задание

Учебник: с. 126, упр. 1; с. 127, упр. 6.

Рабочая тетрадь: с. 64, упр. 1; сделать

часы (см. Craftwork к модулю 8).

Инсруктаж по выполнению домашнего задания

Open your workbooks at page 64, please. Читает и объясняет задание упр.1.

Читают задание и отвечают на вопросы, где изображен завтрак, обед, ужин

Записывают домашнее задание в дневниках.

VII этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель - фиксирование нового содержания, изученного на уроке, организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные УУД

познавательные, действия постановки и решения проблем, моделирование, знаково-символические, логические

Can you name parts of the day?

Can you talk about daily activities?

Do you know how to write what you do on Sundays ? Ответили ли мы на главный вопрос урока?

Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.

Рефлексия:

Как я могу сказать о времени суток? Какие слова и фразы я запомнил? Какое задание мне понравилось больше всего?

Stand up and look around,

Shake your head and turn around,

Stamp your feet upon the ground,

Clap your hands and then sit down.