Технокарта Модуль 2, 4 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ

Класс: 6

Тема урока: Введение языкового материала Модуля 2 «Мой дом» и грамматического материала (Предлоги, местоимения Some/any)

Цели:

Обучающие:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Дом/квартира.»;

- научить описывать окрестности своего дома (микрорайон);

- освоить образование порядковых числительных;

- освоить употребление a/an, some/any c существительными в единственном и во множественном числе;

- освоить в связной речи структуры с предлогами места;

Развивающие:

- развивать умения во всех видах речевой деятельности;

- осваивать приемы запоминания новых английских слов;

- развивать познавательные интересы за рамками урока;

Воспитательные:

- воспитывать чувство патриотизма, любви к «малой родине»;

- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (приглашение на праздник

Планируемый результат

Предметные умения освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме

- освоить образование порядковых числительных;

- закрепить употребление a/an, some/any c существительными в единственном и во множественном числе;

-составлять диалог или монологическое высказывание по теме;

Личностные:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Регулятивные:

• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Познавательные:

• использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

• пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

• строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

Коммуникативные:

• готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

Предметные: Закрепить лексические навыки по теме «Мой дом»; закрепить грамматические навыки(Предлоги ,местоимения Some/any) закрепить навыки ведения диалога; составления вопросов , закрепить навыки орфографии

Метапредметные: развивать коммуникативную компетенцию.

Тип урока: Введение и закрепление полученных знаний.

Формы работы обучающихся: фронтальная, парная, самостоятельная.

Методы: объяснительно-иллюстративный;

Оборудование:

Для учителя:учебник, аудиоприложение

Для обучающихся: учебник, рабочие тетради,

1.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности (речевая разминка)

Задача: развивать мотивацию к дальнейшей работе по теме.

1)Приветствует учащихся, беседует с дежурным о дате/погоде.

2) Организует беседу о том, что они видят вокруг себя-Is there a table in the room? etc.

1)Отвечают на приветствие.

2)Составляют предложения о том, что они видят вокруг себя- Тhere is a table in the room.

Отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные (вступают в мини - диалог с учителем)

Личностные (учебно-познавательный интерес к новому предмету)

Познавательные (стремятся узнать новое)

2. Актуализация знаний (фонетическая зарядка; проверка дом. задания)

Задачи: развивать навыки устной речи.

1) Предлагает вспомнить чтение слов с "w" назвать слова с этими звуками (стр.19)

2) Просит выполнить упр9 стр19 и объяснить какое из вопросительных слов подходит к этим предложениям

1)Повторяют правила чтения и называют слова.

2) выполняют упр9 стр19 и объясняют какое из вопросительных слов подходит к этим предложениям

Личностные (участвуют в процессе )

Коммуникативные (учатся прислушиваться к другим)

Регулятивные (осознают трудности, оценивают свои достижения).

3. Постановка учебной цели

Задача: уметь выделить цель урока

Просит открыть учебники на с.18 и сказать, о чём сегодня будет речь и какая будет тема урока.

Вступают в беседу с учителем , отвечают на вопросы .

Рассматривают рис. на с.18 и высказывают свои предположения.

Личностные (положительное отношение к учению).

Регулятивные (ставят цель).

Познавательные (осмысление цели, осознание поставленной задачи).

4. Закрепление лексико-грамматических навыков

Задачи: введение лексики по теме «Мой дом»

Развивать умения ознакомительного чтения, техники чтения вслух.

1)Предлагает выполнить упр. 1, стр.18

2) упр. 2, стр.18

- просит объяснить задание;

-просит обратить внимание на названия мебели в комнате

3)просит прочитать предложения вслух/ составить свои диалоги

4) ) упр.3, стр.18 просит прочитать предложения вслух/ вспомнить употребление структуры there is/there are

1)Просматривают картинки и соотносят их с названиями;

2) смотрят на образец и составляют свои предложения;

3) сверяют свои предложения с образцом

4) упр. 3, стр.18 читают предложения вслух/ / вспоминaют и объясняют употребление структуры there is/there are

Познавательные (повторяют лексику)

Регулятивные (осознают трудности, оценивают свои достижения).

Личностные (участвуют в процессе, выполняют задание)

Коммуникативные (работают в парах)

5. Введение грамматического материала(Предлоги. местоимения Some/any)

Задача: повторить наречия частотности и порядок слов в предложении

1. Объясняет грамматический материал(Предлоги. местоимения Some/any)

2)Предлагает перевести предложения упр.3, стр.18

3) объясняет порядок слов в утвердительных предложениях со структурой there is/there are и употребление местоимений Some/any

4)просит прочитать предложения вслух/ перевести их

5)упр 4 стр18 объясняет употребление предлогов

6)упр5 стр18просит заполнить пропуски в предложениях

1)читают и переводят упр.3, стр.18

2) смотрят на образец и объясняют, что требуется сделать - составить предложения

3)читают и переводят на русский язык

4) читают предложения вслух/ переводят их

5)упр 4 стр18 рассматривают картинки употребление предлогов

6)упр5 стр18заполняю пропуски в предложениях

Познавательные (повторяют лексику и правила)

Личностные (участвуют в процессе,)

Регулятивные (осознают трудности)

6. Физминутка

Предлагает выполнить упражнения

Выполняют предложенные действия.

Коммуникативные (взаимодействуют друг с другом)

7. Закрепление лексико-грамматических навыков

Задача: закрепить новый материал

1) просит выполнить задание упр 6 стр19 ,прочитать про себя понять содержание

4)упр6 стр19

Просит разыграть диалог по ролям и перевести на русский язык

1) выполняют задание упр 6 стр19 ,читают про себя стараются понять содержание

4)упр6 стр19

разыгрывают диалог по ролям переводят на русский язык

Познавательные (повторяют правило)

Регулятивные (осознают трудности, оценивают свои достижения).

Личностные (участвуют в процессе, выполняют задание)

Коммуникативные (работают в парах)

8. Рефлексия деятельности

Задача: подвести итоги урока.

Подводит итоги.

Предлагает закончить предложения

-Я узнал..

Предлагает оценить свою работу на уроке, что было для них легко, а что трудно.

Говорят о том, что узнали и чему научились

Оценивают себя и друг друга.

Регулятивные (оценивают свои достижения)

Коммуникативные (взаимодействуют друг с другом).

Личностные (осознают важность учёбы)

</<font face="Times New Roman, serif">9. Домашнее задание.

Записывает задание на доске стр19 упр10; учить лексику урока ,объясняет задание каждого упражнения, предварительно задав вопрос об этом детям.

Записывают д.з. в дневник; просматривают упражнения в учебнике говорят, как они понимают задание.

Познавательные (осознавать поставленную задачу)

Личностные (осознают важность учёбы) Регулятивные (осознают трудности)