Рабочая программа учебного предмета Иностранный язык (английский), к учебнику О.В.Афанасьевой и И.В. Михеевой, 11 класс (6 часов в неделю)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ №12 ГОРОДА ЛИПЕЦКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»

(профильный уровень)

УЧИТЕЛЬ: Скулкова Наталья Вячеславовна

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

• дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция - функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо); планировать свое речевое и неречевое поведение с учетом статуса партнера по общению;

языковая/лингвистическая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; систематизация языковых знаний, полученных в основной школе, увеличение их объема за счет информации профильно-ориентированного характера;

• социокультурная компетенция (включающая социолингвистическую) - расширение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике с учетом профильно-ориентированных ситуаций общения, умений адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты, основываясь на сформированных ценностных ориентациях;

компенсаторная компетенция - совершенствование умений выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения, в том числе в профильно-ориентированных ситуациях общения;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность; использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках выбранного профиля;

• развитие и воспитание способности к личностному и профессиональному самоопределению, социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции гражданина и патриота, а также субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка, в том числе в русле выбранного профиля.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа (2016-2017 учебный год)

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями)

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями)

3. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год» (с изменениями и дополнениями)

4. Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями)

5. Приказ ОУ от 25.03.2016 г. № 124 «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), реализующих ФК ГОС»

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа:

Рабочая программа (в соответствии с учебным планом) по английскому языку рассчитана на 6 часов в неделю (204 часа в год), в том числе: 9 часов - для проведения самостоятельных работ, 7 часов - для проведения проектов.

Требования к уровню подготовки выпускников на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленными федеральным государственным образовательным стандартом.

В результате изучения иностранного языка на профильном уровне выпускник должен:

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентированных;

- новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

- лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения, с учетом выбранного профиля;

уметь:

говорение:

- вести диалог (диалог-расспрос, диалог - обмен мнениями/суждениями, диалог - побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) официального и неофициального характера в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;

- создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование:

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывание на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, передавать свое отношение к ней;

чтение:

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

- расширения возможностей использования новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;

- расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

- участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;

- обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры;

- приобретения практического опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит данный учебный предмет.

Информация об используемом учебнике:

Английский язык: учебник для XI класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка/О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. М.: Просвещение.

Содержание рабочей программы

№ урока

Тема урока

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Дата по плану (учебная неделя)

Коррекция

1 четверть

1.09-3.09

1

«Человек - созидатель». Повторение. Грамматика.

Систематизация изученных грамматических средств.

2

«Человек и вера». Повторение. Лексика.

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.

3

Повторение. Грамматика. Времена.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. Систематизация изученных грамматических средств.

4

Монолог по теме «Как я провел каникулы».

Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.

5

Лексика по теме «Природа и человек».

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.

6

«Человек в поисках счастья». Повторение. Лексика.

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.

7

Работа с текстом по теме «Мировые религии».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

5.09-10.09

8

«Моя семья». Домашнее чтение.

Расширение объема лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет новой тематики и проблематики речевого общения с учетом специфики выбранного профиля: расширение объема лингвистических и культуроведческих знаний, навыков и умений, связанных с адекватным использованием языковых средств и правил речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.

«Звуки музыки»

Социально-культурная сфера.

9

Лексика по теме «Музыкальные термины».

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.

10

Лексика по теме «Человек и музыка».

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.

11

Морфология и синтаксис.

Развитие и совершенствование соответствующих грамматических навыков за счет перехода части рецептивного грамматического материала (предназначенного только для понимания при чтении) в продуктивный. Систематизация изученных грамматических средств.

12

Словообразование.

Систематизация изученных грамматических средств.

13

Работа с текстом по теме «Русские композиторы».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

12.09-17.09

14

Аудирование по теме «Они создавали действительно хорошую музыку».

Дальнейшее развитие слушания и понимания (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседника, а также содержания различных аутентичных аудио- и видеотекстов: понимание основного содержания аудио- и видеотекстов в рамках знакомой тематики, в том числе профильной, или в области личных интересов;

15

Работа с текстом по теме «Первый из великих романтиков».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: просмотрового/поискового чтения - с целью извлечения необходимой/искомой информации из текста статьи или нескольких статей, проспектов.

16

Монолог по теме «Жизнь и творчество русских композиторов».

Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное/увиденное; давать характеристику литературных персонажей и исторических личностей, описывать события, излагать факты, представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка;

17

Аудирование по теме «Великий британский композитор».

Выборочное понимание значимой/интересующей информации из иноязычных аудио- и видеотекстов;

18

Работа с текстом по теме «Комические песни».

Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.

19

Виды предложений.

Развитие и совершенствование соответствующих грамматических навыков за счет перехода части рецептивного грамматического материала (предназначенного только для понимания при чтении) в продуктивный. Систематизация изученных грамматических средств.

19.09-24.09

20

Синонимия.

Систематизация изученных грамматических средств.

21

Диалог по теме «Знаменитые люди России».

Развитие умений: участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать на себя инициативу в разговоре, вносить пояснения/дополнения, выражать эмоции различного характера.

22

Грамматика. Времена. Повторение.

Систематизация изученных грамматических средств.

23

Самостоятельная работа по теме «Звуки музыки».

24

Члены предложения.

Развитие и совершенствование соответствующих грамматических навыков за счет перехода части рецептивного грамматического материала (предназначенного только для понимания при чтении) в продуктивный. Систематизация изученных грамматических средств.

25

Косвенная речь.

Систематизация изученных грамматических средств.

26.09-1.10

26

Фразовый глагол «to hit».

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

27

Единственное и множественное число существительных.

Систематизация изученных грамматических средств.

28

Фразовые глаголы. Повторение.

Систематизация изученных грамматических средств.

29

Повторение. «Звуки музыки».

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.

«Музыка как вид искусства»

Социально-культурная сфера.

30

Лексика по теме «Музыка».

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.

31

Работа с текстом по теме «Игра на волынке».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: просмотрового/поискового чтения - с целью извлечения необходимой/искомой информации из текста статьи или нескольких статей, проспектов.

3.10-8.10

32

Работа с текстом по теме «Классические виды музыки».

Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;.

33

Монолог по теме «Музыка в моей жизни».

Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.

34

Диалог по теме «Мой любимый музыкант».

Совершенствование умений: вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

35

Работа с текстом по теме «Музыка в моей жизни».

Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;

36

Лексика по теме «Музыкальные инструменты».

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.

37

Главные и второстепенные члены предложения.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

10.10-15.10

38

Сложное дополнение.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

39

Монолог по теме «Джазовый оркестр».

Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни.

40

Диалог по теме «Домашнее обучение музыке».

Совершенствование умений: вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

41

«Звуки музыки». Повторение. Грамматика.

Систематизация изученных грамматических средств.

42

«Звуки музыки». Повторение. Лексика.

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.

43

Аудирование по теме «Величайший виолончелист всех времен».

Относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.

17.10-22.10

44

Работа с текстом по теме «Современные виды музыки».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

45

Словообразование.

Систематизация изученных грамматических средств.

46

Как правильно писать эссе (выражение своего мнения).

Развитие умений: обобщать информацию, полученную из разных источников, в том числе в русле выбранного профиля.

47

Самостоятельная работа по теме «Мир музыки».

48

Повторение. «Звуки музыки».

Систематизация изученных грамматических средств.

49

Сослагательное наклонение.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

50

Синонимия.

Систематизация изученных грамматических средств.

51

Проектная работа «Музыкальная презентация».

Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: поиск и выделение в тексте новых лексических средств, соотнесение средств выражения и коммуникативного намерения говорящего/пишущего, анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации, группировка и систематизация языковых средств по определенному признаку (формальному, коммуникативному);

24.10-29.10

52

«В мире музыки». Домашнее чтение.

Расширение объема лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет новой тематики и проблематики речевого общения с учетом специфики выбранного профиля: расширение объема лингвистических и культуроведческих знаний, навыков и умений, связанных с адекватным использованием языковых средств и правил речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.

53

Обобщающее повторение по теме «Звуки музыки».

Систематизация изученных грамматических средств.

54

Проектная работа. Творческий урок.

Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: заполнение обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями.

2 четверть

7.11-12.11

«Город и его архитектура»

Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка.

55

Лексика по теме «Мое представление об архитектуре».

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.

56

Лексика по теме «Виды зданий».

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.

57

Работа с текстом «Микеланджело Буонарроти».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения.

58

Синонимия. Словообразование.

Систематизация изученных грамматических средств.

59

Работа с текстом «Путешествие по Лондону».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

60

Лексика по теме «Знаменитые архитекторы».

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.

61

Аудирование по теме «Великий английский архитектор».

Выборочное понимание значимой/интересующей информации из иноязычных аудио- и видеотекстов;

14.11-19.11

62

Монолог по теме «Почему я выбираю жизнь в городе/ деревне».

Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.

63

Аудирование по теме «Путеводитель по английским городам ».

Развитие умений: определять тему/проблему; выделять факты/примеры/аргументы в соответствии с поставленным вопросом/проблемой; обобщать содержащуюся в тексте информацию, определять свое отношение к ней.

64

Работа с текстом по теме «Пизанская башня».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения.

65

Употребление предлогов.

Систематизация изученных грамматических средств.

66

Диалог по теме «Работа архитектора».

Развитие умений: вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

67

Работа с текстом по теме «Золотые яблоки» (греческая легенда).

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

21.11-26.11

68

Система английских времен.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

69

Работа с текстом по теме «Русские архитекторы»

Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;

70

Работа с текстом по теме «Кузнецкий мост»

Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;

71

Фразовый глагол «to carry».

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

72

Самостоятельная работа по теме «Городская жизнь».

73

«Город и его архитектура». Повторение.

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.

28.11-3.12

«Города и их достопримечательности».

Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка.

74

Лексика по теме «Город и его достопримечательности».

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.

75

Порядок слов в предложении. Типы предложений.

Развитие и совершенствование соответствующих грамматических навыков за счет перехода части рецептивного грамматического материала (предназначенного только для понимания при чтении) в продуктивный. Систематизация изученных грамматических средств.

76

Аудирование по теме «Природная архитектура».

Выборочное понимание значимой/интересующей информации из иноязычных аудио- и видеотекстов;

77

Работа с текстом по теме «Городские достопримечательности».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

78

Монолог по теме «Жизнь в мегаполисе: за и против».

Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни.

79

Диалог по теме «Жизнь в большом городе».

Развитие умений: участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать на себя инициативу в разговоре, вносить пояснения/дополнения, выражать эмоции различного характера.

5.12-10.12

80

Лексика по теме «Архитектурные стили и части здания»

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.

81

«Город и его архитектура». Повторение. Лексика. Грамматика.

Систематизация изученных грамматических средств.

82

Самостоятельная работа по теме «Город и его достопримечательности».

83

Синонимия.

Систематизация изученных грамматических средств.

84

Словообразование.

Систематизация изученных грамматических средств.

85

Работа с текстом по теме «Различные архитектурные стили».

Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;

12.12-17.12

86

Порядок слов в предложении.

Развитие и совершенствование соответствующих грамматических навыков за счет перехода части рецептивного грамматического материала (предназначенного только для понимания при чтении) в продуктивный. Систематизация изученных грамматических средств.

87

Сослагательное наклонение.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

88

Работа с текстом «Самые крупные города мира».

Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;

89

Учимся писать эссе (аргументы).

Развитие умений: фиксировать необходимую информацию из прочитанного/прослушанного/увиденного; составлять тезисы или развернутый план выступления; обобщать информацию, полученную из разных источников, в том числе в русле выбранного профиля.

90

Простое и сложное предложение.

Систематизация изученных грамматических средств.

91

Работа с текстом по теме «Городская жизнь».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

19.12-24.12

92

Проектная работа «Экскурсия по городу».

Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: заполнение обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями.

93

Домашнее чтение. «Лекция» - по мотивам произведения М.Твена.

Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.

94

Повторение. Грамматика. Времена.

Систематизация изученных грамматических средств.

95

«Архитектура». Лексика. Повторение.

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.

96

Обобщающее повторение по теме «Город и его архитектура».

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. Систематизация изученных грамматических средств.

3 четверть

11.01.2017-14.01

«Чудеса света».

Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка.

97

Лексика по теме «Чудеса света».

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.

98

Части речи.

Систематизация изученных грамматических средств.

99

Лексика по теме «Чудеса в искусстве и архитектуре».

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.

100

Аудирование по теме «Семь чудес древнего мира».

Выборочное понимание значимой/интересующей информации из иноязычных аудио- и видеотекстов;

101

Монолог по теме «Разные способы достижения славы».

Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.

102

Работа с текстом по теме «Семь чудес античного мира».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

103

Словообразование. Синонимия.

Систематизация изученных грамматических средств.

16.01-21.01

104

Работа с текстом по теме «Семь чудес современного мира».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

105

Аудирование по теме «Семь чудес средневековья».

Развитие умений: определять тему/проблему; выделять факты/примеры/аргументы в соответствии с поставленным вопросом/проблемой; обобщать содержащуюся в тексте информацию, определять свое отношение к ней.

106

Монолог по теме «Водоемы мира».

Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни.

107

Диалог по теме «Чудеса света»

Развитие умений: вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

108

Виды придаточных предложений.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

109

Придаточные времени и условия.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

23.01-28.01

110

«Чудеса света». Повторение. Грамматика. Лексика.

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. Систематизация изученных грамматических средств.

111

Самостоятельная работа по теме «Чудеса света».

112

«Александрийский маяк». Домашнее чтение.

Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.

«Природные чудеса»

113

Лексика по теме «Чудеса природы».

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.

114

Лексика по теме «Чудеса инженерной мысли».

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.

115

Времена.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

30.01-4.02

116

Употребление предлогов.

Систематизация изученных грамматических средств.

117

Работа с текстом «Собор Василия Блаженного».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

118

Аудирование по теме «Природные чудеса».

Дальнейшее развитие слушания и понимания (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседника, а также содержания различных аутентичных аудио- и видеотекстов: понимание основного содержания аудио- и видеотекстов в рамках знакомой тематики, в том числе профильной, или в области личных интересов;

119

Монолог по теме «Семь новых чудес света».

Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни.

120

Фразовый глагол «to tear».

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

121

Словообразование.

Систематизация изученных грамматических средств.

6.02-11.02

122

Работа с текстом по теме «Агата Кристи».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

123

Союзы.

Систематизация изученных грамматических средств.

124

Употребление артиклей.

Систематизация изученных грамматических средств.

125

Активный залог. Времена.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

126

Монолог по теме «Туристические маршруты: в поисках чуда».

Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни.

127

Модальные глаголы.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

13.02-18.02

128

Различные способы словообразования.

Систематизация изученных грамматических средств.

129

Работа с текстом по теме «Два новых чуда света».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

130

«Природные чудеса». Повторение. Грамматика. Лексика.

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. Систематизация изученных грамматических средств.

131

Самостоятельная работа по теме «Природные чудеса».

132

Английские пословицы и поговорки.

Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.

133

Фразовые глаголы. Повторение.

Систематизация изученных грамматических средств.

20.02-25.02

134

«Природные чудеса». Повторение. Времена.

Систематизация изученных грамматических средств.

«Изучение мира»

Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка.

135

Лексика по теме «Изучение мира».

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.

136

Лексика по теме «В поисках чуда».

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.

137

Словообразование.

Систематизация изученных грамматических средств.

138

Работа с текстом по теме «Роль языка в жизни каждого человека».

Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.

139

Монолог по теме «Удивительные люди прошлого и настоящего».

Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни.

27.02-4.03

140

Монолог по теме «В какой исторический период ты бы хотел жить?».

Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.

141

Диалог по теме «Красота мира».

Развитие умений: участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать на себя инициативу в разговоре, вносить пояснения/дополнения, выражать эмоции различного характера.

142

Синонимия.

Систематизация изученных грамматических средств.

143

Работа с текстом по теме «Изменения в языке».

Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;

144

Учимся писать эссе. Описание предметов.

Развитие умений: описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию; выражать собственное мнение/суждение; кратко передавать содержание несложного текста;

145

Придаточные цели и причины.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

6.03-11.03

146

Сослагательное наклонение.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

147

«Чудеса света». Повторение. Грамматика. Лексика.

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.

148

Самостоятельная работа по теме «Изучение мира».

149

Работа с текстом по теме «Статуя Зевса».

Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;

150

«Венеция». Домашнее чтение.

Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.

151

Работа с текстом по теме «Чудеса подводного мира».

Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.

13.03-18.03

152

Монолог по теме «Что такое чудо?».

Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.

153

Проектная работа «Семь чудес России».

Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: поиск и выделение в тексте новых лексических средств, соотнесение средств выражения и коммуникативного намерения говорящего/пишущего, анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации, группировка и систематизация языковых средств по определенному признаку (формальному, коммуникативному);

154

«Чудеса света». Повторение. Лексика. Грамматика.

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.

155

Обобщающее повторение по теме «Чудеса света».

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. Систематизация изученных грамматических средств.

156

Проектная работа. Творческий урок.

Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: заполнение обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями.

4 четверть

27.03-1.04

«Человек - величайшее создание природы»

Социально-бытовая сфера - повседневная жизнь и быт, семейные традиции и межличностные отношения в разных культурах.

157

Лексика по теме «Человек - величайшее создание природы».

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.

158

Лексика по теме «Эволюция человека».

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.

159

Работа с текстом по теме «Звездное небо».

Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.

160

Аудирование по теме «Человек из каменного века».

Относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.

161

Словообразование. Синонимия.

Систематизация изученных грамматических средств.

162

Употребление предлогов.

Систематизация изученных грамматических средств.

163

Диалог по теме «Любовь в жизни человека».

Развитие умений: участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать на себя инициативу в разговоре, вносить пояснения/дополнения, выражать эмоции различного характера.

3.04-8.04

164

Аудирование по теме «Легенды».

Понимание основного содержания аудио- и видеотекстов в рамках знакомой тематики, в том числе профильной, или в области личных интересов;

165

Работа с текстом по теме «Крейсер Варяг».

Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;

166

Работа с текстом по теме «Необычная рыба».

Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверностьинформации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.

167

Пунктуация.

Систематизация изученных грамматических средств.

168

Знаки пунктуации. Использование запятых.

Систематизация изученных грамматических средств.

169

Аудирование по теме «Ящик Пандоры».

Относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.

10.04-15.04

170

Работа с текстом «Звездный ребенок».

Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;

171

«Человек - в поисках счастья». Повторение. Грамматика. Лексика.

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.

172

Самостоятельная работа по теме «Человек - чудо природы».

173

Монолог по теме «Жизнь для людей».

Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.

174

«Эгоистичный великан». Домашнее чтение.

Расширение объема лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет новой тематики и проблематики речевого общения с учетом специфики выбранного профиля: расширение объема лингвистических и культуроведческих знаний, навыков и умений, связанных с адекватным использованием языковых средств и правил речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.

«Характер человека »

17.04-22.04

175

Лексика по теме «Характер человека».

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.

176

Фразовый глагол «to sink».

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

177

Употребление предлогов.

Систематизация изученных грамматических средств.

178

Использование заглавных букв в английском языке.

Систематизация изученных грамматических средств.

179

Сокращения в английском языке. Аббревиатура.

Систематизация изученных грамматических средств.

180

Лексика по теме «Личность человека».

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.

181

Работа с текстом по теме «Школьные правила».

Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;

24.04-29.04

182

Аудирование по теме «Мать Тереза».

Относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.

183

Монолог по теме «Благотворительность».

Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное/увиденное; давать характеристику литературных персонажей и исторических личностей.

184

Косвенная речь. Повелительное наклонение. Вопросы.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

185

Употребление предлогов.

Систематизация изученных грамматических средств.

186

Монолог по теме «Мой любимый герой книги/ фильма».

Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.

187

Диалог по теме «Интересные события в моей жизни».

Совершенствование умений: вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

1.05-6.05

188

«Человек - величайшее создание природы». Повторение. Грамматика. Лексика.

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. Систематизация изученных грамматических средств.

189

Самостоятельная работа по теме «Человек - величайшее создание природы».

190

Работа с текстом по теме «Женщины, которыми я восхищаюсь».

Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;

191

«Счастливый принц» - по мотивам произведения О.Уайльда. Домашнее чтение.

Расширение объема лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет новой тематики и проблематики речевого общения с учетом специфики выбранного профиля: расширение объема лингвистических и культуроведческих знаний, навыков и умений, связанных с адекватным использованием языковых средств и правил речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.

192

Монолог по теме «Эгоизм: за и против».

Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.

193

Модальные глаголы.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

8.05-13.05

194

Сослагательное наклонение.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

195

Учимся писать эссе.

Развитие умений: описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию; выражать собственное мнение/суждение; обобщать информацию, полученную из разных источников, в том числе в русле выбранного профиля.

196

Диалог по теме «Школьная жизнь»

Совершенствование умений: вести все виды диалога и комбинировать их на основе расширенной тематики в различных ситуациях официального и неофициального общения, а также в ситуациях профессионально-ориентированного общения;

197

Пословицы о любви.

Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.

198

Цитаты о любви.

Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.

199

Проектная работа «Человек… Кто это?» - представление человека внеземным цивилизациям.

Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.

15.05-20.05

200

Обобщающее повторение. Словообразование. Синонимия.

Систематизация изученных грамматических средств.

201

Обобщающее повторение. Грамматика. Времена.

Систематизация изученных грамматических средств.

202

Проектная работа. Творческий урок.

Расширение объема умений в использовании имеющегося иноязычного речевого опыта для преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств; развитие умений: использовать паралингвистические (внеязыковые) средства, структуру текста, риторические приемы, справочный аппарат (комментарии, сноски);

203

Обобщающее повторение по теме «Человек - величайшее создание природы».

Систематизация изученных грамматических средств.

204

Промежуточная аттестация.

35-я неделя: