Урок по английскому языку в 6 классе на тему Необычные дома

Технологическая карта урока английского языка.

Учитель: Коренева Наталья Александровна

УМК Английский язык Кузовлев В.П.

Класс: 6

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Тема урока: Необычные дома.

Цель: активизация лексики по теме «Дом», развитие навыков аудирования, чтения и устной речи

Задачи

Образовательная: формировать общеучебные умения и навыки (умение сравнивать, обобщать, делать выводы, анализировать), расширять словарный запас обучающихся посредством знакомства с новыми словами;

Развивающая: - развивать коммуникативные навыки сотрудничества с другими учащимися, совершенствовать навыки чтения и произношения изученных слов; развивать умения и навыки работы с источниками учебной информации, выделять главное и характерное

Воспитательная: создать условия для воспитания чувства коллективизма, уважения к старшим, взаимопомощи, отзывчивости, вежливости, содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка, содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения.

Личностно-ориентированная: создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.

Основные понятия: Лексические единицы и фразы по теме «» (a lighthouse, a houseboat, a caravan, a teepee, on the one hand, on the other hand etc).

Планируемый результат.

Предметные умения:

1. Накапливать багаж нового лексического материала и приобретать опыт его применения.

2. Познакомиться с необычными домами.

3. Научиться выражать свое мнение.

Универсальные учебные действия

Личностные: формировать опыт участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознавать её значимость.

Коммуникативные: формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы.

Познавательные: уметь осознано строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Межпредметные связи: русский язык, чтение, физическая культура.

Технологии: Здоровьесбережения, игровые, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения, системно-деятельностного обучения, ИКТ.

Методы обучения:

по восприятию информации: словесные, наглядные, практические;

стимулирующие: создание ситуации занимательности, успеха;

систематизирующие: обобщение и систематизация знаний;

Виды работы: фонетическая и речевая разминка, фронтальный опрос, прослушивание аудиозаписи, работа с учебником, ролевая игра.

Формы работы: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Ресурсы: персональный компьютер, учебник, аудиокурс к УМК

Организационный этап. Приветствие

Цель- настроить на общение на английском языке .

Приветствую учащихся:

"Good morning, children! I'm glad to see you . How are you? Sit down, please! "

Are you ready to start our lesson? Let's do it!

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Отвечают на реплики: "Hello,teacher! Glad to see you too."

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Фонетическая зарядка.

Речевая зарядка.

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь

Once there lived a lad

Who was always very sad

For he hadn't any mother

And he hadn't any dad.

Do you live in a flat or a house? Have you got a room of your own? Is there a TV in your room? Is there a wardrobe in your room?

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские слова, отвечать на вопросы, вступать в диалог.

Повторяют скороговорку вместе с учителем.

Участвуют в диалоге

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного

Этап целеполагания

Цель - поставить познавательную задачу

- Today we begin a new topic. Guess the name of our topic. What do you think we are going to talk about? (картинки с изображениями разных домов)

Цель - сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

Этап изучения нового учебного материала

Введение новых слов

Цель - сформировать произносительные навыки новых слов;

Open your books on page 51,ex.1. Match the photos and the names of the houses.

Учащимся предлагается рассмотреть картинки и установить соответствие между картинкой и словом: a lighthouse - маяк, a houseboat - дом-корабль, a caravan - трейлер, teepee - индейская палатка

Цель - приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ (a lighthouse, a houseboat, a caravan, teepee).

Дети открывают учебник на стр. 51, №1.

Глядя на картинки, учащиеся устанавливают соответствия.

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях совместной деятельности;

Работа с учебником

Цель - познакомить учащихся с мнениями разных людей о необычных домах.

Упр. 2.

Прослушайте аудиозапись и ответьте на вопрос

Do Rick, Mrs. Wilson and Ellis like living in their houses? (аудирование с извлечением главной идеи)

Ответьте на вопрос

What houses are they talking about? (чтение с поиском информации)

Найдите в тексте следующую информацию

What is good about living in a lighthouse, a caravan or a teepee? What is bad about living in a lighthouse, a caravan or a teepee? Why does Rick's mother think it is better to live in an ordinary house?

Цель- приобрести навыки чтения и аудирования.

Учащиеся слушают аудиозапись и отвечают на вопрос.

Опираясь на ранее изученный материал и лексику урока, учащиеся дают ответ на вопрос

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы

Познавательные:

отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; наблюдать и делать выводы; развивать языковые способности к догадке;

Регулятивные:

соотносить выполнение задание с образцом, предложенным учителем.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм

Коммуникативные: умение вступать в диалог (задавать вопросы, отвечать на вопросы)

Динамическая пауза

Цель - смена учебной деятельности на уроке.

It's time to have a rest.

Up down up down

Which is the way to London town

Where where up in the air

Close your eyes and you are there

Цель - сделать динамический перерыв и повторить глаголы движения, изученные на предыдущих уроках.

Познавательные: Повторение изученных ранее глаголов движения

Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Закрепление изученного материала.

Цель - развитие навыков монологической речи.

Упр.3, с.53.

Would you like to live in an unusual house? Why? Why not?

Выполнение упражнения в рабочей тетради. What makes a good house?

Цель - уметь употреблять в речи новые слова, вступать в разговор, отстаивать свою точку зрения

Учащиеся строят ответы, используя фразы

I'd like…

I wouldn't like…

… because… It is… On the one hand… But on the other hand… That's why… There is/are…

Учащиеся описывают каким по их мнению должен быть хороший дом.

Познавательные : Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ при выполнении задания.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной форме и письменной форме (доказывать свою точку зрения)

Регулятивные: Выполнять учебные действия.

Личностные: формировать навыки сотрудничества.

Объяснение домашнего задания

Цель - развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

"Open your diary, please. Your homework is ex.6, p.53, to learn the new words, p. 60 in your books.(объясняю задание).

Цель - осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Подведение итогов

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

What was the theme of the lesson?

Tell me what you've learned (что вы узнали).

Предлагает учащимся ответить на вопросы, которые были поставлены в начале урока.

Подводит итог. Выставляет оценки

- Вы замечательно работали на уроке.

- The lesson is over. Bye. See you tomorrow.

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Now I know:

I can say…

I can write…

I can read …

Отвечают на вопросы

Оценивают свою работу, нацеливают себя на повторение дома.

Прощаются с учителем.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную

мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.