Рабочая программа по английскому языку

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» предназначена для реализации в 5 классах общеобразовательных учреждений с углублённым изучением английского языка и составлена на основе Программы О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В. Языковой для общеобразовательных учреждений II - XI классов и школ с углубленным изучением английского языка. - М.: «Просвещение», 2010г.

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

• формирование умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей учащихся 5 классов;

• освоение лингвистических представлений (слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), необходимых для владения устной и письменной речью на английском языке;

• развитие личности, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти, воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка;

• формирования социокультурных знаний и умений учащихся 5 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей;

• расширить спектр общеучебных и специальных умений, таких как, умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, интернетом;

• воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, взаимопониманию людей разных сообществ, осознание английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения.

• Предмет «Английский язык» относится к образовательной области.

Предмет «Английский язык» относится к образовательной области «Филология». На изучение предмета отведено 170 часов в год, по 5 часов в неделю.

Содержание программы связано с такими предметами, как «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Биология».

В результате изучения предмета «английский язык» учащийся 5 класса должен:

знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренных программой для этого этапа, основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), фразовых глаголов, устойчивых речевых оборотов и фразеологических единиц;

• значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видо-временные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• страноведческую и культуроведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, их месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с Россией; нормы и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с компонентами коммуникативной ситуации и социальным статусом партнёров общения;

• сходства и различия в культуре своей страны и стран изучаемого языка в пределах предметного содержания речи и социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сферах.

уметь:

В области аудирования:

• относительно полно и точно понимать высказывания собеседников в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным Типам речи (сообщение/рассказ), аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера;

• определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное.

В области чтения:

• читать с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение) несложные аутентичные материалы с ориентацией на предметное содержание речи для 5 класса, отражающее особенности культуры стран изучаемого языка;

• определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;

• выделять смысловые вехи, основную мысль текста;

• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

• вычленять причинно-следственные связи в тексте;

• кратко и логично излагать содержание текста;

• оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур;

• читать с полным пониманием текста (изучающее чтение) несложных аутентичных материалов, прагматических текстов, ориентированных на предметное содержание речи на этом этапе;

• полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования главным образом англо-русского словаря и овладеть приёмами поиска слов в толковых словарях;

• кратко излагать содержание прочитанного;

• интерпретировать прочитанное - выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.

В области говорения:

монологическая речь (8-10 фраз):

• рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

• излагать основное содержание прочитанного и прослушанного текстов, высказывать свое мнение ( с опорой и без опоры на текст);

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

• делать сообщения по результатам выполненной проектной работы.

диалогическая речь:

• принимать участие в диалоге/полилоге, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученных тем ситуаций);

• беседовать о себе, своих планах, участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом;

• соблюдая правила речевого этикета; высказываться о фактах и событиях, используя такие речи, как повествование, сообщение, описание, рассуждение;

• диалог этикетного характера (количество реплик с каждой стороны 3+3): начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них, выразить благодарность, вежливо переспросить, выразить согласие, отказ.

• диалог - расспрос (количество реплик 4+4): запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Почему? С кем? Когда?), переходя с позиции спрашивающего на позиции отвечающего; целенаправленно расспрашивать и брать интервью.

• диалог - побуждения к действию (количество реплик 2+2): обратиться с просьбой и выразить готовность/ отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять; пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/ не согласиться принять участие в нем; сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его, объяснить причину.

• диалог - обмен мнениями (количество реплик 2+2): выражать свою точку зрения; выражать согласие / несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции, радость, огорчение; выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/ огорчение, желание/ нежелание).

В области письма:

• писать личные письма с поздравлениями и пожеланиями, расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни, выражая чувства и суждения (с опорой и без опоры на текст: 50-90 слов, включая адрес);

• делать выписки из текста;

• заполнять анкеты, бланки, формуляры, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы своего устного/письменного сообщения, выступления, презентации;

использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• общения с представителями других стран, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, ориентации в современном поликультурном мире;

• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

• создания целостной картины поликультурного мира, осознания самого себя, места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры, культурного достояния и достижений других стран; ознакомления представителей других культур с культурным наследием России и её роли и места в современном мире, осознания себя гражданином своей страны и мира.

Формы организации учебной деятельности

</ Содержание рабочей программы предполагает следующие формы проведения уроков:

1. Речевые комбинированные уроки:

1. Уроки обучения новым образцам и развития устной речи.

2. Уроки обучения новой лексике и развития устной речи.

3. Уроки обучения новой грамматической форме и развития устной речи.

4. Уроки обучения новой лексике и развития умений навыков чтения.

5. Уроки обучения новой грамматической форме и развития умений и навыков чтения.

2. Комбинированные уроки с использованием аудирования, текста.

3. Уроки контроля (проведение контрольных работ, тестов).

Виды контроля

Данная рабочая программа предполагает использование следующих видов контроля: текущий, промежуточный, итоговый. Текущий контроль проводится в форме проверочных самостоятельных работ, контрольных работ в тестовой форме, словарных диктантов, контроля монологической речи; промежуточный контроль - полугодовая контрольная работа, годовая контрольная работа. Итоговой формой контроля знаний является промежуточная аттестация в устной форме по билетам.

Содержание учебного материалаМир вокруг нас

Seaside, ocean, earth, star, moon, ground, birch, curious, set, rise, continue, separate, nation, nationality, while, nowadays, use, both, foreign, beauty, fill, smoke, shine, smell, explorer, quick minded, behave, among, save, high, hide, deep, fresh, skin, price, cut, depend on, care, awfully, pleasant, purple, emblem, climb, daffodil, daisy, poppy, blossom, snowdrop, primrose, hawthorn, honeysuckle, holly, temperature, activity, drinkable, destroy, survive, paw, thorn, emperor

Образование существительных, Настоящее простое время, Настоящее продолженное время, Прошедшее простое время, Прошедшее продолженное время, предлоги, Настоящее свершенное время, Страдательный залог, превосходная степень сравнения прилагательных, словосочетания с глаголами чувственного восприятия, восклицательные предложения типа «Какой…!», used to, neither …nor

Географическое положение и политический строй Великобритании

Kingdom, sign, industry, saint, consist of, lonely, careful, fight, fit, set, conflicts, the same, rower, belong, royal, include, former, law, offer, delay, curtsy, taxes, select, elect, permanent, passenger, to face, panic, way, seldom, dull, show off, offend, respect, compare, discuss, quote, accept, respectable

used to, Страдательный залог, Прошедшие времена, специальные вопросы, косвенная речь, модальный глагол «should», either … or

Здоровы образ жизни

Healthy, hardly, ever, chest, lung, cough, blood, pressure, break, regular, pulse, pain, keep fit, wealth, patient, excite, throat, nod, examine, swallow, worry, sneeze, tonsillitis, at least, cost, at the chemist's, toothbrush, toothpaste, ill, sick, suffer, diet, fry, soft, bitter, dairy products, neighbour, illness, symptoms,

neither …nor/ either … or, косвенная речь, модальный глагол «should», прошедшее время, суффикс «-able» для образования прилагательных, суффикс «-ness» для образования прилагательных, неопределенный артикль

Спорт и игры

Boating, rowing, invent, develop, probably, spread, cricket, golf, athletics, horse riding, hold, lawn, train, coach, trouble, race, receive, punish, follow

модальный глагол «ought to», личные, притяжательные и возвратные местоимения, условные предложения, страдательный залог, притяжательный падеж существительных

Покупки

Bottle of, can of, packet of, jar of, tin of, bar of, loaf of, piece of, pound of, a bit, pork, cut, wrap, beef, tie, store, department, cost, price, cotton, blanket, sheet, towel, pillow, coin, pound, pence, penny, cent, dollar, inventive, hang, second-hand shop, sign, make sure, decide

условные предложения, Настоящее свершенное время, Neither do I, косвенная речь, вопросительные предложения, исчисляемые и неисчисляемые существительные, вопросы с «How many», прошедшее время, возвратные местоимения

Тематический план1

Повседневная жизнь

10

0

Свободное время

8

0

Путешествие

10

1

Сколько стран, столько обычаев

10

0

Мир вокруг нас

32

1

Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии

25

1

Здоровый образ жизни

26

1

Спорт и спортивные игры

18

1

Покупки

29

1

Итого

175

7

Список литературы

Основная

Учебник английского языка для V класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей; авторы: И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева.

Дополнительная

1. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для V класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей; авторы: И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева.

2. Книга для чтения к учебнику английского языка для V класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей; авторы: И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева.

Другие средства обучения

Звуковое пособие к учебнику английского языка для V класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей; авторы: И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева.

СодержаниеПояснительная записка

2

Содержание учебного материала

6

Тематический план

9

Список литературы

10

10