РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 8 КЛАСС БИМ И. Л.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего( полного) общего образования» (с изменениями от 03.06.2008г. №164,от 31.08.2009г. №320, от 19.10.2009г. №427,от 10.11.2011г. №2643,от 24.01.2012г. №39,от 23.06.2015г. №609) и авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5 - 9 классов Бим И.Л. - М.: Просвещение, 2008.

Цели и задачи обучения немецкому языку :

Изучение иностранного языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком рабочая программа рассчитана на 3 часа в неделю (105 часов за год).

Для реализации рабочей программы используется учебник: И.Л.Бим , Л.В.Садомова, Л.М. Санникова . Немецкий язык. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение.2011 .

Содержание рабочей программы

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения

2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка;

3.Страна/страны изучаемого языка, их географическое положение, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), столицы и крупные города, достопримечательности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь:

-диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

-диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, "брать интервью";

-диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его;

-диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание).

Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.

Монологическая речь:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Формирование умений:

- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;

- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Использование словаря независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Формирование умений:

- определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.

Формирование умений:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);

- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст (статью) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Развитие умений:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо по образцу/БЕЗ ОПОРЫ НА ОБРАЗЕЦ (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Языковые знания и навыки

Орфография

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи

Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

Знание:

- значения изучаемого иностранного языка в современном мире;

- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;

- современного социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;

- культурного наследия стран изучаемого языка.

Овладение умениями:

- представлять родную культуру на иностранном языке;

- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;

- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.

Учебно-познавательные умения

Овладение специальными учебными умениями:

- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;

- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации

Учебно - тематический план

№ п/п

Наименование темы

Количество

часов

Из них контрольных работ

1.

Прекрасно было летом!

24 часа

1

2.

А сейчас уже школа!

24 часа

1

3.

Мы готовимся к поездке по Германии.

33 часа

1

4.

Путешествие по Германии.

24 часа

1

Итого:

105 часов

4

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения иностранного языка ученик должен

Знать и понимать: -основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); - особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения; - признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; - роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка. Уметь: говорение: - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; - рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка ; - делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; - использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; аудирование: - понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; - использовать переспрос, просьбу повторить; чтение: - ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменная речь: - заполнять анкеты и формуляры; - писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов; - создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; - ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира

Литература и средства обучения

• «Немецко-русский лингвострановедческий словарь», Г.И. Куликов, В.И. Мартиневский,

• «Немецкий язык .Сборник упражнений» И.Л.Бим, О.В.Каплина

• «Грамматика немецкого языка. Теория. Упражнения. Ключи.»

• «Германия: страна и язык» (лингвострановедческий словарь)

• Сборник упражнений по грамматике( 5- 9 класс)., И.Л. Бим.

• «500 упражнений по грамматике немецкого языка», А.В. Овчинникова,1999

• «Великие немцы», 2001, Е.Т. Дембицкая,( справочное пособие)

• 85 устных тем по немецкому языку, Т. Строкина,1999

• «Современные образовательные технологии», Г.К. Селевко, 1998

• «Немецкий язык. Методика и практика преподавания», 2002, В.А. Терещенко.

• «Настольная книга учителя иностранного языка», 1999.

• Журнал «ИЯШ».

Перечень образовательных сайтов, используемых в работе:

• www.deutschlernreise.de (Online-Reise durch Deutschland)

• www.lernnetz.net/default.htm

• ingeb.org/kinderli.html (deutsche Kinderlieder mit Noten, Text, Melodie)

• www.audio-lingua.eu/ Lang=de (mehr als 150 Hörtexte)

• www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline/german/german.htm (Online-Übungen für die Grundschule)

• www.kinderreimseite.de (Kinderreime und Lieder)

• www.sowieso.de/zeitung/sommaire.php3. (Online-Zeitung für Jungendliche)

• www.goethe.de/z/jetzt/dejvideo.htm

• www.it-n.ru/

• www.daf-portal.de

• www.deutschlanddeutlich.de

• www.dw-world.de/dw/0,2142,265,00.html

• www.kaleidos.de/alltag/info/menue15_a.htm

• www.deutschlernreise.de</</font>

Календарно - тематическое планирование

урока

п/п/

№

урока по теме

Тема урока

дата

по плану

дата

факти-ческая

Примечание

Глава 1. Прекрасно было летом!

1/1

Воспоминания о летних каникулах

1.09

2/2

Места отдыха Германии. Семантизация лексики

3.09

3/3

Каникулы на природе. Монологическая речь

6.09

4/4

Чьё это хобби? Диалогическая речь

8.09

5/5

Молодежные турбазы в Германии. Ознакомительное чтение

10.09

6/6

1. Отдых в кемпинге. Просмотровое чтение

13.09

7/7

Письма с места отдыха. Оформление писем и почтовых открыток

15.09

8/8

Летние шутки. Просмотровое чтение

17.09

9/9

Неправдоподобные истории. Детальное чтение

20.09

10/10

Погода в Германии. Обучение аудированию

22.09

11/11

Письменная фиксация существенных фактов при прослушивании текстов.

24.09

12/12

Мои летние каникулы. Написании личного письма

27.09

13/13

Грамматика. Прошедшее время.

29.09

14/14

Грамматика. Сложноподчиненные предложения с придаточным времени

1.10

15/15

Грамматика. Сложноподчиненные предложения с придаточным времени

4.10

16/16

Грамматика. Прошедшее и предпрошедшее время.

6.10

17/17

Грамматика. Прошедшее и предпрошедшее время.

8.10

18/18

Встреча друзей после каникул. Полилог.

11.10

19/19

После каникул. Диалогическая речь

13.10

20/20

Контроль письма (письмо личного характера)

15.10

21/21

Прекрасно было летом. Систематизация лексики

18.10

22/22

Прекрасно было летом. Систематизация грамматического материала

20.10

23/23

Подготовка проекта «Летние каникулы»

22.10

24/24

Презентация проекта «Летние каникулы»

25.10

25/25

Из немецкой классики. Знакомство с поэзией Гёте и Гейне

27.10

26/26

Повторение материала главы

29.10

Глава 2. А сейчас уже школа!

27/1

Система образования в Германии. Школы в Германии . Детальное чтение

8.11

28/2

Школьный учитель. Школы без стресса . Ознакомительное чтение

10.11

29/3

Школы без стресса . Просмотровое чтение

12.11

30/4

Новые типы школ. Решение проблемных задач на основе текста

15.11

31/5

Школа будущего . Обмен мнениями

17.11

32/6

Моя школа. Установочное занятие по работе над проектами

19.11

33/7

Школьный обмен. Семантизация лексики

22.11

34/8

Расписание уроков и оценки в Германии.

24.11

35/9

Школа. Составление диалогов

26.11

36/10

Изучение иностранных языков. Монолог

29.11

37/11

Школьные проблемы и их решение

1.12

38/12

Из школьной жизни. Обучение аудированию

3.12

39/13

Грамматика. Будущее время

6.12

40/14

Грамматика. Придаточные предложения причины

8.12

41/15

Грамматика. Придаточные определительные предложения

10.12

42/16

Грамматика. Придаточные определительные предложения

13.12

43/17

Перед уроком. Полилог

15.12

44/18

Факты, документы: система школьного образования в Германии

17.12

45/19

Система школьного образования в Германии Монологическая речь

20.12

46/20

Контрольная работа в формате ОГЭ (чтение и аудирование)

22.12

47/21

Из немецкой классики. Крысолов из Гамельна

24.12

48/22

Систематизация изученного лексического и грамматического материала

27.12

49/23

Защита проектов «Моя школа».

29.12

Глава 3. Мы готовимся к поездке по Германии.

50.1

Введение лексики по теме «Подготовка к путешествию».

10.01

51.2

Мы готовимся к поездке.

12.01

52.3

У карты Германии. Географическое положение ФРГ.

14.01

53.4

У карты Германии. Федеральные земли.

17.01

54.5

Систематизация лексики по темам «Одежда» и «Еда» .

19.01

55.6

Что мы возьмем в дорогу?

21.01

56.7

«В универмаге». Диалогическая речь.

24.01

57.8

Подготовка к путешествию. Монологическая речь.

26.01

58.9

Шопинг в Германии. Творческие проекты.

28.01

59.10

Немецкие народные песни.

31.01

60.11

Работа над текстом «Берлин».

2.02

61.12

Работа над текстом «Кельн».

4.02

62.13

Г. Фаллада «Подготовка к путешествию».

7.02

63.14

К. Тухольский «Искусство путешествовать».

9.02

64.15

Аудирование (смешные случаи о путешествии и путешественниках.) Повторение употребления придаточных определительных предложений

11.02

65.16

Грамматика. Неопределенно-личное местоимение man.

14.02

66.17

Грамматика. Придаточные определительные предложения.

16.02

67.18

Грамматика. Склонение относительных местоимений.

18.02

68.19

Работа над песней «Здесь ты живёшь»

21.02

69.20

Подготовка к путешествию. Полилог

25.02

70.21

Развитие умений диалогической речи в ситуации «Мы готовимся к приёму гостей»

28.02

71.22

Составлению диалогов по аналогии по теме «Покупки»

2.03

72.23

Составляем программу пребывания для гостей.

4.03

73.24

Подготовка к путешествию. Написание личного письма.

7.03

74.25

Систематизация лексического материала

9.03

75.26

Контроль речевых умений

11.03

76.27

Систематизация грамматического материала

14.03

77.28

Презентация проектов

16.03

78.29

Факты, документы. Единая европейская валюта

18.03

79.30

Повторение материала главы

21.03

80.31

Резервный урок

23.03

81.32

Резервный урок

25.03

Глава 4. Путешествие по Германии.

82.1

Что мы уже знаем о Германии? Обобщение имеющихся знаний о ФРГ

4.04

83.2

Берлин - столица Германии.

6.04

84.3

Достопримечательности Берлина.

8.04

85.4

Столица Баварии - Мюнхен.

11.04

86.5

Достопримечательности Мюнхена.

13.04

87.6

Рейн - самая романтическая река Германии. Формирование лексических навыков по теме «Путешествия»

15.04

88.7

Из немецкой классики. Г.Гейне «Лорелея».

18.04

89.8

Реклама немецких городов. Творческие проекты.

20.04

90.9

Работа над песней «Где здесь ресторан?»

22.04

91.10

Введение лексики по теме «На вокзале».

25.04

92.11

Активизация лексики по теме «Путешествие»

27.04

93.12

Аудирование «Объявления на вокзале».

29.04

94.13

Грамматика. Придаточные определительные предложения.

2.05

95.14

Грамматика. Страдательный залог.

4.05

96.15

Грамматика. Страдательный залог.

6.05

97.16

Систематизация грамматического материала

9.05

98.17

Систематизация лексического материала

11.05

99.18

Контрольная работа в формате ОГЭ (грамматика и лексика).

13.05

100.19

Экскурсия по Кёльну. Полилог.

16.05

101.20

Факты, документы. Города Германии

18.05

102.21

Из немецкой классики. И. С. Бах

20.05

103.22

Проектная работа

23.05

104.23

Обобщающее повторение изученного в 8 классе.

25.05

105.24

Резервный урок

27.05