Рабочая программа по английскому языку, 5 класс, Биболетова

Учебно-тематическое планирование

по английскому языку

на 2015-2016 учебный год

Класс :5

Учитель:

Количество часов:

Всего:105 часов; в неделю:3 часа.

Плановых контрольных уроков:4 ч.

Практических, творческих: 5 ч.

Административные контрольные работы: 3ч.

Планирование составлено на основе Примерной программы среднего (полного) образования по иностранным языкам: английский язык (базовый уровень). Сборник. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранным языкам.- М.: АСТ;Астрель, 2010 год.

Авторской программы (Биболетова М.З. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова , Н.Н. Трубанева.- Обнинск: Титул, 2011 год)

Учебник:Биболетова, М. З., Трубанева, Н. Н. Enjoy English - 5-6 класс- Обнинск: Титул, 2009. Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

Дополнительная литература:

1. Биболетова, М. З., Трубанева, Н. Н. Enjoy English - 5-6 класс. Рабочая тетрадь. - Обнинск: Титул, 2008;

2. Книга для чтения (Reader): Биболетова М.З., Денисенко О.А. Книга для чтения к учебнику «Еnjoy English - 3» для 5-6 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2012;

3. Книга для учителя (Теасher'sВооk): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Еnjoy English - 3»: для 5-6 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2011;

4. 5000 примеров по английскому языку Е.А. Барашкова, Грамматика английского языка проверочные работы Е.А. Барашкова,2006;

5. Аудиоприложение (аудиокассета) Аудиокассета к учебнику английского языка «Enjoy English - 5-6 класс;

6. Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!».E-mail: , сайт

№

Тема урока

Количество часов

Виды деятельности

Дата проведения

Планируемые результаты

5 А

предметные

метапредметные

личностные

План

факт

Unit 1. Hello! Nice to see you again!

Новые предметы

1

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: составление монолога

01.09

Новые лексические единицы по теме изучения.

Повторение времен Present Simple, Future Simple, Past Simple

Отвечать на вопросы к прослушанному тексту.

Составить распространенное монологическое высказывание

Коммуникативные:

1.обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах;

2.рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3.знакомиться с новичком в классе;

4. отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

5.высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

6. составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. разыгрывать диалоги по ролям

8. составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9.выражать точку зрения "за" и "против" по определенной теме, обосновывать ее;

10. выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11.расспрашивать партнеров об их увлечениях

Регулятивные:

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

3.Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

Познавательные:

1.обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2.различать синонимы

speak, say, tell,

употреблять их в речи;

3. сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple;

4.соотносить глаголы с существительными;

5.обобщать правила словообразования (конверсия);

6.знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

7.задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

8.совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки

- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

9.различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

10.совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

11.находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

13.совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

14.обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного man

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

Школьное образование в России и Великобритании

1

Монологическое высказывание

03.09

Новые лексические единицы по теме "School".

Конструкция I like…

Ответить на вопросы по содержанию письма.

Восполнять связный текст с глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

Классная комната

1

Выразительное чтение диалога

05.09

Актуализация грамматических навыков - Present Simple, Past

Simple и Future Simple

Отвечать на вопросы по теме"Classroom".

Находить сходства и различия на картинках (интерьер классной

комнаты), опираясь на прочитанный текст

Режим дня

1

Лексико-грамматические упражнения

08.09

Speak, say, tellи их употребление.

Новые лексические единицы по теме изучения

Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной

коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

Письмо-приглашение о школьном обмене

1

Беседа

10.09

Ознакомление с неправильными глаголами.

Выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

Речевой этикет: вежливая просьба

1

Рассказ диалога наизусть

12.09

Модальные глаголы must, may, can, should.

Употреблять модальные глаголы в предложениях.

Написать сочинение о своем первом школьном дне

Стартовая контрольная работа

1

Лексико-грамматические упражнения

15.09

Общие вопросы Do/Does, Did, Will.

Отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Читать с полным пониманием электронное письмо,

Прошедшие летние каникулы

1

Монологическое высказывание «The 1^st of September at our school»

17.09

Времена глагола.

Читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

Факты из жизни известных людей

1

Описание классной комнаты

19.09

Степени сравнения прилагательных

Написать письмо без опоры на образец

Как я провел выходные

1

Самостоятельная работа при аудировании

22.09

Новые лексические единицы по теме изучения

Высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета

Каникулы в городе

1

Беседа

24.09

Выражения согласия и несогласия: agree and disagree

Восполнять пропуски в прослушанном диалоге

Каникулы за городом

1

Выразительное чтение абзаца текста

26.09

Общие и специальные вопросы

Соотносить вопросы и ответы

Рассказать о своем выходном дне без опоры на образец

Проверочная работа

1

Контроль знаний

29.09

Повторение ЛЕ

Поговорим о достопримечательностях

1

Диалог-расспрос

01.10

Новые лексические единицы по теме «Каникулы»

Читать с полным пониманием прочитанного

Рекламный буклет для туристов

1

Лексико-грамматические упражнения

03.10

Повторение лексических единиц

Вести диалог по данной теме

Школьные клубы по интересам. Символы и девизы клубов

1

Беседа

06.10

Повторение лексических единиц по теме «Каникулы», «Школа»

Читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией

Английский школьный театр

1

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

08.10

Обобщать правила образования существительных, обозначающих

профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного

man

Создавать собственный символ клуба

- научиться использовать в речи конструкцию I like doing…

Кружки для мальчиков и девочек. Разделительные вопросы

1

Лексико-грамматические упражнения

10.10

Present Simple.

Отрицательные и вопросительные предложения

Употреблять время в предложениях и в речи.

Правила для учеников и учителей

1

Лексико-грамматические упражнения

13.10

Present Simple.

Отрицательные и вопросительные предложения

Употреблять время в предложениях и в речи.

Проверочная работа

1

Контроль знаний

15.10

Повторение ЛЕ

Британская школа

1

Лексико-грамматические упражнения

17.10

Отрицательные и вопросительные предложения

Употреблять время в предложениях и в речи.

Школьная форма. Школьные друзья

1

Лексико-грамматические упражнения

20.10

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- выполнять задания после двойного прослушивания

- соединить картинки с прослушанной информацией

Чтение художественного текста и его обсуждение «Time for school»

1

Беседа

22.10

Повторение лексических единиц по теме «Школа»

Составлять предложения со словосочетаниями.

Крестики - нолики

1

Лексико - грамматический тест

24.10

Повторение лексических единиц по теме "Hello! Nice to see you again!"

Употреблять лексические единицы в предложениях.

Задавать вопросы и отвечать на них.

Школы Великобритании

Беседа

27.10

Совершенствовать умения частичного перевода

Описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний;

Контрольная работа по теме «Школьные друзья».

1

Лексико - грамматический тест

29.10

Составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

Составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

Защита проекта по теме «Школа и школьная жизнь».

1

Защита проекта: говорение по теме «Школа моей мечты»

31.10

Работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

Овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

Unit 2. We are going to travel!

Письмо из Великобритании.

1

Выразительное чтение приглашения

10.11

Новые ЛЕ по теме «We are going to travel»

Кратко высказаться без предварительной подготовки на заданную тему;

Коммуникативные:

1.систематизировать правила чтения гласных под ударением

2. давать краткие ответы на разделительные вопросы

3. обобщить правила словообразования (суффикс -tion, конверсия: существительное - глагол)

4. переводить словосочетания с новыми словами на русский язык

5. заполнять пропуски в предложениях (глаголами в нужной форме, новой лексикой)

6. учиться употреблять модальный глагол shall, структуру to be going to do something

7. учиться образовывать -ing форму английского глагола

8. научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple и Present Continuous c опорой на контекст и с опорой на картинки

9. употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous, сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и Present Continuous

10. работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве): выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте страноведческого характера

11. выделять в явлениях общее и различное, представлять полученные результаты в виде таблицы

Регулятивные:

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Осуществлять действия по реализации плана.

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его .

7. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

8. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов.

9. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

10. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из него.

Познавательные:

1.разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию;

2.составлять диалог по аналогии (о школьной вечеринке, пикнике и т. д.);

3. высказываться на заданную тему (какое время года любишь больше всего, что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, Halloween и д.р.), опираясь на прослушанный текст;

4.восполнять диалоги в комиксах;

5.придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова;

6.пользоваться страноведческим справочником при подготовке монологического высказывания об авторе книги;

7. брать интервью у одноклассников;

8.восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов;

9. рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент;

10. составлять групповое высказывание о праздновании Нового года

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Приглашение в Лондон.

1

Диалог-расспрос

12.10

Обобщить правила словообразования suffix -tion;

Словосочетания по данной теме.

Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику и т.д.)

Изучаем разделительные вопросы.

1

Лексико-грамматические упражнения

14.10

Разделительные вопросы.

Разыгрывать восстановленный диалог по ролям;

Кто ответственный за билет?

1

Диалог-расспрос

17.11

Разделительные вопросы. Новые ЛЕ.

Придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова;

Что Барбара собирается делать?

1

Беседа

19.11

Употребление конструкцииtо bе going to do smth в устной речи на письме;

Высказаться на тему, что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, опираясь на ключевые слова;

Что ты собираешься делать на этой неделе?

1

Лексико-грамматические упражнения

21.11

Употребление конструкцииtо bе going to do smth в устной речи на письме;

Высказаться на тему, что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, опираясь на ключевые слова;

Английские традиции.

1

Монологическое высказывание

24.11

Новые ЛЕ по изучаемой теме

Составлять собственный диалог-расспрос о планах на вечер, сравнивать и обобщать полученную информацию;

Расскажи о семье своего друга.

1

Вопросы для интервью

26.11

Введение и первичное закрепление слова time.

Вопрос - ответ.

Составлять собственный диалог-расспрос о поездке за рубеж;

Составляем полилоги.

1

Беседа

28.11

Согласие и несогласие.

Вопросы

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию.

Хорошо ли ты знаешь правила поведения?

1

Диалоги наизусть

01.12

Закрепление навыков орфографии по теме «We are going to travel»

Высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета.

Играем и изучаем английский язык.

1

Выразительное чтение

03.12

Повторение разделительных вопросов и ЛЕ.

Различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи.

Будь вежливым.

11

Беседа

05.12

Разыгрывать этикетные диалоги по ролям,

Комментировать действие, изображенное на картинке,

Разыграть микродиалог по заданной ситуации,

Описывать действия на фото друзей

Настоящее длительное время.

1

Лексико-грамматические упражнения

08.12

Present Continuous.

Отрицательные и вопросительные предложения

Употреблять время в предложениях и в речи.

Настоящее длительное время.

1

Лексико-грамматические упражнения

10.12

Present Continuous.

Отрицательные и вопросительные предложения

Употреблять время в предложениях и в речи.

Проверочная работа по теме «Мы собираемся путешествовать»

1

Текущий

12.12

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

Урок домашнего чтения по теме «Подготовка к празднованию Рождества и Нового года»

1

Текущий

15.12

Понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;

Читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией

Письмо Амелии Беделии.

1

Беседа

17.12

Разыгрывать этикетные диалоги по ролям;

Читать с полным понимание тест (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту;

Составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в вашем городе / селе, опираясь на план, составленный в виде вопросов. Делать заметки в процессе групповой работы.

Викторина по теме «Мы собираемся путешествовать»

1

Беседа

19.12

Читать и восполнять целостность предложения, используя формы Present Continuous;

Рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент;

Читать, забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов;

Рассказывать, задавать общие вопросы о том, что обычно происходит в воскресное утро и в данный момент.

Контрольная работа по теме «We are going to travel»

1

Текущий

22.12

Составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

Составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

Работа над ошибками.

1

Текущий

24.12

Исправлять свои ошибки в ходе проверки контрольной работы

Unit 3. Learning more about each other.

Интервью.

1

Выразительное чтение диалога

26.12

To give an interview, to change, a change, an exchange

Инсценировать диалог-расспрос по образцу. Прочитать словосочетания, определить значения.

Коммуникативные:

1.рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом;

2.составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план;

3. устно отвечать на вопросы корреспондента (о поездке в Лондон), используя заданные ключевые слова;

4.описывать внешность персонажей прочитанного текста;

5. устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту

6. описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова;

7.воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст;

8. описывать своего друга, не называя его;

9. брать интервью у своего одноклассника;

10.высказываться /описывать идеального друга, аргументируя свое мнение;

11.описывать воображаемую идеальную семью;

12. придумывать и формулировать правила для детей и родителей;

13.разыгрывать по ролям юмористический рассказ диалогического характера

Регулятивные:

1.работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства

2.развивать умения моделирования и использования знаково- символических структур

3. адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

4.планировать пути достижения цели.

5.принимать решения в проблемной ситуации на основе монологического высказывания.

6.прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Познавательные:

1.записывать составленные вопросы, составлять подписи к картинкам

2. писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов

3. восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета

4. написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник учебника

5. писать статью об одной из наиболее известных достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов

6. обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний

7. догадываться о значении новых слов по их дефиниции

8. правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями

9. задавать общий и специальный вопросы (о Лондоне)

10. составлять словосочетания (прилагательное - существительное), употреблять их в речи

11. читать даты

12.продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы-исключения)

13. научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple, Present Continuous и Present Progressive c опорой на контекст и с опорой на картинки

14.восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной видовременной форме страноведческую лексику (достопримечательности Лондона)

15.правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона

16.соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках

17. употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с глаголом take)

18.употреблять разделительные вопросы

19.обобщать правила словообразования (глагол 20.название соответствующей профессии)

1.формировать толерантное отношение к мнению собеседников, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

2.формировать основы семейных ценностей и приверженности к семейным традициям

3.формировать умение концентрировать внимание

развивать память, внимание, наблюдательность и воображение

4.формировать позитивное отношение к питомцам

воспитывать экологическое сознание и знание основных принципов и правил отношения к природе

5.формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

6.развивать мотивацию к учению

учить строить жизненные планы

7.формирование познавательных мотивов обучающихся;

8. развитие мысленного воспроизведения ситуации.

Расскажи о себе, Линда.

1

Рассказ диалога наизусть

29.12

To change, a change, an exchange

Вопрос - ответ

Вести диалог, используя новые ЛЕ

Будь вежливым.

1

Беседа

12.01

Прилагательные, новые ЛЕ.

Правила этикета

Читать выразительно и вести диалог с соблюдением правил этикета.

Учимся брать интервью.

1

Инсценировка диалога

14.01

Parent, typical, close, characteristic independent serious, under-standing. Приставки un-, im-, in-, non-

Прослушать разговор Линды, выделить речевые клише, разыграть диалог по ролям

Учимся описывать людей.

1

Опрос с выборочным оцениванием

16.01

Living, traditional, caring, conservative, hospitable, (un)friendly

Знать формулы речевого этикета в ситуациях общения.

Уметь образовывать прилагательные с помощью отрицательных префиксов

Правила для детей и их родителей.

1

Беседа

19.01

Slap-up, heap, couldn't help noticing, over-hear, glum, pore, account, loan, soundly

Понимать тексты дополнительной литературы и обсуждение прочитанного

Идеальная семья.

1

Инсценировка диалогов

21.01

Sociable, talkative, responsible, clever, athletic (non - athletic)

Рассказать об идеальной семье по образцу, обсудить правила для детей и родителей

Выставка кошек и собак.

1

Монологическое высказывание

23.01

Sociable, talkative, responsible, clever, athletic (non - athletic)

Рассказать об идеальной семье по образцу, обсудить правила для детей и родителей

Все работы хороши.

1

Текущий

26.01

World, straight, curled, skin, ideal family.

Вопрос - ответ

Отвечать на вопросы.

Домашнее чтение «Дядюшка и тетушка Пэт»

1

Беседа

28.01

Chuckle, genie, grant, burst out laughing, spare, reach, tatty, convince, toss, splash, deep, dig up, be exhausted

Понимать текст дополнительной литературы и обсуждение прочитанного

Изучаем английскую грамматику.

1

Текущий

30.01

Present Continuous

Составлять предложения в положительной и отрицательной форме с Present Continuous

Изучаем английскую грамматику.

1

Текущий

02.02

Present Continuous

Составлять предложения в положительной и отрицательной форме с Present Continuous

Разыгрываем диалоги.

1

Самостоятельная работа при аудировании

04.02

Nurse, librarian, lawyer, dentist, engineer, computer programmer, farmer, office worker, house - wife, driver, businessman, sportsman

Прослушать рассказы о профессиях с извлечением полной информации, рассказать о чертах характера, необходимых для людей самых разных профессий

Учимся, играя

1

Устный опрос с выборочным оценивание

06.02

Occupation, job, work, profession.

Present Continuousв устной речи

Рассказать о том, какие профессии являются женскими и мужскими, аргументировать свое мнение, заполнить схему (раб театр), обучение вопросно - ответной работе по данной теме

Опасные профессии: телохранитель.

1

Чтение текста

09.02

Dangerous, hard, difficult, bodyguard, protect, to be guarded, bullet-proof vest, avoid

Прочитать тексты об опасных профессиях с полным пониманием, обсудить вопросы -рассказать об опасных профессиях на основе прочитанных текстов, объяснить свое отношение к разным профессиям

Опасные профессии: ветеринар.

1

Чтение текста

11.02

Circus, veterinarian, treat, guinea, sick, bite, kick, scratch, disease, hurt

Прочитать тексты об опасных профессиях с полным пониманием, обсудить вопросы -рассказать об опасных профессиях на основе прочитанных текстов, объяснить свое отношение к разным профессиям

Реклама для телевидения

1

Монологическое высказывание

13.02

Лексика раздела

Рассказать о себе, используя весь изученный лексический материал, заполнить анкету о себе

Домашнее чтение «Дядюшка и тетушка Пэт»

1

Беседа

16.02

Bottom, echo, trouble, whizz, scratch, it's worth a try

Понимать текст дополнительной литературы и обсуждение прочитанного

Сравнение времен

1

Лексико-грамматические упражнения

18.02

Present Simple - Present Continuous

Уметь образовывать повествовательное, вопросительное, отрицательное предложение c Present Simple - Present Continuous

Сравнение времен

1

Лексико-грамматические упражнения

20.02

Present Simple - Present Continuous

Уметь образовывать повествовательное, вопросительное, отрицательное предложение c Present Simple - Present Continuous

Чему мы научились?

1

Беседа

25.02

Повторение лексики раздела

Составлять предложения, переводить словосочетания, находить ошибки в словах

Амелия Беделия в салоне красоты

1

Монологическое высказывание

27.02

Новые ЛЕ по изучаемой теме

Актуализация навыков говорения по теме «Амелия Беделия в салоне красоты», пересказывать текст

КВН

1

Текущий

02.03

Лексика раздела

Составлять предложения, переводить словосочетания, находить ошибки в словах

Сценарий для рекламного ролика (защита проекта)

1

Защита проекта

04.03

Лексика раздела

учиться работать в группе для решения коллективной задачи, -подготовить презентацию проекта, предлагая идеи для рекламного ролика

Повторение. Подготовка к контрольной работе

1

Диктант

06.03

Лексика раздела

Писать слова раздела,

обобщить и систематизировать знания, подготовиться к контрольной работе

Лексико-грамматическая контрольная работа

1

Лексико - грамматический тест

09.03

Лексика раздела

Проконтролировать лексико-грамматические навыки и умения

74-75

Домашнее чтение «Дядюшка и тетушка Пэт»

1

Лексический диктант

11.03

Лексика раздела

Понимать текст дополнительной литературы и обсуждение прочитанного

Unit 4. Learning more about London

Столица Великобритании

1

Инсценировка диалогов

16.03

Capital, information, museum, stadium, building, art gallery, real possible, to be like, to be different

Прослушать и прочитать диалог о Лондоне с извлечением основной информации, найти ответы на вопросы, перевести предложения, рассказать, что нового узнали о Лондоне, разыграть микродиалог согласно образцу

Коммуникативные:

1. восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию

2. рассказывать о частях Великобритании и ее столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника

3. описывать бытовые ситуации, пользуясь картинкой

4. устно отвечать на вопросы к картинке, используя нужную грамматическую конструкцию

5. высказаться на заданную тему (что делают туристы в новой для

них стране) с опорой на ключевые слова

6. рассказывать о достопримечательностях Лондона, не называя их (одноклассники догадываются по рассказу)

Регулятивные:

1.Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Осуществлять действия по реализации плана.

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его .

Познавательные:

1.записывать составленные вопросы, составлять подписи к картинкам

2.писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов

3.восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета

4. написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник учебника

5. писать статью об одной из наиболее известных достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов

Языковые навыки:

1. обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний

2.догадываться о значении новых слов по их дефиниции

3. правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями

3. задавать общий и специальный вопросы (о Лондоне)

4. составлять словосочетания (прилагательное - существительное), употреблять их в речи

5.читать даты

6. продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы-исключения)

7. научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple, Present Continuous и Present Progressive c опорой на контекст и с опорой на картинки

8. восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной видовременной форме страноведческую лексику (достопримечательности Лондона)

9. правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона

10. соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках

11. употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с глаголом take)

12. употреблять разделительные вопросы

13.обобщать правила словообразования (глагол - название соответствующей профессии)

1.развивать интерес к культуре и традициям англоязычных стран

2.развивать позитивное восприятие мира.

3.гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

4.формировать уважения к личности и ее достоинствам, потребность в самовыражении и самореализации и социальном признании.

5.воспитывать интерес и уважение к мировым культурным ценностям

6.повышать самооценку и аргументированно высказывать свою точку зрения.

7.воспитывать уважение к культуре собственной страны, формировать гражданскую позицию.

8.развивать интерес и уважение к достижениям других.

Диалоги о Лондоне

1

Заполнить таблицу

18.03

Sights, famous places

Рассказать, что нового узнали о Лондоне, разыграть микродиалог согласно образцу

Хочешь ли ты посетить Лондон?

1

Монологическое высказывание

20.03

In the country, in the city

Уметь строить логическое высказывание, описать картинку, используя речевые клише, уметь давать определение словам, обозначающим городские объекты

Письмо почтальона Печкина.

1

Монологическое высказывание

23.03

Лексика раздела.

Времена

Уметь связно рассказывать о своем родном городе и Лондоне

Достопримечательности Лондона

Беседа

30.03

Новые ЛЕ

Тренировка техники чтения вслух и про себя

Сопоставление настоящего простого и длительного времен

1

Лексико-грамматические упражнения

01.04

Лексика раздела

Описать картинки и выразить свое мнение о действиях героев,

выполнить лексико-грамматические упражнения,

знать глаголы, не используемые в настоящем длительном времени

Глаголы, не используемые в длительных временах

1

Описание картинки

03.04

To love, to hate, to like, to see

Описать картинки и выразить свое мнение о действиях героев,

выполнить лексико-грамматические упражнения,

знать глаголы, не используемые в настоящем длительном времени

Лондон - столица Великобритании

1

Беседа

05.04

Лексика раздела

Обсудить карту Лондона, объяснить, чем знамениты достопримечательности столицы

Лондон - столица Великобритании

1

Текущий

07.04

Лексика раздела

Обсудить карту Лондона, объяснить, чем знамениты достопримечательности столицы

Узнаем больше о Лондоне.

Фразовый глагол take

1

Лексико-грамматические упражнения

09.04

Take part, take place, take care of, take off

Развитие лексико- грамматических навыков (фразовые глаголы с take), активизация навыков устно. речи по теме «Лондон», тренировка лексических навыков

Диалог гида и туристов

1

Текущий

13.04

Лексика раздела

Обсудить карту Лондона, объяснить, чем знамениты достопримечательности столицы,

заполнить карту Лондона недостающими названиями достопримечательностей

Экскурсия по Лондону. Готовимся в ролевой игре.

1

Инсценировка диалогов

15.04

Guide, first, atfirst

Прослушать диалог-образец, выделить речевые клише, составить диалог по образцу, разыграть его, выполнить лексико-грамматические упражнения

Ролевая игра - соревнование «Путешествие в Лондон»

1

Самостоятельная работа при аудировании

17.04

Lead, look for

Прослушать текст описательного характера о Лондоне, заполнить пропуски, прочитать диалоги-образцы, разыграть по ролям

Что бы я хотел посетить в Лондоне.

1

Монологическое высказывание

20.04

Лексика раздела

Уметь аргументировано рассказать о достопримечательностях Лондона, которые вы хотели бы посетить

Домашнее чтение «Бабушкин сад-джунгли»

1

Лексико - грамматический тест

22.04

To look more like it used to, daisy, adore, buttercup, newt, dandelion, beetle, pride, encourage, ladybird

Понимать текст дополнительной литературы и обсуждение прочитанного

89-90

Причастие настоящего времени

2

Лексико-грамматические упражнения

24.04

27.04

Participle I, Participle II

Учиться образовывать причастия настоящего и прошедшего времени, выполнить лексико-грамматические упражнения, развитие лексико- грам. навыков, актуализация навыков устной речи по теме «Лондон»

91

Экскурсия по родному городу.

Неправильные глаголы

1

Опрос с выборочным оцениванием

29.04

Неправильные глаголы

Прочитать тексты, приглашающие туристов посетить Лондон, составить рекламу своего города, обсудить с одноклассниками, какие достопримечательности своего города вы хотели бы показать зарубежным туристам, обосновать свое предложение, написать рекламу о своем родном городе

92

Конкурс рекламных объявлений

1

Монологическое высказывание

04.05

Лексика раздела

Составлять план населенного пункта

93

План моего города

1

Беседа

06.05

Предлоги

Составлять план населенного пункта

94

Учимся писать диктант

1

Диктант

08.05

Лексика раздела

Уметь писать слова раздела, обобщить и систематизировать знания, подготовиться к контрольной работе

95

Колодец «Загадай желание»

1

Беседа

11.05

Лексика раздела

Понимать текст дополнительной литературы и обсуждение прочитанного

96-97

Домашнее чтение «Бабушкин сад-джунгли»

1

Лексический диктант

13.05

15.05

Лексика раздела

Уметь писать слова раздела, проанализировать контрольную работу, скорректировать знания учащихся, выполнить лексико-грамматические упражнения

98

Итоговая контрольная работа

1

Итоговый

18.05

Лексика учебного курса

Проконтролировать лексико-грамматические навыки и умения

99-100

Исполнения Желания

2

Беседа

20.05

22.05

Лексика учебного курса

Понимать текст дополнительной литературы и обсуждение прочитанного

101-105

КВН на тему «Я изучаю английский»

4

Беседа

25.05

Лексика учебного курса

КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО иностранному ЯЗЫКУ

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать (понимать значение) незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание прочитанного (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Понимание речи на слух

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав­ленной задачи (например, найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.

Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует по­этому, чтобы учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или участия в беседе учащихся многие учителя обращают основное внимание на ошибки лексического, грамматического характера и выставляют отметки, исходя только исключительно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правильным.

Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы, полнота изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы - понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только при соблюдении этих условий речевой деятельности можно говорить о реальном обще­нии. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.

Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.

В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:

-соответствие теме,

-достаточный объем высказывания,

- разнообразие языковых средств и т. п.,

а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Оценивание письменной речи учащихся

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;

б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Контрольная работа по английскому языку

5 класс (I четверть)

Тема: «Hello! Nice to see you again! Привет! Рады снова встретиться с вами!»

I. Translate from Russian into English.

1.проводить много времени

5. скучать по семье

9. изучать иностранный язык

2. проводить каникулы

6. пропускать уроки

10. прозвище

3. использовать

7. ездить за границу

11. заботиться о ком-то

4. фотографировать

8. школьная форма

12. школьный предмет

II. Fill in the blanks with miss, spend, abroad, shopping, pictures, Maths, age.

1. Every summer I ___________________my holidays in the country near a nice river.

4. My friend went ________________________last year. He is in France now. I ______________himverymuch.

2. I like to take _______________________ of this river.

5. You must not miss _____________________ lessons.

3. My mother likes to go_________________________.

6.Whatisher _________________________________?

III. Fill in the blanks with speak, tell or say.

1. She'll________________ us about her visit to Samara.

5.Frenchstudents ____________________ Englishwell.

2. Brian______ me that he didn't like the Science lesson.

6. The doctor _____ that I must drink a lot of carrot juice.

3. "Don't ask too many questions," my father ________.

7. "Can I__________ to Mary, please?"- "Just a minute"

4. Don't ___________________________________ lies.

8. He_________ to me: "Be serious! Don'tlaughatme!"

IV. Fill in There is or There are.

1. __________________________ an apple on the table.

4. ________________________ some chairs in the room.

2. _________________________ some milk in the glass.

5. ___________________________ some tea in the cup.

3. _______________________ some bananas in the bag.

6. ____________________________ a book on the desk.

V. Write sentences as in the examples.

Example:

David is the oldest boy in the class. (old)

David is older than Mike. (old)

1. Autumn ____________ season of the year. (beautiful)

4. This _____________________ house in the city. (old)

2.Autumn ________________________ summer. (cold)

5. Winter _________________ season of the year. (bad)

3. Summer _______________ season of the year. (good)

6. Which _________: the book or the film? (interesting)

VI. Fill in 's or s' where necessary.

1. This kitten is Tom ….. and Bob ….. pet.

4. We have got three pets. The pet…..food is on the shelf.

2. The ball is not Ted ….. , it is Mike ….. .

5. Nick ….. and Mike ….. brother must help them.

3. Mary ….. and Helen ….. toys are in the box.

6. The girls are ill. The girl ….. doctor came yesterday.

VII. Fillin:

one

many

one

many

school

-

1)________________

8)_____________

-

women

2)_________________

-

dresses

nickname

-

9)________________

man

-

3)________________

10)_____________

-

children

mouse

-

4)________________

shelf

-

11)________________

5)________________

-

wolves

12)_____________

-

languages

tooth

-

6)________________

city

-

13)_________________

hobby

-

7)________________

potato

-

14)_________________

VIII. Choose the right answers:

1 .I usually ________________ my Granny on Saturday.

a) visits

b) visited

c) visit

d) willvisit

2. There ________________ 30 pupils in our class last year.

a) were

b) was

c) are

d) is

3. I can _________ English very well.

a) spoke

b) speaks

c) speak

d) willspeak

4._____________ they go to the Zoo with us next week?

a) does

b) will

c) do

d) did

5. I ___________ to my friend's place yesterday.

a) goed

b) went

c) goes

d) willgo

6. He won't _______________ his holidays in America.

a) spent

b) spended

c) spends

d) spend

7. My pencil _________ on the table yesterday. My mother ___________ it in the box.

a) wasnot, put

b) arenot, put

c) werenot, put

d) wasnot, puts

8. Do you like ____________ to school? Yes, I ______________.

a) togo, did.

b) go, do.

c) togo, do.

d) togo, don't.

9. We learn how to use computers at ______________ lessons.

a) I. T.

b) Literature

c) Drama

d) Maths

10. My father often ____________ food in this supermarket.

a) buys

b) willbuy

c) bought

d) buy

IX. Ask the following questions.

1. There are twenty children in our class. (Howmanychildren?)

2. She will start her work tomorrow. (When?)

3. I am a pupil of the fifth form. (Who?)

4. They opened the window two hours ago. (What?)

5. My friends are from Great Britain. (Where?)

6. He will travel to London with his friends. (Withwhom?)

Контрольная работа по английскому языку. (2 четверть)

Вариант № 1.

Задание 1 Прочитайте текст, поймите содержание ,прочитайте предложения после текста, те предложения, которые соответствуют содержанию текста отметьте знаком(+), а несоответствующие знаком(-)

Mark Is Afraid of the Dark

Mark's father is a pilot. Mark wants to be a pilot, too. He wants to fly into space (космос).

But he is not brave. He is always afraid of the dark. He can-not go into a dark room or to a dark street without(без) his father r mother.

And his father says, "You can't be a pilot, Mark. You can't fly intospace. It is very dark in space and you are afraid of the dark. A pilot must be brave and you are not brave."

"Come with me into the dark room. I am not afraid," says Mark.

"No, no," says his father. "You must go there without me. You must stay there for ten minutes."

Mark doesn't want to go there. But he wants to be a pilot very much. And he goes into the dark room and stays there for ten minutes.

Father is happy. His son is a brave boy. Mark is happy, too. He knows that he can be a pilot and fly into space.

1. Mark's father is a pilot. 4. He is always afraid of the dogs.

2. Mark does not want to be a pilot. 5. His son is a brave boy.

3. Mark wants to be a driver.

Задании 2. Поставьте к данным глаголам окончание -ing

Put, write, have. clean, play.

Задание 3.Поставьте глаголы в скобках в PresentContinuous.

1. I (to have) dinner at home now.

2. My brother and I (to swim) in the swimming pool now.

3. We (not/to go) on picnics now.

4. (to watch) you TV now? - Yes,…

5. (to sleep) the children now? - No,…

Задание 4. Определите, какое предложение стоит в PresentContinuous, а какое в PresentSimple.

1. Father usually cleans the car.

2. Father is cleaning the car now.

Контрольная работа по английскому языку.

Вариант № 2.

Задание 1 Прочитайте текст, поймите содержание ,прочитайте предложения после текста, те предложения, которые соответствуют содержанию текста отметьте знаком(+), а несоответствующие знаком(-)

Mark Is Afraid of the Dark

Mark's father is a pilot. Mark wants to be a pilot, too. He wants to fly into space (космос).

But he is not brave. He is always afraid of the dark. He cannot go into a dark room or to a dark street without(без) his father r mother.

And his father says, "You can't be a pilot, Mark. You can't fly into space. It is very dark in space and you are afraid of the dark. A pilot must be brave and you are not brave."

"Come with me into the dark room. I am not afraid," says Mark.

"No, no," says his father. "You must go there without me. You must stay there for ten minutes."

Mark doesn't want to go there. But he wants to be a pilot very much. And he goes into the dark room and stays there for ten minutes.

Father is happy. His son is a brave boy. Mark is happy, too. He knows that he can be a pilot and fly into space.

1. Mark's father is a driver. 4. Mark is happy.

2. A pilot must be brave. 5. Father isn't happy.

3. Mark doesn't want to go into the dark room.

Задании 2. Поставьте к данным глаголам окончание -ing

Drink, sleep, cut, eat, make.

Задание 3.Поставьте глаголы в скобках в PresentContinuous.

1. He (to ride) a bicycle now.

2. She (not/to drink) coffee now.

3. The boys (to walk) in the park now.

4. (to wash) you dishes now? - No,…

5. (to work) they in the garden now? - Yes,…

Задание 4. Определите, какое предложение стоит в PresentContinuous, а какое в PresentSimple.

1. Mother usually goes shopping.

2. Mother is going shopping now.

Контрольная работа по английскому языку.

Вариант № 3.

Задание 1 Прочитайте текст, поймите содержание ,прочитайте предложения после текста, те предложения, которые соответствуют содержанию текста отметьте знаком(+), а несоответствующие знаком(-)

Mark Is Afraid of the Dark

Mark's father is a pilot. Mark wants to be a pilot, too. He wants to fly into space (космос).

But he is not brave. He is always afraid of the dark. He cannot go into a dark room or to a dark street without(без) his father r mother.

And his father says, "You can't be a pilot, Mark. You can't fly into space. It is very dark in space and you are afraid of the dark. A pilot must be brave and you are not brave."

"Come with me into the dark room. I am not afraid," says Mark.

"No, no," says his father. "You must go there without me. You must stay there for ten minutes."

Mark doesn't want to go there. But he wants to be a pilot very much. And he goes into the dark room and stays there for ten minutes.

Father is happy. His son is a brave boy. Mark is happy, too. He knows that he can be a pilot and fly into space.

1. Mark's father is a teacher. 4. Father is happy.

2. A pilot must be lazy. 5. Mark is afraid of the dark.

3. Mark wants to go into the dark room.

Задании 2. Поставьте к данным глаголам окончание -ing

Speak, open, swim, like, do.

Задание 3.Поставьте глаголы в скобках в Present Continuous.

1. Jim (not/to play) football now.

2. Father (to drive) a car now.

3. I (to listen) to records.

4. (to sing) Mary now? - No,…

5. (to go) you to school now? - Yes,…

Задание 4. Определите, какое предложение стоит в Present Continuous, а какое в Present Simple.

1. Grandmother is working in the garden now.

2. Grandmother usually works in the garden.

Контрольная работа по английскому языку.

Вариант № 4.

Задание 1 Прочитайте текст, поймите содержание ,прочитайте предложения после текста, те предложения, которые соответствуют содержанию текста отметьте знаком(+), а несоответствующие знаком(-)

Mark Is Afraid of the Dark

Mark's father is a pilot. Mark wants to be a pilot, too. He wants to fly into space (космос).

But he is not brave. He is always afraid of the dark. He cannot go into a dark room or to a dark street without(без) his father r mother.

And his father says, "You can't be a pilot, Mark. You can't fly intospace. It is very dark in space and you are afraid of the dark. A pilot must be brave and you are not brave."

"Come with me into the dark room. I am not afraid," says Mark.

"No, no," says his father. "You must go there without me. You must stay there for ten minutes."

Mark doesn't want to go there. But he wants to be a pilot very much. And he goes into the dark room and stays there for ten minutes.

Father is happy. His son is a brave boy. Mark is happy, too. He knows that he can be a pilot and fly into space.

1. Mark's father is a doctor. 4. His son is a brave boy.

2. He can't fly into space. 5. He is always afraid of the dark.

3. He cannot go into a dark room.

Задании 2. Поставьте к данным глаголам окончание -ing

Go, take, give, run, listen.

Задание 3.Поставьте глаголы в скобках в Present Continuous.

1. We (to live) in the town now.

2. The girl (not/to do) her homework now.

3. She (to sit) on the sofa now.

4. (to come) you home now? - Yes,…

5. (to play) the children in their room now? - no,…

Задание 4. Определите, какое предложение стоит в Present Continuous, а какое в Present Simple.

1. My brother usually listens to the radio.

2. My brother is listening to the radio now.

Контрольная работа по английскому языку 5 класс за 3 четверть

по учебнику М.З. Биболетовой

Variant 1.

1. Подбери и выпиши антонимы:

shy polite clever unreliable rude unusual stupid non-athletic reliable usual athletic brave .

2. Запиши - ing форму следующих глаголов:

1. do 4. put

2. dance 5. get

3. eat 6. smile

3. Вставь нужную форму глагола в Present Progressive:

1. My brother ………..( read ) a book now.

2. They………… ( write) a letter now.

3. He …………….( play) the piano now.

4. We …………… ( run) now.

5) Mike and Alison………………..(make) tea now.

4. Read the text and give a short answer from it.

My name is Nina. I am twelve years old. I live in Russia with my mother, father and an elder brother. My mother is a teacher and my father is a doctor.

We have got a cat. Its name is Murka. It is funny and naughty and I like playing with it very much. Murka likes to run, jump and play with a small ball.

I want to be a teacher because I love children and I want to teach them Literature as my mother.

Answer the questions:

Пример: How old is she? - ten

1.What is her name? - _______________________________

2.What does her mother do? - ______________________

3.What pet has she got? - ______________________

4.Has she got a younger brother? - (Yes /no)__________________

5.What is she going to be? Why-_____________________________

5. Задай вопросы к подчеркнутым словам предложения:

2 1 3 4

Heis reading a book now.

Контрольная работа по английскому языку 5 класс за 3 четверть

по учебнику М.З. Биболетовой

Variant 2.

1. Подбери и выпиши антонимы:

lucky kind shy impossible obedient friendly cruel naughty unfriendly possible unlucky

2. Запиши - ing форму следующих глаголов:

1. play 4. dance

2. describe 5. meet

3. cut 6. run

3. Вставь нужную форму глагола в Present Progressive:

1. My mum……………. ( cook) a cake now.

2. Rob ………………( fly) now.

3. They……………….( arrange) a picnic now.

4. Natalie and David ………………( cut) a cake now.

5. She ………………….( dance) now.

4. Read the text and give a short answer from it.

My name is Liz. I am eleven years old. I live in England with my mother, father and a younger sister. My mother is an engineer and my father is a vet.

We have got two dogs. Their names are Bim and Bom. Dogs are my favourite animals. They are funny and I like playing with them very much. I walk out my dogs three times a day, before and after school and in the evening.

I want to be a vet because I love animals and I want to help them as my dad.

Answer the questions:

Пример: What the girl's name? - ___Liz_____________

1. Has she got an elder brother? - (Yes /no)___________________

2.What does her mother do? - ______________________

3.What does her father do? - ______________________

4.What are her favourite pets? - _______________________

5. What is she going to be? Why-_________________

5. Задай вопросы к подчеркнутым словам предложения:

2 1 3 4

Sheis drinking tea now.

Контрольная работа, 4 четверть, Биболетова, 5 класс

Ex. 1 Which of the verbs is right?

1. Most shops usually open/opens at 8.30 a.m. and close/closes at 6.00 p.m.

2. The banks doesn't/don't usually close at lunchtime.

3. Many children has/have a computer at home.

4. The New York subway(метро) usually work/works very well.

5. It doesn't/don't often snow in California.

6. Most people doesn't/don't work on Sundays.

7. Washington has/have a population of about 1 million people.

8. Many people in Los Angeles speak/speaks Spanish.

9. Schoolchildren in the USA doesn't/don't usually wear uniform.

Ex.2 Write questions, use Present Simple or Present Continuous.

1. you/ have/ dinner at the moment?

2. you/ read/ a newspaper every day?

3. it/ snow much in your country?

4. you/ drink coffee for breakfast every day?

5. you/ work at the moment?

6. children/ eat lunch at school?

Ex.3 Complete the sentences, use a pronoun and was or were.

1. Liz worked very late last night, … … tired.

2. We laughed a lot at the film, because … … funny.

3. Joe and Sue fell into the river yesterday, … … wet and cold.

4. David and Sue didn't have anything to eat, … … hungry.

5. I had a wonderful holiday last year, … …happy.

Ex. 4 Put the verbs into the right form.

1. Sue … her motorbike last year when she … her leg. (sell, break)

2. I … the letter to Ruth yesterday bur she … to post it. (give, forget)

3. A lion… from the zoo yesterday but the police … a few hours later. (escape, catch)

4. Jill … ill last night so she … to bed and … for ten hours. (feel, go, sleep)

Ex. 5 Write about 5 things you will do during the summer holidays