Открытый урок Выдающиеся люди США

Железин жалпы білім беретін №1 орта мектебі

Железинская общеобразовательная средняя школа №1

Разработка открытого урока на конкурс «Учитель года 2015»

на тему: «Выдающиеся люди США» в 6 классе

учитель английского языка: Махметова А.М.

Цель урока: организация самостоятельной коммуникативно-направленной деятельности школьников.

Задачи:

1. Расширить лексику по теме «Выдающиеся люди США» через чтение текста

2. Развивать навыки самостоятельной деятельности через работу в группах

3. Развивать коммуникативную компетентность через приемы технологии развития критического мышления и на основе изученного материала

Формировать контрольно-оценочную и рефлексивную деятельность

Планируемые результаты обучения:

-предметные умения:

• Понимать на слух речь учителя и одноклассников, а также небольшой текст, построенный на изученном материале;

• Применять в устной и письменной речи изученную лексику;

• Умение работать с иноязычным текстом, пользоваться словарем

• Строить монологическое высказывание по прочитанному тексту

• Обобщать изученный материал.

-метапредметные умения:

• Формировать мотивацию к изучению английского языка;

• Формировать навыки самооценки

-личностные умения:

• Доброжелательное и уважительное отношение к одноклассникам, умение выслушать собеседников

Формирование УУД и формы организации учебно-познавательной деятельности

УУД (Универсальные учебные действия) -- умение школьника учиться, способность к самостоятельному усвоению знаний и умений. Это умение развивается в определенных образовательных условиях. На данном уроке этими условиями является групповая работа, в которой у школьника формируются следующие УУД:

- совместно с учителем и одноклассниками ставить учебную цель (на данном уроке - узнать больше об Абрааме Линкольне, его биографию, какими качествами обладал этот человек, за что он боролся , кем он стал для страны)

-использовать необходимые способы достижения цели (схематизация текста, используя «кластер»)

-оценивать свою деятельность на уроке (рефлексия эмоционального состояния и рефлексия деятельности)

Условия реализации

Для осуществления поставленных задач и реализации цели урока созданы условия, в которых развивается самостоятельная познавательная деятельность школьников.

1. Материально-технические. Наличие в кабинете английского языка интерактивной доски ACTIVE BOARD, словарей, карта США

2. Информационно-цифровые. аудиоматериал к уроку, презентационно-иллюстративный материал, созданный в программе POWER POINT, тестирующий материал.

На уроке ученик работает в разных режимах, применяя изученные лексические единицы, работая с текстовым материалом, учится строить коммуникацию со всеми участниками образовательного процесса, развивает самостоятельность, самовыражается и познает новое. Весь урок состоит из коммуникативно-учебной, познавательно- учебной и операционно-учебной деятельности, являющейся необходимым условием достижения коммуникативных и познавательных целей. Реализации образовательной цели способствует также система упражнений, реализуемых УМК, дополнительный раздаточный материал, мультимедийная поддержка, оценочные листы самостоятельной деятельности. На уроке прослеживаются межпредметные связи: планирование своего речевого поведения на английском языке, умение определить в тексте знакомый и новый материал, извлечение из текста необходимой информации, которая должна быть представлена другим группам, умение анализировать, систематизировать, схематизировать и представлять информацию, факты из текста. На последнем этапе урока происходит синтез и обобщение понятий и информации. Это рассматривается также как и средство контроля изученного материала.

План открытого урока:Вре-

мя

Этапы

урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

3 мин

Мотивационный

Создание благоприятного эмоционального фона занятия

Good morning, dear pupils! I'm glad to see you today. How are you class? What is the weather like today? I hope you are fine and are ready to work hard at our lesson, aren't you? So, let's start our lesson. First of all I want to know your mood on the beginning of the lesson. (give smiles)

St: on the beginning of the lesson a mood for me is excellent or bad.

Индивидуально

Устно

5 мин

Подготовка к основному этапу занятия.

Актуализация опорных знаний

T:Thank u. now please look at the board and say, what are connecting these portraits of people? AMAZING

Today we are going to summarize the information about the USA. You will have a chance to demonstrate your deep knowledge about this country. Once again we are going to speak about its geographical poison, its people and political structure, about famous American presidents and about the history of the country.

Предлагают свои версии.

Выходят на тему урока «Выдающиеся люди США»

фронтально

Устно

похвала

3мин

Повторение пройденного материала

Метод мозговой атаки

T: You know that the Americans love and proud of their Motherland. And please answer my questions:

• Where is the USA situated?

• What is it washed by?

• What is the capital of the USA?

• What are the largest cities?

• What is the population of the country?

• What are the mighty rivers of the USA do you know?

1) Who is the President of the USA now?

2) Who was the first American president?

4) What is the official residence of the American presidents?

Учащиеся отвечают на наводящиеся вопросы

The USA is situated in the central part of the North American continent. Its western coast is washed by the Pacific Ocean and its eastern coast is washed by the Atlantic Ocean and the Gulf of Mexico. the total area of the USA is over 9 million square kilometers. The population of the United States of America is about 250 million people, who are called Americans. The principal rivers of the USA are the Mississippi, the longest river in the world (7,330 km) and the Hudson river.

Фронтально

2 мин

Усвоение новых знаний и способов действий.

Создать условия для усвоения новых знаний и способов деятельности

Предлагает заполнить заданную форму: (цели урока)

Заполнение собственных критериев в предложенную форму

индивидуально

3мин

Повторения грамматического материала

Прошедшее простое время

Past Simple Tense (прошедшее простое время) в общем смысле обозначает действие, совершившееся в прошлом.

Учащиеся делятся своими знаниями по Образованию Past Simple Tense

Существует два вида глаголов: правильные (regular) и неправильные (irregular). PastSimple правильных глаголов образуется путем прибавления во всех лицах окончания -edк форме инфинитива:

to play - played; to like - liked; to start - started.

Окончание -ed произносится [d], [t] или [id]: played, liked, started.

Правила образования и чтения окончания -ed см. приложение Правила образования и чтения -ed

Past Simple неправильных глаголов образуется не по правилу, такие формы нужны запомнить:

to write - wrote; to come - came; to smell - smelt; to drive - driven.

фронтально

5 мин

Первичная проверка понимания.

Изучение новой лексики по теме

Умение работать с текстом

T: We are going to speak about the American President Abraham Lincoln. How do think why? Because Abraham Lincoln is probably the one that Americans remember best. He brought honesty and integrity to the White House. Most of all he is remembered or he is associated with the final abolition of slavery. Lincoln became a virtual symbol of the American. You have learnt a lot of interesting facts about his live.

Lets read and translate the text

Работа с лексикой (флипчарт)

Чтение и перевод

работа в группах

1. находят информацию про семью

2. деятельность президента

5 мин

26мин

Закрепление знаний и способов действий

Выявление понимания темы

Speak about it

Каждая группа защищает работу.

Групповая

3 мин

физкультминутка

''Head, shoulders, knees and toes'' the song

Песня

3мин

Контроль и самопроверка знаний.

Выявление уровня усвоения знаний, самопроверка

Fill in the right words

Учащиеся дополняют слова в предложения

(флипчарт)

Индивидуально

письменно

6 мин

Подведение итогов занятий.

Анализ деятельности, выход на тему домашнего задания

Teacher: Answer the questions:

1. What is the text about?

2. When was Abraham Lincoln born?

3. Was the life easy for the Lincoln family?

4. Did he go to school?

5. Did he become a lawyer?

6. Did they believe in Abraham Lincoln?

Прослушивание текста

I think that this text Is about ……

Its seems to me…….

Учащиеся отвечают на вопросы

фронтально

4 мин

Рефлексия.

Подведение итога занятия

Предлагает заполнить вторую половину листа (в конце урока), сравнить достигли ли вы целей, которые поставили себе? Если нет, то что вам помешало?

Заполнение

Обмен

индивидуально

3 мин

Информация о домашнем задании

Проследить понимание сути домашнего задания

• Statue of Abraham Lincoln, Hingham, Massachusetts

• Daniel Chester French's sculpture inside the Lincoln Memorial

Запись дз

Выбор домашнего задания

индивидуально

Самоанализ урока

Урок комплексного применения знаний и умений «Выдающиеся люди США» был проведен в 6 классе средней общеобразовательной школы, в группе, состоящей из 12 учеников с разным уровнем развития коммуникативной компетентности, самостоятельной познавательной деятельности. Данный урок является десятым в системе уроков по теме «Страны изучаемого языка». Логически он связан с предыдущими уроками, на которых закреплялись новые слова, высказывания, грамматические материалы.

На начальном этапе урока перед классом была поставлена проблема, ученикам были предложены портреты , на которых были изображены президенты США . Совместно с учениками была определена цель для каждого ученика- узнать о на данном уроке - узнать больше об Абрааме Линкольне, его биографию, какими качествами обладал этот человек, за что он боролся , кем он стал для страны)

-использовать необходимые способы достижения цели (поисковый метод)

-оценивать свою деятельность на уроке (рефлексия эмоционального состояния и рефлексия деятельности)

изучить и схематизировать текст и презентовать продукт совместной творческой и интеллектуальной деятельности классу. Центральным компонентом урока было групповая работа. Целью данного приема является изучение и систематизация текстового материала.

• Метод мозговой атаки. Целью данного приема была направлена на усвоение раннее изученного материала. Была проведена фронтальная работа (вопрос-ответ), которая позволила учащимся вспомнить раннее изученный материал.

• Смысловая стадия. Класс разделился на группы. Группа работает с одним текстом, но каждая группа получает разное задание: первая группа находит факты, связанные с семьей, вторая группа находит факты, связанные с деятельностью А.Линкольна. По окончанию работы учащиеся защищают свою работу, тем самым происходит обмен информацией всех участников рабочей группы.

Так же была активизирована лексика по изучаемой теме, проведена работа с применением ACTIVE BOARD, которая позволила учащимся обобщить полученные знания, расширить свой словарный запас.На уроке использовались воспитательные возможности изучаемого материала- умение обучающихся работать самостоятельно, в разных режимах взаимодействия, возможность адекватно оценить свою деятельность на уроке и работу групп. Для этого разработаны оценочные листы, которые способствовали развитию контрольно-оценочной компетентности. С целью создания ситуации успеха и создания на уроке благоприятного климата, применялась рефлексия эмоционального состояния в виде речевой разминки, когда дети по цепочке спрашивали друг у друга о самочувствии и настроении, с помощью карточек двух цветов, которыми обучающиеся выразили свой настрой на урок и настроение после урока. В конце урока обучающиеся оценили содержание учебной деятельности, ответив на вопросы учителя о том, что понравилось/не понравилось на уроке, чему научились, какие трудности испытали. Для снятия напряжения и усталости использовались разные режимы работы, применялись ИКТ, была проведена физкультминутка. Объем домашнего задания соответствовал возрастным особенностям. Для достижения поставленной цели на уроке применялись визуальные средства в виде компьютерной презентации, в виде раздаточного материала для групповой работы, что сочетание методов, приемов и средств обучения являлось на уроке оптимальным для данного состава группы.

Считаю, что выбор приемов и методов, организация познавательной деятельности, возможности ИКТ, индивидуальный и дифференцированный подход обеспечили высокую результативность урока. Учащиеся включились в ситуацию самоконтроля, взаимоконтроля и самооценивания. С целью контроля предметных умений в конце урока был проведен тест, который показал уровень выше среднего, 52% качества. Анализируя проведенный урок, отмечаю, что оценивание своей деятельности и работы групп для обучающихся вызвало некоторые трудности. Думаю, что это связано со слабо развитой оценочно-рефлексивной компетентности, поэтому на последующих уроках планируется системное применение оценочных карт после каждого этапа урока, совместное с учениками определение критериев оценивания. Наблюдения показали, что при групповой работе обучающиеся с низким уровнем развития коммуникативной компетентности имели проблемы с чтением и пониманием, и как результат- со схематизацией и презентацией совместной работы. Решение этой проблемы вижу в адаптации таких учеников к режиму парной работы, а затем к групповой, в создании условий для развития навыков публичного выступления.

Приложение

1. Прием для рефлексии настроения и эмоционального состояния. У учащихся две карточки: синяя и красная. Они показывают карточку в соответствии с их настроением в начале и в конце урока. Можно проследить, как меняется эмоциональное состояние ученика в процессе занятия. (это ценная информация для размышления и корректировки педагогической деятельности)

2. Таблица оценивания деятельности на уроке

1. Таблица оценивания деятельности на уроке

Abraham Lincoln

Lincoln's father was a poor farmer. His childhood was spent in hard work, helping his father on their farm. His favourite books were "The life of George Washington", "Robinson Crusoe" by Daniel Defoe. Abraham Lincoln worked hard and later became a lawyer.

In 1847 he was elected a member of the US Congress. In 1869 Lincoln was elected president of the USA. Then he worked still harder for freedom for the slaves. In 1860, he was elected president of the USA for the second time. But the enemies who not let him continue his good work. He was shot in the theatre in Washington on April 14, 1865. It was the killer Wilkes Booth, an actor. The death of Abraham Lincoln was a great loss to America.

Abraham Lincoln

Lincoln's father was a poor farmer. His childhood was spent in hard work, helping his father on their farm. His favourite books were "The life of George Washington", "Robinson Crusoe" by Daniel Defoe. Abraham Lincoln worked hard and later became a lawyer.

In 1847 he was elected a member of the US Congress. In 1869 Lincoln was elected president of the USA. Then he worked still harder for freedom for the slaves. In 1860, he was elected president of the USA for the second time. But the enemies who not let him continue his good work. He was shot in the theatre in Washington on April 14, 1865. It was the killer Wilkes Booth, an actor. The death of Abraham Lincoln was a great loss to America.

Имя: ____________________________

Тема :____________________________

Начало урока

Конец урока

Я хочу ознакомиться (с новой лексикой)

Я могу находить глаголы в прошедшем времени

Я хочу узнать больше об Абраме Линкольне, какими качествами он обладал, за что боролся, кем стал

Я могу работать в группе

Я хочу выражать свое мнение на английском языке