Календарно-тематическое планирование к учебнику М.З.Биболетовой Английский с удовольствием для 9 класса

урока

Дата

проведения

Программное содержание.

Тема

урока.

Количество

часов

Тип

урока

Основное содержание урока. Формирование

коммуникативных

компетенций.

Планируемые

результаты.

(А-аудирование

Ч-чтение

Г-говорение

П-письмо)

Вид

контроля

Домашнее

задание

план

факт

фонетика

лексика

грамматика

Section 1. Holidays are the time for adventures and discoveries (4 часа)

1

Каникулы-время приключенийи открытий

Каникулы-время путешествий

Где и как подросток может провести каникулы

1

Комби-ниро-

ванный

Интонация специаль-ных вопро-сов

To disappoint, to observe, to sound, to tan, sporty, to be feel, delighted, to give some tips, I meant it, I do not care about, it sounds

Tenses in Active Voice: (Review)

Видвременные формы действительного залога

Expressions with like

Г - рассказать о своих каникулах. Расспросить друга о лете, увлече-ниях.

ЧА - извлекать из текста «Каникулы нужны только для безделья?» информацию, использовать лексику текста в своих высказываниях.

Составле-ние предло-жений с новой лек-сикой, диалогов по теме «Ка-никулы»

Ex.1, 2

(WB)

2

1

Комби-ниро-

ванный

Ex.3,4

(WB)

3

1

Комби-ниро-

ванный

Граммати-ческий тест

Ex.5 (WB)

Ex.15 (TB)

4

1

Комби-ниро-

ванный

Написание письма

Ex. 6 (WB)

Section 2. Families and friends? No problem! (9 часов)

5

Причины недопонимания между детьми и родителями

Трудный выбор подростка: семья или друзья

1

Комби-ниро-

ванный

Отработка произноше-ния введенной лексики

To appreciate, to betray, to deserve, to envy, to ignore, to quarrel, quarrel to feel like doing nothing, on one hand, on the other hand, to cheer up, to insist, to be stressed out

Tenses in comparison.

Expressing the future:

Present Continuous and Future Simple.

Модальный глагол should

Г - рассказать о своем отношении к проблеме отсутствия взаимопо-нимания в семье и между друзьями в рамках монолога.

Ч - понять общее содержание текста о родителях; оценивать по-лученную информацию на основе прочитанного и в корректной фор-ме выразить свое мнение. Читать текст о взаимоотношениях между детьми и родителями, детьми и друзьями с детальным понимани-ем прочитанного.

Написание истории о дружбе и предательстве друга. Собствен-ное выска-зывание на темы «Взаимоот-ношение детей и ро-дителей»

Ex. 1, 2 (WB)

6

1

Комби-ниро-

ванный

Ex. 3 (WB)

Ex. 30 (TB)

7

1

Комби-ниро-

ванный

Ex. 4 (WB)

8

1

Комби-ниро-

ванный

Ex. 5 (WB)

урока

Дата

проведения

Программное содержание.

Тема

урока.

Количество

часов

Тип

урока

Основное содержание урока. Формирование

коммуникативных

компетенций.

Планируемые

результаты.

(А-аудирование

Ч-чтение

Г-говорение

П-письмо)

Вид

контроля

Домашнее

задание

план

факт

фонетика

лексика

грамматика

Section 4. Spending time together (2 часа)

19

Организация досуга

Обмен впечатлениями.

1

Комби-ниро-

ванный

Согласные звуки с придыханием

[ p, t k ]

(Review)

To entertain, entertainment, old fashioned, it (he, she) seems to be, it looks

Synonyms

Participles and nouns formed from verbs

Г - рассказать о свободном време-ни, используя опорные фразы. В рамках проектной работы обосно-вать свой выбор того или иного времяпрепровождения;

Ч - читать тексты «Автошоу» и «Рок-концерт» с целью ознакомле-ния

Мини-проект «Что делать и куда пойти в выходной день»

Ex. 1, 2 (WB)

Ex. 95, 96 (TB)

20

1

Комби-ниро-

ванный

Ex. 3, 4 (WB)

Ex. 10 (TB)

Section 5. Out and about in Moscow (3 часа)

21

Родная страна.

Культурная жизнь столицы: места проведе-ния досуга-театры ,цирк

Заказ билетов кино

1

Комби-ниро-

ванный

Фонетическая отработка введенной лексики

Фонетика новой лексики

Seat, outing, round the corner, in tense,

to name after somebody, dolphin, delight, to reserve, melodrama, trick

Tenses in

Passive Voice

Видовременные формы страдательного залога

Iinternational

words

Compound sentences with words: on one hand, on the other hand, however, but…

А - поиск необходимой инфор-мации при прослушивании интервью о визите Филиппа в Москву;

Ч - поисковое чтение текста «Нес-колько советов, куда пойти и что посмотреть в Мосве» с целью найти нужную информацию (places of public entertainment);

Ч - читать текст о местах проведе-ния досуга в Москве с полным по-ниманием прочитанного;

Г - обсудить в группах достопри-мечательности родного города, опираясь на текстовый материал о Москве; представить результаты обсуждения в режиме монолога. Заказать билеты по телефону;

А - извлечь общую информацию из прослушанного текста «Беседа о городе».

Граммати-ческий тест. Составле-ние диало-гов по ситуации «Заказ би-летов по те-лефону». Мини-проект «О родном го-роде»

Ex. 1, 2 (WB)

Ex. 109 (TB)

22

1

Комби-ниро-

ванный

Ex. 3, 4 (WB)

23

1

Комби-ниро-

ванный

Текущий

Ex. 5, 6, 7 (WB)

урока

Дата

проведения

Программное содержание.

Тема

урока.

Количество

часов

Тип

урока

Основное содержание урока. Формирование

коммуникативных

компетенций.

Планируемые

результаты.

(А-аудирование

Ч-чтение

Г-говорение

П-письмо)

Вид

контроля

Домашнее

задание

план

факт

фонетика

лексика

грамматика

Section 6. Do you mind TV and video (3 часа)

24

Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка

Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои

1

Комби-ниро-

ванный

Unexpected, pretty, stuntman, I bet to feel down, annoying

Passive Voice in context

Introductory phrases

Г - провести беседу о телевидении и кино; обсудить в группах сюжет своего фильма, используя лексику данной секции;

П - написать эссе с использовани-ем опор по теме «Телевидение: за и против»;

Ч - уметь читать текст, выбрать неверную информацию, соотнести части предложений;

А - прослушать текст о книжной ярмарке с детальным пониманием прослушанного.

Essay "TV: good or harm?"

Ex.1 (WB)

Ex. 26 (TB)

25

1

Комби-ниро-

ванный

Ex. 2 (WB)

Ex. 34 (TB)

26

1

Конт-роль-ный

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений

Progress check p. 58-60

Домашнее чтение

27

Домашнее чтение

1

Комби-ниро-

ванный

Контроль понимания текстов для чтения и обсуждение прочитанного

Текущий

урока

Дата

проведения

Программное содержание.

Тема

урока.

Количество

часов

Тип

урока

Основное содержание урока. Формирование

коммуникативных

компетенций.

Планируемые

результаты.

(А-аудирование

Ч-чтение

Г-говорение

П-письмо)

Вид

контроля

Домашнее

задание

план

факт

фонетика

лексика

грамматика

Section 1. Why do people travel? (6 часов)

1

28

Путешествие как способ поз-нать мир.

Транспорт вче-ра и сегодня.

Из истории путе-шествий: трагедия «Титаника».

Великий путешественник В. Беринг

Путешествие по пиратской карте

Происхождение географических названий

1

Комби-ниро-

ванный

Произно-шение геог-рафических названий

Review: глухие и звонкие согласные

[p-b; f-v; k-g; s-z

Review: звуки

[ v; w ];

To crash, to detect, to sink,

to prevent

unattended, unavoidable, unsinkable

unpredictable,

unfortunate

Закрепление и активизация введенной лексики вречи

Tenses in comparison

Past Simple/ Present Perfect

\Present Perfect \Present Perfect|Continuous

Articles with

geographical names

Prepositions of place and direction

Отрицательный аффикс -un

Суффиксы существительных и прилагательных -tion;

-sion; -ment;

-ive; -able

Г - выразить свою точку зрения по теме «Путешествие» и аргументи-ровать ее;

Ч - читать научно-популярный текст о Бермудском треугольнике с пониманием общего содержания прочитанного;

А - прослушать высказывания лю-дей с целью выделения ответов на вопросы о том, где они побывали

Ч - читать научно-популярный текст о «Титанике» с целью нахождения необходимой инфор-мации;

А - слушать текст-биографию для получения фактической инфор-мации;

Г - рассказать биографию путе-шественника;

ЧА - извлекать из текста по теме «Откуда пришли географические названия?» детальную информа-цию, использовать полученные сведения в собственных высказы-ваниях о своих родных местах;

П - написать эссе о названии места в твоем городе.

Собствен-ное выска-зывание по теме «Путе-шествие»

Ex. 1, 2 (WB)

2

29

1

Комби-ниро-

ванный

Ex. 3, 4 (WB)

3

30

1

Комби-ниро-

ванный

Текущий

Ex. 5, 6 (WB)

Ex. 19 (TB)

4

31

1

Комби-ниро-

ванный

Проекты II четверти: «Путешест-вие по Рос-сии», «Пу-тешествие по стране изучаемого языка»

Ex. 7 (WB)

Ex. 26 (TB)

5

32

1

Комби-ниро-

ванный

Составле-ние предло-жений

Ex. 8 (WB)

6

33

1

Комби-ниро-

ванный

Монологи-ческое выс-казывание о биографии путешест-венника о родном крае

Ex. 36 (TB)

урока

Дата

проведения

Программное содержание.

Тема

урока.

Количество

часов

Тип

урока

Основное содержание урока. Формирование

коммуникативных

компетенций.

Планируемые

результаты.

(А-аудирование

Ч-чтение

Г-говорение

П-письмо)

Вид

контроля

Домашнее

задание

план

факт

фонетика

лексика

грамматика

Section 2. Is it easier to travel nowadays? (7 часов)

7

34

Организован-ный и самостоя-тельный туризм: марш-руты.

Сборы вдорогу

. Советы путе-шественнику: поведение в аэропорту, са-молете.

Заполнение декларации и других дорожных документов

Агенства , отлёты

Готовность к неожиданностям,,присутствие духа

1

Комби-ниро-

ванный

Фонетическая отработка новых лексических единиц

Отработка произношения слов с межзубными звуками

[

Currency, to check in, to take off, to board, to get through customs, to announce the flight, to collect the luggage from the baggage reclaim, to get through passport control, to feel in the declaration form, to prevent someone from doing something, arrival(s), boarding pass, customs, luggage, permission, policy

Возвратные местоимения:

myself,yourself,himself,herself,

ourselves,yourselves,themselves

Modal verbs

Модальные глаголы

Can,must,

should,

ought to,

need

Prepositions by (car), on (foot)

АГ - поиск необходимой инфор-мации при прослушивании диало-га о путешествии с целью исполь-зования ее в собственных высказы-ваниях;

А - прослушать диалогический текст по теме «Путешествие» и отработать интонационные навыки (вопросительные предложения). Прослушать объявления в аэропорту с целью понимания об-щего его смысла;

Ч - извлекать необходимую для самих учащихся информацию из текста «Полезные советы для пас-сажира самолета»;

П - заполнить таможенную декла-рацию;

Г - составить и разыграть диалог в рамках темы «Путешествие»;

П - написать юмористический рассказ по опорным картинкам;

Ч - читать художественный текст «Последний дюйм» с целью извле-чения нужной информации;

- читать художественный текст с целью понимания его в целом, ос-мысливания главной цели;

Г - описать персонажей прочитан-ного текста, используя прочитан-ный материал и собственное вооб-ражение

Essay "The name of one place"

Ex. 1, 2 (WB)

8

35

1

Комби-ниро-

ванный

Составле-ние предло-жений с возвратны-ми местои-мениями

Ex. 3, 4 (WB)

9

36

1

Комби-ниро-

ванный

Чтение со-ветов пасса-жирам; сос-тавление своих сове-тов. Заполнение таможен-ной декла-рации

Ex. 5, 6 (WB)

Ex. 57 (TB)

10

37

1

Комби-ниро-

ванный

Ex. 7, 8 (WB)

11

38

1

Комби-ниро-

ванный

Написание рассказа по картинкам с использова-нием опор-ных фраз. Чтение ху-дожествен-ного текста с использо-ванием словаря.

Ex. 9, 11 (WB)

12

39

1

Комби-ниро-

ванный

Ex. 66 (TB)

13

40

1

Комби-ниро-

ванный

Ex.12, 13 (WB)

урока

Дата

проведения

Программное содержание.

Тема

урока.

Количество

часов

Тип

урока

Основное содержание урока. Формирование

коммуникативных

компетенций.

Планируемые

результаты.

(А-аудирование

Ч-чтение

Г-говорение

П-письмо)

Вид

контроля

Домашнее

задание

план

факт

фонетика

лексика

грамматика

Section 3. Is travelling worth the effort and money? (2 часа)

14

41

Возмож-ность отдыха молодых людей

Впечатления.

1

Комби-ниро-

ванный

Дифференциация звуков

[ n; ]

I am absolutely positive that… It is obvious that… I feel strongly/dead against it

Sorry, but I have got my own idea about it

Конструкции

I would rather…

Iwould prefer to…

Г - говорить о своих предпочте-ниях с опорой на картинки и фра-зы. Обсуждать в группах пробле-мы выбора возможностей для пу-тешествий;

Ч - читать текст-рекламу конкурса, объявление формата Ин-тернет-текста с целью извлечения нужной информации

П- Составле-ние предложе-ний с фра-зами I'd rather, I'd prefer to…

Монологи-ческое выс-казывание: описание персонажа художест-венного текста.

Ответы на вопросы к тексту-рекламе

Ex. 1, 2 (WB)

15

42

1

Комби-ниро-

ванный

Ex. 4 (WB)

Section 4. We are in a global village (6 часов)

16

43

Мы в глобаль-ной деревне.

Англоязычные страны и родная страна. Геогра-фическое положение, исторические данные Госу-дарственная символика (флаг, герб),

1

Комби-ниро-

ванный

.

Произно-шение фло-ристичес-ких симво-лов и собствен-ных имен

Official, floral, multinational, borders, emblem

Articles with:

nations and languages,

countries, cities, states

and other geographical names

Ч - читать информацию о Вели-кобритании, США, и России в парах, используя таблицы и цифровой материал;

Г - описать в группах выбранную страну, используя опорные фразы и фактическую информацию учебника;

А - извлечение из прослушанного текста конкретной информации о правильном названии изучаемых стран

Ч - читать мини-эссе о

Диалоги-ческое выс-казывание по описа-нию одной из стран

Ex. 1, 2 (WB)

17

44

1

Комби-ниро-

ванный

Ex. 3 (WB)

Ex. 97 (TB)

18

45

1

Комби-ниро-

ванный

. Написание мини-эссе о флаге свое-го города.

Ex. 4, 5 (WB)

Ex. 100 (TB)

урока

Дата

проведения

Программное содержание.

Тема

урока.

Количество

часов

Тип

урока

Основное содержание урока. Формирование

коммуникативных

компетенций.

Планируемые

результаты.

(А-аудирование

Ч-чтение

Г-говорение

П-письмо)

Вид

контроля

Домашнее

задание

план

факт

фонетика

лексика

грамматика

19

46

Географичес-кие и некото-рые истори-ческие данные о Великобрита-нии, США и России.

Гербы регионов России

Знание других народов - ключ к взаимопонима-нию.

1

Ком-бини-

рован-ный

Фонетика изученной лексики

Активизация

изученной лексики

при

подготовке проектов

Активизация

грамматических структур при подготовке проектов

Великобритании с целью ознакомления;

П - написать эссе о России, о флаге своего города;

А - прослушать текст о флаге России, США и Великобритании с извлечением необходимой информации;

Ч - читать страноведческий материал о Британских флористи-ческих символах с пониманием основного содержания;

Г - рассказать о выбранной стране.

Написание эссе о России,

О стране изучаемого языка

Подготовка

проекта

20

47

1

Урок- презен-тация проек-тов

Защита проектов

«Путешествие по России»

«Путешествие по стране изучаемого языка»

Высказыва-ние в режи-ме моноло-га/полилога

Повторение

21

48

1

Контрольный

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.

Контроль домашнего чтения.

Ч - умение читать текст, осмыс-лить информацию, восстановить пропущенные слова;

П - уметь писать письмо о своем путешествии;

Г - говорить фразы о том, как ты понимаешь понятие «глобализация»

Progress check, p. 99-102

урока

Дата

проведения

Программное содержание.

Тема

урока.

Количество

часов

Тип

урока

Основное содержание урока. Формирование

коммуникативных

компетенций.

Планируемые

результаты.

(А-аудирование

Ч-чтение

Г-говорение

П-письмо)

Вид

контроля

Домашнее

задание

план

факт

фонетика

лексика

грамматика

Section 1. What is Global? (5 часов)

1

49

Глобализация и моя страна

. Что такое глобализация?

В каких

областях жизни

(экономике, по-литике, куль-турной жизни)

она проявляет-ся?

1

Проектная ра-бота

.Совершенствование произношения при подготовке проектной работы

Foreign goods, International organization, exchange programmes, foreign films, fast food, same music everywhere, to increase

Активизация

изученного грамматического материала

при подготовке проектов

ГП - обсудить и записать материал для последующего представления (проявление глобализации в эконо-мике, политике, культурной жиз-ни);

Г - обсуждение плана работы над проектом и готовые гипотезы, которые им предстоит подтвер-дить.

Проведение исследования: работа с текстом; приведение реальных фактов для иллюстрации информа-ции; анализ предложенных фактов.

П-оформление результатов исследо-вания.

Г- Презентация результатов исследование

А - прослушать диалогический текст «Спор о том, что надеть на вечеринку» с целью полного понимания;

Ч - читать многозначные слова и правильно их переводить.

Знакомство с понятием «глобализация»

Подготовка проектной работы

2

50

1

Составле-ние пись-менных вы-водов по проблеме

3

51

1

Составле-ние текста презента-ции, подбор иллюстра-ций

4

52

1

5

53

1

Проектная работа

Презентация проектов

What is Global?

Презента-ция проек-та каждой группы.

урока

Дата

проведения

Программное содержание.

Тема

урока.

Количество

часов

Тип

урока

Основное содержание урока. Формирование

коммуникативных

компетенций.

Планируемые

результаты.

(А-аудирование

Ч-чтение

Г-говорение

П-письмо)

Вид

контроля

Домашнее

задание

план

факт

фонетика

лексика

грамматика

Section 2. What is conflict? (8 часов)

6

54

Конфликты

между родите-лями и детьми:

их причины,

возможные пос-ледствия.

Причины семейных конфликтов

Экологиеские конфликты

Изре-чения великих людей на тему "конфликт"

Правда иложь:может ли это стать причиной конфликта?

Мирное решение конфликтов

1

Комби-ниро-ванный

Ударение в многослож-ных словах

Логическое ударение в предложениях с косвенной речью

Логическое ударение в сложноподчиненных предложениях

Интонационное оформление предложений с модальными глаголами

To look lovely, to give somebody the creeps, reunion, violence, to prevent conflicts, to resolve conflicts, conflict resolution, pin, to unit, peaceful, resolution

Фунции инфинитива в предложении

Согласование времен в косвенной речи (Review)

Сложноподчиненные предлож-я с придаточными реального условия

Инфинитив с частицей to и без частици t

Multifunctio-nal words

some/any/no + derivatives

Modal verbs (Review)

Zero Conditional

(Review)

Word stress good and well

Г - говорить о вещах, которые нужны для семейного торжества;

А - прослушать текст «Розовая булавка» с целью понимания об-щего содержания;

Г - описать картинку, используя опорные фразы;

Ч - читать текст о причинах появ-ления конфликтов с целью пони-мания основного содержания, а также поиска необходимой инфор-мации;

П - написать предложения в косвенной речи;

Ч - читать многосложные слова и сочетания слов по теме секции;

Г - обсудить в парах тему «Конф-ликты в твоей семье и с твоими друзьями»;

Г - использовать опорные фразы, выразить согласие/несогласие, употребить в речи модальные глаголы; обсудить в группах проблему влияния людей на окру-жающую среду;

Ч - читать крылатые фразы и цитаты, имеющие отношение к теме конфликта.

Составле-ние предло-жений с ин-финитивом

Ex. 2, 3 (WB)

7

55

1

Комби-ниро-ванный

Ex. 4, 5, 6 (WB)

8

56

1

Комби-ниро-ванный

Составле-ние предло-жений. Граммати-ческий тест

Ex. 7, 8 (WB)

9

57

1

Комби-ниро-ванный

Чтение текста о конфликтах между людьми

Ex.10, 11 (WB)

Ex. 27 (TB)

10

58

1

Комби-ниро-ванный

Лексичес-кий диктант

Ex. 12, 13 (WB)

11

59

1

Комби-ниро-ванный

Написание плакатов по окружаю-щей среде

Ex. 15 (WB)

12

60

1

Комби-ниро-ванный

Составле-ние предло-жений со словом "mean"

Ex. 16 (WB)

Ex. 47 (TB)

13

61

1

Презен-тация проекта

Мини-проект о конфликте

Ex. 50 (TB)

Ex. 19 (WB)

урока

Дата

проведения

Программное содержание.

Тема

урока.

Количество

часов

Тип

урока

Основное содержание урока. Формирование

коммуникативных

компетенций.

Планируемые

результаты.

(А-аудирование

Ч-чтение

Г-говорение

П-письмо)

Вид

контроля

Домашнее

задание

план

факт

фонетика

лексика

грамматика

Section 3. Conflict resolution (6 часов)

14

62

Нахождение взаимо-понимания

между братьями и сестрами

Пути предотвраще-ния и решения конфликтов

Письмо в моло-дежный журнал: нахождение взаимопонимания и решение конфликтов

Советы сверстников

Советы психолога

1

Комби-ниро-ванный

Интонация предложе-ний

в пове-лительном наклонении

Интонация вопросительных предложений

It is (not) fair, to be fair, to get on/off, to get over, to get together, to put the idea into action, to do without, remote control, to put off, to take turns, and what not, to criticize, relationship(s)

The Infinitive in I asked/ wanted/ …him to do something

(Review)

Ph rasal verbs with get, put

Reported speech: orders and requests

Просьбы иприказания в косвенной речи

Wh-questions in reported speech

Специаьные вопросы вкосвенной речи(Review)

Conditional I

(Review)

Aantonyms

Aadjectives + ly = adverbs

Ч - читать деловое письмо в редакцию журнала;

А - прослушать диалог-спор меж-ду братьями с целью извлечения нужной информации;

Ч - читать текстовый материал и правильно употреблять фразовые глаголы в нем;

Г - говорить по теме «Разрешение семейных конфликтов», используя специальные речевые клише;

П - написать инструкцию, исполь-зуя фразовые глаголы с put;

Г - говорить о жизненных приоритетах в режиме полилога; описать конфликт по опорным карточкам и предложить шаги по его разрешению;

Ч - читать тексты письма в молодежный журнал по этапам:

1) с целью понимания основного содержания;

2) с целью полного понимания;

3) с целью восполнять пропущен-ные фразы;

Г - вести диалог с автором письма по заданному алгоритму;

П - написать свое письмо с опорой на образец;

Г - говорить о конфликте в индии-видуальном и групповом режимах

Написание письма о конфликте между братьями и сестрами

Ex. 1, 2 (WB)

Ex. 56 (TB)

15

63

1

Комби-ниро-ванный

Составле-ние предло-жений с фразовыми глаголами

Ex. 3, 4, 5 (WB)

16

64

1

Комби-ниро-ванный

Написание инструкции

Ex. 6, 7 (WB)

17

65

1

Комби-ниро-ванный

Представ-ление диалогов по ситуации

Ex. 8 (WB)

18

66

1

Комби-ниро-ванный

Составле-ние диалога по алгорит-му. Написа-ние письма в журнал по образцу

Ex. 9 (WB)

Ex. 86 (TB)

19

7

1

Комби-ниро-ванный

Сообщение о конфлик-тах по алго-ритму

Ex. 12 (WB)

урока

Дата

проведения

Программное содержание.

Тема

урока.

Количество

часов

Тип

урока

Основное содержание урока. Формирование

коммуникативных

компетенций.

Планируемые

результаты.

(А-аудирование

Ч-чтение

Г-говорение

П-письмо)

Вид

контроля

Домашнее

задание

план

факт

фонетика

лексика

грамматика

26

74

Урок толерантности

1

Комби-ниро-ванный

Совершенствование роизношения при освении новых лексических единиц

harm, peacemaker, pluralism, self-determination, self-respect, sign sympathy, alternative, armed, disabler, confident, contrary, complete(ly), impolite, military, mobile, phrasal, super, universal, separatism movement

Грамматическая практика:

употреблениесложноподчиненных предложений с придаточным предложением нереального условия

и ее участии во Второй мировой войне;

Г - представить мини-проект по теме «Война и конфликт в сов-ременной истории»;

Ч -читать текст с целью полно-го понимания

П - написать ряд слов, схожих с русскими по написанию, произ-ношению и значению;

Г - сказать, что правозащитни-ки хотят делать, используя опорные схемы;

АГ - прослушать монологичес-кий текст о толерантности с целью понимания общего со-держания и озаглавить его; говорить о своем опыте по си-туации (текст в режиме диалога)

ГП - употреблять в устной речи и писать условные предложения (Conditional II, Conditional III)

Ч - читать текст (Забавную историю) с целью понимания основного содержания;

Г - дать совет одноклассникам по ситуации «Как быть толерантным?», используя опорные фразы.

Составление фраз с активной лексикой урока

Ex.31-32 p.88

27

75

Толерантность

1

Комби-ниро-ванный

Составление диалога по теме «Урок толерант-ности». На-писание от-вета на письмо офи-циального характера. Высказыва-ние с использованием речевых клише

Ex.33 p.88

28

76

1

Урок-обоб-щение изучен-ного

Обобщение изученного лексико-грамматического и грамматического материала

Лексико-граммати-ческий са-моконтроль с опорами

Повторение

29

77

1

Конт-роль-ный

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений

Progress check 3, p. 149 - 152

Домашнее чтение

30

78

1

Домаш-нее чте-ние

Проверка понимания текста и обсуждение прочитанного

Ч - уметь читать текст, осмыс-лить информацию; подобрать нужные лексические единицы.

Текущий

урока

Дата

проведения

Программное содержание.

Тема

урока.

Количество

часов

Тип

урока

Основное содержание урока. Формирование

коммуникативных

компетенций.

Планируемые

результаты.

(А-аудирование

Ч-чтение

Г-говорение

П-письмо)

Вид

контроля

Домашнее

задание

план

факт

фонетика

лексика

грамматика

Section 1. It is time to think about your future career (7 часов)

1

79

Пути получения образования.

Проблемы вы-бора профессии подросткам

России

Проблемы выбора профессии подростками Великобритании

1

Комби-ниро-ванный

Интонации-онное оформле-ние

предло-жений

с

мо-дальными глаголами

Интонация

Фразеологических единиц

Promotion,

Option, graduate,

to get a degree

Modal verbs

must, may, can, can not (possibility, probability)

Модальные глаголы must,may.can,can't d в функции выражения предположения

Активизация в речи модальных глаголов в функции

выражения

предположения в речи

АГ - прослушивать профильно-ориентированные тексты. Обсу-дить выбор профессии и возмож-ности продолжения образования. Употребить модальные глаголы в значении вероятности;

Г - опираясь на образец, описать профессию;

Составле-ние предло-жений с мо-дальными глаголами. Описание качеств человека.

Ex. 1, 2 (WB)

2

80

1

Комби-ниро-ванный

To get a promotion, to save up, promotion

flexible

To keep\ have an open mind; to keep a word; to keep together; to getgoodexperience;to get a promotion;toget a student loan; to get a good job;to get good results

АЧ - прослушать диалог британс-ких девушек и понять общий смысл. Прочитать диалогический текст о возможности получить подростковую работу, выяснить значение незнакомых слов, сокращений;

Г - выразить свое мнение о про-фессии, используя клише.

Ответы на вопросы по содержа-нию прос-лушанного

Ex. 3, 4 (WB)

3

81

1

Комби-ниро-ванный

Ч - читать фразовые глаголы keep, get в предложениях, объявление для британских студентов с целью понимания основного содержания;

Г - говорить по ситуации «Выбор после средней школы» (в режиме диалога);

Монологи-ческое выс-казывание с опорой на образец. Составле-ние предло-жений с фразовыми глаголами

Ex. 5, 6 (WB)

Ex. 14 (TB)

урока

Дата

проведения

Программное содержание.

Тема

урока.

Количество

часов

Тип

урока

Основное содержание урока. Формирование

коммуникативных

компетенций.

Планируемые

результаты.

(А-аудирование

Ч-чтение

Г-говорение

П-письмо)

Вид

контроля

Домашнее

задание

план

факт

фонетика

лексика

грамматика

4

82

Популярные современные профессии..

1

Комби-ниро-ванный

Гласные звуки аглийского афавита

(Review)

Закрепление введенной лекики

Expressions with keep, get

Г - взять интервью у одноклассни-ков о профессиях, которые нравят-ся или не нравятся;

Ч - читать биографический текст с целью понимания основного содержания

Диалоги-ческое выс-казывание по теме «Куда пойти учиться?». Интервью о профессиях

Ex. 8 (WB)

Ex. 18 (TB)

5

83

Умение состав-лять резюме

1

Комби-ниро-ванный

Долгие и краткие гласные звуки

(Review)

CV (Curriculum Vitae) Option issue,toget a degree,application

Modal verbs: must, can, can not-грамматическая практика

Г - представить интервью с известным человеком по опорным вопросам и ответам;

П - написать автобиографию по образцу

Составле-ние списка требований к работе. Интервью с известным человеком.

Ex. 10 (WB)

6

84

Моя будущая профессия

1

Комби-ниро-ванный

Do your best, doharm,dogood,do without, ethnic,disability,minority,retired,

senior

Закрепление грамматическгоматериала в речи

П - написать письмо-запрос по объявлению для получения инте-ресующей информации о работе подростков;

Г - обсудить в группах вопрос, важны ли иностранные языки для будущей профессии и карьеры

Написание автобиогра-фии, запро-са.

Ex. 11, 12 (WB)

Ex. 28 (TB)

7

85

Роль английс-кого языка в моей будущей профессии

1

Урок-презен-тация проекта

Активизация грамматического материала в речи

Г - представить профессию, используя фотографии, плакаты

Групповое обсуждение по опорным фразам. Презента-ция по выб-ранной про-фессии.

Ex. 13 (WB)