Учителю
Рабочая программа по английскому языку (индивидуальное обучение, 5 класс)

Рабочая программа по английскому языку (индивидуальное обучение, 5 класс)

Автор публикации: Петина Е.В.

Дата публикации: 04.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Куйбышевского района

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

педагогическим советом

протокол № 12 от «30» августа 2013 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ СОШ № 4

_____________ С.С. Евсеенко

«30» августа 2013 г.

Рабочая программа

курса «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

для основного общего образования

(индивидуальное обучение, 5 класс)

Срок реализации - 1 год

Составитель: Петина Елена Владимировна,

учитель английского языка

г. Куйбышев,

2013 г.

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному курсу «Английский язык» для индивидуального обучения учащегося 5 класса основного общего образования составлена на основе:

Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку (утверждена приказом Министерства образования и науки России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);
ФБУП (№ 1312 от 09.03.2004 г.);
примерной программы основного общего образования по иностранным языкам М. Просвещение (2004 г.) авторы: А.А. Миролюбов, И.Л. Бим, М.Е. Брейгина, М.Л. Вайсбурд и др. с учётом авторской программы по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой («Титул», 2010 г.).

В соответствии с образовательной программой, учебным планом по индивидуальному обучению, приказом МКОУ СОШ № 4 от 30.09.2013 г. № 116а «Об организации индивидуального обучения обучающегося Князева Дмитрия Сергеевича» рабочая программа рассчитана на овладение содержанием предмета в объёме 35 часов в год (по 1 часу в неделю).

Рабочая программа включает все темы, предусмотренные ФК ГОС основного общего общего образования и примерной программе по учебному курсу «Английский язык». Рабочая программа составлена в преемственности с программой для начального общего образования.

Рабочая программа направлена на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Для достижения поставленных целей решаются следующие задачи:

дальнейшее развитие межкультурно-коммуникативной компетенции в составе всех ее компонентов в соответствии с общеевропейским уровневым стандартом;
осуществление иноязычного образования на основе личностно-ориентированного, компетентностного, системного, лингвокультурологического и проблемного подходов;
формирование умения решать задачи проблемного характера, принимать самостоятельно решения с использованием средств изучаемого языка;
формирование у обучаемых умения саморефлексии в области владения иностранным языком: самоанализ, самооценка, стремление к самообразованию;
развитие интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения языков и диалога культур - национальной и страны изучаемого языка.

Цели и задачи рабочей программы поставлены с учётом целей и задач, образовательной программы школы:

сохранение и укрепление здоровья учащихся и учителей;
углубление гуманизации и демократизации учебно-воспитательного процесса;
повышение учебной мотивации учащихся через реализацию дифференцированного подхода к обучению на основе диагностики;
развитие контингента учащихся;
развитие личностно ориентированной педагогической парадигмы;

Задачи обучения:

1. Способствовать формированию у учащихся целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук.

2. Создать комфортную образовательную среду на основе индивидуальной работы с обучающимися, сформировать у них навыки самоконтроля как средства развития личности.

Задача воспитания:

Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Задачи развития:

Усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников.

Задача оздоровления:

Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие им навыков здорового образа жизни.

II. Содержание тем учебного предмета «Английский язык»

Речевые умения

Предметное содержание речи

Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:

1) Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба^¹). Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка.

2) Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

3) Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.

4) Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

диалог-побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;

диалог-обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.

Монологическая речь

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Формирование умений:

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Использование словаря независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Формирование умений:

определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.

Формирование умений:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Развитие умений:

делать выписки из текста;
писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;
заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Языковые знания и навыки

Орфография

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи

Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

Знание:

значения изучаемого иностранного языка в современном мире;
наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;
современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке;
культурного наследия стран изучаемого языка.

Овладение умениями:

представлять родную культуру на иностранном языке;
находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.

Учебно - познавательные умения

Овладение специальными учебными умениями:

осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

Для реализации рабочей программы используется учебник, включённый в федеральный перечень: Enjoy English " Учебник английского языка для 5 -6 класса. М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева - Обнинск: Титул, 2010г. Кроме учебника УМК включает рабочую тетрадь: Рабочая тетрадь к учебнику "Enjoy English " 5-6 класс М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева - Обнинск: Титул, 2010 г.

Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.)

Учебный материал в курсе «Enjoy English» для 5 класса структурирован по учебным четвертям и состоит из 4 разделов. В конце каждого раздела имеются задания для самоконтроля учащихся «Progress Check». Контроль сформированности лексической стороны речи, грамматических и произносительных навыков осуществляется на каждом уроке при выполнении упражнений подготовительного и речевого характера.

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устный опрос.

Используются следующие типы лексико-грамматических заданий: на нахождение соответствия, альтернативного выбора, множественного выбора, на завершение недостающей части предложения, на трансформацию, на межъязыковое перефразирование (перевод), на восстановление пропущенных слов в тексте.

К концу обучения в 5 классе учащийся должен

1) знать:

основные значения изученных лексических единиц,
особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений;
основные нормы речевого этикета;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.

2) уметь:

начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения, переписка; школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

3) использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
осознания места и роли родного и изучаемого языков в полиязычном мире;
приобщения к ценностям мировой культуры;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Содержание тем учебного предмета «Английский язык» 5 класс

III Учебно-тематическое планирование уроков английского языка в 5-м классе (индивидуальное обучение)

(35 недель: 35 часов в год, в неделю 1 час)

п/п

Тема

Языковой материал

Виды речевой деятельности

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Unit І. Hello! Nice to See You Again!(9 часов)

Мы из Британии.

Знакомство. Британская школа. Расписание уроков.

Nice to meet you. I am from... I like studying... uniform, Art, drama, History, Information Technology, Physical Education, School year starts… Pupils wear… Pupils learn…

Глаголы в Present Simple.

Рассказы Мартина и Джейн.

Рассказ о себе.

Английская пословица.

Новые слова и словосочетания.

Соединить вопросы и ответы.

Рассказ о своих любимых предметах.

Рассказы учителей о своих предметах.

Лексико-грамматические упражнения.

Стр. 19 упр. 1-4

Первое сентября.

Первое сентября. Употребление глаголов to speak, to tell, to say.

Глаголы to speak, to say, to tell, (not) be nervous, be happy, have few lessons, get marks, get a lot of…

Past Simple.

А: Диалог Димы, Павла и Кати.

Г: Ответить на вопросы.

Ч: Диалог Димы, Павла и Кати.

П: Написать о своих любимых предметах.

Г: Перевод предложения

Ч: Предложения с изученными глаголами.

П: Вставить глаголы to speak, to tell, to say.

Г: Рассказ о своём первом дне в школе.

Ч: Составить предложения.

П: Ответить на вопросы.

Стр. 20 упр.7

Диалоги о школе.

At the beginning of the lesson, When checking homework

Обороты There is/ are.

А: Интервью Димы и Маши об их школах.

Г: Диалог (ученик, корреспондент) о школе.

П: Что будут делать в этом учебном году.

Составить рассказ

Поговорим о каникулах.

Письмо Барбары. Модальные глаголы.

hope, pleasure, similar, describe, invite, invitation, to miss

Students should… May I…? Can I…? Could I…?

глаголы may, can, could.

Г: Ответить на вопросы Барбары.

Ч: Письмо Барбары.

П: Ответить Барбаре на её письмо.

Г: Составить из словосочетаний предложения.

Ч: Словосочетания.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Стр.5 упр. 7, 8 (РТ)

Школьная жизнь.

to give nicknames, to discuss problems,

to explain rules, to work hard

Глаголы в Present Simple.

Г: Диалог учителя и ученика.

Ч: Словосочетания.

П: Написать текст, поставив глаголы в Past Simple.

Стр. 6 упр.11, 12 (РТ)

Стр. 5 упр. 8 (РТ)

Каникулы. Переводчики. Где ты предпочитаешь проводить каникулы?

Лексика Unit 1.

Г: Ответить на вопросы.

Ч: Письма Елены и Ольги, Дениса.

П: Закончить предложения.

Г: Рассказ о каникулах.

Ч: Словосочетания.

П: Вставить предлоги.

Г: Рассказ о своих предпочтениях.

П: Заполнить таблицу.

Стр. 8 упр. 20, стр. 9 упр. 21 (РТ)

Занятия во время каникул.

Лексика Unit 1.

Времена группы Simple.

А: Текст о каникулах.

Г: Ответить на вопросы.

П: Записать перевод текста о каникулах.

Стр. 11 упр. 26, 27; стр. 12 упр. 30, 31

Контрольная работа по теме "Школьная жизнь".

Лексика Unit 1.

Времена группы Simple.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Не задано

Аудирование "Мой первый день в школе".

Age, Favourite subject, School uniform

А: Текст "My first day at school".

Г: Пересказ текста по плану.

П: Заполнение таблицы.

Не задано

Unit ІI. We are going tо Travel. (7 часов)

Обсуждаем приглашение.

Подготовка к международному школьному обмену. Приглашение в Лондон.

headteacher, to be responsible, to stay, invitation, to arrange, social, local

А: Слова с разными правилами чтения.

Г: Составить предложения.

Ч: Письмо-приглашение мистера Вудинга.

П: Перевести звуковую запись слов в буквенную.

А: Диалог Анны и директора школы.

Стр. 13 упр. 1-3 (РТ)

Разделительные вопросы.

Кто ответственный за билеты?

Разделительные вопросы.

Г: Составить разделительные вопросы.

П: Образовать разделительные вопросы.

А: Диалог директора и Пола.

Г: Пересказ диалог директора и Пола.

Ч: Диалог директора и Пола.

Стр. 14 упр. 8, 9; стр. 15 упр. 11 (РТ)

Я собираюсь…

Структура to be going to…

Я собираюсь…

Занятия членов моей семьи.

to be going to (do smth.)

Структура to be going to…

Г: Рассказ, что собираешься делать.

Ч: Предложения.

П: Вставить пропущенные местоимения.

Г: Рассказ, что собираются делать члены семьи.

Стр.16 упр.15 (РТ)

Обсуждаем планы на выходные.

Приглашение в гости.

Разные значения слова time.

Would you like…? To have a good time

Time, in time, how many times

А: Диалог Линды и Клэр.

Г: Составить аналогичный диалог.

Ч: Диалог Линды и Клэр.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Г: Рассказ о своих занятиях в выходные.

Ч: Полилог об организации пикника.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Стр. 17 упр. 17, 18 (РТ)

Мы собираемся на пикник.

a hiking trip, to arrange a picnic, to visit a sick friend, to shake hands, to kiss, to come at the time

The Future Simple Tense.

Условные предложения: If I… I would…

А: Рассказы одноклассников об организации пикника.

Г: Рассказ об организации пикника.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Стр. 30 упр. 15

Поведение дома и в гостях.

Лексика Unit 2.

Г: Сравнить обычаи России и Британии.

Ч: Информация об обычаях в Британии и России.

П: Описать картинки.

Стр. 18 упр. 22, стр. 19 упр. 25 (РТ)

Контрольная работа по теме "Собираемся в путешествие".

Лексика Unit 2.

Структура to be going to…

П: Лексико-грамматические упражнения.

Не задано

Unit 3. Learning More About Each Other (10 часов)

Интервью.

Черты характера. Хобби.

Расскажи о себе.

interview, typical. What are your hobbies?

To give change, for a change, to change one's name

Вопросительные предложения.

А: Пары слов.

Г: Составить предложения со словами.

Ч: Текст о Линде.

Стр. 20 упр. 1-4 (РТ)

Личная информация.

Увлечения. Слова с приставками un-, in-, im-, non-.

a close family, to get on well, main characteristics athletic, possible, talkative

Вопроситель-ные предложения.

Приставки un-, in-, im-, non-.

А: Интервью Линды корреспонденту.

Г: Диалог корреспондента и учащегося.

Ч: Интервью Линды корреспонденту.

П: Лексико-грамматические упражнения.

А: Слова с приставками un-, in-, im-, non-.

Г: Описание характера человека.

Ч: Слова с приставками un-, in-, im-, non-.

П: Вставить предлоги.

Стр. 22 упр. 9-11 (РТ)

Описание характера. Черты характера друга.

Черты характера, профессии

Bright, intelligent, sociable, responsible, creative, loving

Глагол-связка to be.

Г: Диалог корреспондента и учащегося.

Ч: Черты характера, профессии, увлечения.

П: Лексико-грамматические упражнения.

А: Стихотворение "Our Family Comes from Round the World".

Г: Описание идеального друга.

Ч: Стихотворение "Our Family Comes from Round the World".

Стр. 23 упр. 15-17 (РТ)

Взаимоотношения в семье.

Глагол-связка to be.

Г: Описание идеальной семьи.

Ч: Правила для родителей и детей.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Стр. 24 упр. 19 (РТ)

Черты характера, необходимые для различных профессий.Моя будущая профессия.

Опасные профессии.

Strong , intelligent, clever, fun, lazy, dull, pleasant Dangerous jobs. Most popular jobs. To protect, to avoid, to treat

The Future Simple Tense.

А, Ч: Стихотворение "What are You Going to Be?"

Г: Рассказ о людях разных профессий.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Г: Рассказ о своей будущей профессии.

Ч: Подписи к картинкам.

П: Названия мужских и женских профессий.

Г: Ответить на вопросы после текста.

Ч: Тексты "Bodyguards" и "Vets".

П: Лексико-грамматические упражнения.

Стр. 50 упр. 28

Изучаем грамматику.

Знакомство с Present Continuous Tense.

to jog, in the yard. Where is…? What is he/ she doing?

Глаголы в Present Continuous.

Г: Диалог

Ч: Предложения в Present Continuous.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Стр. 24 упр. 21, стр. 25 упр. 22 (РТ)

Занятия в свободное время.

listen to music, play computer games

Present Simple и Present Continuous.

Г: Рассказ о занятиях в свободное время.

П: Описать картинку.

Стр.26 упр. 24, 25 (РТ)

Сравнение Present Simple и Present Continuous.

Present Simple и Present Continuous.

Г: Рассказы в Present Simple и Present Continuous.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Стр. 26 упр. 28 (РТ)

Контрольная работа по теме "Узнаём друг друга".

Лексика Unit 3.

Present Simple и Present Continuous.

Не задано

Аудирование "The Weekend".

to spend the weekend, to stay at home, brunch

А: Текст "The Weekend".

Г: Ответы на вопросы по тексту.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Не задано

Unit 4. Learning More

About London.

(9 часов)

Лондон - столица Великобритании.

Лондон - столица Великобритании. Хочешь ли ты посетить Лондон?

Beautiful, different from, famous, buildings

Would you like to visit...? What places would you like to visit?

Present Simple и Present Continuous.

Структуры I agree. I disagree.

А: Диалог Олега и Лизы.

Г: Рассказ, что Лиза привезла в Россию.

Ч: Диалог Олега и Лизы.

А: Слова с разными правилами чтения.

Г: Диалоги "Ты хотел бы поехать в Лондон?"

Ч: Слова с разными правилами чтения.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Стр. 29 упр. 4-6 (РТ)

Различия городской и сельской местностей. Культурные заведения городов.

Глаголы, не используемые в Present Continuous.

place, important, well-known, monument

museum, capital, stadium, gallery

hate, love, like, need, want, have, see

Степени сравнения прилаг.

Глаголы hate, love, like, see, need, want

Г: Рассказ о различных местностях.

Ч: Словосочетания.

П: Составить слова из букв.

Г: Описать картинки.

П: Поставить глагол в нужной форме.

Стр. 30 упр. 9 (РТ)

Интересные места Лондона.

Westminster Abbey. The Tower of London.

the clock, the Tower, the bell, a deep tone, hear, boom, times, weighs.

The river Thames, cruel history, the Bloody Tower

А: Прослушать словосочетания, догадаться об их значении.

Г: Рассказ о Вестминстерском Аббатстве.

Ч: Текст о Вестминстерском Аббатстве.

П: Названия достопримечательностей.

А: Рассказ о Тауэре.

Г: Пересказ текста о Тауэре.

Ч: Рассказ о Тауэре.

Стр. 30 упр. 10, стр. 31 упр. 11 (РТ)

The House of Parliament

Big Ben.

Thames, cruel history, the White Tower, Leaders, the voice, a boat, Westminster Bridge

А: Рассказ о здании Парламента.

Г: Пересказ текста о Парламенте.

Ч: Рассказ о здании Парламента.

П: Лексико-грамматические упражнения.

А: Рассказ о часах Биг Бэн.

Стр. 32 упр. 17 (РТ)

Карта города. Экскурсии по Лондону.

to take (part/ place/ care of/ off)

What would you advise? Let's walk. We can get there…

Глагол to take в разных ситуациях.

Употребление First, at first

Ч: Предложения о Букингемском дворце и Тауэрском мосте.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Стр. 33 упр. 21 (РТ)

Что мы покажем британским гостям в своём селе.

Английские причастия.

Причастие I и Причастие II.

Ч: Причастие I и Причастие II.

П: Образовать от глаголов Причастие I и Причастие II.

Стр. 35 упр. 26 (РТ)

Неправильные глаголы.

Реклама города.

You are welcome! Don't miss your chance!

3 формы неправильных глаголов.

А: 3 формы неправильных глаголов.

А: Реклама одноклассников.

Г: Составить рекламу нашего села.

Ч: Рекламные объявления.

Стр. 36 упр. 31, стр. 37 упр. 34 (РТ)

Проверочная работа по теме "Лондон".

Лексика Unit 4.

Present Simple и Present Continuous.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Не задано

Повторение английских времён.

Лексика, изученная в 5 классе.

Present Continuous и времена группы Simple.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Не задано

V. Информационно-методическое сопровождение

Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник - англ.яз. для 5 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 г.
Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 г.
Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 г.
Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассета / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2010 г.
Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой - Обнинск: Титул, 2010 г.
Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2- 9 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.
Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. - М.: Вентана-Граф, 2008 г.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО О преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы./Сост.Л.И. Леонтьева.-2 изд., доп., исправл.- М.: «Глобус», 2009.
"Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта" Издательство Москва. Дрофа. 2011.

1</<sup>1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

⇧

⇩

скачать материал