Технологическая карта урока английского языка в 5 классе «Школьные правила» («School rules»)

Технологическая карта урока английского языка в 5 классе «Школьные правила» («School rules»)

Автор: Шахова Ольга Васильевна

Наименование образовательного учреждения: МОУ «СОШ №16»

Предмет: английский язык

Класс: 5г

Авторы УМК: Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер.

Тема урока: «Школьные правила» («School rules»)

Тип урока: урок открытия нового знания

Оснащение урока: УМК Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер: учебник, рабочая тетрадь, MP3 приложение, доска, раздаточный материал, оценочные листы.

Цель: Формирование речевой компетенции в рамках тематики (Школьные правила). Развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и УУД.

Способствовать формированию грамматических навыков употребления модального глагола have to в речи, используя знакомые лексические единицы по теме.

Задачи урока:

Личностные:

1) прививать стремление активно участвовать в жизни коллектива, принимать собственные решения;

2) прививать навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность);

3) воспитывать уважительное отношение и интерес к изучаемому языку и стране изучаемого языка;

4) воспитывать доброжелательность к речевым партнерам, умение работать в группе.

Метапредметные:

регулятивные:

1) создать условия для самостоятельной постановки цели;

2) дать возможность научиться осуществлять контроль деятельности в процессе достижения результата;

3) создать условия формирования навыка адекватного самооценивания.

познавательные:

1) создать условия для формирования умения самостоятельно работать, рационально используя свой труд;

2) осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

3) решать проблемы творческого и поискового характера;

4) осуществлять информационный поиск.

коммуникативные:

1) выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

2) участвовать в коллективном обсуждении проблем;

3) адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Предметные:

- формировать коммуникативные и языковые компетенции по теме:

говорение:

1) кратко высказываться на данную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

аудирование:

2) понимать речь учителя и одноклассников;

чтение:

3) читать с целью извлечения интересующей информации;

письмо:

4) фиксировать устные высказывания в письменной форме;

Языковые средства:

графика, орфография:

5) использовать словарь для уточнения написания слов;

фонетическая сторона речи:

6) правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

лексическая сторона речи:

7) распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц в ситуациях общения в пределах тематики;

грамматическая сторона речи:

8) узнать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений.

Планируемый результат:

Предметные умения:

Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

Распознавать и употреблять в речи модальный глагол have to.

УУД

Личностные

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке</<font face="Times New Roman, serif">;

• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

• использование адекватных языковых средств для отображения своих потребностей.

• построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Учащиеся получат возможность научиться:

• брать на себя инициативу в организации совместного действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные

• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя

Good morning!

I am glad to see you. Sit down, please.

Let's start our lesson.

Look at the picture. Who can you see? Do you know his name? How old is he?

Подготовка класса к работе

Good morning!

We are glad to see you too.

He is a boy. His name is Masami. He is 11.

Умение использовать ранее изученный материал: лексику и грамматические структуры.

П.Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Л. Самоопределение

К. Умение строить понятные высказывания.

2

Определение проблемы. Мотивация учебной деятельности

And today I've got a small message from Masami by e-mail. You have a copy of this message on your desks. Do you want to read it?

Open the envelopes and read.

Message:

" Hello, guys!

How are you? I told you about my school and our school rules in Japan last time. We have to wear a uniform, change our shoes. At the beginning of a lesson, we have to stand up and greet our teacher with a bow. We have to put our hand up to ask questions. At the end of the day we have to clean and tidy our classroom.

And I want to know about your school rules. I hope you will write me a response letter soon.

Best wishes,

Masami."

What does he ask you?

О чем он просит вас?

Хотите ли вы написать ответное письмо Массами, в котором вы расскажете о правилах в своей школе?

Do you want to write a response letter?

Yes, we do.

Читают письмо от Масами из Японии.

Масами просит написать ему письмо и рассказать о правилах в нашей школе.

He wants to know about our school rules.

Yes, we do.

Умение извлекать нужную информацию из прочитанного текста.

П. Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К. Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р.Умение предвосхищать результат; предвидеть возможности получения конкретного результата

Л.Готовность и способность уч-ся к саморазвитию.

3

Постановка цели и задач урока.

What should we do to write a letter?

(Что нам нужно сделать, чтобы написать письмо?)

Well, let's remember our general rules and revise some useful words. That helps you to write a message at the end.

At first complete the word net on the blackboard.

Which rules can you already speak about?

And which rules should we study today?

What is our goul for today? (Какова наша цель на сегодня?)

We should revise useful words and expressions. We should remember some grammar rules.

Заполняют пустые облака.

Rules around us:

Rules at home

School rules

Rules of sport

Traffic rules

About rules at home

Today we should study school rules.

Our goul is our school rules.

Умение планировать свою деятельность

П. Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К. Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р. Умение предвосхищать результат; предвидеть возможности получения конкретного результата.

Л.Готовность и способность учащихся к саморазвитию

4

Актуализация знаний

Актуализация изученной лексики и грамматики

Let's revise some rules at home to practice the verb have to.

What do you have to do at home?

I'll show you some pictures and you'll make sentences.

Now, work in pairs. Speak about your rules at home.

Tell me about your classmate.

Well done!

You have score sheets. Make the first exercise. Complete the sentences with the correct forms of the verb have to.

Составляют предложения по картинкам.

В паре рассказывают друг другу о своих домашних обязанностях (правилах).

Затем рассказывают учителю о домашних обязанностях своего одноклассника.

Самостоятельно выполняют задание в рабочих оценочных листах для закрепления форм глагола have to.

Умение сопоставлять, догадываться.

Л. Проявлять интерес к теме урока.

Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

5

Фонетическая зарядка

Now it's time to speak about school rules.

Do you remember any poems about school rules?

Pay attention to pronunciation.

All together.

Yes, we do.

At the lesson you must read

At the lesson you must write

You must answer and translate

And do homework every day.

Умение воспроизвести необходимую информацию

Л. Мотивировать свои действия; выражать готовность поступить в соответствии с правилами поведения.

П. ставить, формулировать и решать проблемы; Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К.Проявлять активность во взаимодействии с одноклассниками для решения коммуникативных и познавательных задач;

6

Введение новых знаний

Первичное усвоение новых знаний

1.Давайте вспомним, что написал нам Масами о его правилах в школе. Какое первое правило он написал? What is his first school rule?

2. Look at the pictures and say which things they wear.

3.Look at the blackboard. You can see a picture of Masami (a boy) and a picture of Mariko (a girl). Which things does Masami have to wear? And which things does Marico have to wear?

4.Make an exercise in your score sheets.

Физкультминутка

(карточки красного и зелёного цвета)

Have a rest! Stand up.

Look to this side,

Look to that side,

The green says, "Go!"

Now go slow!

The red says, "Stop!"

Now do so.

Stop! Look at the left!

First look to the left

And then to the right.

Sit down!

5.Well, we should write a message to Masami. We spoke about school uniform. Do you have to wear a uniform?

You know the first rule of our school now.

We have three groups. Discuss other school rules in groups. Use the ex.2 p. 78 as the example.

1.Первое правило - ученики должны носить школьную форму.

Students have to wear a uniform.

2.Смотрят на картинки и вспоминают слова-предметы одежды.

3.Распределяют предметы одежды на 2 столбика. Одежда, которую носят девочки и одежда, которую носят мальчики.

3. В качестве закрепления выполняют самостоятельно упражнение в оценочном листе. Самооценка.

Выполняют движения и повторяют за учителем.

Yes, we do. We have to wear a uniform.

Обсуждают школьные правила в группах.

Умение применять необходимую информацию, работать в группе.

Л. Мотивировать свои действия; выражать готовность поступить в соответствии с правилами поведения.

П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К.Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Р. Предвосхищать результат; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Корректировать и оценивать свою деятельность.

7

Первичное закрепление

1.Tell me about rules in our school.

2.Well done! You are ready for writing a message. Please use your score sheets and write a message about our school rules.

1.We have to wear a uniform.

We have to change our shoes.

We have to stand up to greet our teacher.

We have to put our hands up to ask the question, and so on.

2. Пишут в своих оценочных листах письмо Масами о школьных правилах самостоятельно. Самооценка.

Умение составлять предложение и рассказывать о школьных правилах, используя новые лексические единицы.

Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

П. Применять и представлять информацию;

К. Строить понятные для партнера высказывания;

8

Рефлексия учебной деятельности

Организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности

What did we do today?

Can you speak and write about school rules now?

Was it interesting today?

Write your answers in your score sheets.

Cоотнесение цели и результатов учебной деятельности, фиксация степени этого соответствия.

We made school rules and write a message to Masami. We made exercises.

Yes, I can do it.

Yes, I can but I do mistakes

No, I can't I need help

Yes, it was interesting/No, it was boring

Умение анализировать свою деятельность на уроке.

Л. Формировать самоидентификацию, адекватной позитивной самооценку, самоуважение и самопринятие; формирование границ собственного «знания» и «незнания»

Р.Уметь воспринимать оценку учителя; адекватная самооценка; уметь использовать установленные правила в контроле способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

П. Применять и представлять информацию; оценивать информации (критическая оценка, оценка достоверности).

9

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

At home you will practice using have to and new words.

WB: p.44

Thank you for your work.

Good bye!

Записывают домашнее задание, слушают инструктаж по его выполнению.

Good bye!

Умение адекватно воспринимать домашнее задание.

К. Умение задавать вопросы к домашнему заданию;