Разработка урока по английскому языку в 3 классе Тема «Мой день (My day)».

МОУ Столбищенская СШ

Разработка урока

по английскому языку

в 3 классе

Тема «Мой день (My day)».

Выполнила:

учитель английского языка

МОУ Столбищенская СШ

Шмонина Вера Викторовна

2015 год

Урок английского языка в 3 классе.

Учитель МОУ Столбищенская СШ Шмонина Вера Викторовна.

Тема урока: «Мой день (My day)».

Тип урока: Изучение нового материала

Учебник: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман, «Happy English» для 3 класса.

Цели:

Образовательная: создание условий для применения предметных умений (совершенствования языковых и речевых навыков) и формирования предметных умений по теме «Мой день»

Ученики научатся:

рассказывать о распорядке дня с опорой на зрительную наглядность;

употреблять в устной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания);

Читать про себя текст и полностью понимать прочитанное

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

Ученики получат возможность научиться:

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему;

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту).

Развивающая: создание условий для формирования УУД (коммуникативных, познавательных, регулятивных) в 3 классе на материале темы урока

Коммуникативных

Школьник научится:

адекватно использовать коммуникативные средства для построения монологического высказывания,

формулировать собственное мнение и позицию;

слушать собеседника

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Выпускник получит возможность научиться:

адекватно использовать речь для планирования и ре­гуляции своей деятельности;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Познавательных:

Школьник научится:

строить высказывания в устной форме

осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текста;

Школьник получит возможность научиться:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивных:

Школьник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации,

оценивать правильность выполнения действия

адекватно воспринимать предложения и оценку учите­ля;

различать способ и результат действия;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделан­ных ошибок,

Школьник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познава­тельную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Воспитательная:

У ученика будут сформированы:

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положитель­ного отношения к школе принятия образца «хо­рошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности;

Школьник получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения;

устойчивого учебно-познавательного интереса к но­вым общим способам решения задач;

адекватного понимания причин успешности/неуспеш­ности учебной деятельности;

Оборудование: Компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал.

№

Этап

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1

Организационный этап

1. Приветствие учащихся.

Good day, boys and girls! I'm glad to see you. (Здравствуйте, мальчики и девочки! Я рада вас видеть)

2. The motto of our lesson: we see, hear, speak, do and all will be OK! All together!

(Девизом нашего урока будет: вижу (прикасаюсь к глазам), слышу (прикасаюсь к ушам), говорю (прикоснуться к губам), делаю (стукнуть кулачек о кулачок), получится (большой палец вверх)! И вместе!)

Слайд 2

1. Приветствие учителя.

Good day, Vera Viktorovna! We are glad to see you, too. (Здравствуйте, Вера Викторовна! Мы рады Вас видеть тоже)

2. Повторение девиза, настрой на работу.

Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-У каждого человека каждый день много разных дел, особенно у детей! Вы должны успеть пойти в школу, поиграть с друзьями на перемене, поесть, сделать домашнее задание и провести время с родителями. На этом уроке мы выучим слова и фразы, которые помогут вам рассказать о своем дне.

На слайде 3 изображены картинки на тему режим дня, они подписаны. Учитель обращает внимание детей на новые слова и предлагает ответить на вопрос

-Answer my question.

What do you do at

Tick-tock, tick-tock

Now it's 7 o'clock.

What do you do at 7 o'clock?

(Ответьте на мои вопросы. Тик-так, тик-так, сейчас 7 часов. Что вы делаете в 7 часов?)

Отвечают на вопрос учителя, вспоминая, как составить утвердительное предложение во времени Present Simpl.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.

Личностные: самоопределение.

3

Первичное усвоение новых знаний

1. - Прежде чем говорить о распорядке дня, необходимо вспомнить время Present Simple (настоящее простое), и что такое adverbs of frequency (наречия частоты действия), для того чтобы рассказать о том, как часто вы совершаете что-то в течение дня. Слайд 4

Развитие навыков аудирования.

-А сейчас вернемся к героям учебника. Аня и Седрик нашли на лавочке игрушку. Послушайте о чем рассказывает игрушка и выберите для её рассказа название.

-В тексте встретились новые слова. Послушайте их и повторите за диктором. Упражнение 2 в учебнике на стр. 24.

2. Тренировка употребления новых ЛЕ. Слайд 5

Игра «Name When?»

You get up at ……

What do you do at …?

3. Работа с упражнением 3 стр. 25-26.

-Read the text, and say , what does Fluffy tall?(Прочитай текст и скажи, о чем рассказывает игрушка Флуффи)

1. Ребята вспоминают тему прошлого урока

2. Ребята слушают аудиозапись и выбирают один из вариантов в учебнике на странице 24 упражнения 1.

3. слушают новые слова и повторяют их.

4. Дополняют фразы учителя

Отвечают на вопросы учителя

3. Читают текст и отвечают на вопрос «О чем рассказывает игрушка Флуффи»

Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации в учебнике, сравнение.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, читать вслух и про себя текст из учебника, понимать прочитанное, сотрудничать в поиске информации.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

4

Первичная проверка понимания.

Учитель раздает лист с новой лексикой (Приложение 1) На слайде 6 написано время на английском языке.

- По­смот­ри­те на время и ска­жи­те на ан­глий­ском, что вы мо­же­те де­лать в это время. Ва­ри­ан­тов может быть несколь­ко!

1. Составляют предложения, согласно заданию

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, сотрудничать в поиске информации.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

Познавательные: составляют предложения, развивают языковые способности к догадке.

5

Физкультминутка

Проводит физкультминутку

-Hands up, hands down

Hands on hips, sit down …

Выполняют упражнения в разминке, усваивают новую лексику.

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью.

Смена вида деятельности для снятия напряжения.

6

Первичное

закрепление

1. Выполнение упражнения 4 в рабочей тетради на стр. 27. Учитель раздает его на отдельном листе.(Приложение 2)

-Take your worksheets and match the pictures to the words. (Возьмите свои рабочие листы и соотнесите картинки со словами)

-Exchange your papers and check each other, please

(Обменяйтесь своими листами и проверьте друг друга).

Have you got any mistakes? (Есть ли у вас ошибки?)

1. письменно находят соответствие между картинками и их описанием.

2. Обмениваются листами и проверяют друг друга по ключам из презентации.

Слайд 7

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других. Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Познавательные: отвечать и задавать вопросы.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм.

Регулятивные: соотнести выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Контроль и оценка своей работы.

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Задаёт домашнее задание. Your home task is: WB ex. 1, p. 13 (Ваше домашнее задание: рабочая тетрадь упр. 1 на стр.13)

Записывают домашнее задание в дневник.

8

Рефлексия (подведение итогов урока). Выставление отметок

1. Choose the drawing that reflects your spirits. (Выберите рисунок, чтобы показать ваше настроение на уроке)

2. Thank you for the lesson. (Спасибо за урок)

1.Выбирают и показывают смайлики, соответствующие их настроению.

Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Список использованной литературы:

Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык: счастливый английский.ру /Happy English.ru: Учебник англ.яз для 3 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.

Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Книга для учителя к учебнику Счастливый английский.ру/ Happy English.ru для 3 кл. общеобраз. Учрежд. - Обнинск: Титул, 2013.

Е. А. Барашкова «Грамматика английского языка» сборник упражнений части 1, 2.- 2009.

Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. Москва. Просвещение, 1988.

Голицинский Ю.Б. Грамматика: сборник упражнений - 6 издание., СПб: Каро, 2009.

CD MP3 / Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. - Обнинск: Титул, 2012.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

фразы, ко­то­рые по­мо­гут вам рас­ска­зать о том, как вы про­во­ди­те день.

English phrase

Translation

get up

про­сы­пать­ся

brush your teeth

чи­стить зубы

wash your face

умы­вать лицо

take a shower

при­ни­мать душ

have breakfast

зав­тра­кать

arrive at school

при­ез­жать в школу

have lessons

быть на уро­ках

play tennis

иг­рать в тен­нис

read a book

чи­тать книгу

get home

при­ез­жать домой

sleep in the afternoon

спать днем

do your homework

де­лать до­маш­нее за­да­ние

play computer games

иг­рать в ком­пью­тер­ные игры

watch TV

смот­реть те­ле­ви­зор

play outside with friends

иг­рать с дру­зья­ми на улице

go to bed

ло­жить­ся спать

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10