Методическая разработка урока английского языка по теме «Sports and Games» (для 7 класса)

Методическая разработка

урока английского языка по теме

«Sports and Games»

(для 7 класса)

Учитель английского языка

первой квалификационной категории

Шабышева Ольга Викторовна

2016г.

«Скажи мне - и я забуду,

покажи мне - и я запомню,

вовлеки меня - и я научусь».

(Китайская мудрость)

Аннотация

Данная методическая разработка представляет собой урок английского языка в 7 классе по теме «Sports and Games».

Урок предназначен для обучающихся с базовым изучением английского языка и раскрывает применение таких элементов педагогических технологий, как обучение в сотрудничестве, технология коммуникативного обучения иноязычной культуре, личностно-ориентированный подход в условиях классно-урочной системы.

Целью данного урока является совершенствование навыков и умений устной речи, аудирования, чтения, развитие коммуникативной компетенции по теме «Спорт».

Данный материал будет полезен учителям английского языка, работающим в общеобразовательных классах базового уровня при изучении темы «Спорт».

Разработка включает в себя план урока, технологическую карту для учителя, презентацию, приложение.

Содержание

1. Введение

2. Основная часть

   1. План урока

   2. Технологическая карта урока

3. Заключение

4. Список литературы

5. Приложение

Введение

В настоящее время происходят реформы во всех сферах жизни нашего общества, в том числе и в образовании. Понятие «современный урок» получает новую трактовку и новый смысл. Возрастают потребности в использовании иностранного языка. Новые задачи предполагают изменения

в подходах к изучению иностранных языков, в частности, к требованиям владения иностранным языком, определению новых подходов к отбору содержания и к методической организации материала.

Активные методы обучения - это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая направлена, главным образом, не на изложение преподавателем готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности.

Урок в 7 классе по теме «Sports and Games» является первым уроком в в системе уроков по теме «Спорт» и строится вокруг речевой ситуации, которая весьма актуальна и вызывает интерес у подростков. Целью данного урока было показать совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности всех ее составляющих: речевой, лингвистической, социокультурной, учебно-познавательной посредством использования активных методов обучения. Предлагаемые задания расширяют знания обучающихся о видах спорта, учат классифицировать виды спорта по категориям, а также совершать речевое общение в рамках изучаемой темы. Цели урока соответствуют данной учебной теме и требованиям программы обучения английскому языку для данного уровня.

Основная часть

Урок разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта, организован в рамках системно - деятельностного подхода, который нацелен на развитие личности

ученика. Реализация технологии деятельностного подхода обеспечивается на

данном уроке системой дидактических принципов, а именно, принцип деятельности, который заключался в том, что ученики получают знания не в готовом виде, а добывают сами через практическую деятельность, осознавая при этом содержание и форму своей учебной деятельности. Принцип непрерывности соблюдается на протяжении всего урока между всеми его этапами, которые логически связаны между собой. У обучающихся на уроке формируется обобщенное системное представление спорте. На уроке предлагается большое количество заданий, которые формируют у учащихся способности к выбору и правильному принятию решения в ситуациях выбора и способствуют соблюдению принципа вариативности. Разнообразие заданий, видов, методов и приемов на уроке повышает степень активности обучающихся и предполагает оптимальное сочетание парной и групповой работы (на материале проблемных вопросов и ситуаций) с переходом на устные и практические упражнения.

На протяжении урока происходит обучение детей осуществлению рефлексивных действий - оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений. Используя специальные приемы, происходит осмысление учебного материала всеми учащимися. Урок способствует формированию таких личностных качеств, как общительность, открытость во взаимодействии с другими людьми, терпимость и уважение в общении. На уроке принимается и поощряется выражение учеником собственной позиции, иного мнения и в то же самое время формируется культура общения.

Введение в тему сразу же ставит перед ними ряд проблемных вопросов. На этапе мотивации происходит осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности с помощью ряда вопросов, ответив на которые, учащиеся высказывают предположения о возможной проблеме. На последующих этапах урока учащиеся самостоятельно выделяют проблемы, сравнивают, устанавливают аналогии, классифицируют, делают выводы, умозаключения, строят логические высказывания. На этапе рефлексии фиксируется содержание изученного материала на уроке и организуется самооценка учащимися собственной учебной деятельности. Урок способствует применению знаний в разнообразных ситуациях и в жизненной практике.

Тема раздела: «Sport»

Тема урока: «Sports and Games»;

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний;

Цель:

формирование лексико-грамматических навыков по теме «Sports and Games»

Задачи:

Образовательные:

• • обеспечить в ходе урока усвоение новых лексических единиц по теме «Sports and Games», а также употребление глаголов go, play, do с различными видами спорта на предлагаемом языковом материале;

• продолжить формирование умения ситуативного реального общения;

• создать условия для отработки навыков и умений в чтении, письме, говорении, восприятии речи на слух;

• создать условия для отработки навыков использования грамматического времени «Present Perfect» для констатации имеющегося спортивного опыта;

• актуализировать прежние знания, навыки и умения непосредственно связанные с темой урока;

• расширить общий и филологический кругозор учащихся в рамках темы «Sports and Games»;

Развивающие:

• создать условия для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности (монологическая, диалогическая речь);

• создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать познавательные объекты, делать выводы;

• создать условия для развития памяти, внимания, воображения;

• содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности;

• содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность;

Воспитательные:

• способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе;

• содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка;

• содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения;

• содействовать воспитанию культуры общения, потребности в самовоспитании;

Методы, используемые на уроке:

ИКТ, аудиовизуальный, наглядный, практический, репродуктивный, активный.

Формы работы:

фронтальный опрос, парная, индивидуальная, групповая формы.

Оборудование:

компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Программное обеспечение:

Презентация PowerPoint

Дидактический материал: раздаточные листы с заданиями для парной, групповой и индивидуальной работы, набор листов формата А3, фломастеры.

Планируемые образовательные результаты:- Активизация лексического материала по теме «Sports»;

- Практика употребления оборота

Have you ever played (done)..?.

What do you think of…?

- Развитие умения использовать лексический материал (употребление глаголов

go, play,do с различными видами спорта) на предлагаемом языковом материале.

- Развитие навыков говорения,

- Развитие навыков аудирования.

Учащиеся должны знать:

• различные виды спорта, названия категорий видов спорта;

• разницу в употреблении глаголов go, play,do с видами спорта;

• использование грамматического времени «Present Perfect» для констатации имеющегося опыта;

Учащиеся должны уметь:

• отвечать на вопросы учителя, используя изученную лексику и обороты;

• воспринимать на слух иноязычное высказывание и выделять необходимую информацию для выполнения практических упражнений,

• применять приобретенные знания и умения в практической деятельности:

- рассказывать о своём любимом виде спорта, об имеющемся спортивном опыте,

- задавать вопросы на заданную тему;

• работать индивидуально, в паре, в микрогруппе.

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог с учителем, сверстником, используя средства иностранного языка;

- умение формулировать собственное мнение;

- адекватно использовать речевые средства;

- управлять речевым поведением;

- умение осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные:

- формирование рациональных навыков овладения ИЯ,

- способность к самообучению,

- развитие навыков самостоятельной работы по овладению языком,

- развитие языковых и речемыслительных способностей, адекватному восприятию использования грамматических явлений в речи,

- развитие функций, связанных с речевой деятельностью: мышлением, памятью, восприятием, воображением

- умение ставить задачи и планировать свою деятельность,

- способность к мобилизации сил и энергии,

- умение осознавать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

- умение осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, аудировании, письме;

- осознание строя изучаемого языка, способности к имитации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного, к логическому изложению,

- умение структурировать знания, синтезировать и использовать приобретенные умения на практике.

- овладение иностранным языком как средством глубокого понимания своей культуры и культуры страны изучаемого языка, постижение менталитета других народов.

- воспитание личностных качеств (активности, умения сотрудничать, личной взаимной ответственности).

- приобщение к общечеловеческим ценностям (патриотизм, экологическая и этическая культура, нравственность).

- развитие готовности и желания поделиться своими мыслями с одноклассниками.

Технологическая карта урокаЭтап занятия

Задачи этапа

Содержание этапа

Время этапа

Планируемые результаты

ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Мотивация к учебной деятельности

Создать положительный настрой на занятие,

доброжелательной и рабочей атмосферы.

Мотивация учащихся на активную работу на занятии.

Hello, dear children.

Hello to you.

Today I'm very glad to see you!

Учитель приветствует учащихся, спрашивает дату, день недели, время года, какая погода.

Настраивает класс на урок английского языка.

− Good morning, dear friends! How are you today? Are you OK?

What date is it today?

What day is it today?

What season is it now?

What is the weather like today?

Hello!

We are glad to see you, too.

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы учителя

- We are fine.

Today is the _ of May. Today is Monday. It is spring now. It's sunny and warm.

1 мин.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и вступать в диалог с учителем.

Личностные УУД:

умение проявлять познавательный интерес.

2. Постановка темы и цели урока

Совместная формулировка темы и задач занятия.

Проводит речевую зарядку, в ходе которой обучающиеся должны понять и определить тему урока.

-What is your favourite sport?

-What sport do you like to watch?

-Who is your favourite sportsperson and why?

-What sport do you do? -What sports games are you good at?

-What ball games can you play at school?

Учащиеся отвечают на вопросы, формулируют тему урока, высказывают идеи, предположения.

We are going to speak about sports and games.

1-3 мин.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог с учителем.

Личностные УУД: умение проявлять познавательный интерес.

Регулятивные УУД: умение определять цели и задачи с помощью учителя

(слайд 1)

(слайд 2)

Учитель совместно с детьми обсуждает цель и задачи урока, определяет дальнейший ход урока.

What are we going to do?

What are we going to learn?

Учитель совместно с детьми определяют работу урока по всем видам речевой деятельности:

1.относительно произношения и новой лексики по теме «Sports and games»

Дети совместно с учителем обсуждают цель и задачи урока, определяют дальнейший ход урока.

- We are going to learn some new words about sport and their pronunciation.

- We are going to determine a difference between

do, play and go.

(слайд 3)

(слайд 4)

2. относительно развития навыков аудирования и говорения

-We will learn how to ask and answer about different sports and about sports experiences.

(слайд 5)

3. относительно развития грамматических навыков речи

-We will learn to use Present Perfect for asking about experiences

(слайд 6)

3. Актуализация знаний

Выявить знания, умения, навыки, уровень сформированности у учащихся общеучебных умений,

выявить причины возможных затруднений при решении поставленных задач.

Ознакомить с новыми лексическими единицами и тренировать их произношение и употребление в речи.

Учитель предлагает обучающимся определить значение новых лексических единиц, соотнеся картинку и необходимый вид спорта.

Look at the picture and match the sport with the icon.

Актуализация лексических единиц, фонетическая разминка.

Работа в парах Задание - соотнести картинку и вид спорта, а затем прослушать аудиозапись и проверить выполненную работу.

Работая в паре, дети определяют нужный вид спорта по картинке, обсуждая предложенные варианты друг друга.

Учащиеся называют слова, объясняют их значение, произносят фонетически правильно за диктором, осуществляют взаимопроверку выполненной работы.

3-5 мин

Коммуникативные УУД:

умение формулировать свои мысли в устной форме, высказывая свои предположения, идеи.

умение вступать во взаимодействие со сверстникам

Личностные УУД: умение проявлять познавательный интерес. Познавательные УУД: умение приобретать новые знания.

Предметные умения:

умение распознавать слова, относящиеся к определенной теме, умение фонетически правильного произношения слов, языковая догадка.

Раздаточный материал:

См. приложение 2,3

(слайд 7)

(слайд8)

4. Самостоятельная работа

с самопрезен

тацией

Учить самостоятельно классифицировать виды спорта по предложенным группам

Учитель предлагает обучающимся распределить все имеющиеся виды спорта в задании по группам: зимние виды спорта, боевые виды спорта, командные виды спорта, виды спорта на улице и в помещении.

Работа в микрогруппе

по 3 человека

Обучающиеся классифицируют виды спорта по группам, совместно обсуждая предложенные варианты каждого участника.

Полученный результат каждая микрогруппа оформляет на листе формата А3 и презентует у доски.

4 мин

Личностные УУД: умение проявлять познавательный интерес.

Коммуникативные УУД: умение слушать, высказывать свою точку зрения.

(слайд 9)

5.

Обобщение и систематиза

ция знаний

Применить ранее усвоенные знания для практического решения учебных задач. Автоматизиро

вать лексический и грамматический материал.

Учитель реализует развитие навыков диалогической речи.

Обучающимся предлагается осуществить диалогическое общение, тренируя умение задать вопрос и ответить на него, используя предложенные варианты.

Обучающиеся тренируют умение задавать вопрос What do you think of …? отвечают на него, используя варианты:

I love it/ I like it.

It's OK.

I'm not interested in it.

I hate it.

Дети учатся сообщать о своих личных предпочтениях.

2 мин.

Познавательные УУД:

выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные УУД: развитие языковых и речемыслительных способностей, адекватному восприятию использования грамматических и лексических явлений в речи,

Предметные умения: умение систематизировать знания по теме, умение строить грамматически и лексически правильные высказывания.

(слайд 10)

5.

Динамическая пауза

Снять статическое напряжение и усталость.

«Head and shoulders».

Учитель предлагает учащимся под музыку выполнить движения -зарядку.

Учащиеся выполняют под английскую песенку движения.

2 мин

(слайд 11)

6.

Открытие «новых знаний»

Научить извлекать из предложенной информации необходимые данные и представлять их в форме грамматического правила

Учитель предлагает обучающимся ряд предложений на английском языке и ставит перед ними учебную задачу определить грамматическое правило по использованию глаголов go, play, do с различными видами спорта.

Учащиеся определяют грамматическое правило по использованию глаголов go, play, do с различными видами спорта из предложенных предложений.

В результате учащиеся презентуют полученную информацию в устной форме

5 мин

Личностные УУД: умение проявлять познавательный интерес.

Коммуникативные УУД: умение строить иноязычное высказывание, соблюдая правила, умение формулировать мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: умение действовать в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: умение воспринимать информацию в различной форме, умение анализировать, сравнивать полученную информацию.

(слайд 12)

(слайд 13)

7.

Обобщение изученного материала

Организация речевого общения

Тренировать использование вопросительных структур во времени Present Perfect для констатации спортивного опыта. Активизировать использование обучающимися глаголов go, play,do в устной речи.

Учитель сообщает обучающимся об использовании грамматического времени Present Perfect для констатации спортивного опыта.

Учитель ставит перед обучающимися учебную задачу спросить своего одноклассника об имеющемся спортивном опыте, используя структуру Have you ever done (gone,played)…?

Обучающиеся узнают об использовании грамматического времени Present Perfect для констатации спортивного опыта.

Устная работа в режиме У1-У2-У3-У4-У5…...

Дети задают друг другу вопросы, выясняя информацию об имеющемся спортивном опыте, используя структуру Have you ever done (gone,played)…?.

3 мин.

4 мин.

Коммуникативные УУД:

умение формулировать свои мысли в устной форме, высказывая свои предположения, идеи.

Умение вступать во взаимодействие со сверстниками.

(слайд14)

Подведение итогов урока.

Систематизиро

вать материала.

Выявить впечатления учащихся, понимание ими логики, степени выполнения задач, поставленных на уроке.

Организует подведение итогов урока.

Подводит итог урока.

Дети отвечают на вопросы учителя, делают выводы по изученному материалу.

Высказываются о впечатлениях по одному предложению с опорой на слайд (рефлективный экран).

2 мин

Личностные:

уметь осуществлять самоанализ полученных знаний, оценивать свои достижения на занятии, достижения команды в целом.

(слайд 15)

Рефлексия деятельности

Научить соотносить результат с поставленной целью и оценивать результат собственной деятельности.

Учитель осуществляет устный опрос обучающихся о соответствии полученных результатов с поставленными задачами

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя о полученных результатах, подводят итог своей учебной деятельности на занятии.

2 мин.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные:

оценка учебной деятельности на уроке

(слайд 16 )

Домашнее задание

Закрепить изученный материал

Учитель раздает листы с домашним заданием, объясняет алгоритм выполнения предстоящей работы.

Завершает урок.

Дети получают индивидуальное задание на дом.

1 мин.

Раздаточный материал:

Лист с заданием

Заключение

Целью урока «Sports and Games» было показать владение учащимися коммуникативными, лексико-грамматическими навыками и навыками аудирования. Дидактические задачи урока соответствовали содержанию урока. Формирование универсальных учебных действий происходило в условиях решения учебных задач (познавательная деятельность, речевая деятельность). Во время урока шла словесная и наглядная передача учебной информации, обмен информацией между учителем и детьми, организация парной и групповой работы на основе работы с лексико-грамматическим материалом. Цель урока формулировалась детьми с помощью учителя. На уроке применялись приемы повторения опорных понятий, раннее усвоенных учебных действий, необходимых для восприятия нового материала. Учащиеся были привлечены к новым действиям, а также самостоятельно использовали сформированные умения и навыки. Новое содержание урока использовалось с раннее изученным, в условиях опроса, беседы и при выполнении упражнений.

Формирование познавательных учебных действий происходило через поиски необходимой информации (работа с лексическим и грамматическим материалом), осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при обсуждении предпочтений, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении поставленных задач.

Формирование регулятивных учебных действий на уроке обеспечило

учащимся организацию их учебной деятельности с помощью целеполагания (постановка учебной задачи в начале урока), контроля (проверка заданий по эталону), коррекции (устранение недочетов в работе), оценки (осознание учащимися того, что уже усвоено и еще предстоит усвоить, оценка результатов работы).

Предложенный урок соответствует требованиям ФГОС так как:

• отражена целенаправленность, целостность и динамика образовательного процесса;

• включены все виды речевой деятельности, включая домашнее задание;

• выполняются познавательная, развивающая, учебная и воспитательная цели;

• преобладают методы проблемного обучения, ориентированные на активизацию самостоятельности детей;

• содержатся основные этапы современного урока;

• согласно общедидактическому принципу имеется связь с жизнью;

• обеспечиваются условия сотрудничества;

• используются различные способы оценки и самооценки, рефлексии процесса и результата выполнения заданий.

В результате обучающиеся :

• знают лексический материал по теме и используют его в решении коммуникативной задачи с различной степенью сложности;

• умеют вести диалог с партнером и преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

• владеют навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.

Список литературы

1. Балаев А.А. Активные методы обучения. - М., Профиздат, 1986.

2. Бим, И.Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам // ИЯШ. - 2001. - №4.

3 . Верещагина И.Н. Афанасьева О.В. English Student's book 7 class, 2014

4. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя - М.: АРКТИ, 2000. -165 с.

5. Tim Falla Paul A Davies "Solutions" (2nd edition) Pre-Intermediate

Приложение 1(разрезать)___ boxing

___ archery

___ badminton

___ weightlifting

___ rowing

___ wrestling

___ cricket

___ athletics

___ ski jumping

___ fencing

___ snowboarding

___ basketball

___ volleyball

___ karate

___ ice hockey

___ surfing

___ netball

___ baseball

___ boxing

___ archery

___ badminton

___ weightlifting

___ rowing

___ wrestling

___ cricket

___ athletics

___ ski jumping

___ fencing

___ snowboarding

___ basketball

___ volleyball

___ karate

___ ice hockey

___ surfing

___ netball

___ baseball

___ boxing

___ archery

___ badminton

___ weightlifting

___ rowing

___ wrestling

___ cricket

___ athletics

___ ski jumping

___ fencing

___ snowboarding

___ basketball

___ volleyball

___ karate

___ ice hockey

___ surfing

___ netball

___ baseballПриложение 3 (разрезать )

Приложение 4 (разрезать)Complete go, do, play

We normally use :

_______ with team sports and ball sports

______ with sports ending in -ing.

______ with individual sports not ending in -ing.

NOTE: We use do with combat sports even if they end in -ing.

do karate, do boxing

Complete go, do, play

We normally use :

_______ with team sports and ball sports

______ with sports ending in -ing.

______ with individual sports not ending in -ing.

NOTE: We use do with combat sports even if they end in -ing.

do karate, do boxing

Complete go, do, play

We normally use :

_______ with team sports and ball sports

______ with sports ending in -ing.

______ with individual sports not ending in -ing.

NOTE: We use do with combat sports even if they end in -ing.

do karate, do boxing

Complete go, do, play

We normally use :

_______ with team sports and ball sports

______ with sports ending in -ing.

______ with individual sports not ending in -ing.

NOTE: We use do with combat sports even if they end in -ing.

do karate, do boxing

Complete go, do, play

We normally use :

_______ with team sports and ball sports

______ with sports ending in -ing.

______ with individual sports not ending in -ing.

NOTE: We use do with combat sports even if they end in -ing.

do karate, do boxing

Complete go, do, play

We normally use :

_______ with team sports and ball sports

______ with sports ending in -ing.

______ with individual sports not ending in -ing.

NOTE: We use do with combat sports even if they end in -ing.

do karate, do boxing

Приложение 5 (домашнее задание)