Выбираем УМК 'Английский в фокусе'

Выбираем УМК «Английский в фокусе»

«Английский в фокусе» («Spotlight») - первый российский учебно-методический комплекс (УМК) для 1-11 классов, одновременно ориентированный на российский Государственный стандарт общего образования по иностранным языкам и на требования Совета Европы в области обучения иностранным языкам. Это совместный проект издательства «Просвещение» (Россия) и издательства «Express Publishing» (Великобритания) , который предлагает новый уникальный подход к изучению английского языка. Учебно-методический комплект «Spotlight» разработан известными российскими и зарубежными (британскими) авторами. Все материалы апробированы в российских школах. Серия «Английский в фокусе» («Spotlight») для 1-11 классов состоит из трех частей: Spotlight 1-4 (Primary), Spotlight 5-9 (Secondary), Spotlight 10-11 (Higher). УМК «Spotlight» для 1-4 классов рассчитан на 2 часа в неделю (68 часов в год).

УМК создан в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Основными характеристиками комплекта являются:

• учет европейских стандартов в области изучения иностранных языков,

• развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме в ситуациях общения, максимально приближенных к реальным,

• включение учащихся в диалог культур,

• осуществление межпредметных связей,

• дальнейшее развитие навыков самостоятельной работы и самоконтроля.

УМК «Английский в фокусе» («Spotlight») для начальной школы общеобразовательных учреждений (авторы: Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс) создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам.

Учебники УМК «Английский в фокусе» для 2-4 классов включены в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014г. N 253).

Для УМК «Английский в фокусе» («Spotlight») характерно цикличное повторение изученного материала. Для закрепления и повторения пройденных структур и лексики используются наглядные материалы (раздаточный материал, плакаты), CD и DVD. Учитывая психологические, типологические и возрастные особенности младших школьников, Учебник использует разнообразные по форме и содержанию упражнения и задания, которые сопровождаются красочными иллюстрациями и музыкой.

УМК «Английский в фокусе» («Spotlight») для 2-4 классов состоит из следующих компонентов:

- учебник с электронным приложением;

- рабочая тетрадь;

- языковой портфель;

- контрольные задания;

- сборник упражнений;

- плакаты;

- раздаточные материалы (на сайте издательства);

- книга для родителей;

- книга для учителя;

- рабочие программы для 2-4 классов;

- аудиокурс для занятий в классе;

- электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома ABBYY Lingvo;

- видеокурс (DVD-video);

- программное обеспечение для компьютера (DVD-ROM) для 3 и 4 классов;

- программное обеспечение для интерактивной доски.

Основные содержательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

• языковые средства и навыки пользования ими;

• социокультурная осведомлённость;

• общеучебные умения.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание себя гражданином своей страны;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения

между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств

изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

 Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной

школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных

ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать

адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной

коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

• формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-

методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

 Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе

являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка

(фонетических, лексических, грамматических); умение находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных

ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать

предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание

небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом

материале.

В чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом

материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и

отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте

нужную информацию.

В письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное

письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка,

соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе

начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы

лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и

грамматических явлений;

• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем

простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей

известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных

на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в

англоговорящих странах.

 В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне

отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке,

например артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании

интернационализмов;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения,

приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по

заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении

собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц,

схем, правил;

• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему

школьнику пределах.

 В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств,

эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения

детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

 В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на

иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной

детской литературы.

 В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• умение вести словарь (словарную тетрадь).

Трудности, возникающие при изучении английского языка

Алфавит

Транскрипция - это запись звучания буквы или слова в виде последовательности специальных фонетических символов.

Транскрипция может и не каждому интересна, но, без сомнения, полезна. Зная транскрипцию, вы без посторонней помощи правильно прочитаете незнакомое слово. На занятиях вы сами можете прочитать транскрипцию слова (например с доски), не переспрашивая окружающих, тем самым облегчая себе процесс усваивания лексического материала и т.п.

Грамматика. Первостепенное внимание при изучении любого европейского языка оказывается, как правило, его грамматике. Грамматика, по сути, является скелетом языка, на который наращивается плоть - лексика.
Большей частью английский язык является аналитическим, так как у него практически отсутствуют личные окончания.

Отсутствие личных окончаний «заставило» английский язык обзавестись довольно обширной структурой грамматических времен. Система английских времен достаточно.

Вполне реальной сложностью при изучении английского языка являются многочисленные предлоги, которые очень активно используются в языке и обладают заметными смыслоразличительными функциями. Эти предлоги нельзя выучить в раз, так как их использование весьма обширно

Языки, вся грамматика которых заключена в окончаниях, классифицируются, как языки синтетического типа. Для носителей языков синтетического типа, такого, как русский, функция артиклей может быть ясна не до конца. Несмотря на кажущуюся неважность, артикли обладают достаточно яркими смыслоразличительными функциями. Какие же это функции?

Артикли могут указывать на число, род и (не)определенность объекта. В английском языке существуют два артикля: неопределенный (a(n)) и определенный (the). На отсутствие артикля также должны быть причины, поэтому в некоторых учебниках эти случаи именуются «нулевым» артиклем.

Имеющиеся артикли выражают малопонятную для нас (не)определенность предмета. К тому же употребление английских артиклей обусловлено большим количеством правил и исключений. Следовательно, употребление артиклей можно отнести к одной из сложностей английского языка.

Успешность освоения языка:

• Малая наполняемость группы (10-12 человек).

• Погружение в языковую среду (общение с носителями языка).

• Успешность в освоении родного языка (нет трудностей).

• Хорошо сформированное логическое мышление, развитая память.

• Умение трудиться (ответственность в выполнении домашнего задания)

• Постоянные занятия дома или с репетитором.

Итак, английский язык может показаться кому-то простым в изучении, но его нельзя выучить одновременно быстро и хорошо. Простота английского - неверное мнение, которое сформировалось только из-за того, что этот язык очень широко используется. Английский язык может быть даже примитивным… в сообщениях ICQ или электронной почты, а может быть потрясающе красивым и выразительным, если на нем говорит культурный и образованный человек.

Обучение английскому языку дело не одного месяца и даже не одного года. Не стоит ждать чуда - ребенок не может вдруг бегло заговорить на английском, если он до этого не трудился кропотливо как минимум пару лет. Следует помнить, что изучение иностранного языка - это кропотливый, серьезный, планомерный процесс, желание, терпение и труд. Поэтому при всех возможностях иностранным языком владеют далеко не все. Пусть Ваш ребенок будет в числе тех, кому это удалось!