Учителю
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс

Автор публикации: Бобешко И.А.

Дата публикации: 05.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе федерального государственного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской рабочей программы линии УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс (Английский язык.2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс. М.: Просвещение) ;УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс (Английский язык.3 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс. М.: Express Publishing:Просвещение) УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс (Английский язык.4 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс. М.: Express Publishing: Просвещение)

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей и задач:

формирование у учащихся первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

2. Общая характеристика курса.

Отличительной особенностью курса иностранного языка является коммуникативно-познавательная основа, которая имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода.

Программа курса обеспечивает изучение иностранного языка в начальной школе за счет реализации трех принципов:

коммуникативного;
познавательного;
принципа личностной направленности обучения и творческой активности учащихся.

Коммуникативный принцип предусматривает:

осмысление и реализацию основной функции языка - быть средством общения;
развитие умения ориентироваться в ситуациях общения (понимать цель и результат общения собеседников, контролировать и корректировать свою речь в зависимости от ситуации общения);
знакомство с различными системами общения (устными и письменными, речевыми и неречевыми);
формирование представления о тексте как результате речевой деятельности;
развитие у учащихся желания создавать собственные тексты различной стилевой направленности;
организацию делового общения с использованием формул речевого этикета и духовно-нравственного стиля общения, основанного на уважении, взаимопонимании и потребности в совместной деятельности.

Познавательный принцип предполагает:

усвоение языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека и как средства познания мира через слово;
освоение процессов анализа и синтеза в структуре мыслительных действий (сравнения, классификации, систематизации и обобщения) и в общем процессе познания;
осмысление языка как знаковой системы особого рода и его заместительной функции;
поэтапное усвоение языка от раскрытия его лексико-семантической стороны (значение слов) до усвоения звуко-буквенной и формально-грамматической (абстрактной) его формы;

Принцип личностной направленности обучения и творческой активности обеспечивает:

пробуждение у ребенка желания учиться и получать знания;
формирование представлений о книге, иностранном языке и иностранной литературе как культурно-исторической ценности;
развитие интереса к изучению языка и творческой активности его усвоения;
знакомство и освоение базовых ценностей, основанных на традициях родной и иноязычной культурах и обеспечивающих учащимся основу поведения и общения со сверстниками и взрослыми;
творческую самореализацию личности в процессе изучения иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

3. Место курса в учебном плане.

На изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа.

Во втором классе - 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

В третьем классе - 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)

В четвёртом классе - 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)

4. Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

2 класс:

Личностные результаты:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметные результаты:

овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);
умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

3 класс:

Личностные результаты:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;

владение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта (учебником,

аудиодиском и т. д.).

Предметные результаты:

овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);
умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

4 класс:

Личностные результаты:

формирование основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
развитие мотивации учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установок на безопасный, здоровый образ жизни, наличия мотивации к творческому труду, работе на результат, бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; построение осознанного речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текста в устной и письменной форме;
умение слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определять общие цели и пути их достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

Предметные результаты:

приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; осваивание правила речевого и неречевого поведения;
осваивание начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Содержание курса:

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

 коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

 языковые средства и навыки пользования ими;

 социокультурная осведомлённость;

 общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение

языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений.

Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности:

Говорение:

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

 этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

 диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

 диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

 основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать:

 речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/ невербально реагировать на услышанное;

 небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

Чтение:

Читать:

 вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

 про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо:

Владеть:

 умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

 основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими:

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита.

Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее "r" (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернационал ные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -

teen, -ty, -th) teach - teacher, friend - friendly, словосложение (postcard), конверсия (play - to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами.

Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции "I'd like to ...". Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those),неопределённые (some, any - некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость:

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Общеучебные умения:

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

 совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

 овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

 совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

 учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

 учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

2 класс:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Дикие и домашние животные.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

3 класс:

Школа и школьные принадлежности. Учебные предметы, школьные принадлежности. Деятельность на уроках, свободное время. Школы в Великобритании и в России.

Моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера. Профессии, совместная деятельность и времяпрепровождение. Семейное дерево. Фамильный герб. Семьи в России и Великобритании.

Любимая еда. Основные продукты питания, еда в школе. Правила здорового питания. Особенности питания в России и Великобритании.

Игры и игрушки. Название игрушек, мои игрушки. Моя комната и что в ней находится. Новогодние праздники и подарки к праздникам. Письмо Деду Морозу.

Животные. Название диких и домашних животных. Описание животных, своего питомца или питомца своего друга. Природа.

Мой дом, квартира. Название комнат, предметов мебели. Классная комната и предметы в ней. Виды домов, в которых живут британцы.

Свободное время, праздники. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Забавные соревнования в США. Как проводят свободное время дети в нашей стране.

Распорядок дня. Дни недели, название месяцев и времен года. Части суток и время. Любимые персонажи мультфильмов и книг. Традиции празднования Рождества в Великобритании.

4 класс:

Моя семья и друзья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Возраст, внешность, характер друга, совместные занятия. Столицы англоговорящих стран, достопримечательности городов-миллионеров России.

В городе. Название различных учреждений и профессии, связанные с этими учреждениями. Распорядок дня и часы. Профессии родителей. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Еда и продукты. Название продуктов. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения за столом, правила этикета. Продукты в магазине, цены продуктов, различные емкости. Традиционные сладкие английские блюда и популярные русские лакомства. Любимое блюдо семьи.

Животные. Дикие и домашние животные. Название месяцев и времен года. Заповедники России и правила поведения в них. Всемирный Фонд Дикой Природы. Мое любимое животное. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Праздники и дни рождения. Возраст и дата праздника или дня рождения. Чувства и состояния. Различные виды открыток. Дни рождения в Великобритании и праздники в России. Проведение Дня Города.

Мир сказки. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Важные исторические события, годы, летопись. Образцы английского и американского фольклора и история их появления. Русские народные сказки. Моя любимая сказка.

Памятные события. Название мест, где были, какие чувства испытали. Песни и музыкальные инструменты. Тематические парки Великобритании. Памятные дни твоей жизни.

Отдых и планы на лето. Название некоторых стран. Предметы и одежда для отдыха. Погода. Традиционные костюмы некоторых стран. Традиционный русский костюм. Поездки и путешествия, популярные места отдыха в США, Великобритании и России.

Тематическое планирование 2 класс (68 часов).

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности учащихся

Знакомство

(с одноклассниками, учителем: имя, возраст).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (10 ч)

My letters! (6 ч);

Hello! (2 ч) (Starter Module);

My Birthday! (1 ч) (Module 2);

Let's go! (1 ч).

Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения

(приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, знакомиться, расспрашивать о возрасте).

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

Употреблять глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and.

Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность. (6 ч)

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. (8 ч)

Семейные праздники: день рождения. (2 ч)

My Family! (2 ч) (Starter Module); She's got blue eyes! Teddy's Wonderful! (4 ч) (Module 4);

My Holidays! (2 ч) (Module5);

Yummy Chocolate! My favourite food! (6 ч) (Module 2); Food Favourites! Typical Russian Food (Module 2)

My Birthday! (2 ч) (Module 2)

Вести диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог - побуждение к действию (сообщать о погоде и советовать, что нужно надеть).

Пользоваться основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) - представлять членов своей семьи, описывать

(предмет, картинку, внешность); рассказывать (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носить в разную погоду). Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Писать с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употреблять Present Continuous в структурах I'm/he is wearing…, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).

Мир моих увлечений.

Игрушки. (8 ч)

Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы. (6 ч)

My Toys! (5 ч) (Module 4); Teddy Bear Shops. Old Russian Toys (Module 4);

I Can Jump! (3 ч)(Module 3);

At the Circus! (2 ч) (Module 3); My Holidays! (2 ч) (Module 5);

Showtime! (2 ч);

Holidays in Russia (Module 5).

Вести диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваться репликами о том, как выглядят и что умеют делать).

Рассказывать (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках). Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Писать с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употреблять глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах (our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер,

характер, что умеет делать. (4 часа)

My Animals! (4 ч) (Module 3);

Pets in Russia (Module 3).

Говорить о том, что умеют делать животные.

Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть текст песни.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Употреблять модальный глагол can.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико - интонационных особенностей.

Мир вокруг меня.

Мой дом/квартира/

комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. (9 ч).

Времена года. Погода (5ч)

My Home! (9 ч) (Module 1);

Gardens in the UK. Gardens in Russia (Module 1);

It's windy! Magic Island! (5 ч)

(Module 5).

Вести диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи.

Рассказывать о своём доме, погоде.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Писать с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Употреблять глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple,

Present Continuous в структуре It's raining, безличные предложения в настоящем времени (It's hot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.

Страна/страны изучаемого языка родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашние питомцы и их

популярные имена, блюда национальной

кухни, игрушки. (5 ч)

Небольшие произведения детского

фольклора на изучаемом

иностранном языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).

(5 ч)

Gardens in the UK. Gardens in Russia (1 ч) (Module 1);

Food Favourites! (UK). Typical Russian Food (1 ч) (Module 2);

Crazy about Animals! (UK). Pets in Russia (1 ч) (Module 3); Teddy Bear Shops (UK). Old Russian Toys (1 ч) ( Module 4);

Beautiful Cornwall (UK). Holidays in Russia (1 ч) (Module 5);

The Town Mouse and the Country Mouse (5 ч) (Reader, Modules 1-5);

Teddy Bear. Happy Birthday! Ten

Little Puppets Sitting on a Wall.

Описывать картинку, рассказывать (о своём питомце).

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

Понимать на слух речь учителя, выказывания одноклассников.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Вписывать недостающие буквы, правильно списывать слова и предложения, писать мини-проекты, записку- приглашение.

Читать предложения с правильным фразовым и

логическим ударением. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. Пользоваться англо-русским словарём с применением

знания алфавита.

Тематическое планирование 3 класс (68 часов).

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности учащихся

Знакомство (с одноклассниками, учителем). (1 ч)

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (1 ч)

Welcome Back! (2 ч) (Starter

Module).

Вести этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).

Пересказывать прочитанный текст по опорам.

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.

Выразительно читать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст.

Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда.(12ч)

Семейные праздники: Рождество. День матери. Подарки. (2 ч)

Family Moments! (6 ч) (Module 2); Families near and far! My Familу Tree! (Module 2); Family Crest! (Module 6); Day by Day! (6 ч) (Module 8); Tesco Superstore (Module 4); All the things I like! (6 ч); (Module 3).

A bite to eat! I scream for ice cream! (Module 3);

Merry Christmas,everybody!

Mother's Day (2 ч) (Special Days!); Everybody likes presents! (Module 5).

Вести диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине).

Рассказывать о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называть время.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен.

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали

Вербально или невербально реагировать на услышанное. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Писать с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составлять список для покупок продуктов и писать записку.

Отличать буквы от транскрипционных значков.

Писать транскрипционные знаки /ei/ и / /; /ai/ и /i/; /k/, /s/,Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читать окончания существительных во множественном числе.

Читать буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,интонацию в целом.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Употреблять притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I'd like to…

Мир моих увлечений.

Игрушки. Мои любимые

занятия. (4 ч)

Выходной день (в театре

животных, доме-музее, парке).

Come in and play! (4 ч) (Module 4). Get ready, get set, go! Fun after school (Module 7);

Cartoon Favourites! Cartoon time (Module 8);

Grandpa Durov's Wonderland (Module 5).

House museums in Russia (Module 6);

A day off! (4 ч) (Module 7).

Вести диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время.

Рассказывать о своём хобби, выходном дне.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен.

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Писать с опорой на образец о дне, проведённом в парке.

Отличать буквы от транскрипционных значков.

Писать транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читать букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Употреблять неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some, any, Present Continuous, Present Simple, структуру like doing.

Я и мои друзья: увлечения/хобби,

совместные занятия.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (8 ч)

A day off! (2ч) (Module 7);

Furry Friends! (6 ч)

(Module 5).

Вести диалог-расспрос о возрасте животных.

Называть части тела и описывают животных.

Пересказывать прочитанный текст по опорам.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Писать с опорой на образец о своём питомце.

Отличать буквы от транскрипционных значков.

Писать транскрипционные знаки /ai/ и /i/.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читать букву y в открытом и закрытом слоге.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Читать написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употреблять множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности. (6 ч)

School Days! (6 ч) (Module1);

Schools in the UK! Primary

schools in Russia (Module 1).

Вести диалог-расспрос о любимых предметах. Рассказывать о школьных предметах.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку. Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Писать с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах.

Отличать буквы от транскрипционных значков.

Писать транскрипционные знаки / / и /e/. Читать букву e в открытом и закрытом слоге.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читать написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,интонацию в целом.

Употреблять повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.

Мир вокруг меня.

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы

мебели и интерьера(8 ч).

Come and play! In my room! (2 ч) (Module 4);

Home sweet home! My House! (6 ч) (Module 6).

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Читать о гербе семьи с извлечением основной информации.

Писать с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывать дом/квартиру.

Отличать буквы от транскрипционных значков. Писать транскрипционные знаки / / и / /.

Читать букву u в открытом и закрытом слоге. Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Распознавать и использовать связующее "r". Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употреблять указательные местоимения these/those, предлоги места next to, in front of, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es,

-ies, -ves), структуру there is/there are, вопросительное слово how (many), союз because.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни,

школа, мир увлечений).

(8ч).

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). (8 ч)

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).

Schools in the UK. Primary

Schools in Russia (1 ч) (Module 1); Families near and far (UK, Australia). Families in Russia (1 ч) (Module 2);

A bite to eat! (UK), I scream for ice cream! (1 ч) (Module 3);Tesco Superstore (UK), Everybody likes presents! (1 ч) (Module 4);

Animals Down Under! (Australia). Grandpa Durov's Wonderland (1 ч), (Module 5);

British Homes! House Museums in Russia (1 ч) (Module 6);

Get ready, get set, go! (USA). Fun after school (1 ч) (Module 7); Cartoon Favourites (USA).Cartoon time (1 ч) (Module 8);

The Toy Soldier (Reader, Modules 1-8) (8 ч).

We wish you a merry Christmas.

I love you, Lovey Dovey

Вести этикетный диалог в магазине.

Составлять собственный текст по аналогии и рассказывать о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, семейном древе, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню.

Понимать на слух речь учителя, одноклассников.

Прогнозировать содержание текста по заголовку, зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать основное содержание.

Читать с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях.

Читать про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова. Догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности. Не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Писать с опорой на образец о своей школе, своём семейном древе, подарках.

Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Тематическое планирование 4 класс (68 часов).

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности учащихся

Знакомство (с новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс; персонажами детских произведений).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (1 ч)

Back together (1 ч) (Starter Unit a)

Вести этикетный диалог (знакомство, приветствие - прощание, вручение подарка - благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимать на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).

Читать, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).

Совершенствовать навыки письма.

Повторить глагол can, лексику по пройденным темам.

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби. (9 ч)

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания.

Любимая еда.(10 ч).

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество.

Подарки. (1 ч)

One big happy family! (4ч)(Module 1);

What Russian children want to be(Module 2);

The Animal Hospital! (2 ч) (Module 2);

Work and play! Work it out! (3 ч)(Module 2);

A day in my life! (Module 2);

Where were you yesterday? All your yesterdays! (4 ч) (Module 5);

Places to go. Hello, sunshine! (1 ч) (Module 8);

Tasty Treats! Make a meal of it! (4ч) (Module 3);

What's for pudding? (Module 3);

Where were you yesterday? Tea party. (1 ч) (Module 5);

Birthday wishes! (Module 5);

Happy New Year! (1 ч) (Special

Days);

The Day of the City (Module 5).

Вести этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения).

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой членов семьи, родственников, персонажей по изучаемым темам.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читать тексты, построенные на изученном языковом материале, а также читать выразительно вслух и про себя небольшие также содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию.

Читать букву a + согласный /l/ или /r/.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вписывать в текст недостающие слова, писать с опорой на образец поздравления с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах. Отличать буквы от транскрипционных значков, сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Правильно читать и писать слова буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употреблять Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where, when, why, how, модальные глаголы have to, may.

Мир моих увлечений.

Мои любимые занятия.

Виды спорта и спортивные игры.

Мои любимые сказки, комиксы. (5 ч)

Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре) (9ч)

A Working Day!; Work and play!

(3 ч) (Module 2);

Tell the Tale! (2 ч) (Module 6);

The world of Fairy Tales (Module 6)

Arthur & Rascal (Cartoon Story, (Modules 1-8);

At the Zoo! (4 ч) (Module 4);

A walk in the wild (Module 4);

Where were you yesterday?; All our yesterdays! (1 ч) (Module 5);

Days to Remember! (4 ч) (Module 7)

Alton Towers (Module 7);

Places to Go!; Florida fun!;

Travelling is fun! (Module 8).

Вести диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.).

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Воспринимать на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вписывать в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.

Отличать буквы от транскрипционных значков, сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Правильно читать окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Противопоставлять Present Continuous и Present Simple,Употреблять правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. (4 ч)

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности, школьные праздники.

(4 ч)

My best friend! (2 ч)

(Module 1);

Magic moments! (2 ч) (Module 7).

Back Together! (1 ч) (Starter Unit)

The days we remember (3 ч)

(Module 7).

Вести диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей). Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.).

Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Писать с опорой на образец рассказ о лучшем друге. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употреблять Present Continuous.

Вести диалоги-расспросы (о любимых школьных праздниках).

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе).

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учиться находить в тексте необходимую информацию.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употреблять Past Simple.

Мир вокруг меня. Мой город/деревня/дом: предметы мебели и интерьера. (4 ч)

Природа. Любимое время года. Погода. Путешествия.

(4 ч)

A Working Day!; The Animal

Hospital! (2 ч) (Module 2);

Family & Friends! (2 ч) (Module

1); Russian millionaire cities

(Module 1).

Places to go; Hello, sunshine! (4 ч) (Module 8);

Travelling is fun (Module 8).

Вести диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде).

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия).

Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Писать с опорой на образец письмо другу о каникулах.

Отличать буквы от транскрипционных значков, сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Правильно читать ar, or, знакомиться с правилами чтения немых букв w, k в начале слова.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употреблять предлоги, структуру to be going to, Future Simple, вопросительные слова.

Страна/страны

изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений).

(8 ч)

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки.

(9 ч)

English-speaking countries of the world; Russian millionaire cities (1ч) (Module 1);

A Day in my life! (USA). What Russian children want to be (1ч)(Module 2);

What's for pudding? (UK). What would you like for your tea? (1 ч) (Module 3);

A walk in the wild! (Australia). Animals need our help! (1 ч) (Module 4);

Birthday wishes!(UK). The Day of the City (1ч) (Module5);

Alton Towers (USA). The days we remember (1ч) (Module 7);

Florida fun! (USA). Travelling is fun. (1 ч) Module 8);

April Fool's Day (Special Days) (1ч).

The story behind the rhyme! (UK/USA). The world of Fairy Tales (1 ч) (Module 6);

Goldilocks and the Three Bears (8 ч) (Reader, Modules 1-8)Tell the Tale!; The Hare and the Tortoise (Module 6)

Вести диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и помощи животным).

Составлять собственный текст по аналогии и рассказывать о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вписывать в текст недостающие слова, писать с опорой на образец поздравления с праздником, письма, начало любимой сказки, программу Дня города.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс

Дата по

плану 4а

Дата по факту 4а

Дата по

плану 4б

Дата по факту 4б

Дата по

плану 4в

Дата по факту 4в

Вводный модуль. Знакомство. (2 часа)

Развитие навыков аудирования, говорения и чтения.

Развитие навыков аудирования и говорения. В школе.

Модуль 1. Семья и друзья. (8 часов)

3/1.

Я и моя семья. Введение лексики по теме «Семья».

4/2.

Предлоги места. Развитие навыков говорения и аудирования.

5/3.

Настоящее Длительное. Закрепление грамматического материала.

6/4.

Развитие навыков чтения, говорения и письма.

7/5.

Обучение говорению. Числительные 60-100.

8/6.

Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.

9/7.

Развитие навыков говорения. Столицы англоговорящих стран и России.

10/8.

Обобщение лексико-грамматического материала. Тест №1.

Модуль 2. Мой рабочий день. (8 часов)

11/1.

Введение лексики по теме «Город». Развитие навыков чтения и говорения.

12/2.

Наречия частоты действия. Закрепление лексического и грамматического материала

13/3.

Мои любимые занятия. Развитие навыков говорения и письма.

14/4.

Обучение грамматике. Модальный глагол «должен». Развитие навыков чтения

15/5.

Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного.

16/6.

Мой день. Развитие навыков чтения и говорения.

17/7.

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Мой рабочий день»

18/8.

Обобщение лексико-грамматического материала. Тест №2.

Модуль 3. Любимая еда. (8 часов)

19/1.

Ведение лексики по теме «Еда». Отработка ее в речи.

20/2.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Закрепление материала.

21/3.

Развитие навыков аудирования, чтения и говорения.

22/4.

Модальный глагол «разрешать». Отработка и закрепление лексики и грамматики.

23/5.

Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.

24/6.

Время для чая. Развитие навыков говорения и чтения.

25/7.

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Любимая еда».

26/8.

Обобщение лексико-грамматического материала. Тест №3.

Модуль 4. В зоопарке. (8 часов)

27/1.

Введение лексики. Развитие навыков чтения и говорения.

28/2.

Настоящее простое и длительное времена. Закрепление грамматики.

29/3.

Сравнительная степень прилагательных. Закрепление в речи.

30/4.

Модальный глагол «должен». Правила поведения. Закрепление в речи.

31/5.

Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного.

32/6.

Прогулка по заповеднику. Совершенствование навыков чтения и говорения.

33/7.

Активизация лексико-грамматического материала по теме «В зоопарке».

34/8.

Обобщение лексико-грамматического материала. Тест №4.

Модуль 5. Где вы были вчера? (8 часов)

35/1.

Порядковые числительные. Глагол «быть» в прошедшем времени.

36/2.

Глагол «быть» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

37/3.

Введение лексики по теме «Чувства и состояние».

38/4.

Развитие навыков аудирования, чтения и письма.

39/5.

Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного.

40/6.

Праздники. Обучение навыкам чтения и говорения.

41/7.

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Где вы были вчера?».

42/8.

Обобщение лексико-грамматического материала. Тест №5.

Модуль 6. Рассказываем сказку. (8 часов)

43/1.

Прошедшее простое время. Правильные глаголы. Обучение грамматике.

44/2.

Совершенствование навыков говорения, чтения, письма.

45/3.

Прошедшее простое время. Вопросительная и отрицательная формы предложений.

46/4.

Развитие навыков аудирования и говорения.

47/5.

Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.

48/6.

Развитие навыков чтения и говорения. Народные сказки.

49/7.

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Сказки».

50/8.

Обобщение лексико-грамматического материала. Тест №6.

Модуль 7. Важные даты. (9 часов)

51/1.

Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Неправильные глаголы.

52/2.

Прошедшее простое время. Закрепление грамматических навыков.

53/3.

Превосходная степень прилагательных. Совершенствование навыков говорения.

54/4.

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Важные даты».

55/5.

Административная контрольная работа.

56/6.

Совершенствование навыков аудирования, говорения и чтения.

57/7.

Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного.

58/8.

Развитие навыков чтения и говорения. Памятные даты.

59/9.

Обобщение лексико-грамматического материала. Тест №7.

Модуль 8. Путешествия. (9 часов)

60/1.

Введение лексики по теме «Путешествия».

61/2.

Развитие навыков говорения и чтения.

62/3.

Глагол «быть» в будущем времени. Развитие навыков письма.

63/4.

Развитие навыков говорения и аудирования.

64/5.

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Путешествия».

65/6.

Обобщение лексико-грамматического материала. Тест №8.

66/7.

Совершенствование чтения и говорения. Путешествия.

67/8.

Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного.

68/9.

Повторение и закрепление изученного по теме материала.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

Примечания

Книгопечатная продукция

Федеральный государственный

образовательный стандарт начального

общего образования.

Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы

общеобразовательных учреждений. 2-4 классы («Английский

в фокусе»).

Учебники

«Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули,

М.Д. Поспеловой и В. Эванс (Английский язык.

2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/

Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и

В. Эванс. М.: Просвещение)

УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули,

М.Д. Поспеловой и В. Эванс

(Английский язык.3 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой

и В. Эванс. М.: Express Publishing:Просвещение)

УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой,

Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс

(Английский язык.4 класс: Учебник для

общеобразовательных учреждений/ Н.И. Быковой,

Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и

В. Эванс. М.: Express Publishing:Просвещение)

Рабочие тетради

Английский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс.

Пособие для учащихся общеобразовательных

учреждений. М.: Express Publishing:Просвещение)

Английский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс.

Пособие для учащихся общеобразовательных

учреждений. М.: Express Publishing:Просвещение)

Английский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс.

Пособие для учащихся общеобразовательных

учреждений. М.: Express Publishing:Просвещение)

Английский язык. Контрольные задания

2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных

учреждений. М.: Express Publishing:Просвещение)

Английский язык. Контрольные задания

3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных

учреждений. М.: Express Publishing:Просвещение)

Английский язык. Контрольные задания

4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных

учреждений. М.: Express Publishing:Просвещение)

Английский язык. Сборник упражнений.

2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing:Просвещение)

Английский язык. Сборник упражнений

3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing:Просвещение)

Английский язык. Сборник упражнений

4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing:Просвещение)

Методические пособия

Английский язык. Книга для учителя.

2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing:Просвещение)

Английский язык. Книга для учителя. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing:Просвещение)

Английский язык. Книга для учителя.

4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing:Просвещение)

Языковой портфель (My Language Portfolio). 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing:Просвещение)

Языковой портфель (My Language Portfolio). 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing:Просвещение)

Языковой портфель (My Language Portfolio). 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing:Просвещение)

В программе определены цели и задачи начального обучения английскому языку, рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование; описано материально- техническое обеспечение.

Данный УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых умений, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Рабочая тетрадь предназначена для того, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах

речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и дома после завершения работы над соответствующим материалом модуля в учебнике.

Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.

Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ, позволяющая свести до минимума чувство страха и неуверенности.

В этом сборнике даются небольшие тексты (в том числе и образцы английского и американского фольклора), направленные на чтение с извлечением информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения. Пособие построено на системе упражнений, способствующих обогащению и активизации словарного запаса младших школьников.

В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по постановке сказки, тематическое планирование, банк ресурсов для оценки знаний, умений и навыков учащихся. Книга для учителя содержит дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход, а

также тексты упражнений для аудирования.

Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать во время прохождения всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся и желание изучать английский язык. Его цель - помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идёт изучение английского языка и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке.

Печатные пособия

Алфавит (настенная таблица).

Касса букв и буквосочетаний.

Транскрипционные знаки (таблица).

Грамматические таблицы к основным разделам

грамматического материала, содержащегося в

примерных программах начального образования

по иностранному языку.

Буклеты с тематическими картинками к УМК «Английский в фокусе» для 2-4 классов.

Ситуационные плакаты к каждому модулю учебника «Английский в фокусе» для 2-4 классов.

Карты на иностранном языке:

Географическая карта стран изучаемого языка.

Географическая карта Европы.

Плакаты по англоговорящим странам.

Буклет с раздаточным материалом.

Плакаты.

Раздаточный материал

Технические средства обучения и оборудование кабинета

Магнитофон.

Ноутбук

Мультимедийный проектор

Экспозиционный экран.

Стенд для размещения творческих работ учащихся.

Принтер лазерный

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок

Размер не менее 150*150

Экранно-звуковые пособия

CD для занятий в классе

CD для самостоятельных занятий дома

Видеоматериалы

DVD-ROM (3 и 4 классы)

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» www.prosv.ru/umk/spotlight</</font>

Аудиозаписи содержат записи новых слов, диалогов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.

Диск включает в себя записи новых слов, диалогов, песен, с тем чтобы учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая таким образом навыки произношения и интонацию.

Видеоматериал включает новую лексику, диалоги, песни, а также

основные языковые модели, которые учащиеся изучают в каждом модуле. Учащиеся имеют возможность не только слышать любимых персонажей, но и наблюдать за ними, что повышает их интерес к изучаемому материалу. Видео используется по мере прохождения материала учебника.

Игры и игрушки

Куклы, мягкие игрушки, мячи и др.

Настольные игры на английском языке

(лото, Scrabble и др.).

Оборудование класса

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,

плакатов и картинок.

Стенд для размещения творческих работ учащихся.

Стол учительский с тумбой.

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и методической литературы.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного и информационного материала.