Учителю
Рабочая программа по английскому языку 6-7 классы УМК О.В.Афанасьевой

Рабочая программа по английскому языку 6-7 классы УМК О.В.Афанасьевой

Автор публикации: Слуцкая В.Н.

Дата публикации: 03.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7 имени Заслуженного учителя школы РСФСР Грищенко А.А.»

Пожарского муниципального района

РАССМОТРЕНО

ШМО учителей

МОБУ СОШ№ 7

с. Пожарское

_______/_________________/

ФИО

Протокол №___

от «___» ____________2015 г

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

МОБУ СОШ№ 7

с. Пожарское

__________/_____________/

ФИО

«___» ___________2015 г

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОБУ СОШ№ 7

с. Пожарское

__________/_______________/

ФИО

от «___» ____________2015 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Класс : 6

Учитель: _Слуцкая Виктория Николаевна

Квалификационная категория первая

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по иностранному

языку ( английский язык) и Программы к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка

для российских школ» 1-5 годы обучения, 5- 9 классы / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В.Языкова/, М.: «Дрофа»,2010

2015 г.

Содержание рабочей программы

Пояснительная записка………………………………………………………………………….2
Требования к уровню подготовки учащихся ………………………………………………....13
Учебно-тематический план……………………………………………………………………..15
Содержание тем учебного курса (основное содержание) ……………………………………16
Календарно-тематическое планирование ……………………………………………………...21
Перечень учебно-методического обеспечения………………………………………………..34

Раздел 1. Пояснительная записка.

Данная Рабочая программа разработана для обучения учащихся 6 класса МОБУСОШ № 7 с. Пожарское в соответствии с положениями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МинобразованияРоссии от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)общего образования»), на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку (английский язык), иПрограммы к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ». 1-5-й годы обучения. 5-9 классы./ О.В. Афанасьева. И.В.Михеева, Н.В..Языкова.- М., Дрофа, 2010.

Сведения о программе:

УМК под редакцией О.В. Афанасьевой , И.В. Михеевой, Н.В. Языковой входит в Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию, осуществляющих реализацию начального, общего и среднего образования.

Данная Рабочая программа предназначена для учащихся 6 класса и рассчитана на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, 98в год, согласно учебному плануМОБУСОШ № 7 с. Пожарскоена 2014- 2015 учебный год, включая 10 контрольных работ ( 8 письменных, 2 контроль навыков чтения и перевода).

Объем часов учебной нагрузки,отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом МОБУ СОШ № 7с. Пожарское и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Данная программа и учебник выбраны потому, что этот курс соответствует обязательному минимуму содержания общего образования, требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программе по английскому языку для общеобразовательной школы. Данный курс обеспечивает необходимый и достаточный уровень коммуникативных умений обучающихся в устной и письменной речи, их готовность к речевому взаимодействию на английском языке в рамках обозначенной в программе тематики. Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое программой, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Обучающиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сферах общения. Программа направлена на совершенствование приобретенных ранее знаний, навыков и умений, увеличение объема используемых обучающимися языковых и речевых средств, улучшение качества практического владения английским языком. Большое внимание уделяется развитию средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.Теоретическую основу данного курса составляют идеи личностно-деятельностного, межкультурного подходов к обучению английскому языку, которые определили систему общеметодических принципов, положенных в основу организации и управления учебным процессом.

Стержнем процесса обучения английскому языку в рамках данного УМК является коммуникативность, которая реализуется через построение процесса обучения как модели реальной межкультурной коммуникации на основе принципов речевой направленности, интеграции и дифференциации процессов формирования речевых навыков и развития речевых умений, сознательности и активности, доступности и посильности, индивидуального подхода.

В качестве основных педагогических и образовательных задач курса авторы выделяют следующие:

1. Развитие коммуникативной компетенции, то есть умения успешно общаться на английском языке, является основной целью обучения английскому языку. Иноязычное общение становится одновременно и целью, и средством обучения, что выражается в коммуникативной направленности упражнений и речевых ситуаций на уроках, а также в выборе методов и приемов обучения.

2. Развитие информационной компетенции является одной из важнейших задач обучения английскому языку на современном этапе. Обучение не сводится к механическому запоминанию информации из учебника. Для успешного решения коммуникативных задач обучающиеся должны уметь находить информацию и отбирать именно ту, которая является достоверной и необходимой для конкретной ситуации общения.

З. Развитие социокультурной компетенции. Знание иноязычной культуры необходимо для успешного общения.

Полноценное общение не может осуществляться, если ученики не знакомы с особенностями речевого этикета, с важнейшими событиями истории стран изучаемого языка, а также современными реалиями, которые формируют мировоззрение носителей языка и вызывают к жизни многочисленные ассоциации, прямо или косвенно влияющие на ход общения и определяющие его конечный результат. Однако социокультурная компетенция не может сводиться к тому, чтобы «погружать» учащихся в иноязычную культуру и прививать им взгляды, характерные для носителей английского языка. Одной из важнейших целей развития социокультурной компетенции является научить учащихся представлять свою культуру и свою страну на изучаемом языке, умение с уважением относиться к другим культурам и гордиться своей страной, умение сосуществовать в быстро изменяющемся мире, в то же время оставаясь носителем культуры своей страны. Можно сказать, что развитие социокультурной компетенции у обучающихся является одним из ключевых факторов в воспитании патриотизма у школьников.

4. Реализация межпредметных связей на уроке английского языка способствует воспитанию развитой личности. На уроках английского языка учащиеся могут получать дополнительные знания по другим предметам, например таким, как история, география. основы этики и эстетики, история мировой и отечественной художественной культуры, а также в ходе подготовки к выбору будущей профессии .

5. В ходе обучения английскому языку могут решаться различные задачи по развитию школьников - развитие внимания, восприятия, догадки, что важно как для общего развития, так и для развития общеучебных умений.

6. Воспитание достойных граждан России, развитие эстетического вкуса осуществляется за счет правильного отбора содержания курса и общей воспитательной направленности упражнений.

Помимо решения общих воспитательных задач, курс «Новый курс английского языка для российских школ»:

• помогает школьникам преодолевать проблемы межличностного общения;

• поддерживает в трудном для подростков переходном возрасте;

• способствует выбору будущей профессии, а также установлению достойных жизненных целей и приоритетов. .

В программе использованы здоровьесберегающие и эффективные современные технологии, позволяющие интенсифицировать учебный процесс; сохранена плотность урока, предусмотрена смена видов деятельности на уроке.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам с учётом максимальной аудиторной учебной нагрузки учащихся, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы.

Рабочая программа определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом. А также отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения английскому языку.

Учебно-методический комплект по английскому языку для 6 класса О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык» предназначен для базового курса обучения и обеспечивает достижение учащимися государственных стандартов в овладении английским языком, курс рассчитан на 5 лет обучения (5-9 классы).

Весь учебный материал УМК-2 разделен на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради, книги для чтения и заканчивается выполнением контрольного задания в Рабочей тетради под наименованием Test. Однако задания не являются тестами в строгом смысле этого слова и не основываются на правилах составления настоящих научных тестов с математической обработкой данных.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») - за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% -100% работы.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Выделяются два возрастных этапа: 5-7 и 8-9 классы. К концу обучения в основной школе (8-9 классы) усиливается стремление школьников к самоопределению.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется :

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим,

грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знаний).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Цели обучения английскому языку:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

- социокультурная компетенция - увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

- компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.

Основными задачами курса являются:

формирование языковой догадки;
развитие умений работать с книгой, словарем и справочным материалом;
формирование навыков самостоятельной работы;
формирование навыков коммуникативной речевой деятельности для общения;
формирование умений воспринимать на слух и понимать короткие тексты;
развитие навыков и умений письменно оформить и передать информацию, написать личное письмо;
формирование моральных ценностей;
расширение картины мира за счет приобщения к языковой картине мира носителей изучаемого языка;
формирование положительного отношения к иностранному языку, культуре страны изучаемого языка;
формирование ценностных ориентаций;
формирование потребности пользоваться иностранным языком как средством общения в современном мире.

Формы организации образовательного процесса

К формам организации образовательного процесса относятся типы и формы уроков.

Типы уроков:

Традиционный тип урока

Нетрадиционный тип урока

урок объяснения нового материала

урок-конференция

урок закрепления знаний

урок-путешествие

урок- повторения

урок-соревнование

урок обобщения и систематизации знаний

урок-игра

урок контроля знаний

урок - ролевая игра

урок-КВН

урок-беседа

Методы и формы обучения

Методы обучения - это «способы работы учителя и обучающихся, при помощи которых достигается овладение знаниями, умениями и навыками, формируется мировоззрение учащихся, развиваются их способности». С точки зрения эффективности затрат времени школьников и учителей методы подразделяет на три группы: методы организации учебно-познавательной деятельности; методы ее стимулирования; методы контроля за ее эффективностью.

Можно выделить следующие общедидактические методы, характеризующие познавательную деятельность обучающихся:

1. Объяснительно-иллюстративный, или информационно рецептивный;

2. Метод проблемного изложения;

3. Эвристический или частично-поисковый;

4. Исследовательский.

Каждый метод обучения, применяемый учителем, связан непосредственно соответствующими этому методами, приемами и видами учебной деятельности.

Основные формы обучения:

- фронтальная форма обучения

- групповая (парная) форма обучения; группы сменного состава

- индивидуальная форма обучения

- коллективная форма организации обучения

Технологии обучения

В учебном процессе используются современные педагогические технологии. Обучение по данной программе ведется с использованием элементов здоровьесберегающих технологий, технологии активизации познавательной деятельности школьника, педагогики сотрудничества, технологии дифференцированного обучения, технологии личностно-ориентированного обучения, компьютерной технологии,, информационно-коммуникационного обучения, традиционного обучение, игрового обучения, методов проектов, технологии критического обучения.

Курс рассчитан на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению чтению и письму, элементарному говорению и переводу.

Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительная работа по переводу текстов, работа по дополнительной литературе, аудированию, пересказу и составлению рассказов.

Виды и формы контроля

Виды контроля:

Ведущими объектами контроля на уроке английского языка являются речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма на основе аутентичных материалов, обеспечивающих контроль знаний, умений и навыков социокультурного фона. Процесс формирования языковых умений и навыков также должен подвергаться контролю. (Проверка умений выполнять действия или операции со словами и грамматическими формами и конструкциями, т.е. уметь употреблять их в ходе продуцирования высказывания, как в устной, так и в письменной форме.) Поэтому, для контроля предполагаю использовать следующие его формы:

Основная цель контроля знаний и умений состоит в обнаружении достижений, успехов обучающихся, в указании путей совершенствования, углубления знаний, умений, с тем, чтобы создавались условия дляпоследующего включения обучающихся в активную творческую деятельность.Эта цель в первую очередь связана с определением качества усвоения учебного материала - уровня овладения знаниями, умениями инавыками предусмотренных программой по предмету. Во-вторых, конкретизация основной цели контроля связана с обучением обучающихся приемам взаимоконтроля и самоконтроля, формированием потребности всамоконтроле и взаимоконтроле. В-третьих, эта цель предполагает воспитание таких качеств личности, как ответственность за выполненную работу, проявление инициативы.

- Предварительный контроль знаний выявляет состояние познавательной деятельности обучающихся, в первую очередь - индивидуального уровня каждого ученика .Успех изучения любой темы (раздела или курса) зависит от степени усвоения тех понятий, терминов, положений и т.д., которые изучались на предшествующих этапах обучения. Если информации об этом у педагога нет, то он лишен возможности проектирования и управления в учебном процессе, выбора оптимального его варианта. Необходимую информацию педагог получает, применяя пропедевтическое диагностирование, более известное как предварительный контроль знаний.

- Текущий контроль знаний может иметь следующие виды: устный опрос; проверка выполнения письменных домашних заданий, контрольные работы, тестирование, в т.ч. компьютерное, контроль самостоятельной работы (в письменной или устной форме), семинарские занятия, Интернет-тестирование. Виды и сроки проведения текущего контроля знаний обучающихся устанавливаются используемой программой учебной дисциплины, календарно-тематическим планированием.

- Тематический контроль знаний предполагает контроль за уровнем знаний обучающихся по определенным темам и устанавливается используемой программой учебной дисциплины, календарно-тематическим планированием.

- Промежуточный контроль знаний проводится с целью определения соответствия уровня и качества подготовки обучающихся и оценивает результаты учебной деятельности обучающихся за четверть и полугодие. Основными формами промежуточного контроля

знаний являются зачет, проверочная работа, контрольная работа.

-Итоговый контроль знаний предполагает контроль за уровнем знаний в конце учебного года. Может быть итоговая контрольная работа, итоговое тестирование. Промежуточный и итоговый контроль осуществляется в форме тестов и контрольных работ, представленных в рабочих тетрадях для обучающихся и книге для учителя.

Формы контроля:*

Также контроль будет осуществляться:

- индивидуально или фронтально;

- одноязычно или двуязычно.

- Устный контроль: фронтальный опрос, направленный на диагностику теоретических знаний; индивидуальный опрос; собеседование по теме.

- Письменный контроль: творческая работа; письменный ответ

- Тестовый контроль (письменный)

- Самоконтроль (умения самостоятельно находить допущенные ошибки, неточности, намечать способы устранения обнаруживаемых пробелов)

Также контроль будет осуществляться:

*индивидуально или фронтально;

*одноязычно или двуязычно.

Характер тестов для проверки фонетических, лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

В тематическое планирование включены уроки по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроке английского языка способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования.

Раздел 2.Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии английского языка;

интонацию основных типов предложений (утверждение, общий и специальный вопросы, побуждение к действию);
названия стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

Уметь:

В области говорения

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы «кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;

В области аудирования

понимать на слух речь учителя, одноклассников;
понимать аудиозаписи ритуализированных диалогов, начитанных носителями языка (4-6 реплик);
понимать основное содержание небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стихов;
понимать основное содержание небольших детских сказок с опорой на картинки, языковую догадку объемом звучания до 1 минуты;

В области чтения

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (150-200 слов без учета артиклей);
читать про себя, понимать несложные тексты, содержащие 1-2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки;
читать про себя, понимать тексты, содержащие 3-4 незнакомых слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

В области письма

списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
выполнять письменные упражнения;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);
писать короткое личное письмо (15-25 слов).

Раздел 3.Учебно-тематический план

п/п

Тема раздела

Кол-во часов

Кол-во контрольных работ

My name is John. МенязовутДжон

12 часов

Meetmyfamily. Взаимоотношения в семье.

12 часов

Myday. Мой день

12 часов

Athome. Мой дом.

12 часов

I go to school. Я идувшколу

12 часов

I lovefood. Еда

12 часов

At the weekend. Досуг и увлечения

12 часов

Holidays and travelling. Каникулыипутешествия

12 часов

Повторение и обобщение изученного

2 часов

Итого

Раздел 4. Содержание курса

Предметное содержание речи

Предметное содержание речи в стандарте определяется перечислением ситуаций социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики.

1. Приветствие и знакомство.

2. Мир вокруг нас.

3. Я, моя семья, мои друзья, возраст. Мои любимые домашние животные. Взаимоотношения в семье.

4. Мой дом, моя квартира, моя комната.

5. Моя школа, школьные принадлежности, учебные предметы.

6. Мой день.

7. Еда.

8. Времена года, погода, одежда.

9. Города и страны.

10. Время.

11. Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов.

12. Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели.

13. Досуг и увлечения. Занятия спортом.

14. Каникулы, путешествия.

15. Профессии.

Речевая компетенция

Говорение.

Диалогическая речь

Продолжается развитие умений вести:

диалог этикетного характера (начинать, поддерживать, заканчивать общение, деликатно выходить из разговора; поздравить, выразить пожелания и реагировать на них, поблагодарить; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ). Объем - 3 реплики со стороны каждого учащегося;
диалог-расспрос (односторонний , двусторонний))уметь задавать вопросы, начинающиеся с вопросительных слов: кто, что,где, когда, куда?;
диалог-побуждение к действию (обращение с просьбой и выражение готовности/отказа ее выполнить, давать совет и принимать / не принимать его, приглашение к действию и согласие/несогласие принять в нем участие). Объем - 3 реплики со стороны каждого учащегося;

Монологическая речь

Предусматривается овладение следующими умениями:

составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, семье; называние предметов, их описание, описание картинки, сообщение о местонахождении, описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст.

Объем монологического высказывания - до 5-6 фраз.

Аудирование

Восприятие и понимание речи учителя , одноклассников и других собеседников, аудиозаписей ритуализованных диалогов ( 4-6 реплик),небольших по объему монологических высказываний, детских песенок, рифмовок, стишков, понимание основного содержания небольших детских сказок объемом звучания до 1 минуты с опорой на картинки и с использованием языковой догадки.

Чтение.

Чтение вслух и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале с соблюдением правильного ударения в словах, фразах, смыслового ударения в предложениях и небольших текстах, интонации различных типов предложений (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание),выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

Чтение про себя. и понимание текстов ,построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих 1-2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки ( ознакомительное чтение), нахождение в тексте необходимой информации (просмотровое чтение).Объем текстов 100-120 слов без учета артиклей.

Письмо.

Списывание слов, предложений, небольших текстов с образца, выполнение лексико-грамматических упражнений, различных видов диктантов, написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма объемом 15-25 слов, включая адрес с учетом особенностей оформления адреса в англоязычных странах, написание вопросов к тексту, заполнение анкет.

Языковая компетенция.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лекснко-грамматического материала, написание слов активного вокабуляра по памяти.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, смыслового ударения, соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Лексический продуктивный минимум учащегося должен составлять 400 единиц для рецептивного и продуктивного усвоения.

Овладение следующими словообразовательными средствами:

Аффиксация, словосложение, полисемантические единицы, элементы синонимии и амонимии, предлоги места, времени,а также предлоги of, to, with для выражения падежных отношений.

Грамматическая сторона речи.

Овладение новыми грамматическими явлениями предусматривает:

овладение речевыми образцами с глаголами в настоящем, прошедшем и длительном времени, конструкцией tobegoingto для выражения будущности;
употребление модальных глаголов canmaymust
употребление глаголов в повелительном наклонении в утверди тельной и отрицательной форме.
Употребление безличных предложений с формальным подлежащим it ;
Употребление сложносочиненных предложений с союзами and, but;
Оборота thereis/ thereare в настоящем и прошедшем времени;
Учащиеся получают знания в области употребления артикля и системы английских местоимений ( личные местоимения в косвенном падеже, притяжательные и неопределенные местоимения (some,any,no, every) , употребления притяжательного падежа существительных, а также знакомятся с пространственными предлогами и наречиями, учатся правильно использовать количественные числительные до 100 и выше.

Социокультурная компетенция.

Учащиеся знакомятся с достопримечательностями, политическим строем, отдельными страницами истории Великобритании, элементами детского фольклора, героями сказок и литературных произведений, некоторыми популярными песнями, пословицами и поговорками, отдельными историческими личностями, известными людьми, членами королевской семьи, некоторыми особенностями быта британцев, касающихся их жилищ, еды, досуга.

В рамках лингвострановедческой составляющей социокультурной компетенции учащиеся овладевают: основными формулами вежливости, правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имен и фамилий, правильным обозначением дат, различными способами обозначения времени суток, расхожденим в семантике и употреблении некоторых английских и русских эквивалентов.

Компенсаторная компетенция

Учащиеся овладевают умением запроса информации о значении незнакомых- слов, забытых слов: What'stheEnglishfor….? для решения речевой задачи говорения; умением обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе аудирования; умением пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц; при чтении и аудировании; умением использовать двуязычный словарь.

Учебно-познавательная компетенция.

Учащиеся овладевают следующими приемами учебной работы:

внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром темпе в процессе фронтальной работы группы;
работать в паре;
работать в малой группе; работать с аудиозаписью в классе и дома;
работать с рабочей тетрадью в классе и дома;
делать рисунки, подбирать иллюстрации, делать записи для использования в процессе общения на уроке;
принимать участие в разнообразных играх, инсценировать диалог.

Раздел 5. Календарно-тематический план

урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Лексический материал

Грамматический материал

Раздел

Тема

план

факт

Раздел №1. Меня зовут Джон.

01/

Знакомьтесь: Джон Баркер. Повторение лексического материала 5 класса.

комбинированный урок

Swim, but, can, drive, piano, well

02/

Я и мои животные. PresentSimple. Повторение форм глагола tobe

урок-беседа

Present Simple

To be

Pronouns

(Table of Tenses)

04/

Я и мои друзья. Модальный глагол CAN. В утвердит.иотрицат. формах.

урок объяснения нового материала

Can-can't, drive, swim, well

Canswim; canplay

Модальный глагол can в отрицательных предложениях.

08/

Я и мои друзья. Что я умею и не умею делать. Знакомство с новой лексикой.

урок - практикум

Class, lesson,family,friend,go, live, leave, alot of, school, sister, week, life(lives)

09/

Знакомство с новой лексикой. Образование вопросительных предложений с модальным глаголом CAN.

урок объяснения нового материала

Computer, hate, adore, help, listen to, to hear, love, music, new, son, sun, wash

Модальный глагол can в вопросительных предложениях.

11/

Множественное число сущ-ых. Знакомство со структурой tohate, tolike, tolove/ doingsth.

урок-беседа

Dictation, word, to fish, bee

Numeral pronouns:

15/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Развитие навыков аудирования.

урок закрепления знаний

16/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Развитие монологических умений.

урок закрепления знаний

28/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Формирование грамматических умений.

урок закрепления знаний

22/

Урок чтения №1. Развитие навыков работы с текстом.

урок чтения

23/

Обобщение изученного по теме «Меня зовут Джон». Подготовка к контрольной работе.Диктант.

урок обобщения и систематизации знаний

25/

Контрольная работа №1 по теме «Меня зовут Джон».

урок контроля знаний

Раздел №2. Моя семья. Взаимоотношения в семье.

29/

Моя семья. Введение новых ЛЕ. Повторение: повелительное наклонение, PresentSimple.

урок -повторение

You are welcome, thanks, please, excuse me

Cinema, movie, husband, wife, children, daughter, television, TV, zoo, watch, swimming bath(pool)

30/

Моя семья. Притяжательный падеж сущ-ых. Введение новых ЛЕ. Повторение: глаголы have/ has.

комбинированный урок

Brother, child, cousin, father, aunt, uncle,mother, parent

Possessive Case

Possessive Pronouns( my, his, her, our).

Mum's house, the foxes' tails

02/

История королевской семьи. Настоящее простое время.Общие вопросы в настоящем простом времени и ответы на них.

урок - путешествие, урок объяснения нового материала

Heir to the throne, crown, duke

Present Simple

General questions

Do you…?

Does he…?

06/

Семья Бакеров. Образование отрицательных предложений в настоящем простом времени.

урок объяснения нового материала

Hair, chair, airport, bear,

Present Simple

07/

PresentSimple. Наречия времени.

урок объяснения нового материала

Always, never, sometimes, often , usually, ever, from time to time

Present Simple,

Questions

09/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Развитие навыков аудирования.

урок закрепления знаний

13/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Развитие навыков работы с текстом.

урок закрепления знаний

20-21

14/10,

16/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Закрепление изученного лексического и грамматического материала.

урок закрепления знаний

20/

Урок чтения №2. Формирование навыков чтения.

урок закрепления знаний

21/

Обобщение изученного. Подготовка к контрольной работе. Диктант.

урок обобщения и систематизации знаний

23/

Контрольная работа №2 по теме «Моя семья».».

урок контроля знаний

Раздел №3. Мой день.

27/

Мой день. Вопросительные местоимения. Повторение: дни недели.

комбинированный урок

Questions words,

Who, when, where, why, how many, how much, how, what

Specialquestions

28/

Образование специальных вопросов в PresentSimple. Введение новых ЛЕ.

урок объяснения нового материала

Begin, finish, start, dress, get up, home, lunch, shower, be on time, breakfast, stop

30/

Который час? Введение новых ЛЕ.

урок объяснения нового материала

Early, minute, quarter, half, past, late, show, hour

Naming the time

10/

Числительные от 20 до 100. Структура: Howmany…? Составление рассказа «Мой день».

урок соревнование

Howmany/howmuch

Countable nouns

Ncountable

Numerals

Five + ty = fifty

11/

Мой день.Повторение пройденного.

комбинированный урок

Hands, watches, face, hands,

13/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Развитие навыков аудирования

урок закрепления знаний

17/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Совершенствование навыков чтения с полным извлечением информации.

урок практикум

32-33

18/

11,

20/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Развитие грамматических навыков. Совершенствование навыков самостоятельной работы с предъявленным грамматическим материалом и лексикой.

урок практикум

24/

Урок чтения №2Совершенствования навыков перевода

урок- повторения

25/

Обобщение изученного по теме «Мой день». Подготовка к контрольной работе.Диктант.

урок обобщения и систематизации знаний

27/

Контрольная работа №3 по теме «Мой день».

урок контроля знаний

Раздел № 4 . Мой дом.

01/

Мой дом. Объектный падеж. Введение новых ЛЕ.Повторение: PresentSimple.

комбинированный урок

me,her,him, you, it, us, them

ImperativeMood

Pronouns

(притяжательные, в объектном падеже)

02/

В доме и на улице. Предлоги места.

урок объяснения нового материала

Bedroom, bathroom, living room, after, again, dinner, kitchen, ready, take, take the dog out, together, go to bed, at home, give, apple, beautiful, flower, garden, garage, grass, roof, fence, flour

Special questions

04/

В доме. Введение новых ЛЕ.

урок игра

Behind, in front of, on the left, on the right, in the middle of, next to, above, between, below,

Prepositions of place

My desk is…

My pictures are..

08/

На улице. Предлоги места.

урок игра

Armchair, bookcase, cupboard, downstairs, upstairs, flat, appointment, sofa, table, cosy, light, messy, picture, with

There is/There are

09/

Употребление предлога in.

урок объяснения нового материала

In the sky, in the street, in the picture, in the tree

11/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Совершенствование навыков аудирования, передавать содержание прочитанного.

урок - ролевая игра

15/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Перевод предложений с использованием изученной грамматики.

урок практикум

44-45

16/

12,

18/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Формирование навыков письма Выполнение тренировочных упражнений.

урок практикум

22/

Урок чтения №4Чтение и обсуждение диалогов.

Урок соревнование

23/

Обобщение изученного по теме «Мой дом» . Подготовка к контрольной работе.Диктант.

урок обобщения и систематизации знаний

25/

Контрольная работа №4по теме «Мой дом» .

урок контроля знаний

Раздел №5. Я иду в школу.

29/

В классе. Глаголы движения. Введение новых ЛЕ.

урок объяснения нового материала

Come, go, blackboard, classroom, give, plant, put, tape - recorder, windowsill, video recorder

Simple Present, prepositions of place

12/

Образование отрицательной формы повелительного наклонения. Введение новых ЛЕ.

урок объяснения нового материала

Write, open, close, know, take, say, spell, today, understand, see

Imperative Mood

13/

В школе. Образование утвердительной формы в настоящем длительном времени..

урок объяснения нового материала

Now, at the moment

Present Progressive, to be

Forming: V+ing

15/

Образование отрицательной формы PresentProgressive.

урок объяснения нового материала

Short form of Present Progressive

19/

PresentProgressive. Обобщение.

урок обобщения и систематизации знаний

Sorry, excuse me,

20/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Аудирование и выполнение упражнений.

урок закрепления знаний

22/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Развитие монологической речи.

урок закрепления знаний

26/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Формирование грамматических навыков: настоящее длительное время.

Словарный диктант.

урок закрепления знаний

27/

Урок - практикум по теме «PresentProgressive». Утвердительные, отрицательные, вопросительные формы».

урок - практикум

29/

Урок чтения №5Чтение текста "Моя новая школа"

урок соревнование

02/02

Обобщение изученного по теме «Я иду в школу». Подготовка к контрольной работе.

урок обобщения и систематизации знаний

03/02

Контрольная работа №5 по теме «Я иду в школу».

урок контроля знаний

Раздел №6. Еда.

05/

Краткие ответы на вопросы в PresentProgressive. Альтернативные вопросы в PresentProgressive. Введение новых ЛЕ.

урок объяснения нового материала

Clean, dance, do, drink, eat, enjoy, walk, work

Package( bunch, packet, bar, bottle, jar, can, tin, pound, pint)

Gift wrapping

Present Progressive

09/

Еда. Образование специальных вопросов в PresentProgressive.

комбинированный урок

Plum, cherry, strawberry, pine apple, grape, lemon, rice, beef, bun, scone, roll, wine, crisps, oil, butter, water, yogurt, soup, pizza, coffee, drinks,

Special Questions

10/

Сравнениевремён: Present Progressive и Present Simple. Знакомство с новой лексикой и конструкцией Wouldyoulike…?

урок - практикум

12/

В кафе. Работа с диалогом. Введение новых ЛЕ.

урок игра

Bread, cheese, cornflakes, ham, bacon, juice, porridge, sugar, for breakfast, for dinner, for supper, for tea

Would you like…? Do you like…?

PrepositionFOR - за, для, втечении

16/

ОборотThere is (some)…, there are (some)…, there is no…/ there are no…

урок объяснения нового материала

Breakfast

Dinner

Supper

Chicken, cucumber, ice- cream, tomato, vegetable, lattuce, cabbage, carrot, beetroot

17/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Развитие навыков аудирования.

урок закрепления знаний

19/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Развитие навыков чтения.

урок - практикум

24/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Совершенствование навыков грамматики.

урок- повторения

26/

Урок чтения №6Развитие навыков работы с текстом.

урок - практикум

01/

Обобщение изученного по теме «Еда». Подготовка к контрольной работе.

урок обобщения и систематизации знаний

02/

Контрольная работа №6 по теме «Еда».

урок контроля знаний

04/

Контроль навыков чтения и перевода.

урок контроля знаний

Раздел №7. Досуг и увлечения.

09/

ОборотIs there are any…? Are there any…? There is not (any)… There are not (any)… What is there…? How many… are there…?Повторениелексикипредыдущегоурока.

урок объяснения нового материала

Fridge, weekend

There are/is

Negative

Interrogative questions

Special questions, prepositions of place

11/

Глаголto be в Past Simple. Введение новых ЛЕ.

урок объяснения нового материала

Was, was born, were, yesterday, ago, last, then, than, month, spring, summer, autumn, winter.

Simple Past

Ved(3 f)

Did…?

15/

Чтение дат по - английски. Времена года и названия месяцев. Конструкция There was/ were.

урок объяснения нового материала

Plus, minus, sputnik, satellite, space, war, Great Patriotic War

Date:

1986

2000

1500

2017

1506

16/

Глаголto be в Past Simple. Образование вопросительных предложений. Конструкции Itis/ wasnice.

урок объяснения нового материала

Cloudy, windy, sunny, dry, foggy, rainy, snowy, warm

Word building

N+y= adverb(adj)

Snow + y= snowy

18/

Выходные дни в Великобритании. Употребление правильных глаголов в PastSimple.

урок объяснения нового материала

Played, worked, watched, called, hated, opened, enjoyed

22/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Развитие навыков аудирования

урок закрепления знаний

23/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Развитие навыков говорения.

урок - практикум

25/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Отработка навыков грамматики.

урок - практикум

05/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Употребление глагола tobe в PastSimple.

урок- повторения

06/

Урок чтения №7 Развитие навыков работы с текстом.

урок - практикум

08/

Обобщение изученного по теме «Досуг и увлечения».Подготовка к контрольной работе.

урок игра

12/

Контрольная работа №7 по теме «Досуг и увлечения.».

урок контроля знаний

Раздел №8. Каникулы и путешествия.

13/

Поездка в Шотландию. Употребление неправильных глаголов в PastSimple.

урок путешествие, урок объяснения нового материала

Place, palace, train(поезд, тренироваться), travel, visit, decide, interesting, wonderful, museum

Irregular Verbs

Go - went- gone

See-saw-seen

Have-had- had

Run- ran- run

Take- took - taken

Meet-met-met

Days of the week

Regullar Verbs:

Work +ed =worked

15/

Инфинитив. Употребление неправильных глаголов в PastSimple.Введение новых ЛЕ.

урок контроля знаний

Country(деревня, страна), holidays, England, Russia, there, here, thing, letter

Begin- began - begun

Write - wrote- written

Drink - drank - drunk

Give- gave- given

INFINITIVE

To show

To break

19/

Летние каникулы. Знакомство с достопримечательностями Москвы и Санкт -Петербурга. Неправильные глаголы.

урок путешествие

Square, sea, abroad, want, hotel, capital, city, town, soon

To be(is, am, are)

Make- made- made

Do- did- done

Speak - spoke - spoken

Come- came - come

Understand- understood - understood

20/

Конструкцияto be going to…

урок объяснения нового материала

A bit, café, MacDonald

Simple Future:

Will+ V(незапланированное)

To be going to…

Present Progressive(запланированное)

22/

Достопримечательности Лондона.

урок путешествие

The Tower of London, Westminster Abbey, the Houses of Parliament, hyde Park, the Lake District, Big Ben, some day, to grow,

Simple Present

Simple Past

Special Questions

26/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Развитие навыков аудирования

урок закрепления знаний

27/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Развитие навыков чтения. Диктант

( неправильные глаголы).

урок закрепления знаний

29/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Развитие грамматических навыков: применение неправильной формы глагола.

урок закрепления знаний

03/

Работа с заданиями в «Рабочей тетради». Неправильные глаголы и их употребление.

урок практикум

/05

Урок чтения №8 Контрольное чтение и перевод.

урок контроля знаний

06/

Обобщение изученного в 6 классе. Подготовка к контрольной работе. Диктант.

урок соревнование

10/

Итоговая контрольная работа №8п теме «Каникулы и путешествия»

урок контроля знаний

Раздел № 9. Повторение и обобщение изученного.

</<font face="Times New Roman, serif">9

11/

Повторение материала, пройденного в 6 классе. Простое настоящее время (PresentSimple).

урок обобщение

Повторение ЛЕ, изученных в 6 классе

Простое настоящее время (PresentSimple).

13/

Повторение материала, пройденного в 6 классе. Настоящее длительное время.

урок обобщение

17/

Повторение материала, пройденного в 6 классе. Глагол tobe в простом прошедшем времени.

урок обобщение

100

18/

Повторение материала, пройденного в 6 классе. Простое прошедшее время.

урок обобщение

101-102

20/

05,

24/

Итоговая контрольная работа за курс 6 класса.

урок контроля знаний

103

25/

Анализ контрольной работы, Выполнение работы над ошибками.

Урок коррекции знаний

104

27/

Повторение материала, пройденного в 6 классе. Неправильные глаголы и их употребление.

урок обобщение

105

31/

Урок - игра «Сто к одному»

урок игра

Раздел 6. Перечень учебно-методического обеспечения:

Используемый учебно-методический комплекс

• Книгу для учащихся (Student's Book)

• Рабочую тетрадь (Workbook)

• Книгу для учителя (Teacher's book)

• Книгу для чтения "Activity Book"

• Аудиокурс

Стандарт основного общего образования по иностранному языку.
Примерные программы основного общего образования. Иностранные языки 5 -9 классы
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Новый курс английского языка для российских школ. 3й год

обучения. 6 класс. Дрофа - М.,2010

Афанасьева О.В., Михеева И.В. English 2 й год обучения. Рабочая тетрадь №1 Дрофа - М.,2011
Афанасьева О.В., Михеева И.В. English 2 й год обучения. Рабочая тетрадь №2 Дрофа - М.,2011
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Книга для чтения.
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Книга для учителя English 2 й год обучения 6 класс Дрофа -

М.,2010

Авторская программа О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой курса английского языка к УМК

«Новый курс английского языка для российских школ» для учащихся 5-9 классов

общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2010.

Печатные пособия:

1. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала

2. Географические карты

Технические средства обучения и оборудование:

1. Магнитофон

2. Компьютер

3. Мультимедийный проектор

Интернет ресурсы:

www.1september.ru/

www.englishteachers.ru/

www.homeenglish.ru/

www.exams.ru/

www.mingoville.com

www.englishteachers.ru

www.voanews.com/specialenglish

www.openclass.ru

www.mes-english.com/

⇧

⇩

скачать материал