План-конспект урока по английскому языку: 'Детский фольклор в Великобритании'

Итоговая работа по программе

«Развитие профессиональных компетенций педагогов образовательных

организаций общего образования в условиях реализации новых федеральных

государственных образовательных стандартов»

Проект плана-конспекта урока

по английскому языку с позиции системно-деятельностного подхода и его самоанализа

Выполнил:

Глазунова Юлия Юрьевна

Учитель английского языка

МАОУ СОШ №67

Тюмень, 2015

Содержание

1. Пояснительная записка

   • Учебно-методическое обеспечение

   • Цель, задачи урока

• Необходимое техническое оборудование

2. Ход урока

• Организационный момент

• Введение в тему

• Фонетическая зарядка

• Основная часть урока

• Физ. минутка 2 мин.

• Активизация в разных видах речевой деятельности

• Заключительный этап урока. Рефлексия

• Информация о домашнем задании

3. Источники

Необходимое техническое оборудование и дидактические материалы:

• Аудиозаписи песен (см.приложение) - "One, two, buckle my shoe", "Peter Piper", "There was an old woman" и "Teddy-bear".

• Сделать пригласительные.

• Word square.

• Стихотворения - "Humpty Dumpty", "Hey Diddle, Diddle", "Dame Trot", "What are little boys made of?", "Baa, Baa, Black sheep", "Up, down", "The house that Jack built" и "There was an Old Woman".

• Видеозапись мультфильмов - "I had a little nut tree", "Pussy - cat, Pussy - cat", "As little Jenny Wren", "The house that Jack built" and "A cat and a dog".

• Сделать "Magic book" с загадками.

• Презентация в Power Point-"Путешествие в мир старинных английских песен и стихов".

• Работы детей - учитель организует выставку (рисунки к стихотворениям).

• Мультимедийная установка, компьютер, звуковые колонки, интерактивная доска и проектор.

Время реализации занятия: 45 минут

Цель урока: Создание условий для повторения, обобщения и систематизации учебного материала с целью формирования коммуникативной компетентности у учащихся, стимулирования и мотивации интереса учащихся к изучению английского языка и культуры Великобритании.

Задачи урока:

Познавательныее:

1. Показать разнообразие детского фольклора Великобритании.

2. Сопоставить фольклор для детей в России и Англии.

Развивающие:

1. Развивать творческую фантазию, познавательный интерес, инициативу в осуществлении речевой деятельности.

2. Устанавливать межпредметную связь английского языка, музыки и изобразительного искусства.

3. Расширять базовый уровень знаний учащихся о культуре Великобритании на основе лексико - грамматического и фольклорного характера.

Воспитательные:

1. Воспитывать уважение к культуре и традициям других народов.

2. Воспитывать у учащихся стремление к изучению английского языка.

Практические:

1. Развивать навыки диалогической и монологической речи.

2. Актуализировать изученную лексику по теме.

3. Активизировать навыки художественного перевода.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока:

• Комбинированный

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная

Ход урока:

Этапы урока

Формирование УУД

Процедура

(деятельность учителя)

Процедура

(деятельность ученика)

Использование наглядности/раздаточного материала

1.Организационный этап.

Личностные: Активизация внимания учащихся.

Учитель приветствует учащихся и включает песню "One, two, buckle my shoe". Задает вопрос о чем, по мнению учащихся, будет урок.

Учащиеся слушают, пытаются определить тему урока.

Мультимедийная установка, презентация слайда по теме урока (слайд 1), магнитофон и запись песни "One, two, buckle my shoe" (слайд №2).

2. Введение в тему урока и постановка задач: учебных и творческих.

Задачи:

1.Активизировать внимание учащихся

2. Создать представление о содержании учебного и игрового материала

Познавательные

Формирование интерес к изучению английского языка; развитие творческой фантазии.

Today we've got an unusual lesson. We are going to visit the wonderful world of nursery rhymes. If you close your eyes and try really hard you can always visit it in your imagination. It is the most magical place you can ever imagine. And people who live there have special names and special houses and they have very special adventures every day of the week.

For example, the character of the first nursery rhyme we are going to sing is one funny fellow who picked a lot of pickled peppers. Who was he?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Вспоминают и называют названия английских сказок.

3.Фонетическая и речевая зарядка.

Регулятивные: Развитие фонематического слуха учащихся.

- Right. Let's sing this nursery rhyme.

Учащиеся поют песню

"Peter Piper".

Песня "Peter Piper".

(слайд № 3)

4.Основная часть урока: путешествие

Задачи:

1. Знакомство с детским фольклором.

2. Воспитание уважения к культуре Великобритании.

3.Мотивировать учащихся к монологическому высказыванию (передавать основное содержание, строить сообщение на предложенную тему) и творческой деятельности.

4.Формирование умения представлять результаты самостоятельной работы с информацией.

Личностные

проявление толерантного отношение к культуре других народов, уважение к другой культуре на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Развитие навыков самостоятельного обучения.

Сообщение необходимых знаний.

Активизация интереса к затронутой проблеме.

Развитие творческих способностей.

Познавательные:

работа с информацией;

выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий.

Учитель показывает слайд презентации с картинками.

- Thank you! You are good singers.

If you would like to get to the wonderful world of nursery rhymes you have to guess 7 riddles. Why 7? Because there are 7 pictures which illustrate 7 nursery rhymes you've learnt so far.

These pictures are wonderful indeed. They are bright and colourful, but let me tell you a little secret. There is a number behind every of these pictures. When you guess all riddles we'll get 7 numbers. With a help of them we'll know one very important word, the most important word of our lesson, because that word is a way to the wonderful world of nursery rhymes.

This is my magic book where all nursery rhymes are written. Who wants to read the 1^st riddle?

Listen to the first riddle.

Учитель открывает на слайде цифру «13», спрятанную за рисунком.

- Now let's recite this poem in Russian and in the original.

- Who wants to read the 2^nd riddle?

-That's right! Show me the proper picture.

- Thanks a lot. Let us see what number is hidden here.

Учитель открывает на слайде цифру «1», спрятанную за рисунком.

-Who can recite this poem in Russian and in English?

- Who wants to read the 3^rd riddle?

-Very good. You've guessed right. Please, point to the picture which illustrates this nursery rhyme. What number is behind it?

Учитель открывает на слайде цифру «18», спрятанную за рисунком.

-Now let's recite this poem in Russian and in the original.

-Thank you. Let's move on the next riddle.

-Right. Please, point to the picture which illustrates this nursery rhyme. Which number is behind it?

Учитель открывает на слайде цифру «19», спрятанную за рисунком.

-Thank you. Let's move on the next riddle.

-Very good. You've guessed right. Please, point to the picture which illustrates this nursery rhyme. Which number is behind it?

Учитель открывает на слайде цифру «8», спрятанную за рисунком.

-Who can recite this poem in Russian and in English?

-Thank you. Let's move on the next riddle.

-Right. Please, point to the picture which illustrates this nursery rhyme. Which number is behind it?

Учитель открывает на слайде цифру «1», спрятанную за рисунком.

-Now let's recite this poem in Russian and in the original.

-Thank you. Let's move on the next riddle.

-Very good. You've guessed right.

Please, point to the picture which illustrates this nursery rhyme. Which number is behind it?

Учитель открывает на слайде цифру «11», спрятанную за рисунком.

Постепенно на слайде выстраивается 7 цифр: 13 1 18 19 8 1 11

- Now, we've got 7 numbers. They are a code. If you break this code you'll know a word which be a pass to the wonderful world of nursery rhymes. I'll give you a key to this code. "A" is one, "B" is three and so on. Let's read this word together! MARSHAK

Correct! Marshak is the name of the poet who translated all these nursery rhymes. He helped you to know them when you were so little and when you didn't know English yet.

Используя метод наблюдения, учитель анализирует творческую деятельность учащихся.

На данном этапе учитель использует исследовательский метод обучения.

Используя метод наблюдения, учитель анализирует творческую деятельность учащихся.

На данном этапе учитель использует исследовательский метод обучения, который предусматривает творческое усвоение учащимися знаний.

Заранее:

1. Преподаватель вместе с учениками сформировал проблему.

2. Учащиеся подобрали под руководством учителя необходимый материал.

3.Выучили наизусть стихи на русском и английском языках.

Таким образом, исследовательский метод обучения используется не только для обобщения знаний, но главным образом для того, чтобы ученики научились применять добытые знания и навыки в жизни (проведение экскурсии, исполнение песни, танца, разыгрывание диалога).

На протяжении всего этапа урока учитель формирует интерес к обучению, используя элементы наглядных, словесных, практических методов.

Учащиеся делятся на группы и отгадывают загадки из «Волшебной книги», чтобы разгадать зашифрованное слово.

Riddle 1: - This nursery rhyme is about one strange person who looked like an egg. One day he sat on the wall and suddenly he fell down and got broken into small pieces. What a mess! Nobody could help him. Who was he?

-(Humpty Dumpty)

Riddle 2: - Oh! How amazing! All of us know that cows can't fly but here they are flying and a cat is playing the fiddle. Do you know this nursery rhyme?

(Hey Diddle, Diddle)

Riddle 3: - One old lady liked talking to her cat about different things. Guess what this rhyme is about.

-(Dame Trot)

Riddle 4: -It's a family of 4 cats. Mother cat has got 3 children, very naughty kittens. Do you guess what this rhyme is about?

(Three little kittens)

Riddle 5: -What awful things I see here! Frogs and snails and puppy - dogs' tails! And many tasty things I can see here: sugar and spice and many things nice!

(What are little boys made of?)

Riddle 6: -Here is a large family. They've got a sheep which gives them its wool. What rhyme is it?

(Baa, baa, Black sheep)

Riddle 7: -What will be the 7^th riddle? I can see a very cheerful person. He was kind,

a very merry king. What nursery rhyme is it?

(Old King Cole)

Учащиеся разгадывают зашифрованное слово, называя, букву за буквой.

Слайд № 4.

Книга "Magic Book".

Стих "Humpty Dumpty".

Стих "Hey Diddle, Diddle!"

Стих "Dame Trot".

Стих "What are little boys made of?"

Стих "Baa, baa, Black sheep".

Алфавит.

5.Физминутка.

Основные результаты физ.минутки: снятие усталости и напряжения; внесение эмоционального заряда; совершенствование общей моторики; выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью.

- Now, I see you know many nursery rhymes very well. Let's start for the wonderful world of nursery rhymes then. Stand up, please.

- Thank you. Sit down.

Учащиеся встают и вместе с учителем декламируют стихотворение "Up, down", сопровождая его движениями.

Стих "Up, down" (слайд 5).

6. Активизация в разных видах деятельности.

6.1. Видео просмотр мультфильмов.

Задачи:

Развивать умения в диалогической речи (диалог-расспрос):

• Слушать и понимать речь детей в классе

• Начинать, поддерживать и завершать разговор

Личностные

Коммуникативные УУД - слушание и понимание речи других; работа в парах и группе.

Регулятивные

Управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность

- We are going to watch some cartoons. You will have to recognize nursery rhymes.

- So, you've watched cartoons.

What nursery rhymes have you recognized?

-Well! Let's try to sound one of the cartoons. What cartoon do you want to sound?

- OK. Let's sound.

Второй просмотр.

Учащиеся смотрят и запоминают мультфильмы.

Учащиеся называют мультфильмы.

Учащиеся выбирают мультфильм для озвучивания и выбирают роли.

Учащиеся озвучивают.

Мультфильмы :

"I had a little nut tree",

"Pussy-cat, Pussy-cat",

"As little Jenny Wren",

"The house that Jack built" и

"A cat and a dog".

6.2. Word square.

Задачи:

Формировать умения детей

интерпретировать полученную ранее информацию в условиях поставленной задачи.

Познавательные УУД - получение интересующей информации; умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение пользоваться полученными знаниями.

-If you remember "The house that Jack built" you know all characters of this nursery rhyme. Try to find them into this word square.

Учитель показывает слайд и выводятся ответы.

Учитель применяет метод закрепления и проверки знаний.

Учащиеся ищут персонажей стихотворения:

house, bread, rat, cow, girl, dog, man и cat.

Word square (слайд 6).

7.Заключительный этап.

7.1.Подведение итогов.

Задачи:

Рефлексия (умения высказывать мнение, защищать собственную позицию, прислушиваться к другому мнению)

7.2. Выставка рисунков и переводов.

Развитие креативного мышления:

• гордости за проделанную работу

• критического отношения к результатам собственного труда

7.3. Домашнее задание.

7.4. Заключительная часть урока.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой культурой.

Иметь собственную позицию, учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.

Создание условий для дальнейшего знакомство с фольклером.

- It's time to go over your homework. You had to translate from English into Russian one nursery rhyme. Let's listen to it first in the original.

- Now, read Marshak's translation of this poem.

-You've got your translations. I want that you read your translations.

- Yesterday we read your translations and decided who win the first prize,

the 2^nd and the 3^rd prizes.

Учитель называет победителей и вручает призы.

- So, sing the song "There was an old woman".

- You know English so well, you can even translate nursery rhymes. I hope you've liked this lesson. It has given us so many moments of joy.

- Now, write down your homework. Please, open your daybooks. Complete this poem in English and Russian.

- So, I'll call out your marks.

Учитель ставит оценки с комментариями.

- Each of you has brought your favourite toy. Let's sing the last nursery rhyme. It will be about "Teddy-Bear" - the most favourite toy of all English children.

Учитель включает песню.

- Our lesson is over. Have a nice day. See you tomorrow.

Учащийся читает по-английски стих

"There was an old woman".

Учащийся читает перевод Маршака.

Учащиеся переводят самостоятельно небольшой фрагмент..

Учащиеся выбрали лучший перевод и аргументируют свой выбор. Анализируют, почему собственный перевод оказался удачным или неудачным.

Все поют песню "There was an old woman".

Учащиеся записывают дом. задание.

Учащиеся дают дневники.

Учащиеся встают, держа в руках любимые игрушки, и поют песню "Teddy-bear".

Стих "There was an old woman" (слайд 7).

Стих «Жила - была старушка» (Маршак).

Переводы учащихся стихотворения

"There was an old woman".

Песня

"There was an old woman".

Лист с дом. заданием

(слайд №8 и приложение).

Песня "Teddy-bear"

(слайд 9).Список источников:

1. С.Я.Маршак. Сказки, песни, загадки. Стихотворения. - М.: Дет. лит. 1981. - 639с., ил. - (Б-ка мировой литературы для детей, том 22)

2. С.Я. Маршак. Детки в клетке. Стихи. /Рис. Е.Чарушина. - М.: Дет. лит., 1989. - 28с., ил.

3. С.Я. Маршак. Сказка о глупом мышонке. /Худ. А. Елисеев. - М.: Малыш, 1991. - 18с., ил.

4. С.Я. Маршак. Вот какой рассеянный. /Рис. В.Канашевича. - М.: Дет. лит., 1989. - 16с., ил.

5. С.Я. Маршак. Веселое путешествие от А до Я. / Худ. В. Гальдяев. - М.: Просвещение, 1994. - 160 с., ил.

6. С.Я. Маршак. От одного до десяти. Веселый счет./ Рис. В. Конашевича. - М.: Дет. лит., 1985. - 20с., ил.

7. 1 2 Buckle My Shoe

8. Peter Piper tongue twister song (Impossibly Fast Version) By Bryant Oden

9. There was an old woman who lived in a shoe

10. Teddy Bear