- Учителю
- Урок 'Самоанализ'Анализ урока 'Катаклизмы'
Урок 'Самоанализ'Анализ урока 'Катаклизмы'
Самоанализ урока
Фотография урока
№
Этап
Время
Содержание учебного материала
Методы обучения
ФОПД
1
Организационный момент
1
Создание эмоциональной ситуации
Словесный. Стимулирование интереса
к учебе
беседа
2
Подготовка учащихся
к работе
5
Фонетическая и речевая зарядка.
Аудирование.
Словесный
общеклассная
3
Проверка выполнения домашнего задания
3
Диалог с использованием лексики и клеше прошлого урока
словесный
Парная и общеклассная
4
Подготовка учащихся к основному этапу занятия
5
Просмотр видеофильма. Выполнение упражнения, направленного на актуализацию опорных знаний
Самоуправление учебными действиями
Работа с классом
5
Усвоение новых знаний и лексики
15
Объяснение нового материала
Проблемно- поисковый
Работа с учебником
6
Первичная проверка понимания
5
Выполнение заданий и упражнений с новой лексикой.
Практический наглядный
Работа с учебником и карточками.
7
Подведение итогов занятия
3
Что изучено на уроке. Оценка деятельности учащихся учителем
словесный
Фронтальная беседа
8
Информация о домашнем задании
1
S.b. p. 64 Ex.5
Комментарий
Записи на доске
Анализ урока
Урок английского языка в 8 классе цели достиг. Цели и задачи были такими:
Цели: развитие языковой компетенции учащихся по теме: «Погода», "Стихийные бедствия " и Работа с текстом.
Задачи:
Образовательные:
-
Активизировать навыки устной речи по заданной теме
-
Обучать навыкам поискового чтения.
-
Формировать лексические знания по данной теме.
Развивающие:
-
развивать способности осуществлять продуктивные и речевые действия;
-
развивать навыки чтения вслух и про себя.
-
развивать внимание, мышление, любознательность.
Воспитательные :
-
воспитывать уважительного отношения к иноязычной культуре;
формировать устойчивый интерес к изучению английского
В соответствии с поставленной целью тип урока, на мой взгляд, определен верно.
Структура урока соответствует логике учебно-познавательной деятельности учащихся. Все этапы урока были взаимосвязаны, каждый этап готовил учащихся к последующему.
-
Организационный этап. Учащиеся полностью были подготовлены к уроку. Я стараюсь развивать навык организации рабочего места, воспитывать собранность и внимание учащихся.
-
Проверка выполнения домашнего задания. На данном этапе учащиеся, логически переходя к следующему этапу. Далее проводилась речевая зарядка, которая подразумевала работу ребят по теме «Погода.»
-
Этап усвоения новых знаний.
-
Этап проверки первичного понимания учебного материала.
-
Работа в тетради дала возможность закрепить новую лексику. Подведение итогов и информация о домашнем задании.
На уроке мной были использованны методы обучения: словесный, письменный, проблемно-поисковый, объяснительно-иллюстрационный, методы поощрения, стимулирования познавательного интереса. Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, общеклассная, групповая.
На мой взгляд мне удалось получить оптимальный результат обученности. Он выражался в умелом использовании новой лексики в различных типах заданий и
Литература:
-
Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе (практико-ориентированная монография) Научные редакторы: Т.И. Шамова, П.И. Третьяков.- Тюмень: ИПП, 1994. - 288с.