- Учителю
- Программа (рабочая программа) по английскому языку 2-4 класс
Программа (рабочая программа) по английскому языку 2-4 класс
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Дуванкульская основная общеобразовательная школа
Согласованно: Утверждено:
заместитель по УР директор школы
Чернева Е.В. __________ _________ Е.Б.Козак
«___»__________20__ г. приказ №___ от _______20__ г.
МП
ПРОГРАММА
(рабочая программа)
учебного предмета
«Иностранный язык»
(английский)
2 - 4 классы
Программу разработал
учитель английского языка:
Чернева Е.В.
2015г.
-
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
«Иностранный язык» (английский язык)
Представленная программа обеспечивает предметных результатов.
А. В коммуникативной сфере:
-
языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические):
Раздел «Графика, каллиграфия, орфография»
Выпускник научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита;
- пользоваться английским алфавитом,
знать последовательность букв в нём;
- списывать текст;
- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
- применять основные правила чтения орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю;
- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно.)
Раздел «Фонетическая сторона речи»
Выпускник научится:
- различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации;
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать случаи использования связующего 'г' и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать правила отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
- читать изучаемые слова по транскрипции.
Раздел «Лексическая сторона речи»
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;
- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Раздел «Грамматическая сторона речи»
Выпускник научится:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределенным / нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку tobe; глаголы в Present, Past, Future Simple,модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения прилагательные в положительной ,сравнительной и превосходной степени; количественные ( до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and или but;
- использовать в речи безличные предложжения It's cold. lt's5 o'clock. It's interesting ), предложения с конструкцией there is /there are;
- оперировать в речи неопределёнными местоимениями some/any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? - No, there isn't any.),
- образовывать no правилам прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
-
говорение:
Выпускник научится:
- участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ); диалог-побуждение к действию;
- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
- рассказывать о себе, семье, друге;
Выпускник получит возможность научиться:
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольк- лора (стихотворения и песни);
- составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста
-
кратко излагать содержание прочитанного текста;
-
аудирование:
Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
- воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;
- использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;
-
чтение:
Выпускник научится:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию;
- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова;
Выпускник получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;
-
письмо:
Выпускник научится:
- выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения;
- писать поздравительную открытку С Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);
- писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец)
Выпускник получит возможность научиться:
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам,
- заполнять простую анкету,
-правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения);
-
социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
-
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
-
умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;
-
перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
-
умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
-
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
-
ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
-
перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
-
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
-
формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
-
развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
-
умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
-
готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;
-
начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
2. Содержание учебного предмета «Иностранный язык» (английский) с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности
2.1. Содержание учебного предмета
Основные содержательные линии
В курсе иностранного языка выделяются следующие содержательные линии:
- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
- языковые средства и навыки пользования ими;
- социокультурная осведомленность;
- общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.
Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме.
Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Овладение разными видами речевой деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Приём и угощение гостей. Любимая еда. Моя одежда. Моё здоровье.
Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество (подарки и поздравления). День святого Валентина. Традиции празднования народных праздников России, родного края.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка). Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке). Места для посещения родного края. Школьные каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь друг другу и помощь друга. Переписка с зарубежными друзьями. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. На уроке английского языка. Правила поведения в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).
Мир вокруг меня. Мой дом/Моя квартира/Моя комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/Моё село (общие сведения). Любимое время года. Погода. Занятия в разные времена года. Природа: растения и животные. Дикие и домашние животные. Места обитания.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Оформление почтового адреса своей местности.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В говорении
Диалогическая форма
При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным младшие школьники учатся:
- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения;
- вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?
- вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь.
Монологическая форма
При овладении монологической речью младшие школьники учатся:
- описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;
- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится / не нравится);
- передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
В аудировании
В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:
- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом материале;
- понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.
В чтении
При овладении чтением младшие школьники учатся:
- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;
- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;
- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.
В письме
При овладении письменной речью младшие школьники учатся:
- писать буквы английского алфавита;
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст;
- заполнять таблицу по образцу;
- записывать слова, предложения под диктовку;
- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;
- заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);
- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;
- писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковая компетенция
Фонетическая сторона речи. Графика, каллиграфия и орфография
Младшие школьники должны:
-
знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ск, ng, wh, ar, ir, er, ее, ea, oo, ear,
-
писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
-
знать основные правила орфографии и чтения.
Младшие школьники учатся:
-
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
-
соблюдать долготу и краткость гласных;
-
не оглушать звонкие согласные в конце слов;
-
не смягчать согласные перед гласными;
-
соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;
-
соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.
Лексическая сторона речи
К концу обучения в начальной школе учащиеся:
- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:
а) отдельными словами;
б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of,
в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.
- знакомятся с некоторыми способами словообразования:
• словосложением (snowman),
• аффиксацией (суффиксы существительных -er, -or, числительных -teen, -ty, -th),
• конверсией (to water - water);
- знакомятся с интернациональными словами, например football, present, film
Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц (ЛЕ), рецептивный лексический запас - около 600 ЛЕ, включая продуктивную лексику.
Грамматическая сторона речи
Младшие школьники учатся распознавать и употреблять в речи:
- артикли (неопределенные, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;
- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;
- правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;
- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества / предметов;
- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;
- количественные и порядковые числительные до 100;
- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;
- основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное(в утвердительной и отрицательной формах), вопросительное, побудительное (в утвердительной и отрицательной формах);
- предложения с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным сказуемым (My friend is brave.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым (I like to read. She can swim well.);
- некоторые формы безличных предложений (It is Saturday. It is sunny. It is three o'clock. It is early. It is interesting.);
- предложения с оборотами there is I there are в Present Simple;
- простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;
- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.
Социокультурная компетенция
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:
- знание названий стран, говорящих на английском языке (the UK / the United Kingdom Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA), некоторых городов(London,Oxford,Cambridge,New York, Boston);
- знакомятся с наиболее распространёнными английскими женскими и мужскими именами.
- знакомятся с некоторыми праздниками(Christmas,New Year,St.Valentine's Day), традициями их празднования России и родном крае;
- знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок;
- учатся воспроизводить наизусть небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
- знакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- вести словарь (словарную тетрадь);
- систематизировать слова, например по тематическому принципу;
- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
- делать обобщения на основе структурно функциональных схем простого предложения;
- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
- совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту
рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);
- овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
- учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.
Распределение основного содержания по часам
Наименование раздела/темы учебного материала
Количество часов
Общее кол-во часов
2 класс
3 класс
4класс
1.
Знакомство
14
6 (Р 2)
2
2.
Я и моя семья
16
18 (Р 7,9)
20 (Р 5,6)
3.
Мир моих увлечений
10
6 (Р 10,11)
6
4.
Я и мои друзья
28
6
6
5.
Моя школа
21
12
12 (Р 7)
6.
Мир вокруг меня
4
12
27(Р 1,2,3)
7.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна
9
8
9 (Р 4)
ИТОГО
204
68
68
68
2.2. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, форм организации учебных занятий
2 классХарактеристика основных видов
деятельности учащихся
Формы организации учебных занятий
Знакомство с буквами и звуками. Вводно-фонетический курс. 8ч.
Знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета;
Уметь вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие.
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Hello! Знакомство. 6ч.
НРЭО Погода в нашем крае.
знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета;
-уметь вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие;
- воспринимать на слух и воспроизводить по образцу;
-соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения;
- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
This is Nora. Я и мои друзья. 6ч.
уметь находить информацию в тексте,
-воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;
-понимать и задавать вопрос, отвечая утвердительно или отрицательно;
- вести диалог-расспрос;
-употреблять изученную лексику в речи;
-уметь считать от1 до12.
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 4. Come in. Моя комната. 6ч.
НРЭО Дома в нашем селе
-уметь находить информацию в тексте;
-воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;
- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание;
-вести диалог-расспрос
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 5. Happy Birthday. Моя школа 5ч.
НРЭО Моя школа.
-уметь находить информацию в тексте;
-воспринимать на слух основное содержание аудиатекста;
-зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание;
-задавать вопросы о возрасте; отвечать на вопросы собеседника;
-вербально или невербально реагировать на услышанное;
- использовать изученные речевые образцы.
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 6. We are pirates. На уроке. 6ч.
НРЭО Моё село.
-находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста., читают текст;
- воспринимать и понимать команды, отдавать команды в игре;
-описывать внешность животного;
- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание;
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 7. Where are the stars? Моя семья 6ч.
-уметь находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;
- вести диалог-расспрос о местонахождении чего-либо,кого-либо;
-уметь рассказывать о своей семье;
- использовать изученные речевые образцы и лексику;
-использовать в речи знакомый грамматический материал.
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 8. We must find it! Правила поведения 6ч.
НРЭО Правила поведения в нашей школе. Моя комната.
-уметь находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;
- уметь рассказывать о правилах поведения;
- уметь рассказывать о местонахождении предметов;
- использовать изученные речевые образцы и лексику;
-использовать в речи знакомый грамматический материал (модальные глаголы, предлоги места).
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 9. What would you like. Желания 6ч.
НРЭО Персонажи Уральских сказок
-уметь находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;
- уметь понимать на слух и уметь давать команды с глаголом may;
- уметь выражать свои желания и спрашивать о желаниях других; - уметь спрашивать разрешение и давать разрешение
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 10. I can fly. Увлечения. 6ч.
- употреблять сan в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
- находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;
- спрашивать и сообщать о своих умениях, об умениях собеседника; - употреблять в речи числительные от 13 до 20;- употреблять изученную лексику (глаголы движения)
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 11. Can rabbits fly? Мои умения. 6ч.
- употреблять изученный грамматический материал (Can в вопросах и ответах);
- уметь находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;
- спрашивать и отвечать на вопросы о своих умениях; - описывать животных
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
3 классХарактеристика основных видов
деятельности учащихся
Знакомство с буквами и звуками. Фонетический курс. 8ч.
- воспринимать на слух звуки, слова и предложения;
- находить рифмующиеся слова, омофоны;
- читать буквосочетания и слова с этими буквосочетаниями;
- читать транскрипцию;
- писать/списывать слова;
- восстанавливать слова;
- находить звуко-буквенные соответствия.
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 2. They can see the key. Повторение . 6ч.
- обмениваться информацией о возрасте;
- вести диалог-расспрос об умениях;
- описывать местонахождения предметов;
- воспринимать на слух звуки, слова и предложения;
- понимать на слух содержание сюжетной истории;
- извлекать необходимую информацию из звучащего текста;
- читать вслух и про себя отдельные слова и предложения;
- читать сюжетную историю;
- читать текст с извлечением общей, необходимой информации;
- писать / списывать слова и предложения;
- писать ответы на вопросы с опорой на образец;
- употреблять в речи Where is/ Where are ...? can / can't my, his, her; предлоги места, числительные от 0 до 20;
- произносить глухие и звонкие согласные звуки;
- устно выполнять четыре основные арифметические действия.
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 3. He's got two legs. Тело человека 6ч.
- описывать внешность;
- вести беседу о принадлежности предметов;
- воспринимать на слух звуки, слова и предложения;
- понимать на слух содержание сюжетной истории;
- извлекать необходимую информацию из звучащего текста;
- читать вслух и про себя отдельные слова и предложения;
- читать сюжетную историю:
- читать текст с извлечением общей / необходимой информации;
- самостоятельное чтение стихотворений-загадок с опорой на картинки;
- писать / списывать слова и предложения;
- описывать внешность с опорой на ключевые структуры;
- употреблять в речи структуру have got / has got , названия частей тела;
- знакомиться с органами чувств человека.
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 4. There are lot's of flowers. Любимое место отдыха 6ч.
НРЭО Места для посещения в Челябинской области и Увельском районе
- описывать местность;
- вести беседу о количестве и величине предметов, росте человека;
- воспринимать на слух звуки, слова и предложения;
- понимать на слух содержание сюжетной истории;
- извлекать необходимую информацию из звучащего текста;
- читать вслух и про себя отдельные слова и предложения;
- читать сюжетную историю:
- читать текст с извлечением общей / необходимой информации;
- писать / списывать слова и предложения;
- описывать любимое место отдыха с опорой на ключевые структуры;
- употреблять в речи There is / There are ... How many ... are there?, прилагательные, обозначающие величину;
- познакомиться с некоторыми ландшафтными объектами.
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 5. The tiger is having a bath. Животные 6ч.
НРЭО Животные нашего края.
- вести беседу о действиях, длящихся в момент речи;
- воспринимать на слух звуки, слова и предложения;
- понимать на слух содержание сюжетной истории;
- извлекать необходимую информацию из звучащего текста;
- читать вслух и про себя отдельные слова и предложения;
- читать сюжетную историю:
- читать текст с извлечением общей / необходимой информации;
- самостоятельно читать пьесу с опорой на картинку;
- писать/ списывать слова и предложения;
- написать предложения с опорой на ключевые слова;
- употреблять в речи грамматическое время present continuous;
- знакомиться с особенностями строения некоторых морских животных.
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 6. What are you wearing? Одежда. 6ч.
НРЭО Национальная одежда русского народа и британцев
- описывать одежду;
- вести беседу о чувствах и эмоциях человека;
- воспринимать на слух звуки, слова и предложения;
- понимать на слух содержание сюжетной истории;
- извлекать необходимую информацию из звучащего текста;
- читать вслух и про себя отдельные слова и предложения;
- читать сюжетную историю;
- читать текст с извлечением общей / необходимой информации;
- писать / списывать слова и предложения;
- описывать одежду с опорой на образец;
- употреблять в речи грамматическое время present continuous, названия предметов одежды, прилагательные, обозначающие чувства и эмоции;
- познакомиться с материалами, из которых изготавливается одежда.
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 7. I like pizza. Любимая еда 6ч.
НРЭО Что растёт на школьном огороде?
- вести диалог-расспрос о любимой еде;
- воспринимать на слух звуки, слова и предложения;
- понимать на слух содержание сюжетной истории;
- извлекать необходимую информацию из звучащего текста;
- читать вслух и про себя отдельные слова и предложения;
- читать сюжетную историю;
- читать текст с извлечением общей / необходимой информации;
- самостоятельное читать сказки с опорой на картинки;
- писать / списывать слова и предложения;
- описывать любимую еду;
- употреблять в речи грамматическое время present simple, выражения Do you like ...? Does he/she like ...? , названия продуктов и блюд;
- познакомиться с понятием «группа продуктов питания», а также с продуктами и блюдами, полезными для здоровья.
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 8. Rob has a bath. Мой день 6ч.
- вести диалог-расспрос о распорядке дня и повседневных занятиях;
- спрашивать о времени;
- сообщать время;
- Воспринимать на слух звуки, слова и предложения;
- понимать на слух содержание сюжетной истории;
- извлекать необходимую информацию из звучащего текста;
- читать вслух и про себя отдельные слова и предложения;
- читать сюжетную историю;
- читать текст с извлечением общей / необходимой информации;
- писать/ списывать слова и предложения;
- заполнять пропуски в словах, предложениях, тексте;
- употреблять в речи грамматическое время present simple, выражения Do/Does ...? What's the time? Ifs ... o'clock., названия дней недели;
- знакомиться с единицами измерения времени.
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 9. We're going to go… Каникулы. 6ч.
НРЭО Места отдыха на Урале
- рассказывать о планах и намерениях;
- воспринимать на слух звуки, слова и предложения;
- понимать на слух содержание сюжетной истории;
- извлекать необходимую информацию из звучащего текста;
- читать вслух и про себя отдельные слова и предложения;
- читать сюжетную историю;
- читать текст с извлечением общей / необходимой информации;
- самостоятельное читать рассказ с опорой на картинки;
- писать / списывать слова и предложения;
- заполнять пропуски в словах, предложениях, тексте;
- писать ответы на вопросы с опорой на прочитанный текст;
- употреблять в речи выражение going to, названия месяцев;
- знакомиться с ареалами некоторых животных.
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 10. I'm the best swimmer. Сравнения 6ч.
- сравнивать качества людей, свойства предметов, явлений;
- перечислять по порядку что-либо;
- воспринимать на слух звуки, слова и предложения;
- понимать на слух содержание сюжетной истории;
- извлекать необходимую информацию из звучащего текста;
- читать вслух и про себя отдельные слова и предложения;
- читать сюжетную историю;
- читать текст с извлечением общей / необходимой информации;
- писать / списывать слова и предложения;
- заполнять пропуски в словах, предложениях, тексте;
- описывать качества личности с опорой на образец;
- употреблять в речи степени сравнения прилагательных, порядковые числительные;
- познакомиться с основными характеристиками некоторых планет Солнечной системы.
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Раздел 11. He will win. И будущее. 6ч.
- описывать события, которые произойдут в будущем;
- вести диалог-расспрос о будущей профессии;
- воспринимать на слух звуки, слова и предложения;
- понимать на слух содержание сюжетной истории;
- извлекать необходимую информацию из звучащего текста;
- читать вслух и про себя отдельные слова и предложения;
- читать сюжетную историю;
- читать текст с извлечением общей / необходимой информации
- самостоятельное читать басни с опорой на картинки;
- писать / списывать слова и предложения;
- описывать действия в будущем с опорой на образец;
- употреблять в речи грамматическое время future simple, названия профессий, won't;
- познакомиться с творческими профессиями.
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
4 классНаименование раздела программы, тема урока
Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) - на необходимом уровне; (П) - на программном уровне
Формы организации учебных занятий
Speaking about seasons and the weather. Любимое время года 9ч.
Времена года и погода.
Занятия в разное время года.
Любимое время года.
Будущее время.
Прогноз погоды
Погода в разных странах.
НРЭО: Погода на Урале
- воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения;
- расспросить и рассказать о любимых играх и видах спорта
- воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения;
- расспрашивать и рассказывать о любимых играх и видах спорта
- писать безличные предложения, используя новую лексику; рассказать, что делают дети в разную погоду
- рассказывать, что делают дети в разную погоду
- воспринимать предложения в будущем времени; образовать предложения в будущем времени
- рассказывать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра
- писать предложения в будущем времени и образовать отрицательные и вопросительные формы; отвечать на вопросы и задавать их
- читать про себя и вслух с извлечением информации;
рассказать о планах на будущее
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Enjoying your home.
Дом. Квартира. 10ч.
Мой дом (квартира).
Оборот there is/are
Мой дом - моя крепость
«В гостях хорошо, а дома лучше»
- читать новые слова по теме, рассказать о своем доме, используя образец
- читать мини-диалоги с целью запоминания слов «свой», «делить»; в режиме диалога обсудить вопрос «У кого какая комната?»
- рассказывать, сколько комнат в твоей квартире, используя обороты There is/ there are и образец; читать про себя и вслух с извлечением информации, найти в тексте слова по схеме
- читать новые слова о доме, использовать их в предложениях методом подстановки, используя картинку и схему
- спрашивать, есть ли данный предмет в комнате, используя обороты: Is there..? Are there..?
- читать вопросы об обстановке в разных комнатах, отвечать на них
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Being happy in the country and in the city. Жизнь в городе и селе 8ч.
Мы любим то место, где живём.
Степени сравнения прилагательных
Они разные: деревня и город.
НРЭО: Родное село.
Челябинск - столица Челябинской области. Животные, обитающие в нашей области
- высказываться монологически в структуре There is… / there are…;
- читать текст про себя;
- читать выразительно;
- составлять выражения и высказывания описательного характера по схемам
- высказываться монологически, описывать город, село
- читать и разыгрывать диалоги
- употреблять и писать прилагательные в разной степени
- извлекать информацию из текста и использовать ее в собственных высказываниях
- рассказать о животных, их внешности, качествах и месте проживания
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Telling stories. Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки 8ч.
Читаем историю прошлого лета.
В мире фантазии.
Учимся задавать вопросы в Past Simple.
Проект: Давайте напишем сказку "Let's write a fairy tale"
НРЭО: Во время каникул я побывал… (известные места Челябинска)
- читать вслух;
воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени
- записывать глаголы в прошедшем времени, составлять предложения в Past Simple.
- говорить о том, что дети делали вчера, и запрашивать информацию
- запрашивать информацию
- восстанавливать рассказ по теме, писать сочинения, сказки в Past Simple;
- читать и инсценировать диалоги
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Having a good time with your family.
Семья. 11 часов
Моя семья
Вместе мы счастливы
Что ты делаешь, чтобы помочь своей семье?
Отвечаем на телефонный звонок.
Давайте будем вежливыми.
- читать и воспринимать на слух текст с извлечением информации;
составлять высказывание о семье и о том, что люди делают дома вместе
- работать по карточкам с формами глаголов, составлять письмо о том, что ты делал два дня назад
- читать стихотворение выразительно;
- рассказывать, что дети умеют делать по дому, используя активную лексику
- высказываться о том, что дети делали вчера, используя фразовые глаголы
- составлять диалоги о том, что дети обычно делают по дому
- читать про себя связный текст с извлечением информации;
- давать краткие ответы на вопросы разного типа.
-уметь вежливо попросить что-то и дать вежливый ответ
- использовать предлоги направления, высказываться о том, что любят читать дети
- выполнять упражнения на закрепление материала; высказываться о том, что читают в семьях детей
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Shopping for everything. В магазине одежды 8ч.
Покупаем одежду.
Покупаем продукты.
В магазине одежды.
Проект: «Современный модный магазин для звезд» - "MFM for Stars / Modern Fashion Magazine for Stars "
- говорить и спрашивать, что они любят надевать и какая одежда у них есть; уметь вести диалог с продавцом в отделе одежды.
- вести диалог между продавцом и покупателем, выражать просьбу и благодарность; описывать сказочных героев и их внешность.
-воспринимать на слух информацию, полно и точно воспринимать текст «В обувном магазине».
- говорить, что они едят на завтрак, обед и ужин; сколько имеют продуктов и каких.
- читать и оценивать найденную информацию; воспринимать информацию на слух.
- описывать внешность людей по картинкам;
- говорить, что они едят на завтрак, обед и ужин.
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
School is fun. Моя школа 16ч.
Что мы делаем в школе?
Школьные принадлежности.
Школьные предметы.
Проект: «Школа будущего» - "Му school in future"
НРЭО: Моя школа. Известные люди села, прославившие Челябинскую область.
- рассказывать о классе, учебных действиях, выполняемых в классе;
- говорить, что должны и не должны делать учащиеся в школе
- говорить, что должны и не должны делать учащиеся в школе
- выполнять упражнения на восстановление предложений на базе новой лексики;
- вести диалог с использованием фраз: Have you got? Did you need?
- рассказывать, что у детей в портфеле и для чего это нужно;
- читать и использовать инструкции.
- владеть чтением вслух и про себя, понимать текст полностью;
- использовать в речи фразы:
I learn English because…
Do you like…
Do you listen…
- cоставлять собственные диалоги
- понимать на слух небольшой текст;
писать письмо своему другу о школе и о том, что они делают в школе.
- cоставлять собственные диалоги
- cоставлять рассказ о том, что учащиеся обычно делают на уроках и во время перемен.
- cоставлять высказывания о том, что любят в школе и почему.
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
-
Календарно-тематическое планирование
2 класс
Тема раздела,
тема урока
Кол-во час
Дата
Раздел 1. Знакомство с буквами и звуками. Вводно-фонетический курс.
8ч.
1/1
Знакомство с английским языком. Приветствие.
1
2/2
Знакомство с героями учебника. Введение новой лексики.
1
3/3
Знакомство с числительными Введение новой лексики.
1
4/4
Знакомство с буквами Cc, Kk, Gg
1
5/5
Знакомство с буквами Hh, Jj, Qq
1
6/6
Знакомство с буквами Ww, Xx,Zz
1
7/7
Знакомство с буквами Aa, ,Ee, Ii, Oo
1
8/8
Знакомство с буквами Uu, Yy.
1
Раздел 2. Hello! Знакомство.
6 ч.
9/1
Знакомство.
1
10/2
Знакомство. Приветствие и прощание
1
11/3
Знакомство. Диалоги
1
12 /4 РК
Знакомство. Вопросы и ответы.
1
13/5
Лексико-грамматический тест
1
14/6
Краткие и полные формы имён.
1
Раздел 3. This is Nora. Я и мои друзья.
6ч
15/1
Я и мои друзья. Имена
1
16/2
РК
Я и мои друзья. Диалог-расспрос
1
17/3
Диалог-расспрос о людях и животных.
1
18/4
Счёт от 1 до 12. Возраст.
1
19/5
Урок зоологии: звукоподражательная лексика .Повторение.
1
20/6
Лексико-грамматический тест
1
Раздел 4. Come in. Моя комната.
6ч.
21/1
Работа с текстом. Чтение слов с ch, ph, sh.
1
22/2
Описание предметов со слов this/that. Вопросы.
1
23/3
Диалог-расспрос о предметах в комнате.
1
24/4
Диалог-расспрос о предметах в комнате. Повторение
1
25/5
Лексико-грамматический тест.
1
26/6
РК
На уроке географии. Виды жилищ.
1
Раздел 5. Happy Birthday. Моя школа
5ч.
27/1
Чтение с поиском информации. Чтение окончания -s в конце слова
1
28/2
РК
Возраст.
1
29/3
Школьные принадлежности
1
30/4
Цвета. Работа с песней.
1
31/5
Лексико-грамматический тест. Повторение
1
32/6
РК
На уроке окружающего мира. Из чего сделаны предметы
1
Раздел 6. We are pirates. На уроке.
6ч.
33/1
Цвета. Работа с текстом
1
34/2
Команды и просьбы
1
35/3
Описание предметов и животных. Цвета.
1
36/4
Описание предметов и животных. Повелительное наклонение.
1
37/5
Лексико-грамматический тест.
1
38/6
РК
На уроке рисования. Необычные цвета.
1
Раздел 7. Where are the stars? Моя семья
6ч.
39/1
Комнаты в доме. Новая лексика.
1
40/2
Предлоги места.
1
41/3
Рассказ о своей семье.
1
42/4
Притяжательные местоимения
1
43/5
Лексико-грамматический тест.
1
44/6
На уроке математики: геометрические фигуры.
1
Раздел 8. We must find it! Правила поведения
6ч.
45/1
Правила поведения. Модальный глагол must.
1
46/2
РК
Рассказ о правилах поведения в школе.
1
47/3
В комнате. Предлоги места.
1
48/4
РК
Местонахождение предметов. Аудирование.
1
49/5
Чтение. Лексико-грамматический тест.
1
50/6
На уроке здоровья: соблюдение гигиенических правил.
1
Раздел 9. What would you like. Желания
6ч.
51/1
Наши желания. Чтение
1
52/2
Диалог-расспрос о желаниях.
1
53/3 РК
Как спросить разрешения?
1
54/4
В магазине. Аудирование.
1
55/5
Повторение по теме «Желания».
1
56/6
На уроке кулинарии. Лексико-грамматический тест.
1
Раздел 10. I can fly. Увлечения.
6ч.
57/1
Наши умения и увлечения. Чтение ее.
1
58/2
Что я умею делать и что нет.
1
59/3
Диалог-расспрос об увлечениях.
1
60/4
Диалог-расспрос об умениях. Счет до 20.
1
61/5
Повторение по теме «Увлечения».
1
62/6
На уроке физкультуры. Лексико-грамматический тест.
1
Раздел 11. Can rabbits fly? Мои умения.
6ч
63/1
Что умеют делать герои книги? Чтение ir, or.
1
64/2
Диалог-расспрос об умениях.
1
65/3
Что умеют делать животные. Аудирование.
1
66/4
Диалог-расспрос. Чтение.
1
67/5
Повторение изученного во 2 классе.
1
68/6
Итоговая контрольная работа.
1
3 класс
Тема раздела
Тема урока
Кол-во часов
Корректировка для учащихся С(к)ОУ 7 вида
Дата
Unit 1. / Раздел 1. Знакомство с английскими звуками. / Фонетический курс.
8ч
1/1
Чтение буквосочетаний -ee-, -ea-. Приветствие.
1
Чтение слов с б/с ee, ea
2/2
Чтение буквосочетаний -ear-, -air-, -are-.
1
Чтение слов с б/с -ear-, -air-, -are-.
3/3
Чтение буквосочетаний -ou-, -ow-
1
Чтение слов с б/с ou, ow
4/4
Чтение буквосочетаний -ur-, -ir-, -or-, -er-.
1
Чтение слов с б/с ur, ir, or, er
5/5
Чтение буквосочетаний -igh-, -y, -ie, -oy-, -oi-.
1
Чтение слов с б/с -igh-, -y, -ie, oy, oi.
6/6
Чтение буквосочетаний -aw-, -au-, -ar-, -or-.
1
Чтение слов с б/с -aw-, -au-, -ar-, -or-.
7/7
Закрепление фонетического и лексико-грамматического материала по теме «Буквы и звуки».
1
С классом
8/8
Контрольная работа №1 по теме: «Буквы и звуки».
1
У.1,3
Unit 2. They Can See the Key! / Раздел 2. Повторение.
5ч.
9/1
Местонахождение предметов. Аудирование
1
У.1,2,3,5
10/2
Имя числительное. Письмо
1
У.7,8,10
11/3
Предлоги места. Говорение
1
У.10,12 слова
12/4
Работа с текстом «Животные». Чтение
1
У.14,16
13/5
Контрольная работа №2 по теме: Арифметические действия.
1
У.1,3
Unit 3. He's Got Two Legs! / Раздел 3. Тело человека.
5ч.
14/1
Описание внешности. Говорение
1
У.1-3,5
15/2
Глагол «to have». Диалогическая речь
1
У.7,8, правило
16/3
Органы чувств. Развитие навыков говорения
1
У.9,10, слова
17/4
Обобщение и закрепление лексико-грамматических тем 2-3
1
У.11,13
18/5
Контрольная работа №3 по теме «Тело человека».
1
У.1-3
Unit 4. There Are Lots of Flowers. / Раздел 4. Любимое место отдыха.
5ч.
19/1
Работа с текстом "Похищение Берти. Чтение
1
У.1-3,5, слова
20/2
Конструкция наличия места и отсутствия. Письмо
1
У.7,8
21/3
Проектная работа «Мое любимое место отдыха». Говорение
1
У.у.9-11
22/4
Страны и города мира. Активизация навыков чтения
1
У.у.13-15
23/5
Контрольная работа №4 по теме: «Любимое место отдыха».
1
У.1,2
Unit 5. The Tiger Is Having a Bath. / Раздел 5. Животные.
6ч.
24/1
Настоящее продолженное время (формы, употребление)
1
У.1-3,5, слова
25/2
Настоящее продолженное время Письмо
1
У.7,8
26/3
Обобщение темы: "Настоящее продолженное время"
1
У.9-10
27/4
Проектная работа «Животные" говорение
1
С классом
28/5
Работа с текстом «Животные». Чтение
1
У.12,15
29/6
Контрольная работа №5 по теме: «Животные».
1
У.1,2 (3)
Unit 6. What Are You Wearing? / Раздел 6. Одежда.
6ч.
30/1
Работа с аудиотекстом "Одежда". Аудирование
1
У.1-3,5, слова
31/2
Настоящее продолженное время. Специальные вопросы
1
У.7-8, правило
32/3
Проектная работа «Из чего сшита одежда». Говорение
1
С классом
33/4
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений по теме "Одежда"
1
У.12,13
34/5
Контрольная работа №6 по «Одежда».
1
У.1,2, слова
35/6
Работа с текстом «Моя одежда» чтение
1
У.15
Unit 7. I Like … / Раздел 7. Любимая еда.
6ч.
36/1
Работа с текстом «День рождения пирата Роба». Аудирование
1
У.1-3, 5, слова
37/2
Настоящее простое время. (формы, употребление)
1
У.8-9, правило
38/3
Продукты питания. Развитие навыков аудирования
1
У.10-11
39/4
Проектная работа «Меню для дня рождения». Говорение
1
С классом
40/5
Обобщение сформированных навыков и умений по теме: «Любимая еда».
1
У.15, 16,18
41/6
Контрольная работа №7 по по теме: «Любимая еда».
1
Unit 8. Rob Has a Bath. / Раздел 8. Мой день.
5ч.
42/1
Работа с текстом "Распорядок дня". Чтение
1
У.2,3
43/2
Проектная работа «Мой день». Говорение
1
У.1-4,6, слова
44/3
Обозначение времени Активизация навыков письма
1
У.6, 8, 9 правило
45/4
Обобщение сформированных навыков и умений по теме "Время"
1
У.10,11
46/5
Контрольная работа № 8 по теме: «Мой день».
1
У.12, 14 15
Unit 9. We're Going to Go ... / Раздел 9. Каникулы.
7ч.
47/1
Работа с текстом "Собираемся в отпуск к морю". Чтение
1
У.1,2
48/2
Предложения с конструкцией «я собираюсь…»
1
У.1-3,5, слова
49/3
Название месяцев. Обобщение сформированных навыков и умений.
1
У.7-8, правило
50/4
Письмо личного характера. Развитие навыков письма
1
У.9
51/5
Закрепление лексико-грамматического материала разделов 8 и 9.
1
У.10
52/6
Контрольная работа №9 по теме: «Каникулы».
1
У.11, 12
53/7
Работа с текстом «Где живут животные». Чтение
1
У.14, 15
Unit 10. I'm the Best Swimmer! / Раздел 10. Сравнения.
5ч.
54/1
Порядковые числительные. Аудирование
1
У.1,2
55/2
Степени сравнения прилагательных (формы, употребление)
1
У.5, слова, правило
56/3
Проектная работа «Планеты Солнечной системы». Говорение
1
С классом
57/4
Обобщение сформированных навыков и умений по теме Порядковые числительные
1
С классом
58/5
Контрольная работа №10 по теме: «Сравнения».
1
У.1,2
Unit 11. He Will Win! / Раздел 11. Я и будущее.
10ч.
59/1
Введение грамматического материала по теме Простое будущее время
1
У.1-3,5 слова
60/2
Отрицательные и вопросительные предложения простого будущего времени
1
У.7,8 правило
61/3
Письмо-приглашение. Развитие навыков письма
1
У.9,10 правило
62/4
Обобщение сформированных навыков и умений по теме Профессии
1
С классом
63/5
Проектная работа «Моя будущая профессия». Говорение
1
С классом
64/6
Активизация сформированных навыков и умений по теме Профессии
1
РТ у.1-3
65/7
Контрольная работа №11 по теме: «Я и будущее»
1
У.1,2
66/8
Работа с текстом "Моя профессия в будущем" чтение
1
У.1-3
67/9
Проектная работа «Как я вижу свое будущее». Говорение
1
С классом
68/10
Работа с текстом «Как я вижу своё будущее». Активизация навыков чтения
1
С классом
4 класс
Корректировка С(к)ОУ
7 в
Дата
Unit 1. Speaking about seasons and the weather.
Тема 1. Погода. Времена года.
8ч
1
Занятия спортом в разное время года. Новая лексика
1
У.1-3 слова
2
Погода. Новая лексика. Чтение.
1
У.5-8
3
Погода в разное время года. Аудирование.
1
У.8,9
4
Будущее простое время глагола. Чтение.
1
У.19-21, правило
5
Погода нашего региона. Будущее время глагола.
1
У.23,25,27 правило
6
Планы на неделю. Устная речь
1
У.29-31, правило
7
Пикник с друзьями. Чтение.
1
У.35,36,38,39 правило
8
Контрольная работа по теме «Погода. Времена года». Лексико- грамматический тест
1
У.1,2,4,6, слова
Unit 2. Enjoying your home.
Тема 2. Дом. Квартира
10ч
9/1
Мой дом. Новая лексика
1
У.1-4, слова
10/2
Мой дом. Чтение. Устная речь
2
У.6-8, правило
11/3
Моя комната. Новая лексика. Аудирование
3
У.11-13, слова
12/4
Предлоги места. Чтение
4
У.17,19,21, слова
13/5
Предлоги места. Устная речь
5
Рассказ по опоре
14/6
Моя комната. Устная и письменная речь
6
У.24,25,27
15/7
Лексико-грамматический тест 2
7
У.2,3, 5 слова
16/8
Повторение по теме «Погода» и «Дом. Квартира»
1
С.30 у.1-4
17/9
Контрольная работа по теме «Дом» Аудирование
1
18/10
Защита проектов «Путешествие в сказочную страну»
1
Unit 3. Being happy in the country and in the city.
Тема 3. Город. Село
8ч
19/1
Город и село. Новая лексика
1
У.1-4, слова
20/2
Великобритания и Россия. Мы живём в Челябинской области (РК)
1
У.6,7,9
21/3
Степени сравнения прилагательных.
1
У.14-17, правило
22/4
Степени сравнения прилагательных.
1
У.19-22, правило
23/5
Зелёный сад. Работа с текстом
1
У.26,27, правило
24/6
Животные. Среда обитания. Степени сравнения прилагательных (РК)
1
У.32-35, слова
25/7
Рассказы о животных. Аудирование. Устная речь
1
У.38 (с опорой), 40
26/8
Повторение по теме «Город.Село»
1
У.41,43, у.3,4 с.48
27/9
Лексико-грамматический тест. Устная речь
1
У.1,3,4,5 слова
Unit 4. Telling stories
Тема 4. Рассказываем истории. Прошедшее простое время глагола.
9ч
28/1
Прошедшее простое время. Неправильные глаголы.
1
У.1-4 правило
29/2
Рассказ по плану. Устная речь
1
У.6-9
30/3
Глагол to be в прошедшем времени. Аудирование
1
У.14-16, неправ.гл
31/4
Вопросы в прошедшем времени. Чтение.
1
У.22,24,25 правило
32/5
Рассказ про волка и овцу. Чтение. Устная речь.
1
У.31-34
33/6
Прошедшее простое время глагола. Повторение.
1
У.36 с.62 у.1,2
34/7
Контрольная работа по теме «Прошедшее время глагола». Диалоги
1
диалог по образц
35/8
Проектная работа. «Сочиняем сказку». Лексико-грамматический тест
1
РТ1 у.1,2,3
36/9
Повторение по теме «Прошедшее простое время». Игра «Крестики-нолики»
1
Работа с классом
Unit 5. Having a good time with your family.
Тема 5. Семья.
11ч
37/1
Семья. Новая лексика.
1
У.1-4, слова
38/2
Краткие формы вспомогательных глаголов. Аудирование
1
У.7,8 правило
39/3
Семья. Чтение
1
У.11-13
40/4
Домашние обязанности. Новая лексика.
1
У.16, 18, 19
41/5
Диалоги о домашних делах.
1
Диалог по образцу
42/6
Работа с текстом «Ленивая Джейн». Чтение.
1
У.27,29, 30
43/7
Разговор по телефону. Время.
1
У.34-36, по образцу
44/8
Время. Работа с текстом «Кошка и птица». Чтение
1
У.37-38, 40
45/9
Правила поведения в гостях. Диалоги
1
У.46-49
46/10
Личные и притяжательные местоимения. Повторение
1
У.50-51, слова
47/11
Лексико-грамматический тест.
1
У.1-3, слова
Unit 6. Shopping for everything.
Тема 6. Покупки.
9ч
48/1
Предметы одежды. Новая лексика.
1
У.1-3, слова
49/2
В магазине одежды. Диалоги
1
У.5,7
50/3
Одежда для разной погоды. Аудирование.
1
У.16-19
51/4
Работа с текстом «Одежда для слонёнка». Чтение.
1
У.20-22
52/5
В магазине продуктов. Новая лексика. Аудирование.
1
У.24-26, слова
53/6
Неопределённые местоимения.
1
У.30-32, правило
54/7
Неопределённые местоимения. Повторение.
1
С классом
55/8
Контрольная работа по теме «Покупки». Чтение.
1
у.2,3,5, слова; РТ2 с.30-31
56/9
Проектная работа. «Журнал моды»
1
С классом
Unit 7. School is fun
Тема 7. Школа
14ч
57/1
Правила поведения в школе. Новая лексика.
1
У.1-3, слова
58/2
На уроке. Чтение. Устная речь.
1
У.6,7, слова
59/3
Школьные принадлежности. Новая лексика.
1
У.17,18,21
60/4
Учебные предметы. Чтение. Диалоги
1
У.23-25
61/5
Указательные местоимения
1
У.27-29, правило
62/6
Мой любимый школьный предмет. Аудирование. Устная речь. (РК)
1
У.30-32
63/7
Сказка про короля и мышей. Чтение.
1
У.38-39
64/8
Сказка про короля и мышей. Чтение. Пересказ.
1
У.42-43
65/9
Заполнение анкеты. Письменная речь.
1
У.50
66/10
Повторение по теме «Школа» (резерв)
1
С классом
67/11
Итоговая контрольная работа
1
68/12
Итоговая контрольная работа
1