Учителю
Календарное планирование по английскому языку (2 класс)

Календарное планирование по английскому языку (2 класс)

Автор публикации: Измайлова Э.И.

Дата публикации: 17.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование

2 класс (68 ч)

№

п/п

Дата проведения

Наименование раздела и тем

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Запланированная

Фактическая

Давайте начнем 7 часов

Приветствие Фраза «Меня зовут…» Введение в предмет

Коммуникативные умения (говорение):

научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Активная лексика/структуры: Hello! I'm... What's your name? How are you? Fine, thanks!

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: строить диалогическое высказывание

Личностные:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Знакомство с английскими буквами

(a- h).

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 8 слов

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 8 букв английского алфавита (полупечатное написание букв); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей (вставить пропущенные буквы)

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 8 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Буквы: a,b,c,d,e,f,g,h

Звуки: /ᴂ/,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/, /g/, /h/

Пассивная лексика: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: действовать по образцу (написание букв)

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Знакомство с английскими буквами

(i- q).

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 букв английского алфавита (полупечатное написание букв)

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 17 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Буквы: i, j, k, l, m, n, o, p, q

Звуки: /ı/,/dȝ /,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/, /p/, /kw/

Активная лексика/структуры: yes, no, well done

Пассивная лексика: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: действовать по образцу (написание букв)

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Знакомство с английскими буквами

(r- z).

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 24 звука английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Буквы: r, s, t, u, v, w, x, y, z

Звуки: /r/, /s/, /t/, / Ʌ /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/

Пассивная лексика: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: действовать по образцу (написание букв)

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Буквосочетания sh, ch.

Учимся читать. Обучение навыкам чтения.

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания sh, ch

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков

Звуки: /ʃ/,/tʃ/

Пассивная лексика: sheep, fish, ship, chick, cheese

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: уметь действовать по образцу (написание буквосочетаний)

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Буквосочетания th, ph.

Обучение навыкам чтения.

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания th, ph

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков.

Звуки: /ð/, /θ/ ,/f/

Пассивная лексика: thumb, thimble, this

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов)

Познавательные: действовать по образцу (написание буквосочетаний)

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Заглавные буквы алфавита. Обучение навыкам чтения.

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов)

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные: проводить сравнение и анализ объектов

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Вводный модуль «Я и моя семья» (4 часа)

Знакомство с главными героями учебника

Коммуникативные умения (говорение): научиться представлять себя и друзей

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголсвязку to be

Активная лексика/структуры: sister, nanny,

This is …. I'm ….

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: действовать по образцу, проводить аналогии

Личностные:

формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи

Семья. Знакомство с новыми лексическими единицами

Коммуникативные умения (говорение): научиться давать команды

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Активная лексика: children, friend, stand up, sit down, open/close your books

Пассивная лексика/структуры: Keep moving, we're all at school today, let's sing and do, what's this?

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать, представить своих друзей и близких)

Личностные:

Формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи

Отработка лексики по теме "Семья"

Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Активная лексика: brother, daddy, family, grandma, grandpa, mummy

Пассивная лексика: now, OK, Look!

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: действовать по образцу

Личностные:

формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи

Цвета Знакомство с новыми лексическими единицами.

Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова

Активная лексика: blue, colour, come, green, meet, red, white, yellow

Пассивная лексика/структуры: What colour is it?; Show me (red) …; meet my family, are coming for tea.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: осуществлять анализ объектов

Личностные:

формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи.

Модуль 1 «Мой дом» 11 часов

Мой дом. Предметы мебели. Знакомство с новыми лексическими единицами

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о предметах в доме и называть их

Коммуникативные умения (чтение): читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять в речи глаголсвязку to be

Активная лексика/структуры: bed, chair, home, radio, table, tree house, nice, lovely

What's this? It's a …

Пассивная лексика/структуры: It's lovely. That's nice. Look at … . Listen.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Мой дом. Формирование навыков чтения.

Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о предметах в доме и называть их

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: see, in.

Пассивная лексика: There are lots of …. . your tree house?

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: осуществлять анализ объектов

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Где Чаклз?

Знакомство с названиями некоторых комнат дома

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о местонахождении членов семьи и отвечать, где они находятся

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголсвязку to be.

Активная лексика/структуры: bathroom, bedroom, black, brown, garden, he, house, no, she; Where's ..? S/he's in ..

Пассивная лексика: Come here.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: действовать по образцу

Личностные:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Где Чаклз?

Обучение устной монологической речи

Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о местонахождении членов семьи и отвечать, где они находятся

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах)

Пассивная лексика/структуры: quick, bathroom; looking at you and me. Is he in the house?

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

В ванной комнате. Знакомство с новыми лексическими единицами

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Активная лексика: bath, bathroom, living room, door, floor, window

Пассивная лексика/структуры: clean, chimney, outside, as tall as can be, smoke Is .. in the..? No, s/he isn't. Yes, s/he is.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

В ванной комнате! Формирование навыков чтения.

Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать букву "E" в закрытом слоге и буквосочетание "ee"

Пассивная лексика/ структуры: footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, eyes, I spy with my little eye something …

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем (знакомство с транскрипцией)

Познавательные: существлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Проект «Моя спальная комната».

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о своей спальне

Пассивная лексика: box telephone, matchboxes, paper clips, toothpick, a long piece of string

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Сады в Великобритании. Сады в России.

Формирование навыков чтения.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

Активная лексика/структуры: Russia, the UK, bird house, county house, green house, garden, love, village

Пассивная лексика/структуры: fruit, vegetables, flowers, people, gnome, grow, their, them, things, have got

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: проводить сравнение по заданным критериям

Личностные:

формировать до-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Городская мышь и деревенская мышь.

с.40-41, 131

Формирование навыков чтения.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Активная лексика: like, mice, mouse, small, town, two, very, want

Пассивная лексика/структуры: bare, but, Oh dear! Welcome to my house!

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественного текста

Личностные:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи

Коммуникативные: учиться работать в паре и группе

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: существлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

Личностные:

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников

Контрольная работа №1 по теме «Мой дом»

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, самооценку

Познавательные: учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию

Личностные:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Модуль 2 «Я люблю еду» (11 часов)

Мой день рождения! Числительные 1-10. Знакомство с новыми лексическими единицами.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Активная лексика/структуры: числительные от 1 до 10, birthday, candles, happy, party, sad, How old are you? Happy birthday (to you)!

Пассивная лексика/структуры: today, surprise, into

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Мой день рождения! Обучение устной монологической и диалогической речи.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни

Пассивные структуры: Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: существлять анализ объектов с выделением существенных признаков

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Вкусный шоколад! Продукты питания. Знакомство с новыми лексическими единицами

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о любимой еде и называть продукты

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни

Активная лексика/структуры: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, yummy, What's your favourite food?

Пассивная лексика: Give me more

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: действовать по образцу

Личностные:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Вкусный шоколад! Чем угощают на празднике?

Обучение устной диалогической речи.

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах)

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме

Активная лексика/структуры: cake, biscuit

Пассивная лексика/структуры: That's what I like!

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Моя любимая еда. Знакомство с новыми лексическими единицами

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Активная лексика: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake

Пассивная лексика/структуры: What's on the table?

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Я люблю...

Я не люблю

Поздравительная открытка.

Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально/невербально реагировать на услышанное

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать букву "С" в буквосочетании и отдельно перед некоторыми гласными

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять глагол like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме

Пассивная лексика/ структуры: hurry, there's…, to eat, too, to make a wish

Коммуникативные: работать в группе (во время игры)

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: существлять запись о выполненной открытке в досье Языкового портфеля

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Проект «Моя любимая еда».

Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о своей любимой еде

Пассивная лексика: party hat, paper plate, coloured, paint, markers, crayons, scissors, glue

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Традиционные блюда британской и русской кухни

Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

Активная лексика: fish and chips, dish, popular, pie, chicken, Russian

Пассивная лексика: typical, dumplings, kebab, curry

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ

Личностные:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Сказка о сельской и городской мышке. Формирование навыков чтения.

с.58-59, 132

Активная лексика: bread, meat, pretty, yuk

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественного текста

Личностные:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля

Коммуникативные: учиться работать в паре и группе

Познавательные: существлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

Личностные:

Контрольная работа № 2 по теме «Я люблю еду»

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, самооценку

Познавательные: учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий работать с таблицей, проводить рефлексию

Личностные:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Модуль 3 «Мои животные» (11 часов)

Мои животные. Модальный глагол «can». Знакомство с новыми лексическими единицами

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол can в утвердительной форме

Активная лексика/структуры: animal, bird, can, chimp, dance, fish, frog, horse, jump, run, sing, swim, I can … like …

Пассивная лексика: Well done, ready

Коммуникативные: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Мои животные. Формирование навыков чтения.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать персонажи

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивная лексика: Just like this.

Коммуникативные: строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Я умею прыгать. Тренировка употребления в речи глагола «can»

Знакомство с новыми лексическими единицами

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол can в вопросительной и отрицательной форме

Активная лексика/структуры: boy, climb, fly, girl, Can you …? Yes, I can. No, I can't.

Пассивная лексика: out in the sun

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: действовать по образцу

Личностные:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Я умею прыгать.

Глаголы движения. Обучение устной монологической и диалогической речи.

Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Пассивная лексика/структуры: Chuckles, where are you? There's Chuckles in the tree.

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

В цирке. Знакомство с новыми лексическими единицами.

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Активная лексика: circus, clown, funny, magician, swing

Пассивная лексика/структуры: all day, now

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Правила чтения буквы i.

Коммуникативные умения (говорение): говорить, что умеют и не умеют делать животные

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетание "ir"

Пассивная лексика/ структуры: of course, like this, Is it …?

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: существлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Проект

«Я умею».

Коммуникативные умения (говорение): говорить, что умеют делать

Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о том, что умеют делать

Пассивная лексика: jelly, gums, any other, clear plastic cups

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказыва-ние в устной и письменной форме с опорой на образец

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Любимые животные в России и Великобритании. Формирование навыков чтения.

Активная лексика/структуры: pet, clever

Пассивная лексика/структуры: crazy about, especially, story, sheepdog, lie; Have you got?

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Личностные:

формировать доб-рожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Сказка о сельской и городской мышке. Формирование навыков чтения.

с.76-77, 133

Пассивная лексика/структуры: dream, good, must, over there, real

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественного текста

Личностные:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля

Коммуникативные: работать в паре и группе

Познавательные: существлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

Личностные:

Контрольная работа № 3 по теме «Мои животные»

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, самооценку

Познавательные: формировать умение работать с таблицей, проводить рефлексию

Личностные:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Модуль 4 «Мои игрушки» (11 часов)

Мои игрушки. Предлоги местонахождения. Знакомство с новыми лексическими единицами

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги места (on, in, under)

Активная лексика: ballerina, doll, his, pink, shelf, teddy bear, toy, toy box, toy soldier, under

Пассивная лексика/структуры: What's the matter? I don't know. What about …? find

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Предлоги местонахождения

Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос

Пассивная лексика/структуры: Toys for me! Toys for everyone! We're all having fun. Is it under the book?

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Части лица. Формирование навыков аудирования.

Коммуникативные умения (говорение): научиться называть части лица

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have got в утвердительной форме

Активная лексика: eyes, dark hair, ears, nose, mouth, I've got …

Пассивная лексика: feet, hand, toes; I haven't got … What am I? Touch your eyes.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: действовать по образцу

Личностные:

Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

У нее голубые глаза. Опиши игрушку. Обучение устной монологической и диалогической речи.

Коммуникативные умения (говорение): уметь называть части лица

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have got в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа и в вопросительной форме

Активная лексика: wonderful

Пассивная лексика/структуры: Look at my toy box. He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't be sad!

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Мишка просто великолепен!

Знакомство с новыми лексическими единицами

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, какие у них есть игрушки

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have got в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа в отрицательной форме

Активная лексика: big, fair hair, jack-in-the-box, puppet, small

Пассивная лексика: roll up, quick

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Мишка просто великолепен!

Правила чтения. Буква Yy. Формирование навыков чтения.

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать букву "Y" перед гласной и на конце слова

Пассивная лексика/ структуры: wall, fall off, there'll be, yoyo; Has it got blue eyes? What colour are its eyes?

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: существлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Проект «Моя любимая игрушка»

Коммуникативные умения (говорение): научиться описывать игрушку

Коммуникативные умения (письмо): писать о своей игрушке

Пассивная лексика: pip, squeal, wilfred

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Магазины, где продаются мишки Тедди. Старые русские игрушки.

Знакомство с новыми лексическими единицами

Активная лексика: cute, Great Britain, picture, , take, wear

Пассивная лексика/структуры: clothes, shop, different, traditional, all kinds of, souvenir, wooden

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: проводить сравнение по задан-ным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные:

формировать до-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Сказка о сельской и городской мышке. Формирование навыков чтения.

с.94-95, 134

Активная лексика: great, help

Пассивная лексика/структуры: plenty, take a seat

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественного текста

Личностные:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля

Коммуникативные: работать в паре и группе, развивать диалогическую форму коммуникации

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

Личностные:

Контрольная работа №4 по теме «Мои игрушки»

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольшого текста, построенного в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей, уметь отвечать на вопросы

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, самооценку

Личностные:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Модуль 5 «Мои каникулы» (11 часов)

Мои каникулы.

Притяжательные местоимения. Знакомство с новыми лексическими единицами

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о погоде и одежде

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Активная лексика/структуры: boat, coat, hat, holiday, jacket, play, put on, shorts, take off, It's hot (raining, sunny)

Пассивная лексика/структуры: boat, summer, I'm wearing … What's the weather like?

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Мои каникулы. Какая сегодня погода? Обучение устной монологической и диалогической речи.

Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить о погоде и одежде

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол wear Present Continuous в утвердительной форме

Активная лексика/структуры: I'm (s/he's) wearing …

Пассивная лексика/структуры: It's raining cats and dogs. I'm (s/he's) wearing …

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Волшебный остров.

Знакомство с новыми лексическими единицами

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о погоде и отвечать на вопрос

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять безличные предложения

Активная лексика/структуры: island, jeans , shoes, skirt, socks, T-shirt: It's windy! It's cold!

Пассивная лексика: count, the magic word, just for you

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: действовать по образцу

Личностные:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Волшебный остров.

Обучение устной монологической и диалогической речи.

Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о погоде и отвечать на вопрос

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Пассивная лексика/структуры: Don't worry! sail away, cruise

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Времена года. Формирование навыков чтения.

Коммуникативные умения (говорение): научиться называть времена года

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Активная лексика: autumn, flower, music, spring, summer, winter

Пассивная лексика/структуры: sea, sun, We're having lots of fun. We're playing in the sun.

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Правила чтения букв с и k, буквосочетания ck.

Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить, во что одеты персонажи

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквы и буквосочетание, которые дают звук /k/

Пассивная лексика/ структуры: get on board, join, rhymes, set sail, starfish, together, wait

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: осуществлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Проект « Мои планы на каникулы»

Коммуникативные умения (письмо): описывать себя на отдыхе

Пассивная лексика: cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Места отдыха в Великобритании и России

Активная лексика/структуры: beach, beautiful, сamp, cool, song, warm, go to …

Пассивная лексика: north, pick, seaside, southwest, south

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Личностные:

формировать доброжелатель-ное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Сказка о сельской и городской мышке. Формирование навыков чтения.

с.112-113, 135

Активная лексика: like, mice, mouse, small, town, two, very, want

Пассивная лексика/структуры: shabby, I don't like it here! This is no place for … I'm staying at home.

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественного текста

Личностные:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Теперь я знаю.

Закрепление языкового материала модуля

Коммуникативные: работать в паре и группе

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию, поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий

Личностные:

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителя

Контрольная работа №5 по теме «Мои каникулы»

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, самооценку

Личностные:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Резервный модуль «Шоу тайм» (2 часа)

Резервный урок

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Пассивная лексика:

drink, eat, folks, costume, forget, watch, not yet; It's Showtime!

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Резервный урок

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Пассивная лексика:

Turn around, touch the ground, stairs, prayers, turn off the lights, goodnight

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

⇧

⇩

скачать материал