- Учителю
- Рабочая программа + планирование Spotlight 6
Рабочая программа + планирование Spotlight 6
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
6 класс (английский язык)
Рабочая программа к учебному курсу по английскому языку для 6 класса разработана на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам и Европейского стандарта в области изучения иностранных языков, авторской программы Ваулиной Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Рабочая программа ориентирована на 102 часа из расчёта 3 учебных часов в неделю. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Английский в фокусе» Ваулиной Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. В УМК входят учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, книга для чтения, языковой портфель, CD для работы в классе, CD для самостоятельной работы, CD-ROM диска, веб-сайт курса www.spotlightonrussia.ru, сборник контрольных заданий. На учебных занятиях используются статьи из журнала «Первое сентября», «ИЯШ», различных английских Интернет-сайтов с целью актуализации страноведческого материала и развития социокультурной компетенции учащихся.
Главные цели учебной программы - это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.
В основу учебной программы в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции. Этому должен способствовать и учебник, который помогает учителю выбрать стратегии и приемы обучения с учетом возможностей школьников.
Личностно ориентированный подход к обучению иностранному языку обеспечивает особое внимание к интересам, индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся.
Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и современные технологии обучения, например метод проектов. Результатом такого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развивающемся мире.
С целью расширения ЗУН учащихся учителем предусмотрено использование следующих разделов рабочей программы: «Домашнее чтение» (сказочная повесть Л.Кэролла «Алиса в стране чудес») предполагает развитие у учащихся умений прогнозирования и эффективной организации речевой деятельности на основе прочитанного; учебник «Round Up» предполагает отработку лексико-грамматического материала; «Now I Know» - расширение спектра социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей, а также предоставляет возможность учащимся проверить, насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить и еще раз проработать.
Преобладающим типом урока является комбинированный урок. Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, учет индивидуальных особенностей учащихся при определении домашнего задания.
В течение учебного года проводятся различные формы контроля: входящая контрольная работа, текущий контроль - после изучения каждой темы, итоговый - май. Виды текущего контроля различны: диктанты, устный опрос, тесты, грамматические задания, контроль понимания на слух, описание действия, картины и т. д.
Программа: Предлагаемая программа предназначена для 6 классов общеобразовательных учреждений и составлена на основе Примерных программ по иностранным языкам, Федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам. Программа скорректирована и рассчитана на 34 ч/н. в соответствии с учебным планом УО, где английский является вторым изучаемым языком .Программа сопровождается поддерживающим курсом «Технологии перевода».
Цели и задачи курса: Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствие с
темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение
знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в
родном и изучаемом языках;
- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Педагогические технологии обучения:
- технология коммуникативного обучения,
- технология грамматически - ориентированного обучения,
- проектная технология,
- технология личностно - ориентированного обучения,
- технология проблемного обучения,
- видео технология,
- информационно - коммуникационные технологии.
Основное содержание программы
Предметное содержание речи.
1. Взаимоотношения в семье, с друзьями, решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.
2.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
3. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками Каникулы и их проведение в различное время года.
3.Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
4. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)
5. Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру).
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
Говорение
Диалогическая речь. В 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
-
начать, поддержать и закончить разговор;
-
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
-
вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.
Объем диалогов - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:
-
обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
-
дать совет и принять/не принять его;
-
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
Объем диалогов - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
-
выражать свою точку зрения;
-
выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
-
выражать сомнение;
-
выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:
-
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
-
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
-
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
-
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
-
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
-
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования - до 2-х минут.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Объем текстов для чтения - 400-500 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
-
определять тему, содержание текста по заголовку;
-
выделять основную мысль;
-
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
-
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 6 классе.
Формируются и отрабатываются умения:
-
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
-
выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
-
делать выписки из текста;
-
писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
-
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
-
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес).
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
аффиксации:
• прилагательных от существительных с суффиксами, -y, ,-ful:
• прилагательных с суффиксами -ful/-less
• наречия с суффиксом - ly (quickly);
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе и в 5 классе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;
всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный,);
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Present Continuous); модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ must/have to/should);
причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise);существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).
2. Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru
3. Афанасьева О. В., Дули Дж., Михеева И. В., Оби Б., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса, книга для учителя. М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2009.
Класс 6
Учебник: Spotlight 6
Авторы: Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina
Методическое обеспечение:
учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, книга для чтения, языковой портфель, CD для работы в классе, CD для самостоятельной работы, CD-ROM диска, веб-сайт курса www.spotlightonrussia.ru, сборник контрольных заданий
Контрольные работы: 6
Четверть
Тематика общения
Кол-во
часов
Расширение учебного материала (темы)
Количество часов, отведенных на расширение учебного материала
Контроль
Количество часов
Сроки
I
МОДУЛЬ 1. WHO'S WHO? (Кто есть кто?)
9
Домашнее чтение
2
Входящая контрольная работа
1
Сентябрь -
октябрь
МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE! (Вот и мы!)
8
Round up
2
Контрольная работа (чтение)
1
Now I know
1
II
МОДУЛЬ 3. GETTING AROUND (Поехали!)
8
Домашнее чтение
2
Контрольная работа
(аудирование)
1
Ноябрь -
декабрь
МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY (День за днем)
8
Round up
2
Резерв
2
Now I know
1
III
МОДУЛЬ 5. FEASTS (Праздники)
8
Домашнее чтение
3
Контрольная работа
(говорение)
1
Январь -
март
МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге)
8
Round up
1
МОДУЛЬ 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра)
8
Now I know
1
IV
МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS (Правила и инструкции)
8
Домашнее чтение
2
Контрольная работа (письмо)
1
Апрель -
май
МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки)
7
Now I know
1
Итоговая контрольная работа в формате ГИА
1
МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME (Каникулы)
4
Календарно-тематическое планирование (английский язык)
6 класс
I четверть
№ урока
№ урока по УМК
Тема урока
Работа на уроке
Элементы содержания с учетом гимназического компонента
Технология
Домашнее задание
Лексика
Грамматика
Чтение
Аудирование
Устная речь
Письмо
Фонетика
Правила чтения
МОДУЛЬ 1. WHO'S WHO? (Кто есть кто?)
1
Вводный урок
Инструктажи по ТБ, ИОТ №065, ГОЧС №1-10
Введение и отработка лексического материала
с. 5 -
ознакоми-тельно
to be, to have,
question words -
обзорное повторение
по заданиям с. 5 на базе с. 5-14
Проектные технологии
Знакомство с учебником, рабочей тетрадью
2
1a
Family
Members
(Члены семьи)
с. 6-7
Активизация изученной ранее лексики
WL 1
Активная:
age, aunt, cousin,
curly, fat, grey, height,
husband, middle
aged,
parents, straight,
twins, uncle, wavy,
wife, be in one's
early/mid/late sixties,
be married, facial features
Possessive
аdjectives,
Possessive сase:
упр. 7, Game
Просмотровое
и поисковое
чтение -
письмо другу
о своей
семье: упр. 3
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 3
Описание
внешности:
упр. 6
Письмо
другу о себе
и своей
семье:
упр. 8
Личностно-ориентированного обучения
Уч. Упр.8 с.7
РТ с.5
3
1b
Who are you?
(Кто ты?)
с. 8-9
Развитие умений устной речи
WL 1
Активная:
nationality, postcode,
skateboard, surname,
alarm clock, credit
card, date of birth,
driving licence, identity
card, join a club,
membership card,
register a library
Пассивная: expiry
date, identification number
Possessive
pronouns:
упр. 3, 4
Прогнозирова-
ние содержа-
ния текста,
поисковое
чтение - диалог: запись в
видеоклуб:
упр. 2
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 2
Предоставле
ние/запрос
информации
личного характера: упр. 6
Представле-ние
человека по
его удостове-
рению личности: упр. 7
Библиотеч-
ный
формуляр
друга:
упр. 9
Личностно-ориентированного обучения
Уч. Упр.9
РТ. с.6
4
1c
My country
(Моя страна)
с. 10
Развитие социокультурной компетенции
WL 1
Активная:
compass, east, exactly,
north, northeast,
southwest, south,
west, Brazil/Brazilian,
Chile/Chilean,
Germany/German,
Poland/Polish,
Spain/Spanish
Пассивная:
desert, include,
location, valley
Прогнозирова-
ние содержания текста,
поисковое
чтение -
статья о Чили:
упр. 3
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 3
Описание
Местонахож-дения: упр. 2
Высказыва-ние
на основе
прочитан-ного:
упр. 4
Короткий
текст о своей стране:
упр. 5
Проектные технологии
Уч. Упр.5 с.10
РТ с.7
5
1d
Culture Corner.
The United
Kingdom
(Великобри-тания)
с. 11
Развитие умений поискового чтения
WL 1
Активная:
population, as well as,
Edinburgh, Ireland,
Scotland, Wales
Пассивная:
currency, Belfast, Cardiff
Поисковое
чтение -
краткие сведения о Великобритании:
упр. 2a
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 1b
Рассказ на основе прочи-
танного с использова-нием
географичес_кой карты:
упр. 2c
Опорная
схема к
тексту: Study
Skills
Краткие све-
дения и
связный
текст о своей стране:
упр. 3
Проектные технологии
Уч. упр.3 с.10
РТ с.8
6
Spotlight on
Russia 1
Families
(Семьи)
Spotlight on
Russia (Sp on R)
с. 3
Развитие социокультурной компетенции
Изучающее
чтение - интервью
Сравнитель-ное
высказыва-ние;
обсуждение
текста; интервью
Текст для
журнала: о
себе и своей
семье1
Личностно-ориентированного обучения
Уч. с.3
РТ с.9-10
7
English in
Use 1
Introducing &
Greeting People
(Знакомство,
приветствия) c.12
Обучение говорению
Поисковое
чтение - диалоги: упр. 2
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 2
Диалоги этикетного характера: упр. 3
/_/ - /e/
a (Sam) -
e (Ted):
упр. 4
Личностно-ориентированного обучения
Уч. Упр.3 с.12
РТ с.9-10
8
Extensive Reading 1
Across the
Curriculum:
Geography.
The Earth
(Земля)
с. 13
Развитие умений работы с текстами разных форм (географическая карта, информационный файл)
WL 1
Активная:
Earth, greet, per cent,
total, solar system
Пассивная:
diameter, distance,
conditions, suitable for
life, surface area
Поисковое
чтение -
текст, включа-
ющий таблицу: упр. 1-3
Рассказ на
основе прочи-
танного с использова-нием
географичес-кой карты:
упр. 4
Интегрированного обучения
Уч. упр.4 с.13
РТ с.9-10
9
Progress Check 1
Самоконтроль уровня обученности
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту (с. 14)
Работа с вводной страницей модуля 2 (с. 15)
Личностно-ориентированного обучения
Чтение текста
10
Домашнее чтение
Развитие навыков чтения
Книга для чтения (эпизод 1)
Личностно-ориентированного обучения
Пересказ текста
11
Контроль ЗУН
Входящая контрольная работа (лексика и грамматика)
Разноуровневого обучения
РНО
МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE! (Вот и мы!)
12
2a
Happy Times
(Время радости)
с. 16-17
Развитие умений просмотрового и поискового чтения
WL 1
Активная:
at midnight, at midday, event, graduation,
invitation, noon, take
place, Halloween
Пассивная:
occasion, Trick or treat!
Ordinal numbers:
упр. 3
Предлоги места:
упр. 6, Game
Просмотровое,
поисковое
чтение -
приглашение
на праздник:
упр. 1
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 1
Микро-диалог:
о дате, времени, о дне
рождения:
упр. 4, 5, 7
Открытка-
приглашение: упр. 8
Ordinal
numbers:
упр. 3
Личностно-ориентированного обучения
Уч. Упр.8 с.17
РТ с.11
13
2b
My place
(У меня дома)
с. 18-19
Активизация лексико-грамматического материала
WL 2
Активная:
basin, bathtub, carpet,
ceiling, cooker, cushion,
expensive, fireplace,
mirror, sink, study,
vase, do one's best,
move a house, give
sb a hand
Пассивная:
Watch out! Calm down!
A(an)/some/any:
упр. 3
Предлоги места:
упр. 4, 5
Ознакомитель-ное, поисковое чтение -
диалог: переезд в новый
дом: упр. 6, 7
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 6
Диалог: переезд в новый
дом: упр. 8
Описание
своей гостиной: упр. 10
/w/
w (we,
why)
wh (when,
whom):
упр. 9
Личностно-ориентированного обучения
Уч.упр.10 с.19
РТ с.12
14
2c
My neighbour)
hood
(По соседству.
Мой микро-
район)
с. 20
Развитие умений аудирования
WL 2
Активная:
bank, cafй,
neighbor-hood,
coffee shop
Ознакомитель-
ное, поисковое чтение -
текст о микро-
районе: упр. 3
Аудирование
с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 3
Описание
своего мик-
рорайона:
упр. 4
Интегрированного обучения
Уч.упр.3 с.21
15
2d
Culture Corner.
Famous Streets
(Знаменитые
улицы)
с. 21
Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения
WL 2
Активная:
avenue, boulevard,
lane, road, pavement,
narrow, power,
store, fashionable,
outdoor cafй
Ознакомитель-
ное, поисковое чтение -
текст о знаме-
нитых улицах:
упр. 1, 2
Раздел ту-
ристическо-го
путеводите-
ля: упр. 3
Интегрированного обучения
уч.упр.3 с.21
16
Spotlight
on Russia 2
Dachas (Дачи)
Sp on R
с. 4
Развитие социокультурной компетенции
Изучающее
чтение -
статья
Описание, сообщение на основе прочи-
танного; оценочные суждения, обсуждение текста
Текст для
журнала: о
своей даче
Проектные технологии
Уч.с.4
РТ с.15-16
17
English in Use 2
Requesting ser)vices
(Заявка на
Обслужива-
ние)
с. 22
Развитие умений диалогической речи
WL 2
Активная:
come over
Пассивная:
heating, plumber
Ознакомитель-
ное, изучающее чтение -
диалоги:
упр. 2
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 2
Диалоги этикетного характера: упр. 3
/υ/ - /_/
oo (pool)
oo + k
(book)
u (pull):
упр. 4
Личностно-ориентированного обучения
РТ с.14-16
18
Extensive
Reading 2
Across the
Curriculum:
Maths.
Draw a Map
to Scale
(Выполнение
плана_
чертежа
в масштабе)
с. 23
Развитие умений работы с текстами разных форм (план-чертеж); развитие умений прогнозирования содержания текста
WL 2
Активная:
measurements,
at the bottom,
What's up?
Пассивная:
a scale of a map,
heel and toe, measure
the distance,
requiring services,
the tap is leaking
Изучающее
чтение -
текст, включа-
ющий план-
чертеж: упр.
1-2
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 2
Рассказ на
основе выполнен-ной графи-
ческой рабо-
ты: упр. 3
Графическая
работа на
основе про-
читанного:
упр. 3
Интегрированного обучения
Лексика, грамматика
19
Progress
Check 2
Самоконтроль уровня обученности
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту (с. 24)
Работа с вводной страницей модуля 3 (с. 25)
Личностно-ориентированного обучения
Чтение текста
20
Домашнее чтение
Развитие навыков чтения
Книга для чтения (эпизод 2)
Личностно-ориентированного обучения
Пересказ текста
21
Round up
Активизация лексико-грамматического материала
Личностно-ориентированного обучения
Раздел «Пишем»
22
Личностно-ориентированного обучения
23
Контроль ЗУН
Контрольная работа (чтение)
Разноуровневого обучения
РНО
24
Now I know
Повторение лексико-грамматического материала
Интернет-технологии
Лексика, грамматика
II четверть
№ урока
№ урока по УМК
Тема урока
Работа на уроке
Элементы содержания с учетом гимназического компонента
Технология
Домашнее задание
Лексика
Грамматика
Чтение
Аудирование
Устная речь
Письмо
Фонетика
Правила чтения
МОДУЛЬ 3. GETTING AROUND (Поехали!)
1
3a
Road safety
(Безопаснос-ть
на дорогах)
с. 26-27
Инструктажи по ТБ, ИОТ №065, ГОЧС №1-10
Введение и отработка лексического материала
WL 2
Активная:
clear, cross,
dangerous, enter, flow
of, park, push, safe,
traffic, back seat, bike,
lane, bicycle, helmet,
lean out of the win_
dow, look both ways,
on foot, parking zone,
seat belt, traffic lights,
traffic sign, traffic war_
den, zebra crossing
Пассивная:
annoy, block, brakes,
handgrip, kerb, pedes-
trian, tyre
Imperative (Пове-
лительное наклонение): упр. 3
Прогнозирова-
ние содержа-
ния текста,
просмотровое,
чтение - буклет по безопасности на дорогах:
упр. 4
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 4
Аудирование
с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8
Описание дороги в школу
и обратно:
упр. 6
Рассказ на
основе прочитано-го: Game
Буклет о
правилах
дорожной
безопаснос-
ти: упр. 9
Развивающая игра
Уч.упр.9 с.27
РТ с.17
2
3b
On the move
(В движении)
с. 28-29
Развитие умений устной речи
WL 3
Активная:
careful, excellent,
gallery, perfect,
go straight, go
towards, turn green,
turn right/left
Homographs
Can (в значении
способности, запрета, разрешения): упр. 2, 3
Ознакомитель-ное, поисковое чтение -
диалог: на
уроке вождения: упр. 5
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 5
Аудирование
с выборочным пониманием заданной информации: упр. 4
Диалог: на
уроке вождения: упр. 8
Плакат с до_
рожными
знаками РФ:
упр. 10
/æ/ - /α׃/
a (cat, car,
grass)
Интегрированного обучения
Уч.упр.10 с.29
РТ с.18
3
3с
Hot wheels
(С ветерком)
с. 30
Развитие умений монологической речи
WL 3
Активная:
bring, fast, occupation,
be born, famous
Пассивная:
deserve, fan, jogging,
nickname, racing car,
driver
Поисковое
чтение - текст
о Михаиле
Шумахере:
упр. 3
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 1,
2
Рассказ о знаменитос-ти с
опорой на резюме
Резюме на
основе про-
читанного:
упр. 2b
Короткая
статья об
известном
спортсмене:
упр. 5
Проектные технологии
Уч.упр.5 с.30
РТ с.19
4
3d
Culture Corner.
Getting around
in London
(Виды транс_
порта в
Лондоне)
с. 31
Развитие умений прогнозирования, просмотрового и поискового чтения
WL 3
Активная:
city centre, get around,
luggage, underground,
a nice view, double_
decker (bus)
Пассивная:
amber, forget, black cab
Просмотровое,
поисковое
чтение - текст
о видах
транспорта в
Лондоне:
упр. 1
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 1
Аудирование
с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3
Диалог на
основе прочитано-го:
упр. 2
Плакат о
правилах
безопасного
вождения в
России:
упр. 3
Проектные технологии
Уч.упр.4 с.31
РТ с.20
5
Spotlight on
Russia 3
Metro
(Метро)
Sp on R
с. 5
Развитие умений устной речи
Изучающее
чтение -
статья
Описание, сообщение на
основе прочитанного; диалог: в московском метро
Текст для
журнала: о
метрополи_
тене и своей
любимой
станции метро
Проектные технологии
Уч. Написать статью, РТ с.21-22
6
English in
Use 3
Asking
for/Giving
directions
(Как пройти...?)
с. 32
Развитие умений диалогической речи
WL 3
Пассивная:
townhall
Изучающее
чтение - диа-
логи: упр. 3
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 3
Диалоги этикетного характера: упр. 4
/ α׃/ - /ɒ/
a (park)
o (pot)
Личностно-ориентированного обучения
Уч.упр.4 с.32
РТ с.21-22
7
Extensive
Reading 3
Across the
Curriculum: Art
& Design
What does red
mean? (Что означает
красный цвет?)
с. 33
Развитие творческих умений учащихся
WL 3
Пассивная:
protection, respect, soldier, war, warn
Интернациональные
слова
Поисковое
чтение: упр. 3
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 3
Диалог -
обмен мнениями: упр. 2
Сообщение на
основе прочитанного:
упр. 5
Связный
текст по теме на основе самостоя-
тельно собранной информации:
упр. 3
Проектные технологии
Уч.упр.6 с.33
РТ с.21-22
8
Progress
Check 3
Самоконтроль уровня обученности
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту (с. 34)
Работа с вводной страницей модуля 4 (с. 35)
Личностно-ориентированного обучения
Чтение текста
9
Домашнее чтение
Развитие навыков чтения
Книга для чтения (эпизод 3)
Личностно-ориентированного обучения
Пересказ текста
МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY (День за днем)
10
4a
Day in, Day
out (День и
ночь - сутки
прочь)
с. 36-37
Введение и отработка л.е. и р.о. в устной речи
WL 3
Активная:
catch, cook, fix, kick,
kiss, laugh, lose, rarely,
teach, go out, have a
shower, once/twice a
week
Пассивная:
dormitory, dungeon,
habit, hide and seek,
magic tricks
Present Simple:
упр. 3, 4, 5
Adverbs of frequency: упр. 6
Ознакомитель
ное, просмот-
ровое
чтение - викторина про
Гарри Поттера: упр. 2
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 2
Диалог-
интервью о распорядке дня:
упр. 8
Связный
текст о своем распо-
рядке дня:
упр. 9
/s/ - /z/
- /iz/:
Упр.7
Лекционно-семинарская система
Уч.упр.9 с.37
РТ с.23
11
4b
How about…?
(Как насчет…?)
с. 38-39
Развитие умений устной речи
WL 3
Активная:
be on, comedy,
disgusting, drama, dull,
enjoyable, horrible, sit-
com, teenager, terrible,
thriller, windsurfing,
eat out, reality show
Present Simple
(yes/no questions):
упр. 8
Прогнозирова
ние содержа-
ния текста,
поисковое
чтение - диа-
лог о вкусах и
предпочтениях: упр. 6
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 6
Аудирование
с выборочным пониманием основной информации: упр. 9
Выражение
предпочтений
и неприязни,
внесение
предложений:
упр. 3, 4, 5
Отчет о ре-
зультатах
опроса о
любимых
ТВ_програм
мах:
упр. 11
Exclamations:
упр. 10
Лекционно-семинарская система
Уч.упр.11 с.39
РТ с.24
12
4c
My favourite
day (Мой любимый день)
с. 40
Развитие умений продуктивного письма
WL 3
Активная:
climb, movie, put up,
set off, arrive in
Moscow/at the airport,
build a fire, leisure,
scout club, the rest, tie
knots
Linkers: упр. 3
Ознакомитель-ное и про-
смотровое
чтение: упр. 2
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 2
Диалог о своем идеальном
дне: упр. 4
Текст о своем идеальном дне:
упр. 5
Личностно-ориентированного обучения
Уч. Упр.5 с.40
РТ с.25
13
4d
Culture Corner.
Teenage Life in
Britain
(Жизнь подростков в Великобритании)
с. 41
Развитие социокультурной компетенции
WL 3
Активная:
disagree, get along
with, playstation, pock_
et money, semi_
detached, surf the net,
soap opera
Просмотровое,
поисковое
чтение - текст
о жизни бри-
танских под-
ростков:
упр. 1, 2
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 2
Сообщение на основе прочитанного:
упр. 3
Короткая
статья в
журнал о
жизни рос-
сийских
подростков:
упр. 4
Личностно-ориентированного обучения
Уч.упр.4 с.41
РТ с.26
14
Spotlight on
Russia 4
Hi! (Привет!)
Sp on R
с. 6
Развитие умений устной речи
Изучающее
чтение -
статья
Сообщение на
основе прочитанного
Текст для
журнала: о
своем образе жизни
Личностно-ориентированного обучения
Написать статью
15
English in
Use 4
Making/
Cancelling an
appointment
(Назначение/
отмена встречи)
с. 42
Обучение речевому этикету
WL 4
Активная:
appointment, cancel,
definitely, worry, feel
better, have got a cold, pass along
Прогнозирова-
ние содержа-
ния текста,
ознакомитель-
ное, поисковое чтение:
упр. 1, 2, 3
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 2
Диалоги этикетного характера: упр. 4
/I:/ - /i/
ee (beef)
ea (beat)
i (kit)
Личностно-ориентированного обучения
Уч.упр.4 с.42
РТ с.27-28
16
Extensive
Reading 4
Across the
Curriculum:
Maths.
Drawing num)
bers
(Вычерчиваем числа)
с. 43
Развитие умений прогнозирования содержания текста, ознакомительного чтения
WL 4
Активная:
chart, graph
Поисковое
чтение: упр. 3
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 3
Сообщение,
диалог на основе прочитанного: упр.
4, 5, 6
Связный
текст по теме на основе самостоя-
тельно соб-
ранного
материала:
упр. 7
Личностно-ориентированного обучения
Уч.упр.7 с.43
РТ с.27-28
17
Progress Check 4
Самоконтроль уровня обученности
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту (с. 44)
Работа с вводной страницей модуля 5 (с. 45)
Личностно-ориентированного обучения
Чтение текста
18
Домашнее чтение
Развитие навыков чтения
Книга для чтения (эпизод 4)
Личностно-ориентированного обучения
Пересказ текста
19
Round up
Активизация лексико-грамматического материала
Личностно-ориентированного обучения
Раздел «Пишем»
20
21
Контроль ЗУН
Контрольная работа (аудирование)
Разноуровневого обучения
РНО
22
Now I know
Повторение лексико-грамматического материала
Интернет-технологии
Лексика, грамматика
23
Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем и т.п.
24
III четверть
№ урока
№ урока по УМК
Тема урока
Работа на уроке
Элементы содержания с учетом гимназического компонента
Технология
Домашнее задание
Лексика
Грамматика
Чтение
Аудирование
Устная речь
Письмо
Фонетика\
Правила чтения
МОДУЛЬ 5. FEASTS (Праздники)
1
5a
Festive time
(Время праздников)
с. 46-47
Инструктажи по ТБ, ИОТ №065, ГОЧС №1-10
Введение и отработка лексического материала
WL 4
Активная:
grapes, as for,
be busy, be excited,
do the dusting, do the
gardening, do the
shopping, do the
washing up, Good
luck!, make preparations, make a cake,
make tea
Пассивная:
wish, blow a horn,
council workers, play
the drums
Present Continuous
(affirmative):
упр. 4, 5
Ознакомительное, просмот-
ровое чтение -
поздравитель-
ное сообщение по электронной почте:
упр. 2, 3
Аудирование
с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8
Описание события: упр. 6
Открытка-
приглашение
на праздник:
упр. 9
Лекционно-семинарская система
Уч.упр.9 с.47
РТ с.29
2
5b
Let's celebrate
(Отпраздну-ем!)
с. 48-49
Развитие умений монологической речи
WL 4
Активная:
clean up, cool,
costume, dress up,
guest, offer, run out
of, Thanksgiving Day,
bobbing for apples,
Guy Fawkes Day,
St. Patrick's Day,
St. Valentine's Day
Пассивная:
gang, pumpkin, terrify,
witch, wreath, perform
tricks, throw streamers,
toffee apple
Present Continuous
(negative and
interrogative):
упр. 7, 8
Прогнозирова-
ние содержания текста,
изучающее
чтение - диалог о праздничном вечере: упр. 3, 5
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 3
Обмен мнениями: упр. 6
Описание
праздника:
упр. 9
Лекционно-семинарская система
Уч.упр.9 с.49
РТ с.30
3
5с
Special days
(Особые дни)
с. 50
Развитие умений аудирования
WL 4
Активная:
colourful, festive, finally, last, pray, whole,
have a meal, light
lamps, make a speech,
put in order, put up
decorations
Пассивная: display,
goddess, wealth
Прогнозирова
ние содержа-
ния текста,
поисковое
чтение - речь
о националь-
ном празднике: упр. 2
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 2
Выступление/речь о
национальном
празднике (на основе прочитанного):
упр. 5
Текст речи о
Националь-
ном празднике: упр. 6
Личностно-ориентированного обучения
Уч.упр.6 с.50
РТ с.31
4
5d
Culture Corner.
The Highland
Games
(Шотландские игры)
с. 51
Введение и отработка лексики со значением времени: daily, weekly, etc
WL 4
Активная:
annual, athlete, before,
compete, competition,
crowd, pull over, rope,
sell out, traditional, try,
towards, take place
Пассивная:
advertisement,
available, upright, hill
run, hammer throw,
marching band, shot,
tree trunk, tossing the
caber, tug of war
Прогнозирова-
ние содержа-
ния текста,
поисковое
чтение -
статья о наци-
ональной тра-
диции: упр. 2
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 3
Описание иллюстраций к тексту, устное
сообщение
(на основе
прочитанного):
упр. 4, 5
Плакат-
объявление
о традиционном школьном
празднике:
упр. 6
Личностно-ориентированного обучения
Уч.упр.6 с.51
РТ с.32
5
Spotlight on Russia 5
White Nights
(Белые ночи)
Sp on R
с. 7
Развитие умений устной речи
Изучающее
чтение -
статья
Описание иллюстраций к
тексту, сообщение на основе прочитан-ного, обсуждение
текста
Текст/статья
для журнала: о тради-
ционном
празднике
Личностно-ориентированного обучения
Написание статьи
6
English in Use 5
Ordering flowers
(Как заказать
цветы)
с. 52
Обучение речевому этикету
WL 4
Активная:
carnation, daisy,
quantity, sunflower,
tulip
Пассивная:
have in mind,
include a card,
including delivery,
a/two dozen (roses)
Прогнозирова-
ние содержа-
ния текста,
ознакомитель-
ное, поисковое чтение:
упр. 3
Аудирование
с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3
Диалоги этикетного характера: упр. 4
Различение гласных
(ride - red -
read, etc.):
упр. 5
Личностно-ориентированного обучения
РТ с.33-34
7
Extensive
Reading 5
Across the
Curriculum:
Literature.
Through the Looking Glass
(В Зазеркалье)
с. 53
Развитие умений поискового чтения
WL 4
Активная:
strange, a fictional
characterПассивная:
adventure, belt, cravat,
create, extract, be
offended, I beg your
pardon!
Ознакомительное и поиско-
вое чтение:
упр. 1-3
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 3
Список подарков членам семьи:
упр. 4
Интегрированного обучения
Лексика, грамматика
8
Progress
Check 5
Самоконтроль уровня обученности
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту (с. 54)
Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 55)
Личностно-ориентированного обучения
Чтение текста
9
Домашнее чтение
Развитие навыков чтения
Книга для чтения (эпизод 5)
Личностно-ориентированного обучения
Пересказ текста
МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге)
10
6a
Free time
(Свободное
время)
с. 56-57
Обучение говорению
WL 4
Активная:
brilliant, brochure,
learn, novel, PC,
photography, print, art
museum, be good at,
be fond of, be keen
on, be mad about, be
interested in, go
cycling, go on trips,
go windsurfing,
have fun
Пассивная:
acting, leaflet,
tiring, Let the good
time rock!
Сompound nouns:
упр. 4
Linking sentences:
упр. 6
Ознакомительное, просмотровое чтение - буклет
английской
школы: упр. 3
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 3
Опрос о досуге, обобщение
результатов
опроса: упр. 6
Связный
текст о любимых видах досуга:
упр. 9
Лекционно-семинарская система
Уч.упр.8 с.57
РТ с.35
11
6b
Game on!
(Игра!)
с. 58-59
Развитие умений устной речи
WL 5
Активная:
agree, backgammon,
billiards, chess, darts,
dominoes, enjoy, marbles, monopoly,
permanent, prefer,
Scrabble, board game,
for a change, in the
end, jigsaw puzzle,
wait for sb
Пассивная:
annoyance, argue,
arrangement,
fair points, suggest, I
bet, I don't care
Present Simple vs.
Present
Continuous: упр.
5, 6, 7, 8
Прогнозирова-
ние содержа-
ния текста,
изучающее
чтение - диалог о выборе
игры: упр. 3
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 3
Аудирование
с общим пониманием ин-
формации:
упр. 9
Диалог: совместное принятие решения
о выборе игры: упр. 4
Плакат о
любимых
играх:
упр. 9
Лекционно-семинарская система
Уч.упр.10 с.59
РТ с.36
12
6c
Pastimes
(Скоротаем
время!)
с. 60
Активизация лексико-грамматического материала
WL 5
Активная:
dice, grow, island,
lonely, parrot, rice,
Snakes and Ladders
Пассивная:
corn, explore, miss,
pawn
Прогнозирова-
ние содержания текста,
изучающее
чтение -
инструкция к
настольной
игре: упр. 2
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 2
Настольная
игра: упр. 3
Личностно-ориентированного обучения
Уч.упр.3 с.60
РТ с.37
13
6d
Culture Corner.
Board Games
(Настольные
игры)
с. 61
Развитие умений продуктивного письма
WL 5
Активная:
aim, as much as possible, be/become a success, come up with
Пассивная:
at random, customer,
discover, design,
invent, property,
release weapon,
bonus points, solve a
crime, the scene of
crime
Прогнозирова-
ние содержа-
ния текста,
поисковое
чтение -
статья об английских/
американских
настольных
играх:
упр. 1, 2
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 1
Сообщение по плану (на основе прочитанного):
упр. 4
Связный
текст о по-
пулярной
русской
настольной
игре: упр. 5
Интегрированного обучения
Уч.упр.5 с.41
РТ с.38
14
Spotlight on
Russia 6
Free Time
(Свободное
время)
Sp on R
с. 8
Развитие социокультурной компетенции
Изучающее
чтение -
статья
Сообщение на
основе прочитанного, обсуждение
текста
Текст/статья
для журнала: о своем
досуге
Личностно-ориентированного обучения
Письмо о своем досуге
15
English in
Use 6
Buying a pre)
sent (Покупка
подарка)
с. 62
Активизация лексико-грамматического материала
WL 5
Активная:
wrap, chess board,
hang gliding plane
Прогнозирова-
ние содержания текста,
изучающее
чтение:
упр. 2, 3
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 3
Диалоги этикетного характера: упр. 4
/ ׃/ - / 3:/
o + r (port)
a + l/lk (chalk)
e/u/i + r
(girl):
упр. 5
Личностно-ориентированного обучения
Уч.упр.4 с.62
РТ с.39-40
16
Extensive Reading 6
Across the
Curriculum:
Design &
Technology.
Puppet Show
(Кукольный
театр)
с. 63
Развитие умений поискового чтения
WL 5
Активная:
puppet, rubber,
wooden
Пассивная:
attach, glue, marionette, puppeteer,
scissors, string
Ознакомительное и поиско-
вое чтение:
упр. 2-3
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 2
Изготовле-ние пальчиковой куклы
по инструкции: упр. 4
Личностно-ориентированного обучения
Уч.упр.4 с.43
РТ с.39-40
17
Progress
Check 6
Самоконтроль уровня обученности
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту (с. 64)
Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 55)
Личностно-ориентированного обучения
Чтение текста
18
Домашнее чтение
Развитие навыков чтения
Книга для чтения (эпизод 6)
Личностно-ориентированного обучения
Пересказ текста
МОДУЛЬ 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра)
19
7a
In the past
(В прошлом)
с. 66-67
Развитие умений монологической речи
WL 5
Активная:
ago, crowded,
deserted, empty, mine,
modern, quiet, ruined,
wealthy, ghost town,
last night/week
Пассивная:
even, saloon
Past Simple (regular verbs):
упр. 4, 5
Ознакомительное поисковое
чтение: упр. 3
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 3
Аудирование
с общим пониманием информации:
упр. 9
Интервью о
родном городе: упр. 8
Описание
места:
упр. 10
/t/-/d/-
/id/: упр. 6
where-
were: упр. 9
Лекционно-семинарская система
Уч.упр.10 с.67
РТ с.41
20
7b
Halloween
spirit
(Дух Хеллоуина)
с. 68-69
Развитие умений прогнозирования содержания текста
WL 5
Активная:
creature, knock,
miserable, naughty,
puzzled, rush, shout,
stairs, stressed, suddenly, worried, by the time
Пассивная:
anyway, fortnight,
huge owl, scream
Past Simple (irregular verbs):
упр. 4, 5
Прогнозирова-
ние содержания текста,
поисковое
чтение -
«страшный»
рассказ: упр.
2, 3
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 2
Аудирование
с общим
пониманием
информации:
упр. 6
Устный рассказ по плану:
упр. 7
Рассказ на
конкурс
«Памятный
день»:
упр. 8
Лекционно-семинарская система
Уч.упр.8 с.69
РТ с.42
21
7c
Famous Firsts
(Они были
первыми)
с. 70
Развитие умений диалогической речи
WL 6
Активная:
biography, death, die,
garage, live on,
receive, in his lifetime,
sound film
Пассивная:
alive, cartoon,
generation, sketch, studio, academy award, in
total
Поисковое
чтение - био-
графический
текст о
У. Диснее:
упр. 1, 2
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 1
Ролевая игра
(интервью):
упр. 4
Краткая био-
графия вы-
дающегося
деятеля
прошлого:
упр. 5
Развивающая игра
Уч.упр.6 с.70
РТ с.43
22
7d
Culture Corner.
The Man of
Steel
(Стальной
человек)
с. 71
Развитие умений продуктивного письма
WL 5
Активная:
adult, bullet, cape,
helpless, just, invisible,
make up, powerful,
rescue, smart, superhero, trunks, fight,
criminals, gain
strength, in order to
Пассивная:
adopt, fantasy, leap,
rocket
Просмотровое
и поисковое
чтение -
статья о Супермене -
американском
киногерое-
символе:
упр. 3
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 3
Пересказ текста: упр. 4
Связный
текст о рос-
сийском «герое нашего
времени»:
упр. 5
Проектные технологии
Уч. упр.5 с.71
РТ с.44
23
Spotlight on
Russia 7
Fame
(Слава)
Sp on R
с. 9
Развитие умений устной речи
Изучающее
чтение -
статья о
А. С. Пушкине
Сообщение на основе прочи-
танного
Викторина о
жизни и
творчестве
А. С. Пушкина
Стихотворе-
ние
Интегрированного обучения
Написание стихотворения
24
English in Use 7
Reporting lost
property
(В бюро находок)
с. 72
Обучение говорению
WL 6
Активная:
report, lost property
Пассивная:
handle, item, leather
Прогнозирова-
ние содержа-
ния текста,
изучающее
чтение:
упр. 2, 3
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 3
Диалоги этикетного характера: упр. 4
/i:/ - /iə/
e, ee (see)
ea/ee + r
(beer):
упр. 5
Личностно-ориентированного обучения
РТ с.45-46
25
Extensive Reading 7
Across the
Curriculum:
History. Toying
with the past
(Играя в
прошлое)
с. 73
Развитие умений поискового чтения
WL 6
Активная:
century, common,
familiar, poor, build,
bricks, rocking horse,
run a home
Пассивная: imagination, at the touch, clay and wax, the Victorian
times, throughout the ages, tool kit
Прогнозирова-
ние содержа-
ния текста,
поисковое
чтение:
упр. 1, 2, 3
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 1
Сообщение на основе прочи-
танного:
упр. 4
Плакат о по-
пулярных
игрушках
прошлого в
России (на
основе СА-
мостоятель-
но собранной информации):
упр. 5
Проектные технологии
Уч.упр.5 с.73
26
Progress
Check 7
Самоконтроль уровня обученности
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту (с. 64)
Работа с вводной страницей модуля 7 (с. 74)
Личностно-ориентированного обучения
Чтение текста
27
Домашнее чтение
Развитие навыков чтения
Книга для чтения (эпизод 7)
Личностно-ориентированного обучения
Пересказ текста
28
Round up
Активизация лексико-грамматического материала
Личностно-ориентированного обучения
Раздел «Пишем»
29
Контроль ЗУН
Контрольная работа (говорение)
Разноуровневого обучения
РНО
30
Now I know
Повторение лексико-грамматического материала
Интернет-технологии
Лексика, грамматика
IV четверть
№ урока
№ урока по УМК
Тема урока
Работа на уроке
Элементы содержания с учетом гимназического компонента
Технология
Домашнее задание
Лексика
Грамматика
Чтение
Аудирование
Устная речь
Письмо
Фонетика\
Правила чтения
МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS (Правила и инструкции)
1
8a
That's the rule
(Таковы правила)
с. 76-77
Инструктажи по ТБ, ИОТ №065, ГОЧС №1-10
Введение и отработка лексического материала
WL 6
Активная:
campus, cottage, tidy,
get permission,
it's forbidden,
it's (not) allowed,
kitchen appliances,
remove sth from, types
of dwelling
Пассивная:
accommodation,
barefoot, premise,
squirrel, outdoor area,
overnight guest,
halls of residence
must/mustn't/
can't : упр. 4
Прогнозирова-
ние содержа-
ния текста,
ознакомитель-
ное, поисковое чтение:
буклет с правилами летней
школы английского языка: упр. 2, 3
Аудиосопро_
вождение
текста: упр. 2
Диалог_выяснение правил
школы: упр. 6
Плакат о
правилах в
своей ком_
нате: упр. 7
Личностно-ориентированного обучения
Уч.упр.7 с.77
РТ с.47
2
8b
Shall we?
(А давай…?)
с. 78-79
Введение и отработка грамматического материала
WL 6
Активная:
aquarium, relax, serve,
stadium, Are you joking?, Are you serious?, Come on!, department
store, have a snack,
What do you feel like
doing?
Пассивная:
colleague, experienced,
glamorous, intelligent,
smoked salmon
Comparisons:
упр. 3, 4
Прогнозирова-
ние содержания текста,
поисковое
чтение -
диалог - приглашение
к совместному
действию:
упр. 2
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 2
Аудирование
с пониманием заданной
информации:
упр. 6
Предостережения, выдвижение/принятие/
отклонение
предложений:
упр. 5
Написание
правил поведения в
обществен-
ных местах
(в знаках):
упр. 8
Лекционно-семинарская система
Уч.упр.8 с.79
РТ с.48
3
8c
Rules &
Regulations
(Правила и
инструкции)
с. 80
Развитие умений диалогической речи
WL 6
Активная:
bedsheet, own
have to/don't have
to/needn't:
упр. 4, 5
Прогнозирова-
ние содержания текста, поисковое и изучающее чтение
- диалог:
упр. 1, 2, 3
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 1
Диалог о правилах в тури-
Стическом
лагере: упр. 6
Правила в
Туристичес-
ком лагере:
упр. 7
Личностно-ориентированного обучения
Уч.упр.7 с.80
РТ с.49
4
8d
Culture Corner.
Building Big
(Вершины
мира)
с. 81
Развитие умений монологической речи
WL 5
Активная:
historic, metre,
observatory, occasion,
visitor office, space
Пассивная:
complete, depending
on the occasion
Прогнозирова-
ние содержа-
ния текста,
просмотровое
и изучающее
чтение -
статья о ньюйоркском небоскребе Эмпайе Стейт:
упр. 1, 2, 3
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 2
Связное вы-
сказывание на
основе прочи-
танного:
упр. 4
Связный
текст об известном здании в России: упр. 5
Личностно-ориентированного обучения
Уч.упр.5 с.81
РТ с.50
5
Spotlight on
Russia 8
Moscow Zoo
(Московский
зоопарк)
Sp on R
с. 10
Развитие умений устной речи
Изучающее
чтение -
статья о Московском зоопарке
Сообщение на основе прочитан-ного
Описание
любимого
животного
(питомца)
Проектные технологии
Письмо
6
English in
Use 8
Booking theatre
tickets (Заказ
театральных
билетов)
с. 82
Развитие умений диалогической речи
WL 6
Активная:
performance, row,
show, book tickets,
ticket counter
Пассивная:
receptionist
Прогнозирова-
ние содержания текста,
изучающее
чтение: упр. 1, 2
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 1
Диалоги
этикетного характера: упр. 3
/əυ/ -
/aυ/
oa (road)
ow (know)
Личностно-ориентированного обучения
Уч.упр.3 с.62
РТ с.51-52
7
Extensive Reading 8
Across the
Curriculum:
Social Sciences.
Is your neigh)
bourhood neat
& tidy?
(Чисто ли в
твоем микрорайоне?)
с. 83
Развитие умений изучающего чтения
WL 6
Активная:
broken, graffiti, litter,
questionnaire, out of
order, rubbish bins,
you're on the right
track
Пассивная:
damaged, expire,
messy, swing
Ознакомительное и изучаю-
щее чтение -
анкета об экологии твоего
микрорайона:
упр. 2
Сообщение на
основе прочитанного:
упр. 3
Листовка-
обращение
об экологии
своего микрорайона:
упр. 4
Интегрированного обучения
Уч.упр.4 с.83
РТ с.39-40
8
Progress
Check 8
Самоконтроль уровня обученности
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту (с. 84)
Работа с вводной страницей модуля 9 (с. 85)
Личностно-ориентированного обучения
Чтение текста
9
Домашнее чтение
Развитие навыков чтения
Книга для чтения (эпизод 8)
Личностно-ориентированного обучения
Пересказ текста
МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки)
10
9a
Food and drink
(Еда и питье)
с. 86-87
Введение и отработка л.е. и р.о. в устной речи
WL 7
Активная:
bitter, cereal,
home_made, honey,
poultry, pudding, salty,
sour, spicy, starter,
bacon and eggs, main
course, roast beef,
spaghetti bolognaise
Пассивная:
cuisine, gravy,
trifle, chilli con carne,
shepherd's pie
Исчисляе-мые/не
исчисляемые существите-льные:
упр. 2, 3
Выражение количества: упр. 4
Прогнозирова-
ние содержа-
ния текста,
ознакомитель-
ное, поисковое чтение:
статья о питании по_английски: упр. 7
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 7
Аудирование
с пониманием заданной
информации:
упр. 5
Сообщение на основе прочи-
танного:
упр. 8
Список покупок:
упр. 9
Личностно-ориентированного обучения
Уч.упр.9 с.87
РТ с.53
11
9b
On the menu
(Что в меню?)
с. 88-89
Развитие умений ознакомительного чтения
WL 7
Активная:
celery, crisps, diet,
greens, melon, mush_
room, steak, waiter,
add, boil, dice, fry,
peel, pour, preheat, stir, be on a diet,
chef's salad, milk
shake
Пассивная:
sirloin, steak
Present Simple vs.
Present
Continuous: упр.
6, 7, 8
Прогнозирова-
ние содержания текста,
поисковое
чтение -
диалог -
заказ блюд по меню: упр. 4
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 4
Аудирование
с пониманием заданной
информации: упр. 10
Заказ еды и
напитков:
упр. 5, 7
Написание
рекламного
объявления
ресторана:
упр. 11
/n/ - /ŋ/
n (lemon)
n + k, g
(thing,
drink)
Личностно-ориентированного обучения
Уч.упр.11 с.89
РТ с.54
12
9c
Let's cook!
(Давай готовить!)
с. 90
Развитие творческих способностей учащихся
WL 7
Активная:
melt, mixture, muffin,
portion, raisin, recipe,
tablespoon, teaspoon
Пассивная:
degree, baking powder, baking soda
have to: упр. 4а
Поисковое и
изучающее
чтение -
кулинарный
рецепт:
упр. 2, 3
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 3
Инструкция по
приготовле-
нию блюда:
упр. 6
Написание
кулинарного
рецепта:
упр. 5
Интегртрованного обучения
Уч.упр.5 с.90
РТ с.55
13
9d
Culture Corner.
Places to eat in the UK
(Кафе и закусочные в Великобритании)
с. 91
Развитие умений диалогической речи (полилога)
WL 7
Пассивная:
anniversary, pastries,
vinegar, herb sauce
Прогнозирова-
ние содержания текста,
просмотровое
и изучающее
чтение -
статья о местах общественного питания в Вели-
кобритании:
упр. 1, 2
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 1
Обсуждение
темы на основе прочитан-
ного: упр. 4
Связный
текст о по-
пулярных
местах об-
щественного
питания в
России:
упр. 5
Личностно-ориентированного обучения
Уч.упр.5 с.91
РТ с.56
14
Spotlight on
Russia 9
Mushrooms
(Грибы)
Sp on R
с. 11
Развитие умений устной речи
Изучающее
чтение - текст
о грибах
Сообщение на
основе прочи-
танного
Кулинарный
рецепт любимого
блюда из
грибов
Личностно-ориентированного обучения
РТ с.57-58
15
English in
Use 9
Booking a
table at a
restaurant
(Заказ столика
в ресторане)
с. 92
Развитие умений диалогической речи
WL 7
Активная:
reserve a table
Прогнозирова-
ние содержания текста,
изучающее
чтение:
упр. 1, 2
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 1
Диалоги
этикетного характера: упр. 3
/^/ - /æ/
u (cut)
a (cat):
упр. 4
Личностно-ориентированного обучения
Уч.упр.3 с.92
РТ ч.57-58
16
Extensive
Reading 9
Across the
Curriculum:
Food
Technologies
(Кулинария)
с. 93
Развитие умений монологической речи
WL 7
Активная:
be based on
Пассивная:
fibre, grains, iron, protein, wisely
Ознакомительное и изучаю-
щее чтение -
статья о здоровом питании: упр. 2
Аудиосопро-
вождение
текста: упр.2
Сообщение на основе прочи-
танного:
упр. 3
Меню дня:
упр. 4
Личностно-ориентированного обучения
Уч.упр.4 с.93
РТ с.57-58
17
Контроль ЗУН
Контрольная работа (письмо)
Личностно-ориентированного обучения
Progress Check 9
18
Домашнее чтение
Развитие навыков чтения
Книга для чтения (эпизоды 9 и 10)
Личностно-ориентированного обучения
Пересказ текста
МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME (Каникулы)
19
10a
Holiday plans
(Планы на каникулы)
с. 96-97
Развитие умений ознакомительного чтения
WL 7
Активная:
caviar, terrific,
attend a performance,
go on a boat, go/do
sightseeing, hire a car,
next month, post letters, stay in a luxurious hotel, taste local
food, travel abroad
Пассивная:
couple, exotic, flood,
species, tomb
be going to:
упр. 5
Прогнозирова-
ние содержа-
ния текста,
ознакомитель-
ное, поисковое чтение -
текст о каникулах в городе: упр. 2, 3
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 2
Аудирование
с пониманием заданной
информации:
упр. 8
Высказывания о планах и
намерениях:
упр. 6, 7,
Game
Письмо о
каникулах в
любимом
городе:
упр. 9
/^/
u (but)
o+n/m/
v/th
(come)
ou
(cousin)
oo (blood):
упр. 9
Развивающая игра
Уч.упр.10 с.97
РТ с.59
20
10b
What's the
weather like?
(Какая погода?) с. 98-99
Развитие умений устной речи
WL 8
Активная:
borrow, chilly, cloud,
cloudy, fog, foggy,
hurry, rainy, sandal,
scarf, snowy storm,
stormy, sunny, sweater,
top, wet, windy, boiling hot, day off, freezing cold, get soaked
Пассивная:
brand new
Present Continuous
(future meaning) -
be going to/will:
упр. 7, 8, 9
Прогнозирова-
ние содержания текста,
поисковое
чтение - диалог о погоде,
одежде, бли-
жайших планах: упр. 4, 5
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 4
Как спросить
разрешения -
дать/отказать
в разрешении:
упр. 6
Прогноз по-
годы на
завтра в
разных городах страны (таблица): упр. 10
Проектные технологии
Spotlight on
Russia 10
21
10c
Weekend fun
(Выходные с
удовольствием!)
с. 100
Развитие умений продуктивного письма
WL 8
Активная:
fabulous
Пассивная:
head back, home, look
forward to sth/
doing sth, run errands
Союзы-связки
(because - so):
упр. 3
Поисковое
чтение -
email_сообще-
ние о планах
на выходные:
упр. 2
Аудиосопро-
вождение
текста: упр. 2
Высказывания
о планирова-
нии выходных: упр. 1
email_сооб-
щение о
планах на
выходные:
упр. 5
Личностно-ориентированного обучения
English in Use 10
22
10d
Culture Corner.
The Edinburgh
Experience
(В Эдинбург
на каникулы!)
с. 101
Развитие умений прогнозирования содержания текста
WL 8
Активная:
admire, architecture,
band, childhood,
fire, musician, piper,
provide, tour, tunnel,
folk music, range
from, remind sb of sth
Пассивная:
accurate, bagpipes,
except, experience,
kilt, military, object,
transparent,
treasure, tricycle,
crown jewels, hot air
balloon, multiplication
table
Прогнозирова-
ние содержа-
ния, поисковое и изучающее чтение -
статья о дос-
топримеча-
тельностях
Эдинбурга:
упр. 1, 2, 3
Аудиосопро-
вождение
текста:
упр. 1, 2
Высказывания на основе
Прочитан-ного:
упр. 4
Туристичес-
кий буклет о
Москве:
упр. 5
Проектные технологии
Extensive
Reading 10
23
Контроль ЗУН
Итоговая контрольная работа в формате ГИА
Разноуровневого обучения
Progress
Check 10
24
Now I know
Обобщающее повторение
Интернет-технологии
Лексика и грамматика курса