Программа внеурочной деятельности по французскому языку для 5 класса Весёлый французский

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Весёлый французский» имеет общекультурную направленность и предназначена для учащихся 5 класса с углубленным изучением иностранных языков.

</ Современная концепция обучения иностранному языку предусматривает формирование коммуникативной компетенции учащихся. Ее составной частью является речевая компетенция, предполагающая развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности и, в том числе, чтения. Однако в рамках классно-урочной системы присутствует в основном «интенсивное» чтение - чтение небольших по объему текстов, по цели подразделяющееся на три вида: ознакомительное, изучающее и поисковое. Среди текстов, предназначенных для такого чтения, встречаются и отрывки художественных произведений, но многие школьники за годы обучения не прочитают ни одной книги на изучаемом с языке целиком.

Основной курс иностранного языка в школе не предполагает чтения для удовольствия, а ведь важность его как составной части изучения трудно переоценить. В Федеральном государственном образовательном стандарте прописана необходимость обеспечить «сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур». Эту и ряд других целей и задач берет на себя данный курс.

Место в общем курсе изучения французского языка,

цели и задачи курса

Программа «Весёлый французский», являясь по сути программой по домашнему чтению дополняет основной курс французского языка в 5 классе, осуществляется 1 раз в неделю (всего 34 часа). Программа основана на учебном пособии Драницыной Е.С, Иванченко А.И. «Шарль Перро. Сказки: Книга для чтения на французском языке.» Срок реализации программы 1 год.

Цели программы:

• создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков посредством французского языка,

• воспитание морально-этических качеств, развитие эмоциональной сферы, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;

• начало знакомства с франкоязычной литературой, являющейся неотъемлемой частью мировой культуры.

Задачи ,реализующиеся в рамках курса :

1. Формирование интереса к чтению на французском языке. Работая с адаптированными текстами для чтения под руководством учителя, учащиеся приобретут большую уверенность в своих силах, почувствуют вкус к литературе.

2. Углубление знаний в области культуры стран изучаемого языка. Исторический, географический, лингвострановедческий комментарий знакомят учащихся с реалиями Франции прошлых лет.

3. Обучение началам литературного анализа. Школьники развивают умение резюмировать, излагать основное содержание, составлять характеристики героев.

Задачи , решающиеся совместно с основным курсом:

1. Расширение словарного запаса учащихся за счет лексических единиц текстов книг и устойчивых словосочетаний.

2. Развитие навыков чтения.

3. Развитие устной монологической и диалогической речи при помощи пересказов разных видов.

4. Формирование навыков письма

Результаты освоения курса

Личностные результаты:

- повышение учебной мотивации путем формирования интереса к чтению, а также благодаря творческому компоненту;

- расширение кругозора учащихся и стимулирование познавательной деятельности;

- воспитание толерантности и уважения к чужой культуре;

- повышение учебной самостоятельности школьников: от чтения под руководством учителя до самостоятельного внеклассного чтения на иностранном языке.

Метапредметные результаты:

- формирование умения работать с книгой как источником информации;

- воспитать «грамотного читателя», умеющего выбирать книги для чтения в соответствии со своими вкусами и предпочтениями, исходя из своего уровня владения

языком, анализировать прочитанное;

Предметные результаты:

Курс вносит заметный вклад в формирование коммуникативной иноязычной компетенции

учащихся:

- в области речевой компетенции: способствует формированию умений в четырех основных видах речевой деятельности;

- в сфере лингвистической компетенции: позволяет овладеть новыми языковыми средствами;

- в области социокультурной компетенции: приобщает учащихся к культуре, традициям,

реалиям стран изучаемого языка.

Содержание курса

Курс построен на работе с текстами книги для чтения, представляющими собой сокращенные и адаптированные варианты сказок Шарля Перро. Книга представляет собой учебное пособие для обучения восприятию (чтение или аудирование) художественных произведений и говорению на основе текста. Наряду с этим методическая организация книги позволяет повторять отдельные грамматические явления в процессе работы над сказкой. Каждая сказка сопровождается комплексом упражнений и заданий, целью которого является не только контроль усвоения фактической информации текста, но и формирование лексико-грамматических умений, а также элементарных умений пересказа.

Работа по книге начинается с текста о Шарле Перро, который по праву считается основателем жанра литературной волшебной сказки.

В ходе работы по программе учащиеся:

• знакомятся с биографией автора;

• выполняют задания на проверку понимания;

• выполняют задания на отработку звуко-произносительных навыков;

• учатся пересказывать текст подробно и кратко (выбирая основное содержание),

• расширяют свой словарный запас и отрабатывают употребление изученных ранее грамматических структур;

• выполняют творческие задания разных типов;

• учатся сотрудничать, так как некоторые виды учебной деятельности внутри курса

предполагают работу в парах .

Формы работы и виды учебной деятельности

Курс домашнего чтения позволяет комбинировать разнообразные формы работы -

индивидуальную, групповую и фронтальную.

Очень удобна и эффективна на уроках курса работа в паре. Взаимодействуя друг с

другом при выполнении разных заданий , от элементарных (таких как совместный поиск

информации в тексте) до творческих (например, разыгрывание диалога с одним из героев), учащиеся приобретают навыки работы в сотрудничестве. Парная работа удобна организационно - она не требует перестановки парт, времени на деление на группы и распределение функций внутри них, а также облегчает учителю контроль участия каждого в учебной деятельности.

Использование ИКТ на уроках курса позволит учащимся делать презентации по

прочитанным сказкам, познакомиться с исторической эпохой Ш. Перро.

Этапы работы с произведением.

1. Учащиеся знакомятся с содержанием сказки. Чтение вслух полезно, особенно для учащихся 5-7 классов, и его можно практиковать как отдельное задание, но только после того, как текст был прочитан про себя и была произведена первичная проверка понимания содержания. Если в тексте есть диалоги, чтение их по ролям позволит сделать задание более увлекательным и внести в него элемент драматизации.

2. Отвечают на вопросы по прочитанному для контроля понимания.

3. Работают с произношением, лексикой и грамматическими конструкциями главы.

4. Пересказывают содержание главы. Пересказы детальные, краткие и от лица

героев не только развивают навыки устной монологической речи и обогащают словарный

запас, но и учат выделять главное, развивают воображение и умение взглянуть на ситуацию другими глазами.

5. Выполняют творческие задания по окончании работы с произведением. Сравнивают известные варианты одних и тех же сказок, так как авторами была упрощена, а иногда и изменена сюжетная канва.

Формы контроля

Формы контроля при изучении данного курса включают:

 текущий контроль домашних заданий;

 устные ответы учащихся на уроках;

 письменные творческие задания;

 презентации и проекты.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел

Тема

Количество часов

1.Шарль Перро

2. «Красная Шапочка»

3. «Мальчик-с-пальчик»

4. «Подарки феи»

1. Что мы знаем о Ш. Перро и его сказках?

2. 1628, Париж-1703 Париж

3. Чтение сказки «Красная Шапочка»

4. Чтение сказки «Красная Шапочка»

5. Работа по содержанию

6. Лексико-грамматические задания

7. Лексико-грамматические задания

8. Работа над пересказом

9. Работа над пересказом

10. Проект

11. Инсценировка

12. Инсценировка

13. Чтение сказки «Мальчик-с-пальчик»

14. Чтение сказки «Мальчик-с-пальчик»

15. Работа по содержанию

16. Лексико-грамматические задания

17. Лексико-грамматические задания

18. Работа над пересказом

19. Работа над пересказом

20. Проект

21. Инсценировка

22. Инсценировка

23. Чтение сказки «Мальчик-с-пальчик»

24. Чтение сказки «Мальчик-с-пальчик»

25. Работа по содержанию

26. Лексико-грамматические задания

27. Лексико-грамматические задания

28. Работа над пересказом

29. Работа над пересказом

30. Проект

31. Инсценировка

32. Инсценировка

33. Итоговое повторение по сказкам

34. Проект

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-методическое обеспечение курса

1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (утвержден приказом МОиН РФ от 17 апреля 2012 г. № 413)

2. Драницына Е.С, Иванченко А.И. Шарль Перро. Сказки: Книга для чтения на французском языке. - СПб.: КАРО, 2011

3. Якушина Л.З. Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку. - М: Высшая школа,1990

4. Французско-русские и русско-французские словари.