- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку к УМК Биболетовой (4 класс)
Рабочая программа по английскому языку к УМК Биболетовой (4 класс)
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Синегорский»
«Согласовано»
зам. директора по УВР:
Карадау Л.Н. _______________
«01» сентября 2015 г.
«Утверждено»
директор МОУ «СОШ п. Синегорский» Шестоперова Е.В. ________________
Приказ № 177
«01» сентября 2015 г.
Рабочая программа
по иностранному
(английскому) языку
для учащихся 4 класса
учителя
Зотовой Светланы Евгеньевны
«Рассмотрено»
на педагогическом совете
Протокол № 1
«31» августа 2015 г.
2015-2016 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Английский язык» для 4 класса составлена в соответствии с:
-
Законом № 273 - ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании Российской Федерации»
-
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по английскому языку;
-
Авторской программой М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English" для 2-4 классов общеобразовательных учреждений; Обнинск, Титул, 2012 г.;
-
Примерной программой начального основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений
Курс «Английский язык» для 4 класса рассчитан на 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю).
Цели обучения:
-
формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
-
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
-
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
-
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
-
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
-
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Наименование раздела
Количество
часов
Количество часов проверочных работ
Количество часов контрольных работ
Количество часов проектных работ
1
Поговорим о погоде и временах года.
7
1
-
-
2
Счастлив в своем доме.
7
1
1
1
3
В деревне и в городе.
8
1
-
-
4
Рассказываем истории
10
1
1
1
5
Хорошо проводим время с семьей.
11
1
-
-
6
По магазинам.
9
1
1
1
7
Школа- это весело.
16
1
1
1
Итого
68
7
4
4
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
-
№ п/п
Тема
Кол-во часов
Вид занятия
Вид контроля
Планируемые результаты, формирование УУД
Домашнее задание
Дата проведения
план
факт
Unit 1. Speaking about seasons and the weather - 7 часов
1
Вводный урок. Утвердительные и вопросительные предложения: повторение.
1
вводный
Составление утвердительных и вопросительных предложений в Present Simple.
К - слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания,
П - обработка информации с опорой на прочитанный текст.
Учебник:
упр. 1 стр. 5
Рабочая тетрадь:
упр. 1 стр. 3
03.09
2
Учимся рассказывать о погоде.
1
Контроль знаний
Лексический диктант
П - выбирать вид чтения в зависимости от цели;
смысловое чтение;
поиск и выделение необходимой информации;
К - строить монологическое высказывание;
слушать собеседника
Учебник:
упр. 1,2 стр. 18
Рабочая тетрадь:
упр. 3 стр. 3
07.09
3
Погода в разные времена года.
1
текущий
Составление предложений и мини-диалогов о погоде
П - осознанно строить сообщения в устной форме;
смысловое чтение;
поиск и выделение необходимой информации из текста;
К - договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы;
вести устный диалог;
Учебник:
упр. 3 стр. 18
Рабочая тетрадь:
упр. 7 стр. 4
10.09
4
Знакомимся с будущим временем.
1
текущий
Составление предложений в будущем времени
П - осознанно строить сообщения в устной форме;
смысловое чтение;
поиск и выделение необходимой информации из текста;
К - строить монологическое высказывание;
слушать собеседника
Учебник:
упр. 4 стр. 18
Рабочая тетрадь:
упр. 9 стр. 5
14.09
5
Планы на неделю.
1
Контроль знаний
Составление высказываний.
П - Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
самостоятельно справляться с проблемами, возникающими при решении учебных задач
К - Формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать и вступать в диалог, а также задавать вопросы.
Р - Работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Рабочая тетрадь:
упр. 10,12 стр. 5-6
17.09
6
Пикник с друзьями.
1
текущий
Составление диалогов
Р - Формировать и удерживать учебную задачу.
П - Смысловое чтение. Поиск и выделение необходимой информации из текста и рисунков.
К - Формировать собственное мнение. Строить понятное для партнера высказывание.
Учебник:
упр. 5,6 стр. 18-19;
выучить слова стр. 19
21.09
7
Проверочная работа № 1 по разделу: «Погода и времена года»
1
Контроль знаний
Тест
П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; обобщение.
Р - составлять план и последовательность действий;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Учебник:
упр. 7 стр. 19
Рабочая тетрадь:
упр. 18 стр. 8
24.09
Unit 2. Enjoying your home - 7 часов
8
Мой дом.
1
Фронтальный опрос
Высказывание о прочитанном и услышанном.
П - выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации
К - проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы
Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать исправления ошибок;
Учебник:
упр. 1,2 стр. 30
Рабочая тетрадь:
упр. 1 стр. 12
28.09
9
Моя комната.
1
Индивидуальный опрос
Краткие высказывания о прочитанном.
П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К - ставить вопросы,
формулировать собственное мнение и позицию;
вести устный и письменный диалог;
осуществлять взаимный контроль.
Учебник:
упр. 4 стр. 30
Рабочая тетрадь:
упр. 4 стр. 13
01.10
10
Предлоги места.
1
текущий
комбинированный
П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К - задавать вопросы,
формулировать собственное мнение и позицию;
строить понятные для партнёра высказывания;
вести устный и письменный диалог
слушать собеседника;
осуществлять взаимный контроль.
Учебник:
упр. 5 стр. 30
Рабочая тетрадь:
упр. 3 стр. 12-13
05.10
11
Комната мисс Чэттер.
1
Фронтальный опрос
Составление предложений и краткие высказывания.
П - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; смысловое чтение
Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
П - самостоятельно выделять и формулировать поставленную цель
Р - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
Учебник:
выучить слова в рамочке стр. 31
Рабочая тетрадь:
упр. 8-10 стр. 14-16
08.10
12
Проверочная работа № 2 по разделу: «Мой дом».
1
Контроль знаний
Тест
П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
ставить и формулировать проблемы;
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р - использовать установленные правила в контроле способа решения;
различать способ и результат действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль
Учебник:
упр. 6 стр. 31
Рабочая тетрадь:
упр. 14,15,18 стр. 16-17
12.10
13
Контрольная работа № 1 по темам: «Мой дом», «Погода».
1
Контроль знаний
П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
ставить и формулировать проблемы;
Р - составлять план и последовательность действий;
использовать установленные правила в контроле способа решения;
различать способ и результат действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Рабочая тетрадь:
упр. 12,19 стр. 15-17
15.10
14
Проектная работа № 1 по теме: «Предстоящие каникулы».
1
обобщающий
Проект
П - Выделение обобщенного смысла и формальной структуры задачи.
Р - Осознание качества и уровня усвоения материала
К - Установка рабочих отношений, эффективное сотрудничество и продуктивная кооперация
Рабочая тетрадь:
упр. 11,17 стр. 15-17
19.10
Unit 3. Being happy in the country and in the city - 8 часов
15
Город и село.
1
текущий
Комбинированный
П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К - формулировать собственное мнение и позицию;
слушать собеседника;
осуществлять взаимный контроль
Учебник:
упр. 6 стр. 35-наизусть
Рабочая тетрадь:
упр. 1 стр. 20
22.10
16
Великобритания и Россия.
1
текущий
Составление диалогов с использованием новой лексики
П - выбирать вид чтения в зависимости от цели;
поиск и выделение необходимой информации из различных источников;
составлять план и последовательность действий;
К - формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы
Учебник:
упр. 1 стр. 48
Рабочая тетрадь:
упр. 4 стр. 21-22
26.10
17
Степени сравнения прилагательных.
1
Текущий
Составление монологов с использованием новой лексики
П - интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст)
Р - составлять план и последовательность действий;
К - собственное мнение и позиция;
- задавать вопросы;
Учебник:
упр. 3 стр. 48
Рабочая тетрадь:
упр. 5 стр. 22
29.10
18
Рекламное объявление мисс Чэттер.
1
текущий
Говорение об услышанном.
Анализ прочитанного текста
П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов
Р - использовать установленные правила в контроле способа решения
Учебник:
упр. 4 стр. 48
Рабочая тетрадь:
упр. 9,10 стр. 24
09.11
19
Зеленый сад.
1
текущий
Комбинированный
П. -логические
Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
К - строить монологическое высказывание
Рабочая тетрадь:
упр. 11 стр. 24
12.11
20
Среда обитания животных.
1
Текущий
Комбинированный
К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
П - выбирать вид чтения в зависимости от цели
Рабочая тетрадь:
упр. 12,14 стр. 25-26
16.11
21
Рассказы о животных.
1
Текущий
Комбинированный
П - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Учебник:
выучить слова из рамочки стр. 49
Рабочая тетрадь:
упр. 13,16 стр. 25-26
19.11
22
Проверочная работа № 3 по разделу: «Город и село».
1
Контроль знаний
Тест
Р - использовать установленные правила в контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи
Рабочая тетрадь:
упр. 15 стр. 26
23.11
Unit 4. Telling stories - 10 часов
23
Простое прошедшее время.
1
Изучение нового материала
Составление предложений в прошедшем времени, используя данные глаголы.
П - обобщение
К - определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль
Учебник:
упр. 1 стр. 62
Рабочая тетрадь:
упр. 3 стр. 29
26.11
24
Забавные истории.
1
текущий
Составление монологического высказывания в прошедшем времени (сказка).
Лексический диктант (неправильные глаголы)
Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
П - обобщение
Учебник:
упр. 13 стр. 54
Рабочая тетрадь:
упр. 5 стр. 30
30.11
25
Слова - спутники прошедшего времени.
1
текущий
Составление диалога в прошедшем времени.
Р - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
К - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Учебник:
упр. 2 стр. 62
Рабочая тетрадь:
упр. 9,11 стр. 31
03.12
26
Вопросы в прошедшем времени.
1
Фронтальный опрос
Составление самостоятельных монологических высказываний, рассказов
П - смысловое чтение
Р - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи
К - аргументировать свою позицию
Учебник:
упр. 5 стр. 62
Рабочая тетрадь:
упр. 17 стр. 33
07.12
27
Рассказ о волке и овечке.
1
Фронтальный опрос
Составление самостоятельных монологических высказываний, рассказов
П - выбирать общие приемы решения задач
Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
К - формулировать свои затруднения
Учебник:
выучить слова из рамочки стр. 63
Рабочая тетрадь:
упр. 13 стр. 32
10.12
28
Проверочная работа № 4 по разделу: «Рассказываем истории».
1
Обобщающий
Тест
П - восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче
Р - преобразовывать практическую задачу в познавательную
К - осуществить взаимный контроль
Учебник:
упр. 6 стр. 63
Рабочая тетрадь:
упр. 12 стр. 32, упр. 19 стр. 34
14.12
29
Контрольная работа № 2 по темам: «Город и село», «Рассказываем истории».
1
Контроль знаний
Р - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи
П - обобщение
Рабочая тетрадь:
упр. 15 стр. 32, упр. 20 стр. 34
17.12
30
Проектная работа № 2 на тему: «Конкурс сказок».
1
Обобщающий
Проект
П - выделение обобщенного смысла и формальной структуры задачи
Р - осознание качества и уровня усвоения материала
К - установка рабочих отношений, эффективное сотрудничество и продуктивная кооперация
Учебник:
повторить материал раздела 4
21.12
31
Цветик - семицветик (игра).
1
Обобщающий
Комбинированный
П - анализ информации сравнения
Р - преобразовывать практическую задачу в познавательную
К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Рабочая тетрадь:
упр. 14 стр. 32
24.12
32
Игра «Крестики - нолики».
1
Обобщающий
Фронтальный опрос
П - выделение обобщенного смысла и формальной структуры задачи
Р - осознание качества и уровня усвоения материала
К - установка рабочих отношений, эффективное сотрудничество и продуктивная кооперация
Рабочая тетрадь:
упр. 6 стр. 30
28.12
Unit 5. Having a good time with your family - 11 часов
33
Семья девочки Мэг.
1
Изучение нового материала
Составление описаний действий людей в прошедшем времени в рамках ситуации «Моя семья»
К - слушать собеседника;
строить понятные для партнера высказывания;
строить монологическое высказывание
Учебник:
упр. 1,2 стр. 82
11.01
34
Краткие формы вспомогательных глаголов.
1
текущий
Составление диалогов по теме, запрос информации о действии людей в прошлом. Письмо
П - передача информации (устным, письменным способами);
К - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
П - выбирать вид чтения в зависимости от цели
Учебник:
упр. 3 стр. 82
Рабочая тетрадь:
упр. 3 стр. 38
14.01
35
Семья Уилсон.
1
текущий
Монологическое высказывание в прошедшем и настоящем временах.
П - передача информации
К - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
Учебник:
упр. 15 стр. 69
Рабочая тетрадь:
упр. 4 стр. 38
18.01
36
Домашние обязанности.
1
текущий
Составление монологических высказываний по теме «Твоя деятельность дома»
Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
П - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными)
К - строить монологическое высказывание
Рабочая тетрадь:
упр. 5,6 стр. 39
21.01
37
Диалоги о домашних делах.
1
текущий
Речевой этикет. Составление диалогов
П - использовать общие приёмы решения задач.
Рефлексия способов и условий действий
Р - выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах
К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Учебник:
упр. 4 стр. 82
Рабочая тетрадь:
упр. 7,8 стр. 39
25.01
38
Ленивая Джейн.
1
Индивидуальный опрос
Письменная работа
П - ставить и формулировать проблемы
Р - применять установленные правила в планировании способа решения
К - предлагать помощь и сотрудничество
Учебник:
упр. 27 стр. 74-наизусть
Рабочая тетрадь:
упр. 10 стр. 40
28.01
39
Учимся называть время.
1
текущий
Составление диалогов
П - выбирать вид деятельности в зависимости от цели
Р - использовать речь для регуляции своего действия
К - ставить вопросы;
формулировать свои затруднения;
строить понятные для партнёра высказывания
Учебник:
упр. 5 стр. 82
Рабочая тетрадь:
упр. 12 стр. 41
01.02
40
Рассказ о птичке и кошке.
1
Текущий
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
П - использовать общие приёмы решения задач;
Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
К - определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
Учебник:
упр. 42 стр. 79
Рабочая тетрадь:
упр. 14,15 стр. 41
04.02
41
Правила поведения в гостях.
1
текущий
Составление монологических высказываний
П - выбирать вид чтения в зависимости от цели;
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;
Р - формулировать и удерживать учебную задачу;
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок
К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- обращаться за помощью
Учебник:
упр. 8,9 стр. 83
Рабочая тетрадь:
упр. 18 стр. 43
08.02
42
Повторяем местоимения.
1
Обобщающий
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
П - ставить и формулировать проблемы;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
Р - применять установленные правила в планировании способа решения
К - предлагать помощь и сотрудничество;
формулировать собственное мнение и позицию
Учебник:
упр. 10 стр. 83, слова стр. 84
11.02
43
Проверочная работа № 5 по разделу: «Хорошо проводим время с семьей».
1
Обобщающий
Тест
П - восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации
Р - преобразовывать практическую задачу в познавательную
К - осуществить взаимный контроль;
формулировать свои затруднения
Рабочая тетрадь:
упр. 16,17 стр. 42
15.02
Unit 6. Shopping for everything - 9 часов
44
Различные предметы одежды.
1
Изучение нового материала
Составление предложений с новой лексикой
П - выбирать вид чтения;
сбор информации
Р - использовать речь для регуляции своего действия
К - умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Учебник:
упр. 6 стр. 87
Рабочая тетрадь:
упр. 2,3 стр. 47-48
18.02
45
Новая одежда слоненка.
1
Текущий
Составление диалогов с использованием новой лексики. Описание внешности.
П - смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источников, в разных формах
Р - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
Рабочая тетрадь:
упр. 4,5 стр. 48
22.02
46
Одежда для разной погоды.
1
Комбинированный
Составление рассказа
П - построение рассуждения, передача информации устным путём
Р - предвидеть уровни усвоения знаний его временных характеристик
Учебник:
упр. 2,5 стр. 96-97
Рабочая тетрадь:
упр. 7 стр. 49
25.02
47
Счастливый слоненок.
1
Текущий
Описание внешнего вида людей.
П - смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источников, в разных формах.
Р - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
Учебник:
упр. 4 стр. 97
Рабочая тетрадь:
упр. 9 стр. 49
29.02
48
Продукты
1
Фронтальный опрос
Составление высказываний с неопределенными местоимениями.
П - смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации
К - использование адекватных языковых средств, для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
Учебник:
упр. 7 стр. 97
Рабочая тетрадь:
упр. 13 стр. 51
03.03
49
Неопределенные местоимения.
1
Фронтальный опрос
Составление высказываний с неопределенными местоимениями.
П - построение рассуждения, передача информации устным путём
Р - предвидеть уровни усвоения знаний его временных характеристик
Учебник:
Выучить слова из рамочки стр. 98
Рабочая тетрадь:
упр. 16-18 стр. 52
07.03
50
Проверочная работа № 6 по разделу: «По магазинам».
1
Обобщающий
Тест
П - восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации
Р - преобразовывать практическую задачу в познавательную
К - осуществить взаимный контроль
Учебник:
упр. 8 стр. 97
Рабочая тетрадь:
упр. 15 стр. 51
10.03
51
Контрольная работа № 3 по темам: «Семья», «По магазинам».
1
Контроль знаний
Тест.
Р - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи
П - обобщение
Рабочая тетрадь:
упр. 12 стр. 50, упр. 19 стр. 52
14.03
52
Проектная работа № 3 на тему: «Журнал звезд».
1
Обобщающий
Проект
П - выделение обобщенного смысла и формальной структуры задачи
Р - осознание качества и уровня усвоения материала
К - установка рабочих отношений, эффективное сотрудничество и продуктивная кооперация
Учебник:
упр. 6 стр. 97
17.03
Unit 7. School is fun - 15 часов
53
Правила поведения в школе.
1
Индивидуальный опрос
Составление рассказов о том, что учащиеся обычно делают на уроках и во время перемен.
К - слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
П - обработка информации с опорой на прочитанный текст
Рабочая тетрадь:
упр. 2,3 стр. 55-56
21.03
54
Буратино в гостях у ребят.
1
текущий
Составление рассказов о том, что учащиеся обычно делают на уроках и во время перемен.
П - выбирать вид чтения в зависимости от цели;
смысловое чтение;
поиск и выделение необходимой информации;
К - строить монологическое высказывание;
слушать собеседника
Рабочая тетрадь:
упр. 4,5 стр. 56
24.03
55
Школьные принадлежности.
1
Фронтальный опрос
Составление предложений
П - осознанно строить сообщения в устной форме;
смысловое чтение;
поиск и выделение необходимой информации из текста
К - задавать вопросы;
вести устный диалог;
слушать собеседника;
оказывать взаимопомощь
Учебник:
упр. 5-7 стр. 115
04.04
56
Учебные предметы.
1
текущий
Составление собственных диалогов
П - осознанно строить сообщения в устной форме;
смысловое чтение;
поиск и выделение необходимой информации из текста;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели
К - строить монологическое высказывание;
слушать собеседника
Рабочая тетрадь:
упр. 8,9 стр. 57-58
07.04
57
Указательные местоимения.
1
Текущий
Составление собственных высказываний.
П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Самостоятельно справляться с проблемами, возникающими при решении учебных задач
К - формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать и вступать в диалог, задавать вопросы
Учебник:
упр. 33 стр. 108
Рабочая тетрадь:
упр. 10,12 стр. 58-59
11.04
58
Мой любимый учебный предмет.
1
текущий
Составление высказываний о том, что любят в школе и почему.
Р - формировать и удерживать учебную задачу
П - смысловое чтение;
поиск и выделение необходимой информации из текста и рисунков
К - формировать собственное мнение;
строить понятное для партнера высказывание
Учебник:
упр. 9 стр. 116
Рабочая тетрадь:
упр. 11,14(а) стр. 59
14.04
59
Сказка о короле и мышах.
1
текущий
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
П - выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации (устным и письменным способами)
К - формулировать собственное мнение и позицию;
слушать собеседника;
Р - составлять план и последовательность действий;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно воспринимать исправления ошибок
Учебник:
упр. 10 стр. 116
Рабочая тетрадь:
упр. 13 стр. 59
18.04
60
Решение проблемы короля.
1
Текущий
Фронтальный опрос
П - умение выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы)
Р - определение учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
К - установка и сравнение разных точек зрения
Учебник:
упр. 11,13 стр. 116-117
21.04
61
Учимся заполнять анкету.
1
текущий
Фронтальный опрос
П - выражение структуры задачи разными средствами
Р - предвосхищение результата и уровня усвоения (какой будет результат?)
К - описание содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
Учебник:
упр. 12 стр. 116, слова стр. 117
25.04
62
Проверочная работа № 7 по разделу: «Школа-это весело!».
1
Контроль знаний
Тест
П - выделять количественные характеристики объектов
Р - оценивать достигнутый результат
К - использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
Учебник:
упр. 4 стр. 115
Рабочая тетрадь:
упр. 16 стр. 61
28.04
63-64
Контрольная работа № 4 по темам: «Магазин», «Школа».
2
Контроль знаний
П - контроль полученных знаний
Р - адекватная оценка своих знаний
К - критично относится к своему мнению
Учебник:
упр. 14 стр. 117
02.05
65
Проектная работа № 4 на тему: «Диплом».
1
Обобщающий
Проект
П - выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Р - принимать познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
К - устанавливать рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Подготовиться к КВН.
05.05
66
Игра КВН.
1
Обобщающий
Комбинированный
П - структурировать знания.
Р - осознавать качество и уровень усвоения материала
К - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию
12.05
67
Волшебная картина (игра).
1
Обобщающий
Комбинированный
П - уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними
Р - сличать свой способ действия с эталоном
К - Проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
16.05
68
Телемост.
1
Обобщающий
Повторение изученного материала
П - структурировать знания
Р - осознавать качество и уровень усвоения материала
К - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию
19.05
Содержание тем учебного курса
1. Речевая компетенция.
1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники (день рождения, Новый год). Прием и угощение гостей. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Любимая еда. Моя одежда. Мое здоровье.
Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.
Я и мои друзья. Мои друзья. Помощь друг другу. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.
Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).
Мир вокруг меня. Мой дом, моя квартира, моя комната. Мой город. Любимое время года. Погода. Природа.
Страны изучаемого языка (общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора - стихи, песни, сказки.
1.2. Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
- диалог этикетного характера;
- диалог-расспрос;
- диалог побудительного характера.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся:
- описывать иллюстрацию;
- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;
- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место
проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;
- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью школьники учатся:
- писать буквы английского алфавита;
- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст;
- заполнять таблицы по образцу;
- записывать слова, предложения под диктовку;
- письменно отвечать на вопросы к тексту, картинке;
- заполнять простую анкету;
- писать поздравления с опорой на образец;
- писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт.
1.3. Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования.
При овладении аудированием младшие школьники учатся:
- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
- воспринимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале.
Умения чтения.
При овладении чтением младшие школьники учатся:
- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;
- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить необходимую/интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.
2. Социокультурная компетенция.
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:
- знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;
- знание имен некоторых литературных персонажей;
- знание сюжета некоторых популярных английских сказок;
- умение воспроизводить наизусть выученные стихи, песни, рифмовки на английском языке;
- знание и соблюдение некоторых форм речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.
Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;
- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).
4. Языковая компетенция.
4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Младшие школьники должны:
- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;
- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
- знать основные правила орфографии и чтения.
Младшие школьники учатся:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных;
- не оглушать звонкие согласные в конце слова;
- не смягчать согласные перед гласными;
- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудитель-ного предложений, а также предложений с однородными членами.
4.2. Лексическая сторона речи.
К концу обучения в начальной школе учащиеся:
- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:
а) отдельными словами;
б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;
в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.
Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас - около 600 лексических единиц;
- знакомятся с некоторыми способами словообразования:
-
словосложением;
-
аффиксацией (суффиксы существительных -er, -or, числительных -teen, -ty, -th),
-
конверсией;
- знакомятся с интернациональными словами.
4.3. Грамматическая сторона речи.
Младшие школьники учатся употреблять в речи:
- артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;
- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;
- правильные и неправильные глаголы, глагол связку to be, вспомогательный глагол to do, модальные глаголы can, must, may, would, глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;
- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещей/предметов;
- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе исключения;
- количественные и порядковые числительные до 100;
- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;
- предложения с оборотами there is/are в Present Simple, а также с оборотом neither… nor…, с конструкцией as…as;
- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
В результате обучения английскому языку в начальной школе ученик должен:
знать/понимать:
-
алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;
-
основные правила орфографии и чтения английского языка;
-
особенности интонации основных типов предложений;
-
название страны - родины английского языка, ее столицы;
-
наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.
уметь:
в области аудирования:
-
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
-
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
-
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них;
-
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
-
составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
в области чтения:
-
читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
-
читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости словарем;
в области письма и письменной речи:
-
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
-
писать краткое поздравление с опорой на образец.
Перечень учебно-методического обеспечения
-
Биболетова М.З., «Английский с удовольствием»: Учебник - англ.яз. для 4 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2014 г.
-
Биболетова М.З., Английский язык: книга для учителя к учебнику «Английский с удовольствием»; - Обнинск: Титул, 2012 г.
-
Биболетова М.З., Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием для 4 класса; - Обнинск: Титул, 2014 г.
-
Биболетова М. 3. Английский язык: CD / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2014.
-
Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-4 классов ОУ, изд. «Титул», 2012 г., авторы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева.
-
Биболетова М. 3. Мультимедийное приложение к учебнику / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
-
1. Боброва Н.А. Английский язык. Начальный уровень. Тексты с заданиями. - Саратов: Лицей, 2013.
-
Данилина Т.Н. Английский язык 2-4 классы. Тематические тесты. - Волгоград: Учитель, 2013.
-
Кулинич Г.Г. Дидактические материалы 4 класс. - Москва: ВАКО, 2014.