Проект урока 6 класс Do people like what they do

МОУ Кочкуровская СОШ

Починковский район Нижегородская область

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

ПРОЕКТ УРОКА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

ТЕМА УРОКА:

Do people like what they do?

6 КЛАСС

Учитель:

Салина Елена Викторовна

с. Кочкурово

2010

Цели урока:

Обучающие

• Формирование лексических навыков по теме: «Do people like what they do?»

• Формирование грамматических навыков.

Образовательные

• Познакомить учащихся с современными профессиями и местами работы, выявить наиболее значимые профессии для детей их возраста.

Развивающие

• Развитие навыков аудирования, говорения, чтения, письма.

• Развитие внимания, мышления, а также тренировка слуховой и зрительной памяти при изучении английских слов.

Воспитательные

• Содействие профориентации учащихся.

• Привитие интереса к различным профессиям и воспитание уважительного отношения к их представителям.

Структура урока

Орг. момент

Речь учителя:

Good morning, dear boys and girls. I am very glad to see you. I hope you are fine today. Let's begin our lesson. Who is on duty today? Who is absent today? Today we shall speak about professions, and the topic of our lesson "Do people like what they do?" (слайд 1) So we have a lot of work today. Look at our aims. (слайд 2)

1. To learn and train new words.

2. To read the dialogue and try to speak.

3. To revise the article with professions

II Фонетическая разминка.

Р.У.:

First, look at the blackboard. You see some sounds. Please, name the sound and repeat after me. (слайд 3)

[t∫], [∫], [θ], [æ], [I:], [3:], [a:], [u:], [ai]

III. Проверка домашнего задания.

(Карточки с заданием - приложение №1)

IV. Объяснение нового материала.

1)Знакомство с новыми лексическими единицами.

Р.У.:

People have different jobs and work in different places. Now, look at the blackboard. Let us read the words and try to guess. (Ребята просматривают слайды презентации: 4-11)

2) Письмо.

Р.У.:

Please, open your student books at page 137, Ex. 2. You can see some words. Found new words and write in your vocabulary.

3)Игра "Gone fishing" (Говорение) (приложение№2)

Р.У.:

Let's go fishing. You should catch profession and say: "I want to be…"

4) Чтение.

Р.У.:

Open the book at page 136 ex. 1. You can see the dialogue. The words from the presentation will help you to understand the dialogue. Let's read it. (Работа над диалогом проводится в режиме: самостоятельное чтение; чтение учителем; чтение учащимися)

5)Физкультминутка

Р.У.:

Now, it's time to rest.

(Один ученик выходит к доске и дает команды)

Hands up!

Hands down!

Hands on hips!

Sit down!

Hands up!

Hands to the sides

Bend left, bend right,

One, two, three - hop,

One, two, three - stop.

6) Неопределенный артикль «а» с названиями профессий.

Р.У.:

a) Введение нового материала.

We use article "a' when name profession.(слайд 12)

b) Закрепление нового материала.

(слайд 13)

7) Аудирование.

(приложение №3), (слайд 14)

Р.У.:

Let us listen to a short story about a teacher and do the tasks.

Bill is a teacher at a school. He teaches English to teenagers. In his classroom there are ten students, but in the whole school there are two hundred students. He is very good teacher and all of his students enjoy learning English.

True, false or not stated?

1. Bill is a teacher at a school.

1. true b) false c) not stated

2. He teaches Russian to teenagers.

a) true b) false c) not stated

3. In his classroom there are ten students.

a) true b) false c) not stated

4. He is very good teacher.

a) true b) false c) not stated

5. He likes to play football.

a) true b) false c) not stated

8) Письмо.

Р.У.:

Use the endings to complete the words.(1 группе учеников)

Write the endings to complete the words (2 группе учеников)

(приложение №4)

9) Закрепление лексики.

Р.У.:

Now, listen the poem and repeat after me new words.

Говорит сестренке братец:

- Дедушка наш circus artist.

Цирковой артист - хороший,

Папа на него похожий.

Хотя папа zookeeper,

В зоопарке служит он,

Где живет огромный слон.

Мама наша - nanny - няня.

Ее любят Ваня, Таня,

Уважает весь детсад,

Ее каждый видеть рад!

Librarian - библиотекарь

Наша бабушка полвека.

«Книги - верные друзья!»-

Молвит бабушка моя.

Тетя наша salesperson-

В магазине продавец.

Там она всегда в почете

Ее хвалят «Молодец!»

А сестренка говорит:

-Будешь только знаменит,

Когда actor ты - актером

Я - актрисой - actress стану.

И тогда с тобою вместе

Удивим мы нашу маму.

Возражает брат сестре:

-Doctor - врач

Важнее мне.

А захочется, учтите -

Буду я учитель - teacher.

V. Подведение итогов урока.

Р.У.:

Our time is up. That's all we have time for. What have you found out? (слайд 15)

Ученики:

Now I know…

Now I can…

Р.У. 1 Комментарии оценок

VI Домашнее задание.

Home-task: (слайд 16)

1. Ex.1 p. 136.

2. Learn by heart new word.

3. Activity sheets.

(приложение №5)

The lesson is over. Good bye. (слайд 17)

Мотивационный этап. Настроить детей на УД. Развитие монологической речи. Ознакомить с темой и целями урока.

Настроить учащихся на правильное произношение звуков. Отрабатываю с учащимися правильное произношение звуков.

Развитие навыков правильного письма, тренировка памяти. Дифферинцированный подход.

Развитие словарного запаса.

Развитие логического мышления. Тренировка зрительной памяти. Расширение кругозора. Профориентационная работа.

Развитие внимания, навыков письма.

Промежуточная диагностика.

Развитие навыков говорения. Снятие трудности. Игровой метод. Введение фразы "I want to be…"

Промежуточная диагностика знаний.

Совершенствование навыков чтения учащихся.

Развитие диалогической речи.

Развитие самостоятельности.

Снятие усталости.

Смена деятельности.

Развитие знаний по грамматике.

Употребление артикля "a" со словами, обозначающими профессию.

Совершенствование навыков аудирования.

Развитие навыков слушания. Стимуляция детей к активной мыслительной деятельности.

Метод контроля.

Совершенствование навыков письма с употреблением изученной лексики.

Развитие логического мышления, навыков правильного письма. Дефферинцированный подход.

Устранение перегрузок, исключение стресса на уроке.

Фонетическая отработка введенной лексики.

Доброжелательное подведение итогов урока. Исключение стрессовой ситуации в комментарии оценок за работу на уроке. Создание мотивации ожидания следующего урока.