Учителю
Тематическое планирование. Английский язык 2 кл. По программе 7 вида

Тематическое планирование. Английский язык 2 кл. По программе 7 вида

Автор публикации: Романюк Т.Г.

Дата публикации: 13.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тематическое планирование предметной линии «Английский язык» во 2 классе

в рамках программы «Школа России»

(из расчёта 2 часа в неделю - 68 часов)

для интегрированного обучения детей по программе 7 вида

Предмет: английский язык_

Класс: «2 »

Сставила: Романюк Татьяна Гавриловна

Планирование составлено на основе рабочей программы курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-11 классов общеобразоват. учрежд./ М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева.- Обнинск: Титул, 2012

№

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Коррекционные задачи

Содержание урока

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные

УУД

Раздел 1. Hello, English! (Социально-бытовая сфера. Знакомство) (18 ч)

Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.

Уметь:

- поздороваться и ответить на приветствие;

- представиться и узнать имя партнёра.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Формулирование познавательной цели.

Готовность к взаимодействию.

Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).

Развитие произвольного внмания. Волевое усилие.

Знакомство. Буква Aa.

Уметь:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

- понимать небольшие простые сообщения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Осознанное построение устного речевого высказывания (суждения) на английском языке.

Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника.

Умение планировать своё высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Формирование учебной деятельности., развития познавательных интересов.

Введение счёта от 1 до 5. Возраст. Буква Bb.

Уметь:

-приветствовать на английском языке;

- вести мини-диалог «Знакомство»;

- понимать небольшие простые сообщения.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Умение слушать и вступать в диалог.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Умение слушать и вступать в диалог.

Введение счёта от 5 до10. Буква Cc.

Уметь:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

- понимать небольшие простые сообщения;

- вести счёт от 1 до 10.

Установление связи между результатом учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется.

Построение речевого высказывания в устной форме.

Формирование толерантности.

Понимать учебную задачу.

Что умеют делать артисты. Буква Dd.

Уметь:

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию).

Знаково-символические действия.

Умение выражать свои мысли и эмоции.

Понимать учебную задачу.

Что умеют делать артисты. Буква Ee.

Уметь:

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

- расспрашивать собеседника, задавая вопросы.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Знаково-символические действия.

Готовность к взаимодействию.

Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

Готовность к взаимодействию.

Что умеют делать артисты. Буква Ff.

Уметь:

- понимать содержание небольших простых сообщений;

- расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;

- вести диалог этикетного характера («Разговор по телефону»).

Установление связи между результатом учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется.

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Понимать содержание небольших простых сообщений.

Что не умеют делать артисты. Буква Gg.

Уметь:

- составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию).

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Самостоятельное построение устного речевого высказывания.

Умение выражать свои мысли на английском языке в соответствии с задачами и условиями общения.

Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

Понимать небольшие простые сообщения

Знакомство в театре. Буква Hh.

Уметь:

- понимать содержание небольшого простого текста;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

- рассказывать о собеседнике, используя модели.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала (оценка того, что ученик слышит и что говорит сам (осваиваемое содержание).

Использовать знаково‐символические средства для решения учебных задач.

Умение сосредотачиваться на нужном материале и выражать свои мысли.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Уметь сосредотачиваться на нужном материале и выражать свои мысли.

10.

Новый ученик. Буква Ii.

Уметь:

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

- расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;

- вести счёт от 1 до 10.

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение слушать и вступать в диалог.

Составление плана и последовательности действий.

Понимать небольшие простые сообщения

11.

Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj.

Уметь:

- составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;

- понимать содержание простого сообщения;

- расспрашивать собеседника, задавая вопросы.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

Построение речевого высказывания в устной форме.

12.

Что умеют делать одноклассники. Буква Kk.

Уметь:

- составлять рассказ, используя иллюстрации;

- расставлять изученные буквы в алфавитном порядке;

- расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Перерабатывать информацию

для получения необходимого результата.

Слушать и понимать речь других.

Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

Слушать и понимать речь других.

13.

Школьные принадлежности. Буква Ll.

Уметь:

- понимать содержание простого сообщения;

- составлять монологическое высказывание, используя грамматические модели.

Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Строить монологическое высказывание.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе и речевые.

14.

Животные в зоопарке. Буква Mm.

Уметь:

- понимать небольшое простое сообщение;

- составлять предложения, используя грамматические модели;

- вести счёт от 1 до 10.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Знаково-символические действия.

Оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного или нескольких предложений).

Составление плана и последовательности действий.

Страна граждан (гражданско-патриотическое воспитание).

15.

Играем в магазин. Буква Nn.

Уметь:

- вести диалог «В магазине»;

- составлять предложения, используя грамматическую модель.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Учиться выполнять различные роли в группе.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Страна граждан (гражданско-патриотическое воспитание).

16.

Цвета. Счёт от 1 до 10. Буква Oo.

Уметь:

- составлять монологические высказывания, используя модель;

- вести диалог «Интервью».

Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Готовность к взаимодействию.

Составление плана и последовательности действий.

Красота спасет мир (эстетическое воспитание).

17.

Рассказ о себе. Буква Pp.

Уметь:

- рассказывать о себе, используя грамматические модели;

- составлять сообщение по картинкам.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Доносить свою позицию до других, используя приёмы монологической и диалогической речи.

Умение задавать вопросы.

Красота спасет мир (эстетическое воспитание).

18.

Семья. Буква Qq.

Уметь:

- рассказывать о членах семьи;

- вести диалог, используя глагол can.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осуществлять контроль по результату и по способу действия.

Страна граждан (гражданско-патриотическое воспитание).

Раздел 2. Welcome to our theatre! (Социально-бытовая сфера) (14 ч)

19.

Моя семья. Буква Rr.

Уметь:

- понимать небольшое простое сообщение;

- составлять рассказ о семье, используя грамматические модели.

Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного или нескольких предложений).

Составление последовательности действий.

Страна граждан (гражданско-патриотическое воспитание).

20.

Мой питомец. Буква Ss.

Уметь:

- составлять монологические высказывания о себе, своей семье и домашнем животном;

- расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Построение речевого высказывания в устной форме.

Умение слушать и вступать в диалог.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).

21.

Домашние животные. Буква Tt.

Уметь:

- составлять предложения, используя конструкцию Let's…!;

- составлять вопросы по грамматической модели;

- составлять рассказ о домашнем животном.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Перерабатывать информацию

для получения необходимого результата.

Учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Составление плана и последовательности действий.

22.

Зоопарк. Буква Uu.

Уметь:

- составлять предложения, используя грамматические модели;

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

- вести диалог «В зоопарке».

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Умение строить речевое высказывание, убеждать и уступать.

Коррекция - внесение изменений в результат своей деятельности.

23.

Ферма Джона. Буква Vv.

Уметь:

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

- образовывать множественное число имён существительных;

- вести диалог «Животные на ферме»;

- составлять рассказ о семье.

Анализ объектов с целью выделения существенных признаков.

Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Умение понимать учебную ситуацию.

Природа - наш дом (экологическое воспитание).

Труд для себя и для других (воспитание трудолюбия, способности к познанию).

24.

Фермер Джон. Буква Ww.

Уметь:

- составлять монологические высказывания и отвечать на вопросы, используя грамматические модели;

- различать строчные и заглавные буквы английского алфавита.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Постановка проблемы, создание алгоритмов деятельности при помощи учителя.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Составление плана и последовательности действий.

Страна граждан (гражданско-патриотическое воспитание).

25.

Буква Xx.

Уметь:

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

- составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Выделение существенной информации в процессе восприятия текста на слух.

Строить монологическое и диалогическое высказывание.

Умение действовать по предложенному плану.

26.

Названия спортивных игр. Буква Yy.

Уметь:

- составлять рассказ с опорой на иллюстрации;

- расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы.

Поиск и выделение необходимой информации.

Достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию партнеру.

Умение понимать учебную ситуацию.

Здоровье тела и духа (воспитание здорового образа жизни).

27.

Виды спорта. Буква Zz.

Уметь:

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

- вести диалог «Интервью».

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Извлечение необходимой информации.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве со сверстниками.

Страна граждан (гражданско-патриотическое воспитание).

28.

Спортивные увлечения. Письмо от Трикки.

Уметь:

- составлять письмо, используя грамматические модели;

- вести диалог «Спортивные увлечения»;

- составлять предложения с конструкцией Let's play…

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия.

Страна граждан (гражданско-патриотическое воспитание).

29.

Артисты театра.

Уметь:

- составлять предложения, используя грамматические модели;

- понимать небольшие простые сообщения;

- расставлять буквы в алфавитном порядке, используя грамматические модели.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию партнеру.

Умение действовать по предложенному плану.

30.

Повторение.

Уметь:

- составить диалог «В магазине игрушек»;- пересчитать артистов театра;

- составить рассказ с опорой на грамматические модели и иллюстрации.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.

31.

Контроль.

Уметь:

- использовать изученный лексический и грамматический материал в устной речи.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Осуществлять контроль по результату и по способу действия.

32.

Проект.

Уметь:

- выполнять проектные задания в группе.

Интерес к способам решения новой задачи.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, и т.д.).

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Раздел 3. Let's read and speak English! (Социально-бытовая сфера) (22 ч)

33.

Где живут любимые герои?

Уметь:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

- понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию;

- рассказывать о месте жительства.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Доносить свою позицию до других с помощью приёмов монологической речи.

Соотносить результат своей деятельности с целью.

34.

Праздник алфавита.

Уметь:

- показать в атмосфере праздничного урока знание алфавита, уметь выразительно читать (инсценировать) стихотворения о буквах;

- исполнять изученные песни.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Готовность к взаимодействию.

Определять успешность выполнения своего задания.

35.

Место жительства.

Уметь:

- понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию;

- составлять монологические высказывания о месте жительства с опорой на иллюстрации и грамматические модели;

- соотносить буквы и звуки.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного или нескольких предложений).

Умение понимать учебную ситуацию.

Природа - наш дом (экологическое воспитание).

36.

Заблудившийся малыш.

Уметь:

- вести диалог «Место жительства»;

- составлять предложения, используя грамматическую модель;

- соотносить буквы и звуки.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Перерабатывать информацию

для получения необходимого результата.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

Природа - наш дом (экологическое воспитание).

37.

Что делает клоун Том каждый день?

Уметь:

- понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

- читать слова с буквой Ii в закрытом слоге.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Поиск и выделение необходимой информации.

Оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного или нескольких предложений).

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено,

осознание качества и уровня усвоения.

38.

Качественные прилагательные. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

Уметь:

- составлять монологические высказывания с конструкцией He is…;

- вести диалог с опорой на грамматические модели;

- соотносить буквы и звуки;

- читать слова с буквами Ii (в закрытом слоге) и Ss.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выполнение заданий по данному плану.

39.

Описание артистов. Чтение буквы Aa в закрытом слоге.

Уметь:

- понимать простые сообщения и составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации;

- вести диалог с опорой на грамматические модели;

- понимать содержание простых текстов;

- отвечать на вопросы;

- читать слова с буквой Aa в закрытом слоге.

Осуществлять поиск необходимой информации в тексте.

Готовность к взаимодействию. Формирование толерантности.

Освоение способов работы с текстом.

Природа - наш дом (экологическое воспитание)

40.

Мой любимый артист.

Уметь:

- составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели;

- читать слова с буквами Aa и Ii в закрытом слоге;

- образовывать множественное число имён существительных (сосчитать животных);

- читать текст и дополнять его соответствующей информацией.

Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

Взаимоконтроль, коррекция.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё предстоит освоить; понимание учеником того, что и зачем он будет это делать.

Природа - наш дом (экологическое воспитание).

41.

Притяжательный падеж.

Уметь:

- составлять предложения по образцу;

- читать слова со звуками

- читать вслух и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

Взаимоконтроль, коррекция.

Природа - наш дом (экологическое воспитание).

42.

Рассказ об артисте театра. Чтение буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ey.

Уметь:

- понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

- составлять монологические высказывания, используя грамматические модели;

- составлять словосочетания (множественное число);

- читать про себя и вслух и выбирать необходимую информацию из текста.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Организация совместной работы учащихся.

Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий.

43.

Новые артисты. Чтение

Буквосочетания ck.

Уметь:

- понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

- составлять предложения с конструкцией I think…;

- читать слова с буквосочетанием ck;

- соотносить вопросы и ответы.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение слушать и вступать в диалог.

Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании.

44.

Друзья Рокки.

Уметь:

- понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

- составлять рассказ по грамматическим моделям (описание животного);

- читать слова, распределяя их по звукам;

- составлять предложения из отдельных слов.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения.

Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

Страна граждан (гражданско-патриотическое воспитание).

45.

Краткие формы отрицания. Чтение буквы Oo в закрытом слоге.

Уметь:

- рассказать о героях, используя грамматические модели;

- читать слова с буквой Oo в закрытом слоге;

- читать текст про себя и выбирать необходимую информацию;

- читать предложения и исправлять ошибки в них.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Поиск и выделение необходимой информации (при чтении).

Готовность к взаимодействию. Формирование толерантности.

Умение действовать по предложенной модели.

46.

На уроке. Чтение буквы Xx и буквосочетания th.

Уметь:

- вести диалог с собеседником (давать задания);

- читать слова с буквой Xx и буквосочетанием th;

- подбирать предложения к картинкам.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Поиск и выделение необходимой информации (при чтении).

Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения.

Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

47.

Артикли.

Уметь:

- читать текст и дополнять его соответствующей информацией;

- соотносить вопросы и краткие ответы;

- понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации).

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Готовность к взаимодействию.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Природа - наш дом (экологическое воспитание).

48.

Мой друг. Чтение букв Uu (в закрытом слоге) и Yy (в конце слова).

Уметь:

- понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

- составлять рассказ о друге по грамматическим моделям;

- читать слова с буквами Uu (в закрытом слоге) и Yy (в конце слова).

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения коммуникативных задач.

Достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию партнеру.

Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий.

49.

Личные местоимения.

Уметь:

- читать текст и заменять выделенные слова местоимениями;

-соотносить предложения и картинки;

- называть цвета животных;

- вписывать пропущенные буквы в текст.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Готовность к взаимодействию.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено,

осознание качества и уровня усвоения.

Природа - наш дом (экологическое воспитание).

50.

Спортивный праздник. Чтение буквы Ee и буквосочетания ee.

Уметь:

- понимать смысл небольшого сообщения;

- читать слова с буквой Ee и буквосочетанием ee;

- читать вслух текст и выбирать предложения, соответствующие модели;

- составлять текст из отдельных предложений.

Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

Сравнивать и анализировать информацию.

Готовность к взаимодействию.

Умение понимать учебную ситуацию.

Здоровье тела и духа (воспитание здорового образа жизни).

51.

Участники спортивного праздника.

Уметь:

- описывать животных;

- читать вслух слова, словосочетания и предложения;

- понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Доказательство своей точки зрения.

Достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию партнеру.

Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий.

52.

Конкурс загадок.

Уметь:

- понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

- составлять монологические высказывания (загадки о животных, объявление о потерявшемся слонёнке);

- соотносить предложения и картинки;

- читать слова по транскрипции.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Сотрудничество со сверстниками.

Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

Природа - наш дом (экологическое воспитание).

53.

Контроль.

Уметь:

- использовать изученный лексический и грамматический материал в устной речи.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Осуществлять контроль по результату и по способу действия.

54.

Проект.

Уметь:

- выполнять проектные задания в группе.

Интерес к способам решения новой задачи.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Раздел 4. Meet my friends! (Социально-бытовая сфера. Мои друзья) (14 ч)

55.

Любимые животные. Чтение букв Ee (в конце слова) и Ii.

Уметь:

- рассказывать о любимых животных, используя глагол like и множественное число имён существительных;

- читать слова с буквами Ee (в конце слова) и Ii;

- понимать содержание предложений, построенных на изученном языковом материале.

Уметь выделять существенную информацию из текста.

Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника.

Понимать учебную задачу. Освоение способов работы с текстом.

Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые). Природа - наш дом (экологическое воспитание).

56.

Описание героев.

Уметь:

- понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации);

- понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале;

- рассказывать об артистах по образцу.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Преобразовывать модели (образец диалога) для решения языковых задач (диалогическое высказывание).

Готовность к взаимодействию. Формирование толерантности.

Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей (последовательность высказываний в диалоге-расспросе).

57.

Гастроли театра. Чтение буквы Yy в конце слова.

Уметь:

- составлять монологические высказывания по образцу;

- вести диалог «Разговор с незнакомцем»;

- читать вслух и понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале.

Эмпатия как понимание и сопереживание чувствам других людей.

Умение строить речевое высказывание по образцу в учебнике на основе изученного лексического материала.

Использовать знаково‐символические средства для решения учебных задач (диалог-загадка).

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (монологическая и диалогическая речь).

Освоение способов работы с текстом.

Умение планировать свою речевую деятельность в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

58.

Новый артист театра. Чтение буквы Aa.

Уметь:

- понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации);

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (приём на работу);

- читать слова с буквой Aa;

- понимать содержание простого текста (описание животного).

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую (аудирование - диалог).

Умение согласованно работать в малых группах.

Составление плана и последовательности высказываний.

Установление дружеских отношений в группе, основанных на взаимопомощи и взаимоподдержке.

59.

Рассказ Ани о себе.

Уметь:

- составлять рассказ (описание героя), используя предложения с глаголами can, like и be;

- читать слова по транскрипции;

- понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации);

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

- рассказывать о себе.

Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях (я и мои друзья).

Систематизировать знания, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную по теме в ролевой игре.

Адекватно использовать речевые образцы для решения различных коммуникативных задач. Готовность к взаимодействию.

Умение планировать свою речевую деятельность в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Умение разумно управлять собственной речью в многообразных ситуациях общения, соблюдая принцип эффективного общения (установка на взаимодействие, взаимопонимание, доброжелательное отношение к собеседнику).

60.

Что умеют делать друзья Тома?

Уметь:

- составлять предложения по картинке, используя грамматическую модель;

- составлять вопросы по образцу (с глаголом can) и давать краткие ответы;

- понимать содержание простого текста (описание героя)4

- составлять предложения, располагая слова в правильном порядке;

- вставлять в слова пропущенные буквы.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Извлечение необходимой информации из прочитанного текста.

Сотрудничество со сверстниками.

Умение понимать учебную ситуацию.

61.

Спряжение глагола to be (am, is, are). Чтение буквы Oo.

Уметь:

- составлять рассказ-описание по грамматическим моделям;

- читать слова с буквой Oo;

- соотносить вопросы и краткие ответы;

- составлять предложения с am, is, are;

- понимать содержание простого текста (описание героя) и вносить изменения в него.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение оценивать правильность выполнения действия по заданным критериям.

62.

Интервью. Чтение буквы Uu.

Уметь:

- читать слова с буквой Uu;

- отвечать на вопросы;

- понимать содержание простого сообщения;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста с указаниями действий.

Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей, самоосознание.

Смысловое слушание. Умение отвечать на вопросы.

Умение слушать и высказывать своё мнение.

Умение планировать своё высказывание в соответствии с поставленной задачей.

63.

Необычное животное.

Уметь:

- понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации (описание мальчиков);

- читать слова с открытыми и закрытыми слогами;

- соотносить предложения и грамматические модели;

- понимать содержание простого теста, составленного на изученном языковом материале;

- составлять рассказ-описание животного, используя грамматические модели.

Оценочное описание героев.

Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения коммуникативных задач.

Построение речевых высказываний по модели; умение слушать собеседника.

Работая по моделям, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Красота спасет мир (эстетическое воспитание).

64.

Повторение.

Уметь:

- прочитать сообщение;

- вспомнить и рассказать историю;

- прочитать текст про себя и угадать имя героя;

- составить рассказ по картинке, используя изученную лексику и грамматические модели;

- расспросить одноклассника об артисте театра.

Оценивать героев, ситуации и поступки.

Самостоятельное построение речевого высказывания и по образцу.

Понять другие позиции, взгляды.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, высказывать свою.

Умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

65.

Контроль.

Уметь:

- использовать изученный лексический и грамматический материал в устной речи.

Оценивание своих результатов, личностного роста.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Готовность к взаимодействию. Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Осуществлять итоговый контроль результата деятельности.

66.

Резервный урок.

Оценивание своих результатов, личностного роста. Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия, контроль, оценка, самооценка.

67.

Резервный урок.

Оценивание своих результатов, личностного роста. Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия, контроль, оценка, самооценка.

68.

Резервный урок.

Оценивание своих результатов, личностного роста. Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия, контроль, оценка, самооценка.

⇧

⇩