Конспект урока английского языка для 3 класса 'Какой ваш дом?' С приложением к интерактивной доске

Технологическая карта урока

Учебный предмет: английский язык

Класс: 3

УМК: К. М. Баранова, Д Дули, В. В. Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс "Starlight"

Тема урока: «What is your house? »

Тип урока: нестандартный урок комплексного применения знаний с использованием программы Smart Notebook

Цель урока: развивать речевые, языковые компетенции; формировать комму­никативные навыки диалогической и монологической речи с использованием конструкции there is/ there are и предлогов места

Задачи урока:

а) формировать языковые навыки (ЛЕ по теме); совершенствовать навыки чтения, устной речи, аудирования, учить работать со словарем (предметный результат).

б) осознавать познавательную задачу, слушать, читать, извлекать необходимую информацию; развивать критическое мышление, умение работать в группе (метапредметный результат).

в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления, развивать положительное отношение к познавательной деятельности; анализировать трудности, учиться их преодолевать, осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе (личностный результат).

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: учебник, тематические карточки, компьютер, проектор, интерактивная доска.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формиру

емые

способы

действий

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

I. Организационный момент.

-Good morning boys and girls!

- Who is on duty in your class today?

- What is the day today?

- What day is it today?

Let's smile each other one by one and say "I'm glad to see you."

-How are you today?

Подойдите к доске и выберите«смайлику», который соответствует вашему настроению в данный момент времени.

-Let's start now.

- Is everybody ready to start?

- I'll ask you to look at our guests to smile at them and to welcome their.

Приветствие учащихся, анализ выбранных «смайликов» Учитель начинает цепочку улыбок.

- Good morning teacher!

Ученики стоят в кругу, поворачиваются и улыбаются своему соседу справа и произносят фразу I'm glad to see you.

-We are fine (so-so…), thank you.

Отвечают на приветствие учителя.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействуют с учителем.

Слушание учителя .

Целеполагание.

Умение настраиваться на занятие.

- постановка цели и задач урока

- Look at the blackboard.

- What do you think about our theme of the lesson?

- Сегодня на уроке мы будем говорить о том, что есть в доме и какой может быть дом наших сказочных персонажей. Повторим конструкцию: there is/there are и познакомимся с предлогами места и в какой ситуации мы можем их применить.

Сегодня в течение урока вы в рейтинговые таблицы будете заносить полученные баллы, а в конце урока вам необходимо будет перевести баллы в оценку.

Выяснение темы урока и формулировка его цели. Постановка проблемного вопроса

Показывает тематические картинки с изображением комнат, мебели.

Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения о теме урока.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействуют с учителем.

Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.

Целеполагание

Умение слушать в соответствии с целевой установкой.

II.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

- проверка домашнего задания

- Who wants to recite a poem by heart?

Учащиеся рассказывают стихотворения наизусть.

Презентуют подготовленную информацию .

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками.

Участвуют в учебном диалоге и строят понятные для собеседника высказывания.

Развитие регуляции учебной деятельности

Взаимоконтроль выполнения задания.

Регуляция учебной деятельности.

- повторение изученного материала

-Now we know the rooms. Let's remember what we have in this house. Look at the picture and tell us about it.

-Read the text and colour the picture.

Выполняют задание на ИД

Строят высказывания с использованием конструкции:

there is/ there are.

Читают текст и закрашивают предметы мебели определенным цветом, соответственно содержанию текста.

Закрепляют знания, полученные на уроке.

Осознан

но и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Закрепляют знания, где что находится в комнате

используя

оборот

there is/

there are.

Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

-лингвострановедческий компонент

Do you know?

-Давайте рассмотрим разницу между словами house и home, housework и homework.

- Look at the example and translate.

Знакомит c употреблением слов house и home, housework и homework

Слушают учителя.

Выполняют задания на ИД. Переводят предложения, согласно заданной тематики.

Формирование исследовательских действий, исследовательской культуры, умения наблюдать, делать выводы.

Обсуждают услышанную информацию.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой.

- изучение нового материала

- физ. минутка

- Now I think it's high time to have a break. "Look at the ceiling…"

- Ребята, давайте вспомним, какие предлоги места есть в русском языке?

- Look at the blackboard.

- See a video on this topic and answer the questions of the speaker.

- Do this exercise.

- Please, where is the little mice.

Объясняет новый материал, задает вопросы учащимся.

Предлагает выполнить упражнение на ИД.

Слушает и проверяет

правильность выполнения.

Выполняют задание на ИД.

Выделение существенной информации. Логические умозаключения.

Осознанно и

произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Участвуют в обсуждении во фронтальном режиме.

Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное высказывание.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Умение слушать. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополне

ние высказываний обучающихся.

- закрепление нового материала

Предлагает разделиться на 2 команды и на альбомном листе из предложенных вариантов мебели расположить предметы в комнате и составить монолог-описание получившейся комнаты Элвина с использованием предлогов места и конструкции there is/there are.

Делит детей на группы.

Формулировка условий заданий.

Выполняют задания. Слушают своих товарищей.

Закрепляют знания, полученные на уроке.

Осознан-

но и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Отвечают на вопросы участников второй команды. Узнают, где что находится в комнате соперников. Употребля

ют лексику с предлогами в новой ситуации.

Участвуют в учебном диалоге, используя вопросительные предложения с оборотом there is/

there are.

Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Оценивают результаты учебной работы группы.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП УРОКА

-подведение итогов, задание на дом

Определяет результат урока.

-Thank you very much for your work today. I think our lesson was interesting for you.

-Your marks for the lesson:

-Write down your homework

Обязательный уровень: ex.1 pg.22 (workbook)

повышенный уровень: ex.3 pg.9, ex.4 pg.15, (workbook)

творческое задание: нарисовать дом для любимого сказочного героя.

Выставляет оценки.

Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению.

Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневнике.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействуют с учителем.

Слушание учителя.

Развитие регуляции учебной деятельности.

Регуляция учебной деятельности.

-рефлексия

Выберите тот «смайлик», который соответствует вашему настроению в данный момент времени.

The lesson is over.

Good bye and have a nice day!

Проводит рефлексию, анализирует.

Рефлексируют.

Умение делать выводы.

Взаимодействуют с учителем

Уметь формулировать собственное мнение

Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.

Саморегуляция.