Учителю
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса (4 ч/нед.)

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса (4 ч/нед.)

Автор публикации: Панкратова (.М.

Дата публикации: 05.11.2016

Краткое описание: Рабочая программа к УМК "Английский язык 5 класс" (серия 2 - 11, авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др.) составлена для класса филологической направленности (4 часа в неделю). С целью расширения курса добавлены дополнительные уроки грамматики, а также уроки чтения и

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

УТВЕЖДЕНО

на заседании МС

Протокол №__ от __ сентября 2014 года

Зам. директора по УВР___________О.А.КолосСредняя общеобразовательная школа № 19 г. Йошкар - Олы с углублённым изучением отдельных предметов» Рабочая программа по английскому языку для 5 класса (4 ч/нед.)

СОГЛАСОВАНО

Директор школы________ И. В. Гребнева

__ сентября 2014 года

Рабочая программа по английскому языку

5 класс (расширение)

М.А.Ростовцева,

учитель английского языка

первой квалификационной категории

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку разработана на основе:

Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29.12.2012г;
ФГОС ООО приказ от 06.11.2009 № 373;
Федерального базисного учебного плана для основного общего образования. (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 №1312);
Рабочей программы «Английский язык». Предметная линия учебников В.П.Кузовлева. 5-9классы : пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ В.П.Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш Перегудова;
Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. - 5 -9 классы: проект. - 4-е изд., испр. - М.: Просвещение, 2011;
материалов авторского учебно-методического комплекта «Английский язык 5 класс (серия 2-11)» (авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.), рекомендованного Минобрнауки РФ в перечне УМК на 2014-2015уч. год.

В процессе разработки программы учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (ФГОС ООО), наряду с основными положениями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе.

При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку в начальной школе. Особое внимание в программе уделяется целям изучения ИЯ и его вкладу в развитие и воспитание личности гражданина России. Цели и образовательные результаты курса представлены на нескольких уровнях - личностном, метапредметном и предметном.

Программа рассчитана на 140 часов (4 часа в неделю). С целью расширения курса добавлены дополнительные уроки грамматики (более глубокое изучение грамматического материала, упражнения повышенного уровня сложности), а также уроки чтения (увеличение объема лексического материала, предназначенного для рецептивного и продуктивного усвоения учащимися) и лингвострановедения (большее количество заданий творческого характера). В качестве источников для расширения используются сборники упражнений по грамматике, адаптированные произведения английских и американских авторов уровня Elementary, информация русско- и англоязычных сайтов.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Общая характеристика учебного курса, предмета

В данной программе предусматривается дальнейшее развитие всех основных видов деятельности обучаемых, которые были представлены в рабочей программе для 2-4 классов. (Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык. Рабочая программа 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2011)

Однако содержание данной рабочей программы имеет свои особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, воспитания и обучения учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств; во-вторых, предметным содержанием системы общего среднего образования; в-третьих, возрастными психофизиологическими особенностями обучаемых. (Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. - 5 -9 классы: проект. - 4-е изд., испр. - М.: Просвещение, 2011).

На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки, умения, увеличивается объём использования языка и речевыхсредств, улучшается практическое владение языком, возрастает степень самостоятельности его использования.

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в основной школе в рамках данного курса направлены на:

• формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

• дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

• дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

• дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

• дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

• продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;

• формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

• дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;

• достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития.

Формы организации учебного процесса:

Основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме этого используются:

• Ролевые игры

• Игровые ситуации на уроках, связанные с развитием общекультурного, исторического кругозора

• Опережающее обучение для отдельных обучающихся при изучении отдельных тем

• Подготовка проектов

• Викторины

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса

Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка в 5 классе, следующие:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования. У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

• представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

• осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

• осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

• обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

• использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

• пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

• строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

• выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

• осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

• решать проблемы творческого и поискового характера;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

• контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

• готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

4) специальные учебные умения:

• читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

• читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

• читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

• понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

• понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

• понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

• работать с лексическими таблицами;

• понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

• работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

• кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

• догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

• иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

• использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

• использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

• организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

• работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

• пользоваться лингвострановедческим справочником;

• переводить с русского языка на английский;

• использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

• выполнять тесты в форматах "Multiple choice", True/False/Unstated", "Matching", "Fill in" идр.

Предметные результаты освоения данной программы по иностранному языку выразятся в:

1) коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

2) В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

3) В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

4) В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

5) В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

6) В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

Содержание курса

Обязательный минимум содержания рабочей программы установлен в соответствии с примерной образовательной программой и государственным образовательным стандартом.

Тематическое содержание курса "English 5"Тематическое содержание курса соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку:

Мои друзья и я.
Взаимоотношения в семье.
Переписка.
Покупки.
Досуг и увлечения.
Школьное образование и школьная жизнь.
Каникулы и их проведение в различное время года
Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Достопримечательности.
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Грамматический материал:

прошедшее длительное время Past Progressive;
настоящее завершенное время Present Perfect (already, since, for, yet, just, this week);
настоящее длительное время Present Progressive в значении будущего;
модальные глаголы have to, might, must, should, may;
словообразование: some-, any-, no-; сложные слова;
времена группы Simple;
конструкция to be going to для выражения действий в будущем;
предлоги времени, места, направления.

Лексический материал

Лексический запас составляет 196 лексических единиц, предназначенных для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 5 класса. В общий объём лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

• отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

• устойчивые словосочетания (to take a photo, to make a trip, etc.);

• интернациональная лексика (a puzzle, graffiti, etc.);

• многозначные слова (sign - 1) знак, символ 2) вывеска 3) след; to fix - 1) устанавливать 2) чинить, ремонтировать);

• фразовые глаголы(to pick up, to wash off, to get up);

• речевые функции: asking about news; asking about preferences/talking about preferences; asking for advice; asking for information; explaining your choice; expressing agreement/disagreement; expressing attitude; expressing certainty/probability; expressing surprise; giving advice; giving information; inviting/accepting (declining) an invitation;

Памятки для развития УУД и СУУИнструкция

Формы и средства контроля

Текущий контроль проводится, по преимуществу, на уровне речевых навыков (произносительных, лексических, грамматических, орфографических, техники чтения). Количество и содержание таких контрольных работ определяется учителем самостоятельно.

Формы промежуточного контроля: лексические диктанты, лексико-грамматические тесты, письменные проверочные работы, контроль монологической и диалогической речи в форме индивидуально-групповых занятий, проектная деятельность, устный опрос.

Формы итогового контроля: четвертные контрольные работы, годовая контрольная работа по всем видам речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо).

Перечень учебно-методических средств обучения

Учебно - методический комплект "English5" (серия 2-11):

1. В.П. Кузовлев и др. English - 5, student'sbook: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2008-11

2. В.П. Кузовлев и др. English - 5, Activebook: Рабочая тетрадь для 5 класса общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2008-11

3. В.П. Кузовлев и др. English - 5, Teacher'sbook: Книга для учителя для 5 класса общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2008-11

4. В.П. Кузовлев и др. English - 5, Reader: Книга для чтения для 5класса общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2008-11

5. Аудиоприложение в mp3 к УМК Кузовлева В.П. для 5 класса общеобразовательных учреждений

Другие средства:

Интернет;
Печатная продукция (Пособия по страноведению Великобритании и США, Двуязычные словари, Карты стран Великобритании и США на английском языке, Набор фотографий отдельных достопримечательностей Великобритании и США, Демонстрационные тематические таблицы, Адаптированные книги английских и американских писателей из серии «Английский клуб»);
Информационно-коммуникативные средства (электронные словари, игровые компьютерные программы и т.п.);

Оборудование и приборы:

ТСО (компьютер, мультимедиа, классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц, стенды для закрепления таблиц и плакатов).

Календарно-тематическое планированиеЛексика:

Взаимоотношения в семье.
Занятия семьи в свободное время.
Совместное проведение досуга Грамматика
Present Simple;
Past Simple;
Future Simple.

Аудирование:

воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о семье, школе, свободном времени.

Чтение:

читать аутентичные тексты о семье, школе, свободном времени с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Говорение:

рассказать о своей семье, летних каникулах школе и школьных предметах, о свободном времени.

Письмо:

писать о совместных семейных делах, о школе;
личное письмо о семье и любимых занятиях (не менее 70 слов)
оформлять личное письмо;
выполнять письменные проекты по тематике общения,

Учебные умения:

Читать с целью понимания основного/полного понимания текста;
читать с целью поиска необходимой информации;
Подготовить проект;
кратко излагать результаты проектной деятельности;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
выполнить тестовые задания.

Личностные результаты

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний;

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

-стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Что ты делаешь в свободное время?

Урок чтения. Биография Пегги Пэриш.

Простое настоящее время.

Как я провел летние каникулы.

Урок чтения. Возвращайся, Амелия Беделия. Глава 1.

Простое прошедшее время.

Британская школа.

Лексика:

Школьные предметы.
Распорядок дня в школе.
Внеклассные мероприятия.

Грамматика

Present Simple;
Past Simple;
Future Simple.

Простое будущее время.

Урок чтения. Возвращайся, Амелия Беделия. Глава 2, 3.

Мой новый друг.

Урок обобщения по теме «Времена группы Simple»

Лексика:

Взаимоотношения в семье.
Занятия семьи в свободное время.
Совместное проведение досуга
Школьные предметы.
Распорядок дня в школе.
Внеклассные мероприятия.

Грамматика

Present Simple;
Past Simple;
Future Simple.

Проверочная работа. Аудирование. Чтение.

Урок чтения. Возвращайся, Амелия Беделия. Глава 4, 5.

Проверочная работа. Грамматика. Лексика.

Работа над ошибками.

Советы по работе над творческим проектом.

Урок чтения. Возвращайся, Амелия Беделия. Глава 6.

Раздел 2. Правила безопасности

Почему мы должны выполнять правила безопасности?

Лексика:

Правила безопасности школьников
Интернет
Правила в семье
Домашние обязанности

Грамматика:

Модальные глаголы have to, may, must, might.

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о правилах в семье, школе.

Чтение

читать аутентичные тексты о правилах и обязанностях в семье и школе с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Говорение

рассказать о правилах и обязанностях в семье и школе.

Письмо

писать о правилах и обязанностях в семье и школе;

письмо в газету о правилах пользования Интернетом (не менее 70 слов)

выполнять письменные проекты по тематике общения,

Учебные умения

выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких;

выбирать нужное значение слова исходя из контекста;

сравнивать фактическую информацию;

оценивать свои умения;

кратко излагать результаты проектной деятельности;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Личностные результаты

- знание правил поведения в классе, школе, дома;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию;

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- уметь адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Нужно ли тебе делать это?

Возможно, это интересно. Модальные глаголы.

Как насчет?

Урок обобщения по теме «Модальные глаголы».

Грамматический тест «Модальные глаголы».

Проверочная работа по теме «Правила безопасности».

Работа над ошибками.

Контрольная работа за 1 четверть.

Работа над ошибками.

Обязанности по дому. Монологическая речь.

Обязанности по дому. Диалогическая речь.

Что ты думаешь о правилах?

Биография Б. Поттер.

2 четверть (28 ч.)

Раздел 3. Помощь окружающим людям

Добровольные помощники.

Лексика:

Защита окружающей среды.

Участие в экологических мероприятиях.

Помощь инвалидам и пожилым людям.

Школьные благотворительные концерты. Грамматика:

Present Perfect с предлогами since, for, и наречиями just, yet, already.

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о любимых занятиях.

Чтение

читать аутентичные тексты ( рассказы, стихи, интервью) о помощи окружающим и природе с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов;

оценивать полученную информацию;

Говорение

рассказать о помощи окружающим и природе..

Письмо

писать о том, что сделано в этом году;

личное письмо о своих любимых занятиях (не менее 50 слов)

оформлять личное письмо;

выполнять письменные проекты по тематике общения

Учебные умения

вести диалог;

пользоваться лингвострановедческим справочником;

понимать связи м/у словами и предложениями в тексте;

кратко излагать результаты проектной деятельности;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Личностные результаты

- представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

-знание правил вежливого поведения, культуры речи;

-стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

-уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

-уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

-эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Познавательные УУД:

-использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

-пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, установления причинно-следственных связей,

-работать с прослушанным/ прочитанным текстом: устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

-контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные УУД:

-готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- вступать в диалог;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию;

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других;

Школьные новости.

Планирование благотворительного концерта.

Настоящее завершенное время.

Мы сделали это! Настоящее завершенное время.

Какие новости? Настоящее завершенное время.

Мы готовы вам помочь.

Урок чтения. Сказки крольчихи Флопси.

Проверочная работа. Аудирование. Чтение.

Проверочная работа. Грамматика. Лексика.

Работа над ошибками.

Урок чтения. Сказки крольчихи Флопси.

Раздел 4. Занятия в свободное время

Мы любим Уэльс.

Лексика:

Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании.

Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга.

Поход в парк/зоопарк.

Аудирование :

воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о путешествиях и семейном досуге.

Чтение

- читать аутентичные тексты о о путешествиях и семейном досуге с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Говорение

-рассказать о путешествиях и семейном досуге.

Письмо

-писать о путешествиях и семейном досуге;

-письмо личное письмо о путешествии и экскурсиях, открытку другу (не менее 70 слов)

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких;

-выбирать нужное значение слова исходя из контекста;

-сравнивать фактическую информацию;

Оценивать свои умения

Личностные результаты

-знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним;

-стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь добывать недостающую информацию;

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Выходные.

Настоящее длительное время.

Лето в Северной Ирландии.

Чем интересна Шотландия.

Ирландия, Шотландия, Уэльс.

Урок обобщения по теме «Настоящее время».

Урок чтения. Английские народные сказки.

Проверочная работа. Аудирование. Чтение.

Проверочная работа. Грамматика. Лексика.

Работа над ошибками.

Урок чтения. Английские народные сказки.

Контрольная работа за 2 четверть.

Работа над ошибками.

Защита проекта «Мой лучший день».

3 четверть (40 ч.)

Раздел 5. Любимые праздники

Ваш любимый праздник.

Лексика: праздники Грамматика

Past Progressive

Предлоги времени и направления

Степени сравнения прилагательных

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о праздниках.

Чтение

- читать аутентичные тексты о праздниках и о том, как люди празднуют разные события с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Говорение

-рассказать о любимом празднике

- рассказать о последнем празднике/необычном празднике

Письмо

-писать о праздниках;

-письмо личное письмо (не менее 70 слов)

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких;

-сравнивать качества;

-сравнивать фактическую информацию;

-понимать связи м/у словами и предложениями в тексте

Личностные результаты

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

-чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

-стремление достойно представлять родную культуру;

-навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

-умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

-потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества;

- уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

-пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

-работать с прослушанным/ прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

-контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- уметь добывать недостающую информацию;

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Украшение новогодней елки.

Что вы делали вчера вечером? Прошедшее длительное время.

Прошедшее длительное время.

Что случилось, пока ты праздновал? Сравнение прошедшего длительного и прошедшего простого времен

Рождество - любимый праздник.

Урок чтения. Биография Роальда Даля.

Праздники, которые мне запомнились.

Урок обобщения по теме «Прошедшее длительное время»

Проверочная работа. Аудирование. Чтение.

Урок чтения. Матильда. Прошедшее длительное время.

Проверочная работа. Грамматика. Лексика.

Работа над ошибками.

Раздел 6. Путешествие в Англию

Путешествие в Лондон.

Лексика:

Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира.

Экскурсия по Лондону.

Посещение музеев. Грамматика

Past Progressive

Present Perfect

Past Simple

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о посещении различных городов Великобритании, России и городов мира, экскурсиях по Лондону, посещении музеев.

Чтение

- читать аутентичные тексты о посещении различных городов Великобритании, России и городов мира, экскурсиях по Лондону, посещении музеев с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Говорение

-рассказать о посещение различных городов Великобритании, России и экскурсии по Лондону, посещении музея

Письмо

-писать о событиях путешествия в дневнике/о школьной экскурсии/о самом интересном событии;

-письмо личное письмо (не менее 70 слов)

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-читать с целью понимания основного/полного содержания;

-пользоваться грамматическим справочником

-вести диалог

-подготовить проект

-выполнять тестовые задания

-оценивать свои умения

Личностные результаты

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

-чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

-стремление достойно представлять родную культуру;

-умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

-ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

-потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества;

- уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Познавательные УУД:

-работать с прослушанным/ прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

-контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- уметь добывать недостающую информацию;

- уметь устанавливать рабочие отношения

Урок чтения. Матильда.

Что вы делали вчера в 5 часов?

Прошедшие времена в сравнении.

Урок обобщения «Прошедшие времена».

Грамматический практикум по теме «Прошедшие времена»

Работа над ошибками.

Достопримечательности Лондона.

Раздел 7. Каникулы

Скоро мы едем в Британию.

Лексика:

Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании.

Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Грамматика

Present Progressive in the future meaning

Future Simple

To be going to

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о семейных путешествиях, морском путешествии, путешествии по различным частям Великобритании, посещении различных городов Великобритании, России и городов мира.

Чтение

- читать аутентичные тексты о семейных путешествиях, морском путешествии, путешествии по различным частям Великобритании, посещении различных городов Великобритании, России и городов мира. с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Говорение

-рассказать о планах на будущий отдых

Письмо

-писать о предстоящих выходных/каникулах;

-письмо личное письмо (не менее 70 слов)

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-пользоваться грамматическим справочником

-вести диалог

-подготовить проект

-выполнять тестовые задания

-оценивать свои умения

Личностные результаты

-умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

-ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

-умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

-умение вести обсуждение, давать оценки;

-умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

Что ты собираешься делать?

Урок чтения. Чарли и шоколадная фабрика.

Что мы будем делать?

Будущее простое время

Ваши планы. Будущее простое время

Урок чтения. Биография Алана Александра Милна.

Морское путешествие. Способы выражения действий в будущем.

Урок обобщения по теме «Будущее время».

Контрольная работа за 3 четверть.

Работа над ошибками.

Урок чтения. Винни-Пух и все-все-все.

Проверочная работа по чтению.

Работа над ошибками.

Достопримечательности Лондона

4 четверть (36 ч.)

Раздел 8. Мои впечатления

Достопримечательности Лондона.

Лексика: Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира.

Известные люди. Грамматика

Present Progressive

Future Simple

To be going to

Present Simple

Past Simple

Past Progressive

Present Perfect

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о достопримечательностях Великобритании, США, России, городов мира, известных людях,

любимых праздниках, местных праздниках.

Чтение

- читать аутентичные тексты о достопримечательностях Великобритании, США, России, городов мира, известных людях,

любимых праздниках, местных праздниках. с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Говорение

-рассказать о местных праздниках/поездках в различные города/местных парках

Письмо

-писать о любимом виде спорта/деятельности;

Писать о поездке в столицу/о желаемой поездке

-писать о своих впечатлениях

-письмо личное письмо (не менее 70 слов)

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-читать с целью понимания основного/полного содержания;

-пользоваться грамматическим справочником

-подготовить проект

-выполнять тестовые задания

-оценивать свои умения

Личностные результаты

-потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

-умение вести обсуждение, давать оценки;

-уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

-положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Познавательные УУД:

-работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

-контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Путешествие в Лондон.

Урок чтения. Винни-Пух и все-все-все.

Знаменитые люди Великобритании.

Были ли вы в тематическом парке?

Что вы думаете о поездке в Лондон?

Мои любимые места. Диалогическая речь.

Мои любимые места. Монологическая речь.

Урок чтения. Домик на Пуховой опушке.

Урок обобщения по теме «Времена английского глагола».

Проверочная работа по аудированию.

Проверочная работа по чтению.

Работа над ошибками.

Проверочная работа по грамматике, лексике.

Работа над ошибками.

Урок чтения. Биография Колина Веста.

Контрольная работа за 4 четверть.

Работа над ошибками.

Контрольная работа за год.

Работа над ошибками.

Урок чтения. Шутница Дженни.

Работа над проектом «Достопримечательности Лондона».

Защита проекта «Достопримечательности Лондона».

Мой город. Диалогическая речь.

Написание писем по теме «Мой город».

Работа над ошибками.

Мои планы на лето.

Проект «По страницам прочитанных книг».

Проверочные работы - 13 часов, контрольные работы - 5 часов, проектные работы - 29 часов

⇧

⇩

скачать материал