Учителю
Рабочая программа по английскому языку 4 класс Spotlight

Рабочая программа по английскому языку 4 класс Spotlight

Автор публикации: Спиридонова Н.В.

Дата публикации: 19.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Г.ГОРНЯК ЛОКТЕВСКИЙ РАЙОН АЛТАЙСКИЙ КРАЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ №3»

Руководитель ШМО

_________Оплачко Л.П.

Протокол № ___ от

«____» _____ 20___ г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора

_____________Минаева Г.В.

_____________дата

УТВЕРЖДЕНО

Приказ МБОУ «Гимназия №3»

от ____________________ г.

№_____

Рабочая программа учебного предмета

«Английский язык»

4 класс, начальное общее образование,

на 2016-2017 учебный год

Составитель: Спиридонова Наталья Викторовна,

учитель английского языка

2016 год

Содержание:

Учебно-методическое обеспечение реализации программы

стр.12

Материально-техническое обеспечение реализации программы

стр.12

Пояснительная записка

1.1. Рабочая программа разработана на основе календарного учебного графика на 2016/2017 учебный год, учебного плана на 2016/2017 учебный год, авторской программы УМК авторов Н. Быковой, М. Поспеловой, Д. Дули, В. Эванс по английскому языку для 2-4 классов с учетом целей и задач основной образовательной программы основного общего образования МБОУ "Гимназия №3" и отражают пути реализации содержания предмета.

1.2. Используемый учебно-методический комплект:

1. Н. Быкова, М. Поспелова Рабочие программы «Английский в фокусе» 2-4 классы, изд. «Просвещение», М. 2015 г

2. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Учебник по английскому языку «Английский в фокусе», изд. «Просвещение», М. 2015 г.

3. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Книга для учителя, 4 класс изд. «Просвещение», М. 2013 г.

4. Н. Быкова, М. Поспелова Рабочая тетрадь, 4 класс изд. «Просвещение», М. 2014 г.

5. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Языковой портфель, 4 класс изд. «Просвещение», М. 2014 г.

6. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Контрольные задания, 4 класс изд. «Просвещение», М. 2014 г.

7. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Аудиокурс для занятий в классе, 4 класс изд. «Просвещение», М

8. . Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных заданий дома, 4 класс изд. «Просвещение», М

9. Н. Быкова, М. Поспелова Сборник упражнений, 4 класс изд. «Просвещение», М. 2013 г.

10. Н. Быкова, М. Поспелова Раздаточный материал, 4 класс изд. «Просвещение», М. 2015 г.

11. Н. Быкова, М. Поспелова Постеры, 4 класс изд. «Просвещение», М.

12. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Видеокурс на DVD, 4 класс изд. «Просвещение», М.

13. Н. Быкова, М. Поспелова Книга для родителей, 4 класс изд. «Просвещение», М. 2013 г

14. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Программное обеспечение для интерактивной доски, 4 класс изд. «Просвещение», М.

1.3. Срок реализации программы - 1 год.

1.4. Место предмета в учебном плане: в учебном плане МБОУ «Гимназия №3» - 68 часов (из расчѐта - 2 часа в неделю).

1.6. Общая характеристика учебного предмета

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре. Стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно - смысловые установки, отражающие индивидуально - личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

1.7. Основные цели и задачи

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

1.8. Особенности реализации программы: в классе нет обучающихся занимающихся по адаптированной программе

1.9. Формы и методы работы с детьми, испытывающими трудности в освоении основной образовательной программы (обучении): индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

1.10. Методы работы с детьми с ОВЗ:

1. Детям с ОВЗ свойственна низкая степень устойчивости внимания, поэтому необходимо развивать устойчивое внимание.

2. Они нуждаются в большем количестве проб, чтобы освоить способ деятельности, поэтому необходимо предоставить возможность действовать ребенку неоднократно в одних и тех же условиях.

3. Интеллектуальная недостаточность этих детей проявляется в том, что сложные инструкции им недоступны. Необходимо дробить задание на короткие отрезки и предъявлять ребенку поэтапно, формулируя задачу предельно четко и конкретно. Например, вместо инструкции «Составь рассказ по картинке» целесообразно сказать следующее: «Посмотри на эту картинку. Кто здесь нарисован? Что они делают? Что с ними происходит? Расскажи».

4. Высокая степень истощаемости детей с ОВЗ может принимать форму как утомления, так и излишнего возбуждения. Поэтому нежелательно принуждать ребенка продолжать деятельность после наступления утомления.

5. В среднем длительность этапа работы для одного ребенка не должна превышать 10 минут. Обязателен положительный итог работы.

1.11. Формы организации образовательного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные; классные и внеклассные.

1.12. Ведущий вид деятельности: системно-деятельностный

1.13. Методы и приемы обучения:

-объяснительно-иллюстративный: работа с учебником, повторение за учителем; демонстрация картин;

- репродуктивный: формирование лингвистической компетенции, разные подходы к выполнению заданий по тексту в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;

- частично-поисковый: самостоятельная работа, подготовка выступлений, сообщений, подготовка проектов.

1.14. Формы и способы проверки знаний:

- словарные диктанты;

- буквенные диктанты;

- проверочные работы

1.15. Нормы и критерии оценки результатов образовательной деятельности обучающихся

Нормы и критерии оценивания по предмету соответствуют нормам и критериям оценивания по предмету, утвержденными локальным актом - «Положением о нормах и критериях оценивания учащихся МБОУ «Гимназия №3» и УМК.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

2.1 Личностными результатами являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

2.2 Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и

возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

2.3 Предметными результатами являются:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

умение вести словарь (словарную тетрадь).

2.5. Контрольно-измерительные материалы:

1. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс контрольные задания, 4 класс изд. «Просвещение», М. 2014 г.

2. Н. Быкова, М. Поспелова сборник упражнений 4 класс изд. «Просвещение», М. 2013 г.

3. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Языковой портфель, 4 класс изд. «Просвещение», М. 2014 г.

Содержание учебного курса

учебного курса

Количество часов

Из них

Контрольные работы

Лабораторные работы

Практические работы

"Welcome back!" (Добро пожаловать снова в школу)

"Family and friends " (Семья и друзья)

"A working Day!" (Рабочий день)

"Tasty treats!" (Вкусное угощения)

"At the Zoo!" (В зоопарке)

"Where were you Yesterday?" (Где вы были вчера?)

"Tell the Tale!" (Расскажи сказку)

"Days to Remember!" (Воспоминания )

"Places to Go!" (Отправляемся в путешествие)

Итого:

Календарно - тематическое планирование

дата

Тема урока

план

факт

Вводный модуль "Welcome back!" (Добро пожаловать снова в школу) (2 часа)

05.09.2016

Снова в школу

07.09.2016

Снова в школу

Модуль 1 "Family and friends " (Семья и друзья) (8 часов)

12.09.2016

Счастливая семья

14.09.2016

Счастливая семья

19.09.2016

Мой лучший друг

21.09.2016

Мой лучший друг. В школе весело. Артур и Раскаль.

26.09.2016

Златовласка и три медведя. Настольная игра

28.09.2016

Города в англоворящих странах и в России

03.10.2016

Я знаю. Я люблю английский.

05.10.2016

Модульный тест 1

Модуль 2 "A working Day!" (Рабочий день) (8 часов)

10.10.2016

Ветеринарная клиника

12.10.2016

Ветеринарная клиника

17.10.2016

Работаем и играем

19.10.2016

Работаем и играем. В школе весело. Артур и Раскаль.

24.10.2016

Златовласка и три медведя. Настольная игра

26.10.2016

Рабочий день Даниэлы. Кем хотят стать дети в России

07.11.2016

Я знаю. Я люблю английский.

09.11.2016

Модульный тест 2

Модуль 3 "Tasty treats!" (Вкусное угощение) (8 часов)

14.11.2016

Фруктовый салат пирата

16.11.2016

Фруктовый салат пирата

21.11.2016

Приготовь блюдо

23.11.2016

Приготовь блюдо. В школе весело. Артур и Раскаль.

28.11.2016

Златовласка и три медведя. Настольная игра

30.11.2016

Как приготовить пудинг? Что бы ты хотел к чаю?

05.12.2016

Я знаю. Я люблю английский.

07.12.2016

Модульный тест 3

Модуль 4 "At the Zoo!" (В зоопарке) (9 часов)

12.12.2016

Забавные животные

14.12.2016

Забавные животные

19.12.2016

Дикие животные

21.12.2016

Дикие животные. В школе весело. Артур и Раскаль.

26.12.2016

Златовласка и три медведя. Настольная игра.

28.12.2016

Коалы. Животные нуждаются в вашей помощи.

11.01.2017

Я знаю. Я люблю английский.

16.01.2017

Модульный тест 4

18.01.2017

Особые дни! Новый год!

Модуль 5 "Where were you Yesterday?" (Где вы были вчера?) (8 часов)

23.01.2017

Чаепитие

25.01.2017

Чаепитие

30.01.2017

Где вы были вчера

01.02.2017

Где вы были вчера. В школе весело. Артур и Раскаль.

06.02.2017

Златовласка и три медведя. Настольная игра.

08.02.2017

День рождения. День города в россии

13.02.2017

Я знаю. Я люблю английский.

15.02.2017

Модульный тест 5

Модуль 6 "Tell the Tale!" (Расскажи сказку) (8 часов)

20.02.2017

Заяц и черепаха

22.02.2017

Заяц и черепаха

27.02.2017

Однажды давным - давно

01.03.2017

Однажды давным - давно. В школе весело. Артур и Раскаль.

06.03.2017

Златовласка и три медведя. Настольная игра.

13.03.2017

Американский и английский фольклор. Мир сказок.

15.03.2017

Я знаю. Я люблю английский.

20.03.2017

Модульный тест 6. Особые дни. День дурака.

Модуль 7 "Days to Remember!" (Воспоминания) (8 часов)

22.03.2017

Самое лучшее время

03.04.2017

Самое лучшее время

05.04.2017

Волшебные моменты

10.04.2017

Волшебные моменты. В школе весело. Артур и Раскаль.

12.04.2017

Златовласка и три медведя. Настольная игра.

17.04.2017

Олтон Тауэрз. Воспоминания

19.04.2017

Я знаю. Я люблю английский.

24.04.2017

Модульный тест 7

Модуль 8 "Places to Go!" (Отправляемся в путешествие) (9 часов)

26.04.2017

Хорошее время впереди

03.05.2017

Хорошее время впереди

08.05.2017

Здравствуй, солнце!

10.05.2017

Здравствуй, солнце! В школе весело. Артур и Раскаль.

15.05.2017

Златовласка и три медведя. Настольная игра.

17.05.2017

Страны и обычаи. Путешествовать - это весело

22.05.2017

Я знаю. Я люблю английский.

24.05.2017

Модульный тест 8

29.05.

Итоговый тест

Учебно-методическое обеспечение реализации программы

УМК: