Календарно-тематическое планирование для 4 класса к УМК Rainbow English (ФГОС) авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой.

Календарно - тематическое планирование УМК "Rainbow English - 4" составлено учителем АЯ МБОУ СОШ имени В. М. Комарова ЗАТО г.о. Звездный городок Стебленко Т.П.

Календарно - тематическое поурочное планирование УМК "Rainbow English - 4"

Авторы: О.В.Афанасьева, И.В. Михеева - М.: Дрофа, 2014 .

п/п

Тема для изучения/

содержание

Тема урока/лексико-грамматический материал

Языковой материал

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Плановые сроки

прохождения

Скоррект.

сроки

прохождения

Предметные

Метапредметные

Личностные

1 триместр (22 часа)

1

Unit 1.

Meet

John Barker

and His Family

Джон и его семья (родители,

сестра, кузина).

Джон и его питомцы.

Джон и спорт.

Джон и иные виды деятельности.

Преференции Джона.

Выражение категории обладания и ее отсутствия.

Ежедневные

занятия

людей

Unit 1.

Meet

John Barker

and His Family

Джон и его семья (родители,

сестра, кузина).

Джон и его питомцы.

Джон и спорт.

Джон и иные виды деятельности.

Преференции Джона.

Выражение категории обладания и ее отсутствия.

Ежедневные

занятия

людей

Unit 1.

Meet

John Barker

and His Family

Джон и его семья (родители,

сестра, кузина).

Джон и его питомцы.

Джон и спорт.

Джон и иные виды деятельности.

Преференции Джона.

Выражение категории обладания и ее отсутствия.

Ежедневные

занятия

людей

Unit 1.

Meet

John Barker

and His Family

Джон и его семья (родители,

сестра, кузина).

Джон и его питомцы.

Джон и спорт.

Джон и иные виды деятельности.

Преференции Джона.

Выражение категории обладания и ее отсутствия.

Ежедневные

занятия

людей

Unit 1.

Meet

John Barker

and His Family

Джон и его семья (родители,

сестра, кузина).

Джон и его питомцы.

Джон и спорт.

Джон и иные виды деятельности.

Преференции Джона.

Выражение категории обладания и ее отсутствия.

Ежедневные

занятия

людей

Unit 1.

Meet

John Barker

and His Family

Джон и его семья (родители,

сестра, кузина).

Джон и его питомцы.

Джон и спорт.

Джон и иные виды деятельности.

Преференции Джона.

Выражение категории обладания и ее отсутствия.

Ежедневные

занятия

людей

Unit 1.

Meet

John Barker

and His Family

Step 1.

Повторение изученного лексико-грамматического материала «О себе и своей семье», введение новых ЛЕ

Лексика:

cousin, daughter, film,

television (TV), watch,

when, why, to watch

television, colour television;

What's on television?

Грамматика:

Present Simple -

настоящее

неопределенное

время.

Говорение:

My name is…

I'm a pupil.

I'm from London.

I'm eleven.

I go to school...

I have …

I like…

I don't go…

Чтение:

№ 5 с. 5, y. № 3 с. 4

Аудирование:

у. № 1 с. 3, у. № 2, 3

с. 4, р.т. № 1 с. 3

Письмо:

cousin, daughter, film, television, watch, when,

why, my cousin, his little daughter , a new film, to watch television, when

and where, when and

why

Учащиеся:

- воспринимают на слух короткие тексты;

- находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

- соблюдают нормы произношения английского языка

при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных

особенностей;

-знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

-устанавливают соответствия между английскими и

русскими словосочетаниями в притяжательном падеже;

- читают отдельные слова, словосочетания;

- устанавливают соответствия между произносимыми

звуками и транскрипционными значками;

- читают и понимают небольшие тексты с различной глубиной проникновения в их содержание:

а) с пониманием основного содержания;

б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой

информации;

в) с полным пониманием текста;

- выделяют тему и основное содержание текста, выбирая

наиболее подходящее заглавие к нему;

- вычленяют новую лексику в текстах;

-устанавливают порядок следования частей прочитанного

текста;

- выявляют правильные утверждения по прочитанному тексту;

-ведут диалоги этикетного характера, поддерживая

разговор, запрашивая информацию;

- ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди;

- рассказывают о себе, своих преференциях, обычных занятиях (с опорой);

-рассказывают о членах семьи Баркеров с опорой на словосочетания;

-расспрашивают друг друга о своих семьях;

-выполняют языковые упражнения;

-разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

- пишут диктант;

- читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

- оценивают свои результаты;

- выполняют проектное задание.

Учащиеся научатся:

Говорение:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о себе и своей семье, ведут диалог-расспрос;

- ведут диалоги этикетного характера, поддерживая

разговор, запрашивая информацию;

- составлять диалог по образцу в рамках предложенной тематики;

- называть членов семьи и родственников, домашних питомцев, повседневные занятия людей, в

т. ч. увлечения, возраст, профессию;

- составлять короткие монологические высказывания с опорой на образец;

- употреблять и использовать в речи глаголы в настоящем неопределенном времени, учитывая число и лицо;

- составлять общие и специальные вопросы в настоящем неопределенном времени, употреблять их в речи;

- соблюдать порядок слов в вопросительных предложениях;

- узнавать, употреблять и использовать в речи наречия неопределенного времени и знать их место в предложении;

- употреблять предлоги в простых словосочетаниях устойчивого характера;

Чтение:

- читать по транскрипции незнакомые слова;

- читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

- соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

- соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

- читать тексты с новыми словами;

-учатся догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;

- читать и понимать тексты: а) с пониманием основного содержания;

б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой

информации;

в) с полным пониманием текста;

- выделять тему и основное содержание текста, выбирая

наиболее подходящее заглавие к нему;

-вычленять новую лексику в текстах;

- выявлять правильные утверждения по прочитанному тексту;

- заканчивать предложения по содержанию текста;

- устанавливать порядок следования частей прочитанного

текста;

Аудирование:- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух отдельные слова, фразы, микроситуации и микро-диалоги, короткие тексты различного характера с различной глубиной проникновения в их содержание;

- находить в

прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

Письмо:

- правильно списывать слова и текст;

- выполнять языковые упражнения;

- делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать новые слова изолированно (диктант) и в контексте;

- восстанавливать графический образ, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

- писать ответы на вопросы/вопросы к ответам;

- составлять из данных слов предложения (соблюдая правильный порядок слов);

- составлять короткий письменный текст полутворческого и творческого характера; Грамматика:

использовать в речи:

- глагол to have : его формы have и has в Present Simple;

- глагол to to be: его формы is, am, are в Present Simple;

- глаголы в Present Simple с учетом лица и числа;

- притяжательные местоимения;

- притяжательный падеж существительных;

- предлоги on, at, in, to, with;

- вопросительные слова where, what, when, why;

- употреблять наречия неопределенного времени;

Лексика:

-распознавать слова по изученной теме и использовать в речи;

-употреблять в речи новые ЛЕ;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;

Орфография/

фонетика

-орфографически правильно писать и

правильно произносить изученные слова;

- применять основные правила орфографии и пунктуации

- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,

правильно оформлять их интонационно;

устанавливают соответствия между произносимыми

звуками и транскрипционными значками;

-соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

Учащиеся научатся:

Р:

- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя и самостоятельно - самопроверка и самооценка);

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий;

-намечать простой план действий при подготовке проектного задания;

- находить и исправлять ошибки, допущенные при написании диктанта, списывании;

-оценивать свою успешность;

К:

- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- задавать вопросы;

- обращаться за помощью;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра и свою;

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

- владеть монологической и диалогической формами речи;

- управлять своим речевым поведением.

- осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь в сотрудничестве;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя;

-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, потребностей;

П:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англо-русским словарем;

- догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

- использовать словарь для уточнения написания слов;

- заполнять таблицы, делая выписки из текста;

- определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью;

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов;

- использовать общие приемы решения задач;

- использовать различные стратегии чтения с целью нахождения необходимой информации;

-выполнять проектное задание.

У учащихся будут сформированы:

-представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

- умение

самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения;

-уважительное отношение к ценностям семьи;

-установка на здоровый образ жизни;

-ценностное отношение к животным;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

2

Step 2

Вопросительные предложения.

Запрос информации о семье друга.

Лексика:

Step 1

Говорение:

What do you like? Where do you go…? When do you …? Where do you…? Why do you….?

Грамматика: вопросительные слова, порядок слов в вопросительном предложении; специальные вопросы в настоящем неопределенном времени

(do/does);

Чтение:

у. № 6 с. 11

Аудирование:

y. № 1 с. 7, р.т. № 1

с. 5, № 3 с. 8, № 5

с. 10; р.т. № 2 с. 6

Письмо:

where, why, what, when, who

3

Step 3

Введение новых ЛЕ. Наречия неопределенного времени. Вопросы: What books…? What films…?

Лексика:

always, never, often,

sometimes, usually

Говорение:

What books… ? What films… ?

Грамматика: специальные вопросы в настоящем неопределенном времени, семантика вопросительного слова what в структурах типа What books…?, What films…? (Какие…?) значение слова what в позиции перед существительным; наречия неопределенного времени и их местоположение в предложении;

семантические различия между наречиями неопределенного времени;

Чтение:

y. № 4 с. 13, y. № 5 с. 14, р.т. № 4 с. 9

Аудирование:

y. № 4 с. 13, y. № 1

с. 12, y. № 5 с. 14, р.т. № 1 с. 8

Письмо:

always, never, often, usually, sometimes

4

Step 4

Притяжательный падеж существительных в единственном числе.

Произношение окончания -s в притяжательном падеже

Лексика:

wing, tail, hate, Step 1-3.

Грамматика: притяжательный падеж имен существительных, вариативные средства выражения притяжательности в английском языке; притяжательные местоимения; произношение окончания -s в притяжательном падеже;

Говорение:

запрос информации о привычках и преференциях друзей. Сообщение подобной информации.

Чтение:

y. № 6 с. 17, р.т. № 3 с. 12

Аудирование:

y. № 1 с. 15, y. № 2

с. 15, у. № 4 с. 16, у.

№ 5, 6 с. 17, р.т. № 1 с. 11

Письмо:

his, her, my, our, their; словосочетания по образцу.

5

Step 5

Притяжательный падеж существительных во множественном числе.

Введение новых ЛЕ.

Лексика:

interesting, listen, music, work, piano, programme, to go to work, to be at work, to play the piano, to listen to someone.

Говорение: сообщение

информации биографического характера.

Грамматика:

притяжательный падеж существительных во множественном числе;

притяжательный падеж существительных, имеющих нерегулярную форму множественного числа;

предлог to с глаголом to listen;

существительное work и артикль a;

Чтение:

y. № 2 с. 19, y. № 4

с. 20, y. № 6 с. 21, y. № 7 с. 22, р.т. № 4 с. 16

Аудирование:

y. № 1 с. 19, y. № 2

c. 19, y. № 4 с. 20,

y. № 5 с. 20, y. № 6 с. 21 р.т. № 1 с. 14

Письмо: interesting, listen, music, piano, programme, work, interesting films, television programme, listen to music, play the piano, go to work.

6

Step 6

Консолидация и обобщение изученного.

(диктант 1)

Лексика:

dictation, Unit 1

Говорение:

сообщение (монолог) и диалог-расспрос о семье

Грамматика:

Unit 1.

Чтение:

y. № 2 с. 23

Аудирование:

y. № 1 с. 22, p.т. № 1 с. 17

Письмо:

cousin, daughter, television, piano, work, listen, interesting, always, often, never, usually, sometimes, programme.

7

Step 7

Контроль - лексика, грамматика, письмо.

(Входная административная

контрольная работа)

8

Step 8

Контроль- чтение, аудирование, говорение.

(Входная административная

контрольная работа)

9

Step 9

Урок чтения 1

Контроль навыков чтения (техника чтения)

(тест Unit 1.)

Лексика:

Слова и фразы Unit 1, result, maximum result

Грамматика:

Unit1.

Чтение:

у. № 3 с. 27, у. № 4

с. 28

Аудирование:

y. № 1 с. 26, y. № 2 с. 26, p.т. № 1 с. 19

Письмо:

слова и выражения Unit 1.

10

(1)

Unit 2.

My Day

Повседневные задания членов семьи.

Занятия спортом членов

семьи.

Занятия людей в момент речи.

Типичные занятия людей в

воскресный день.

Типичное утро школьника.

Повседневные занятия в раз-

личные дни недели.

Жилища британцев

Unit 2.

My Day

Повседневные задания членов семьи.

Занятия спортом членов

семьи.

Занятия людей в момент речи.

Типичные занятия людей в

воскресный день.

Типичное утро школьника.

Повседневные занятия в раз-

личные дни недели.

Жилища британцев

Unit 2.

My Day

Повседневные задания членов семьи.

Занятия спортом членов

семьи.

Занятия людей в момент речи.

Типичные занятия людей в

воскресный день.

Типичное утро школьника.

Повседневные занятия в раз-

личные дни недели.

Жилища британцев

Unit 2.

My Day

Повседневные задания членов семьи.

Занятия спортом членов

семьи.

Занятия людей в момент речи.

Типичные занятия людей в

воскресный день.

Типичное утро школьника.

Повседневные занятия в раз-

личные дни недели.

Жилища британцев

Unit 2.

My Day

Повседневные задания членов семьи.

Занятия спортом членов

семьи.

Занятия людей в момент речи.

Типичные занятия людей в

воскресный день.

Типичное утро школьника.

Повседневные занятия в раз-

личные дни недели.

Жилища британцев

Unit 2.

My Day

Повседневные задания членов семьи.

Занятия спортом членов

семьи.

Занятия людей в момент речи.

Типичные занятия людей в

воскресный день.

Типичное утро школьника.

Повседневные занятия в раз-

личные дни недели.

Жилища британцев

Step 1

Повторение лексики по теме «Ежедневные занятия».

Введение новых ЛЕ, выстраивание логических ассоциаций

Лексика:

begin, dress, breakfast, finish, home,

lunch, to get up, to be on time, for breakfast, at breakfast, to go home, to be at home

Говорение:

сообщение о распорядке дня

Грамматика:

предлог on в выражении to

be on time,общие вопросы в настоящем неопределенном времени.

Чтение:

y. № 4 с. 32, у. № 5 с. 33, у. № 6 с. 33

Аудирование:

y. № 1 с. 31, y. № 4

с. 32, у. № 5,6 с. 33,

р. т. № 1 с. 22

Письмо:

begin, breakfast, dress, finish, home, lunch, get up, be on time, who, when, what, where.

Учащиеся:

- воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;

- находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных

особенностей;

- работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни;

-ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на

картинках;

- прослушивают и разыгрывают диалоги;

- читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными значками;

- знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;

- читают незнакомые слова по аналогии;

- соединяют новые слова по ассоциации;

- знакомятся с настоящим продолженным временем;

- проводят сопоставление двух известных им настоящих

грамматических времен;

- описывают картинки, рассказывая о том, что происходит

в момент речи;

- делают логические выводы о структуре вопросительных

предложений в Present Progressive;

- прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни;

- создают монологические высказывания о своем рабочем

дне, о том, что делают в момент речи члены семьи,

различные люди (с опорой);

- создают высказывания о выходных днях определенных

людей (с опорой на зрительный ряд);

- решают языковые головоломки;

- читают тексты в рамках предложенной тематики;

- предлагают заглавия к прочитанным текстам и их частям;

- знакомятся с возможными ответами на вопросы в Present Progressive;

- правильно употребляют в речи глаголы в известных грамматических временах;

- пишут словарный диктант;

- читают открытки;

- оценивают свои результаты;

- получают страноведческую информацию

относительно Озерного края;

- читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

- выполняют проектное задание

Учащиеся научатся:

Говорение:

- употреблять в речи новые ЛЕ;

- вести диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни;

-вести диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках;

- рассказывать о том, что люди обычно делают (не делают) в свой выходной день;

- описывать картинки, рассказывая о том, что происходит

в момент речи;

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

- составлять небольшие монологические высказывания (о распорядке дня, о привычных событиях и событиях в данный момент и т.п.) по образцу;

- правильно использовать в речи изучаемые формы глаголов;

- составлять диалоги по образцу в рамках предложенной тематики;

- разыгрывать диалоги;

Чтение:

- читать слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными значками;

- читать незнакомые слова по аналогии;

- читать, разучивать рифмовки;

- читать тексты в рамках предложенной тематики;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;

- озаглавливать прочитанный текст и его части;

- читать открытки;

- читать по транскрипции незнакомые слова;

- соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

- соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

- читать небольшие тексты с новыми словами;

Аудирование:- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, диалоги, тексты;

- находить в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

- слушать и разучивать на слух рифмовки, песни;

Письмо:

- правильно списывать слова, предложения и текст;

- выполнять языковые упражнения;

- делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать новые слова изолированно и в контексте;

- писать диктант;

- заполнять пропуски в предложениях;

- записывать недостающие реплики;

- писать ответы на вопросы/вопросы к ответам;

- правильно записывать краткие и полные формы глаголов в Present Progressive;

- составлять короткий письменный текст полутворческого и творческого характера;

Грамматика:

- использовать

предлог on в выражении to be on time;

- различать Настоящее неопределенное и Настоящее продолженное грамматические времена;

- образовывать и употреблять в речи вопросы в Present Progressive и Present Simple, включая, специальные вопросы и ответы на них;

- употреблять утвердительные и отрицательные предложения в

Present Progressive;

- различать семантику существительных house и home.

- употреблять

краткие и полные формы глаголов в Present Progressive, наречие now, словосочетание at the moment.

- использовать грамматические времена Present Progressive и Present Simple при построении собственных высказываний.

- учитывать правильный порядок слов при построении предложений;

Лексика:

-распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;

- соединять слова по ассоциации, образуя словосочетания;

Орфография/

Фонетика:

- орфографически правильно писать и

правильно произносить изученные слова;

- применять основные правила орфографии и пунктуации.

- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,

правильно оформлять их интонационно.

Учащиеся научатся:

Р:

- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- удерживать учебную задачу;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя и самостоятельно - самопроверка и самооценка);

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий;

-намечать простой план действий при подготовке проектного задания;

- находить и исправлять ошибки, допущенные при написании диктанта, списывании и т.п.;

- адекватно воспринимать предложения учителей , товарищей, родителей и др. по исправлению допущенных ошибок;

-оценивать свою успешность;

К:

- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- задавать вопросы;

- обращаться за помощью;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра и свою;

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

- владеть монологической и диалогической формами речи;

- управлять своим речевым поведением.

- осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь в сотрудничестве;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя);

-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, потребностей;

П:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англо-русским словарем;

- догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

- использовать словарь для уточнения написания слов;

- заполнять таблицы, делая выписки из текста;

- определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью;

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов;

- использовать общие (разнообразные) приемы решения задач (головоломок) ;

- использовать различные стратегии чтения с целью нахождения необходимой информации;

-выполнять проектное задание.

У учащихся будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

- умение

самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения;

-экологическое сознание, ценностное отношение к природному миру;

-уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- эстетические потребности, ценности и чувства.

- знание основ здорового образа жизни.

11

(2)

Step 2

Настоящее продолженное время (различие настоящего неопределенного и настоящего продолженного грамматических времен).

Существительные house и home,

типичные жилые дома Англии.

Лексика:

Step 1

Грамматика:

знакомство с новым грамматическим временем Present Progressive (утвердительные предложения), различие настоящего неопределенного и настоящего продолженного грамматических времен. Различие семантики существительных house и home.

Говорение:

сообщение о привычных событиях и событиях, происходящих в данный момент

Чтение:

y. № 2 с. 35, у. № 5

с. 37

Аудирование:

p.т. № 1 с. 24, y. № 1

с. 34, у. № 5 с. 37,

у. № 6 с. 38

Письмо:

глагольные формы на

- ing, наречия неопределенного времени.

12

(3)

Step 3

Введение новых ЛЕ.

Языковые упражнения.

Лексика:

after, come, every

lesson, swimming pool,

take, wash, after school, after breakfast, to come to school, to come late, to take lessons, to take a shower, to wash up

Говорение:

описание повседневных действий и действий, происходящих в настоящий момент, составление монологического высказывания по образцу.

Грамматика:

Present Progressive и Present Simple (утвердительные предложения)

Чтение:

y. № 6 с. 42, y. № 4

с. 40

Аудирование:

p.т. № 1 с. 26, y. № 1

с. 39, y. № 3,4 с. 40

Письмо:

глагольные формы на

- ing.

13

(4)

Step 4

Настоящее продолженное время (отрицательные предложения)

Лексика:

Step 1-3

Говорение:

запрос информации о том, когда происходят привычные действия.

Информация о том, что не происходит в настоящий момент

Грамматика:

Present Progressive (отрицательные предложения),Present

Simple (вопросительные предложения). Краткие и полные формы глаголов в Present Progressive. Наречие now, словосочетание at the moment.

Чтение:

у. № 4, 5 с. 45,

р. т. № 5 с. 30

Аудирование:

y. № 1 с. 43, y. № 4

с. 45, p.т. № 1 с. 28

Письмо:

полные и краткие формы Present Progressive, отрицательные предложения в Present Progressive

14

(5)

Step 5

Настоящее продолженное время (вопросительные предложения)

Лексика:

Step 1-4

Говорение:

запрос информации о том, что происходит в данный момент (описание картинок)

Грамматика:

общие и специальные вопросы в настоящем продолженном времени и ответы на них.

Чтение:

у. 4 с. 49

Аудирование:

y. № 1 c. 47, у. № 4

с. 49, у. № 7 с. 50,

р. т. № 1 с. 30

Письмо: вопросительные слова, вопросы в Present Progressive

15

(6)

Step 6

Повторение, выполнение лексико-грамматических упражнений.

Лексика:

work (v), lotto, I think *

Говорение: обсуждение изученной темы, составление монологического высказывания по образцу.

Грамматика:

Unit 2, Present

Progressive и Present Simple

Чтение:

у. № 4, 5 с. 52, у. № 6 с. 53

Аудирование:

у. № 1 с. 51, у. № 6

с. 53, р.т. № 1 c. 34

Письмо:

after, begin, breakfast, come, dress, every, lesson, swimming pool, take, wash

16

(7)

Step 7

Расширение страноведческих знаний учащихся: «Озерный край - излюбленное место отдыха англичан»

Урок самопроверки и самооценки

Лексика:

Lake District, hotel, daffodil.

Говорение:

описание повседневных действий и действий, происходящих в настоящий момент (по образцу)

Грамматика:

Unit 2

Чтение:

у. № 3 с. 56, у. № 4

с. 57, р. т. № 3 с. 38

Аудирование:

p.т. № 1 с. 37, y. № 1

с. 55, у. № 3 с. 56,

у. № 7 с. 60

Письмо:

слова и выражения Unit 2

17

(8)

Step 8

(тест Unit 2, диктант 2)

Лексика:

Unit 2

Грамматика:

Unit 2.

Чтение:

Unit 2

Аудирование:

Unit 2

Письмо:

Unit 2

18

(9)

Step 9

Урок чтения 2

19

(10)

Step 10

Факультативный урок (защита проектных работ Unit 1 и Unit 2)

20

(11)

Step 11

Факультативный урок

Контроль - лексика, грамматика.

(Административн. контрольная работа 1)

21

(12)

Step 12

Факультативный урок

Контроль - чтение, аудирование, письмо.

(Административн.контрольная работа 1)

22

(1)

Unit 3.

At Home.

Повседневные домашние

дела.

Типичное жилище англичанина.

Квартира и комнаты.

Строения на улице.

Мебель

Unit 3.

At Home.

Повседневные домашние

дела.

Типичное жилище англичанина.

Квартира и комнаты.

Строения на улице.

Мебель

Step 1

Анализ контрольной работы. Система личных местоимений в объектном падеже.

Введение новых ЛЕ.

Лексика:

me, him, her, it, us, them,

bathroom, flat, garden, kitchen, living room, modern, show, next, front, a two-room flat, chess, again.Сопоставление английского слова garden и его русского аналога.

Говорение:

описание дома

Грамматика:

личные местоимения в объектом падеже; Present Progressive (вопросительные предложения);

Чтение:

у. № 4-6 с. 63, у. № 7 с.64

Аудирование:

p.т. № 1 с.40, y. № 1 с.61, у. с. 62 - рамка, y. № 5-6 с.63, у. № 7 с. 64

Письмо:

bathroom, flat, garden, kitchen, living room, modern, show, a modern kitchen, show me the garden, play games in the living room, him, it, us, them, you

Учащиеся:

-воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

-находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

-соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и устной речи, корректно произносят

предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-предлагают заглавие к прочитанному тексту;

-определяют содержание текста по заголовку;

-перифразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже;

-устанавливают соответствия между личными и

притяжательными местоимениями;

-читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

Учащиеся научатся:

Говорение:

-повторять новые слова, словосочетания, предложения, рифмовку за диктором;

-разучивать рифмовку

-заканчивать фразы (с опорой на картинку);

-составлять рассказ о дне Фреда (монолог), о своей комнате (монолог) с опорой на таблицу/образец, о своей квартире (доме) с опорой на план;

-описывать свой дом (квартиру) по образцу (монолог)

-называть по-английски части дома, указанные цифрами;

-описывать картинку, не глядя в текст;

-составлять вопросы к данным ответам;

-составлять общие вопросы с опорой на образец и слова в рамке;

Учащиеся научатся:

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации (монологическая и диалогическая форма речи);

-сотрудничать при сборе и обсуждении информации;

-управлять своим речевым поведением;

-соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- задавать вопросы;

- обращаться за помощью;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

У учащихся будут сформированы:

- начальный опыт использования иностранного языка как

средства межкультурного общения, как нового инструмента

познания мира и культуры других народов, личностный смысл овладения иностранным языком;

- интерес к английскому языку, к истории и культуре страны

изучаемого языка;

-представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика,

2 триместр (22 часа)

23

(2)

Unit 3.

At Home.

Повседневные домашние

дела.

Типичное жилище англичанина.

Квартира и комнаты.

Строения на улице.

Мебель

Unit 3.

At Home.

Повседневные домашние

дела.

Типичное жилище англичанина.

Квартира и комнаты.

Строения на улице.

Мебель

Unit 3.

At Home.

Повседневные домашние

дела.

Типичное жилище англичанина.

Квартира и комнаты.

Строения на улице.

Мебель

Unit 3.

At Home.

Повседневные домашние

дела.

Типичное жилище англичанина.

Квартира и комнаты.

Строения на улице.

Мебель

Unit 3.

At Home.

Повседневные домашние

дела.

Типичное жилище англичанина.

Квартира и комнаты.

Строения на улице.

Мебель

Unit 3.

At Home.

Повседневные домашние

дела.

Типичное жилище англичанина.

Квартира и комнаты.

Строения на улице.

Мебель

Step 2

Повторение изученной лексики по теме.

Введение новых ЛЕ (пространственные предлоги и наречия)

Лексика:

behind, left, middle, right, on the left, on my left, in the middle, next to, in front (of), on the right, on my right, garage, telly, television, to watch television, to watch the telly

Говорение:

описание местоположения предметов и людей в пространстве

Грамматик:

артикль и его отсутствие в словосочетаниях - to watch television, to watch the telly; пространственные предлоги и наречия; личные местоимения в объектом падеже.

Чтение:

у. № 5 с. 68, у. № 6

с. 69, у. № 1 с. 66, у. № 3 с. 67

Аудирование:

p.т. № 1 с. 43, y. № 1 с. 66, у. № 3 с. 53,

у. № 5 с. 68, у. № 6-7 с. 69

Письмо:

behind, front, in front of, left, right, on the right, middle, in the middle, next, next to.

-вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;

-составляют вопросы, опираясь на ответы;

-воспринимают на слух и правильно воспроизводят

реплики из диалога;

-знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»;

-используют в речи грамматические времена Present

Simple и Present Progressive;

-воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые

слова, используют их в речи;

-составляют план высказывания и рассказывают о своем

дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей;

-устанавливают соответствие между названиями комнат

и типичными для этих мест видами деятельности;

-разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

-описывают тематические картинки;

-заканчивают предложения, диалоги, письмо;

-устанавливают соответствия между предлогами in и on

и их русскими аналогами;

-играют в языковые игры;

-осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;

-подбирают подписи к картинкам;

-пишут новые слова, словосочетания и орфографический

диктант;

-читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

-выполняют проектные задания;

-подводят итоги проделанной работы,

-оценивают свои

результаты.

- задавать вопросы и отвечать на них (диалог-расспрос, с опорой на картинку, образец);

- отвечать на вопросы по картинке (тексту);

-говорить о том, что обычно делают люди в указанное время суток и о том, что они делают в данный момент;

-говорить о том, что можно видеть, используя словосочетания с предлогом in.

Чтение:

-читать предложения (подписи к рисункам) и соотносить их с картинкой;

-находить в тексте необходимую информацию в процессе

чтения;

-читать вопросы и находить к ним ответы;

-читать текст за диктором;

-читать вслух предложения с новыми словами, предварительно выбрав их из текста;

-читать, прослушанный текст с указанием недостающей информации;

-читать незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

-читать слова по транскрипции;

-читать текст и озаглавливать его;

-определяют содержание текста по заголовку;

-заканчивать предложения в соответствии с текстом;

-читать письмо, заменяя картинки словами;

-подбирать подписи к картинкам и читать их;

-читать из текста предложения в простом настоящем времени и настоящем продолженном времени;

-соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

-читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию;

Аудирование:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при

непосредственном общении и вербально / невербально

реагировать на услышанное;

-понимать основное содержание небольших сообщений,

рассказов, построенных в основном на

знакомом языковом материале;

- находить в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

-воспринимать на слух и правильно воспроизводить

реплики диалога, слова (в т.ч. новые), фразы и предложения за диктором;

Письмо:

-писать новые слова, словосочетания;

-заполнять таблицу

-подбирать слова по ассоциациями записывать их парами;

-вставлять недостающие реплики, слова;

-решать ребус/головоломку (находить слово)

- записывать

притяжательный падеж существительных;

-вписывать в кроссворд недостающие слова;

-делать подписи к картинкам;

- записывать

предложения, согласно прослушанного текста;

-записывать вопросы и ответы на них;

-писать словарный диктант.

Грамматика:

- различать настоящее простое и настоящее продолженное время;

-использовать предлоги in|on

- составлять из слов вопросительные предложения (соблюдая порядок слов) и отвечать на них.

-использовать в устной и письменной речи местоимения в объектом падеже,

личные и притяжательные местоимения;

-правильно употреблять

слова many и словосочетание a lot of;

-употреблять в речи словосочетание to be ready с опорой на картинку и образец.

-употреблять в речи словосочетания с предлогом in.

-выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм Present Simple и Present Progressive;

Лексика:

-распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;

-использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии

с коммуникативной задачей;

-опираться на языковую догадку в процессе чтения и

аудирования;

- использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

-узнавать сложные слова, определять значение

незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ;

-использовать наиболее употребительные предлоги для

обозначения временных и пространственных соответствий

Орфография/

Фонетика:

-соотносить слова с их транскрипцией.

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита;

-устанавливать звуко-буквенные соответствия;

-списывать текст;

-отличать буквы от знаков транскрипции;

-оформлять орфографически наиболее употребительные

слова (активный словарь);

-различать на слух и адекватно произносить все звуки

английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

-находить в тексте слова с заданным звуком;

-соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах;

-соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений.

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра и свою;

- строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

- осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь в сотрудничестве;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)

Р:

-самостоятельно ставить учебные задачи,

планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию

при сравнении планируемого и полученного результатов;

- анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию,

самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся

компонентов;

- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- удерживать учебную задачу;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя и самостоятельно - самопроверка и самооценка);

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий;

-намечать план действий при подготовке проектного задания;

- находить и исправлять ошибки, допущенные при написании диктанта, списывании и т.п.;

- адекватно воспринимать предложения учителей , товарищей, родителей и др. по исправлению допущенных ошибок;

-оценивать свою успешность.

П:

- действовать по образцу при выполнении

упражнений и построении самостоятельных письменных и устных

высказываний;

- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;

-вести словарь для записи новых слов;

-систематизировать слова по тематическому принципу;

-находить расхождения и сходства между родным и

изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений

-извлекать нужную информацию из текста на основе

имеющейся коммуникативной задачи.

- догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов;

- использовать общие (разнообразные) приемы решения задач (головоломок) ;

- использовать различные стратегии чтения с целью нахождения необходимой информации;

-контролировать и оценивать результат деятельности;

-выполнять проектное задание.

обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

- умение

самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения;

-уважительное отношение к учителям, школе;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

24

(3)

Step 3

Сопоставление личных и притяжательных местоимений

Введение

новых ЛЕ

Лексика:

armchair, bookcase, cupboard, downstairs, ready, sofa, upstairs, in the armchair, to go/run downstairs, to be ready for sth. Английское слово cupboard и его русские аналоги

Говорение:

описание жилых помещений, монологическое высказывание о дне Фреда

Грамматика: личные и притяжательные местоимения; притяжательный падеж существительных;

Present Progressive.

Чтение:

у. № 2 с. 71, у. № 6 с. 73

Аудирование:

p.т. № 1 с. 47, y. № 1 c. 70, y. № 2 c. 71, у. № 6 с. 73

Письмо:

armchair, bookcase, cupboard, sofa, ready, downstairs, upstairs.

25

(4)

Step 4

Вопросительная структура How many? Употребление, сходство и различие many и a lot,

Лексика:

floor*, castle*, many

How many… ?

Говорение: запрос информации о количестве предметов, описание картинки, рассказывание по образцу

Грамматика: Вопросительное словосочетание How many? Сопоставление употребления many и a lot; пространственные предлоги и наречия; общие вопросы в Present Simple, сравнение Present Progressive и Present Simple.

Чтение:

y. № 4 c. 77, у. № 2 с. 76, y. № 5 c. 78

Аудирование:

y. № 1 c. 75, y. № 2-3 c. 76, y. № 5 c. 78, y. № 6 c. 79, p.т. № 1 с. 50

Письмо:

глагольные формы; sofa, armchair, cupboard, piano, bathroom, bedroom, living room, kitchen.

26

(5)

Step 5

Введение новых ЛЕ. Предлоги in/on и их

использование

Лексика:

cosy, messy, carpet, tidy, wide, comfortable, picture, in the picture, in the street, in the sky, in the photo, in the tree, in the sun

Говорение:

диалоги с изученными структурами (How many, to be ready)

Грамматика: предлоги in/on в словосочетаниях; оборот How many;словосочетание to be ready в Present Simple.

Чтение:

y. № 4, 5 c. 83

Аудирование:

y. № 1 c. 81, у. № 3

с. 82, у. № 4-5 с. 83, p.т. № 1 с. 53

Письмо: carpet, comfortable, cosy, messy, picture, tidy, wide, in, on

27

(6)

Step 6

Урок повторения, выполнение лексико-грамматических упражнений.

Лексика:

слова и фразы Unit 3.

Говорение: описание квартиры (дома); действия людей в указанное время суток и в данный момент

Грамматика: глагольные формы в Present Simple и Present Progressive; предлоги in/on в словосочетаниях; местоимения в объектом падеже.

Чтение:

y. № 5 c. 88, y. № 7 c. 89

Аудирование:

y. № 1 c. 85, y. № 2 c. 86, p.т. № 1

с. 55

Письмо:

cupboard, comfortable, downstairs, picture, armchair, carpet, right, middle, behind, ready

28

(7)

Step 7

Урок самопроверки и самооценки

(тест Unit 3, диктант 3)

Лексика:

слова и фразы Unit 3.

Говорение:

рассказ о своей квартире (доме), используя план

Грамматика:

Unit 3

Чтение:

y. № 3-4 c. 91

Аудирование:

y. № 1-2 c. 90,

p.т. № 1 с. 57

Письмо:

слова, фразы, предложения Unit 3.

29

(8)

Step 8

Урок чтения 3

30

(1)

Unit 4.

I Go to School

Описание классной комнаты.

Школьный день.

Сборы в школу.

Школьная столовая

Unit 4.

I Go to School

Описание классной комнаты.

Школьный день.

Сборы в школу.

Школьная столовая

Unit 4.

I Go to School

Описание классной комнаты.

Школьный день.

Сборы в школу.

Школьная столовая

Unit 4.

I Go to School

Описание классной комнаты.

Школьный день.

Сборы в школу.

Школьная столовая

Unit 4.

I Go to School

Описание классной комнаты.

Школьный день.

Сборы в школу.

Школьная столовая

Unit 4.

I Go to School

Описание классной комнаты.

Школьный день.

Сборы в школу.

Школьная столовая

Unit 4.

I Go to School

Описание классной комнаты.

Школьный день.

Сборы в школу.

Школьная столовая

Unit 4.

I Go to School

Описание классной комнаты.

Школьный день.

Сборы в школу.

Школьная столовая

Unit 4.

I Go to School

Описание классной комнаты.

Школьный день.

Сборы в школу.

Школьная столовая

Unit 4.

I Go to School

Описание классной комнаты.

Школьный день.

Сборы в школу.

Школьная столовая

Step 1

Повторение изученной лексики по теме.

Введение новых ЛЕ.

Лексика:

before,сlass, give, plant, blackboard, classroom,

put, windowsill, before classes, after classes,

before breakfast, before lunch, on the blackboard , at the blackboard, to go/come to the blackboard.

Говорение:

описание классной комнаты

Грамматика: различие в употреблении существительных class и lesson, plant и flower. Употребление глаголов give и put с

предлогами и наречиями.

Чтение:

y. № 4 c. 96, y. № 5

c. 97

Аудирование:

y. № 2-3 c. 96, у. № 5 с. 97, p.т. № 1 с. 60

Письмо: blackboard, windowsill, plant, before, put, give, class, classroom, cupboard, desk, table, plate;

предложения с новыми словами.

Учащиеся:

-воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

-находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

-соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и устной речи, корректно произносят

предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-представляют общую информацию о своей школе;

-ведут диалог-расспрос о школе;

-описывают классную комнату;

-воспринимают на слух, читают и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы;

-составляют высказывания на основе тематических картинок;

-читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию;

-разучивают рифмовку, поют песню;

-заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;

-пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с новым грамматическим материалом;

-знакомятся с конструкцией there is/are в утвердительных,

отрицательных и вопросительных предложениях и используют ее в речи;

-знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют

их в речи;

-знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам;

-знакомятся с правилом использования слов some и any в

английском языке;

-составляют пары слов с антонимическими значениями;

-получают элементарные сведения об английской системе

образования;

-читают сказку с ее одновременным прослушиванием;

-отгадывают загадку на английском языке;

-прогнозируют содержание текста по заголовку;

-выполняют проектное задание;

-подводят итоги проделанной работы, оценивают свои

результаты

Учащиеся научатся:

Говорение:

-повторять за диктором новые слова, фразы, предложения, вопросы и ответы;

-называть предметы , людей, числительные по-английски, используя новые ЛЕ;

-говорить о местонахождении предметов и людей относительно других;

-употреблять в речи новые слова и выражения;

-отвечать на вопросы (о своей классной комнате);

-выражать коммуникативные намерения с использованием конструкции there is/there are, местоимений some, any;

-выполнять языковые упражнения (называть/

описывать сколько предметов находится рядом со школой, в классе и т.д.)

-описывать картинку, используя образец;

-разыгрывать диалог;

-заканчивать вопросы с опорой на рисунок;

-составлять вопросы к ответам, данным после текста;

-составлять монологическое высказывание -рассказ о школе (по образцу, в т.ч.используя рамку со словами);

-разучивать рифмовку;

- составлять высказывания на основе тематических картинок;

-называть время о электронным часам;

- использовать в речи основные коммуникативные типы

предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

Чтение:

-соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

-читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию;

-читать про себя и понимать содержание

текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- находить в тексте необходимую информацию в процессе

чтения;

-читать диалог, отмечать соответствующие утверждения;

-читать утверждения соответствующие услышанному тексту;

-читать новые слова, выражения, предложения;

- читать незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

- читать тексты с выделением основного содержания, запрашивать

информацию;

-читать текст, находить в нем предложения с конструкцией there is/there are распределять их по группам;

-прогнозировать содержание текста по заголовку;

-читать вопросы;

-читать письмо;

-читать тексты-описания и соотносить их с рисунком;

-читать рассказ о школе.

Аудирование:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при

непосредственном общении и вербально / невербально

реагировать на услышанное;

-понимать основное содержание небольших сообщений,

рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на

знакомом языковом материале;

- воспринимать на слух новые лексические единицы;

-находить в прослушанном тексте запрашиваемую информацию

(определять порядок следования предметов, неточности в тексте);

-слушать и повторять за диктором названия числительных, рифмовку;

-слушать текст и выбирать правильные утверждения, неправильные исправлять.

-заканчивать предложения согласно прослушанного текста;

-озаглавливать прослушанный текст.

Письмо:

-соединять начало и конец предложений;

-ставить нужный знак препинания (прослушанный текст);

-писать новые слова, предложения с новым грамматическим материалом;

-заканчивать предложения, записывая слова заменяя рисунки словами;

-писать предложения в простом настоящем времени;

-выполнять языковые упражнения;

-писать предложения,

используя структуры there is, there are, there is no, there are no;

-писать числительные, обозначающие десятки;

-делать подписи к картинкам

-писать краткие ответы на вопросы со структурами there is/are;

-писать вопросительные предложения со структурами there is/are (общие и специальные вопросы);

-записывать предложения-просьбы;

-составлять и записывать сложные слова;

-писать словарный диктант;

-дописывать слова по их первым буквам.

-оформлять орфографически наиболее употребительные

слова (активный словарь).

Грамматика:

-использовать правильные формы глагола to be в структурах there is/are;

-использовать предлоги в устной и письменной речи;

-правильно использовать глаголы to give, to put;

-использовать в речи местоимение some, any, no, неопределенный артикль в структурах there is/are;

-называть время по электронным часам;

-завершать предложения правильно используя слова many/a lot of;

-выполнять языковые упражнения.

Лексика:

- узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить

и употреблять в речи лексические единицы,

обслуживающие ситуации общения

в соответствии с

коммуникативной задачей;

-использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии

с коммуникативной задачей;

-использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и

аудирования;

-использовать в речи новые слова и выражения;

- называть время по электронным часам;

-составлять пары слов с антонимическими значениями;

-узнавать простые словообразовательные деривационные

элементы (суффиксы: - teen

,-ty);

Орфография/

Фонетика:

- соблюдать нормы произношения английского языка при

чтении вслух и устной речи, корректно произносят

предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-соотносить слова с их транскрипцией;

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита;

-устанавливать звуко-буквенные соответствия;

-списывать текст;

-отличать буквы от знаков транскрипции;

-оформлять орфографически наиболее употребительные

слова (активный словарь);

-различать на слух и адекватно произносить все звуки

английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

-находить в тексте слова с заданным звуком;

-соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах;

Учащиеся научатся:

Р:

- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя и самостоятельно - самопроверка и самооценка);

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий;

-намечать простой план действий при подготовке проектного задания;

- находить и исправлять ошибки, допущенные при написании диктанта, списывании;

-оценивать свою успешность.

К:

- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- задавать вопросы;

- обращаться за помощью;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра и свою;

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

- владеть монологической и диалогической формами речи;

- управлять своим речевым поведением.

- осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь в сотрудничестве;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя);

-использовать адекватные языковые средства для отражения своих чувств, мыслей, потребностей.

П:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англо-русским словарем;

- догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

- использовать словарь для уточнения написания слов;

- заполнять таблицы, делая выписки из текста;

- определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью;

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов;

- использовать общие приемы решения задач;

- использовать различные стратегии чтения с целью нахождения необходимой информации;

-выполнять проектное задание.