Технологическая карта урока по английскому языку в 5 классе Пассивный залог

</<br>

Конструирование технологической карты урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС

Учебный предмет: английский язык

Учитель: Гоняйкина Татьяна Борисовна

Класс: 5 б МНБОУ «Лицей № 76»

Автор и название УМК: «Forward» для 5 класса. Авторы: М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд.

Раздел 12, урок № 4 в теме «Взгляд в историю»

Тема урока: Пассивный залог.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель урока: Создание условий для формирования у учащихся грамматических умений: введение и первичное закрепление грамматического материала «Пассивный залог»

Планируемые результаты:

Предметные результаты: Формирование грамматических умений в рамках темы «Пассивный залог», развитие навыков говорения, чтения.

Личностные результаты: Формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве с одноклассниками; формирование представлений об экологических видах транспорта.

Метапредметные результаты:

Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения знаний и незнаний; осуществление действий самооценки, взаимоконтроля в процессе коммуникативной деятельности на уроке.

Познавательные: Анализ грамматической структуры предложений и формулирование правил образования предложений в пассивном залоге в простых временах; создание модели предложений в пассивном залоге в символической форме; поиск, выделение и извлечение необходимой информации.

Коммуникативные: Развитие умений взаимодействовать с одноклассниками, принимать решения, уметь выражать свое мнение о достижениях результатов своей деятельности.

Этапы урока

(Технологическая карта изучения темы)

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап - Организационно-мотивационный. 7 минут.

Учитель приветствует учеников и настраивает детей на работу; вводит в атмосферу

иноязычной речи через фонетическую разминку.

Учитель стремится создать ситуацию успеха, предлагая учащимся назвать тему и цель урока.

Подводит итоги этапа, помогает ученикам сформулировать тему и цель урока.

Дети приветствуют учителя.

Вступают в диалог с учителем. Выделяют известную и неизвестную до изучения нового материала информацию по теме, делают предположения диалог с учителем.

Применять приём «Мозгового штурма». Формулировать тему и цель урока.

Взаимодействуют с учителем во время фонетической зарядки во фронтальном режиме.

Обсуждают свои варианты в классе, принимают решения.

Слушать собеседника, формулировать собственное мнение, сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Определяют поле своего знания и незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме).

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять высказанные мнения по существу полученного задания; владеть целеполаганием, постановкой учебных целей и задач.

2. этап - «Открытие нового знания» 7 минут.

Учитель активизирует деятельность учащихся для решения проблемной ситуации по образованию предложений в пассивном залоге.

Выводят правила образования предложений в пассивном залоге, анализируя грамматическую структуру предложений.

Читают предложения в пассивном залоге и определяют время предложения по грамматической структуре.

Создать модели предложений в пассивном залоге в символической форме. Уметь устанавливать аналогии.

Взаимодействуют друг с другом, обсуждают свои варианты в группах, принимают решения.

Развивать умение взаимодействовать с партнерами.

Организовывают учебное сотрудничество для выполнения задачи поставленной учителем, работают индивидуально и в группе.

Сравнивать результат своего действия с эталоном.

Давать адекватную оценку своим действиям и их результатам.

3 этап - Закрепление материала. 10 минут.

Учитель предлагает проанализировать текст, выбрать предложения в пассивном залоге и определить время, а также составить предложения в пассивном залоге.

Находят в тексте предложения в пассивном залоге, определяя время.

Заполняют пропуски в предложениях, используя подходящие по смыслу глаголы в пассивном залоге. Упр.20 стр.40 (уч.)

Оперировать в речи грамматическими конструкциями в пассивном залоге.

Осуществлять поисковое чтение.

Взаимодействуют друг с другом в режиме групповой и парной работы.

Проявлять инициативное сотрудничество.

Работают в группе, в паре и индивидуально. Исправляют ошибки друг друга, оценивают, основываясь на выданные учителем правильные ответы и критерии оценивания.

Сравнивать результат своего действия с эталоном.

Осуществлять взаимоконтроль.

4. этап - Музыкально-динамическая пауза. 3 минуты

Смена учебной деятельности. Пение песни на английском языке с танцевальными движениями под музыку. Релаксация.

5 этап - Актуализация лексических знаний по теме «Транспорт», знакомство с новой лексикой 13 минут

Учитель активизирует у учащихся уже имеющиеся знания по теме «Транспорт», знакомит с новой лексикой по этой теме.

Соотносят картинки с видами транспорта с выражениями, обозначающими различные виды энергии. Упр.5 стр.68 (р.т.)

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по теме «Транспорт».

Взаимодействуют с партнером в паре, пытаясь решить коммуникативную задачу, слушают ответы своих одноклассников.

Решать коммуникативную задачу по запросу информации, развивать умение взаимодействовать с партнерами.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Уметь работать индивидуально и в паре.

Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. основываясь на правильный образец.

6 этап - Рефлексия 5 минут

Учитель просит назвать учащихся трудности, с которыми им пришлось столкнуться на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности. Учитель просит познакомиться с домашним заданием.

В: Составить 5 предложений в пассивном залоге.

Б: Выписать предложения в пассивном залоге из текста упр.6 стр.35 (уч.)

Записывают свое домашнее задание.

Формулировать собственное мнение, аргументировать его при подведении итогов урока и оценивании действий партнеров.

Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают свое мнение об итогах работы на уроке.

Уметь полно и точно выражать свое мнение о достижении результатов своей и чужой деятельности.

Определяют степень удовлетворенности достигнутым результатом, выделяя свой уровень приращения в конце урока. Понимают причины успеха или неуспеха своей учебной деятельности.

Осознавать качество и уровень усвоения учебного материала. Выбрать для себя домашнее задание.