Учителю
Рабочая программа по «Rainbow English» для 4 класса

Рабочая программа по «Rainbow English» для 4 класса

Автор публикации: Романюк Т.С.

Дата публикации: 19.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана к учебно-методическому комплексу по английскому языку для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений серии "Rainbow English" составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре образовательной программы, а также с учетом требований, изложенных в Примерной программе по иностранному языку для начальной школы. В ней определены цели и содержание обучения английскому языку в начальной школе, на основе которых отобран и организован материал в данных учебно-методических комплексах, предложено тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, а также представлены рекомендации по материально-техническому обеспечению предмета «Английский язык».

Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать благоприятные возрастные особенности детей. В возрасте 7-9 лет у учащихся активно развивается словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание, происходит формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений о себе, об окружающем мире, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Сама специфика предмета «Иностранный язык»: его деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными областями - открывает огромные возможности для создания условий для нравственного и интеллектуального развития языковой личности младшего школьника, готового и способного к межкультурному общению на иностранном языке. Раннее изучение иностранного языка также способствует осознанию учащимися своей принадлежности как к определенному лингвоэтносу, так и к международному сообществу. Школьники учатся общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать проявления иной культуры.

В то же время обучение английскому языку в начальной школе по УМК "Rainbow English" закладывает основу для последующего формирования универсальных учебных действий. Учащимися впервые осознаются суть, смысл и ценность учебной деятельности. Младшие школьники учатся овладевать знаниями, самостоятельно работать над языком, что является основой для последующего саморазвития и самосовершенствования и эффективности процесса школьного иноязычного образования.

Формы организации образовательного процесса:

комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок контроля и коррекции знаний, урок комплексного применения знаний.

Технологии обучения:

технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности обучающихся:

игровые технологии,
мультимедийные технологии,
здоровьесберегающие технологии (динамические паузы, физкультминутки, чередование различных видов деятельности учащихся на уроке с целью снятия напряжения и усталости),
информационно-коммуникационные технологии,
работа в парах / группах,
технология личностно-ориентированного обучения,
проектная технология (выполнение учащимися творческих проектов).

Описание места предмета в учебном плане

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». В начальной школе английский язык относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в начальной школе. Учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка (по 2 часа в неделю) в 4 классе. Срок реализации данной рабочей программы 2014 - 2015 учебный год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов "Rainbow English" позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

Метапредметные результаты

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплектов серии "Rainbow English" способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплектах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Предметные результаты

В сфере коммуникативной компетенции:

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами

и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу

интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

В познавательной сфере:

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и построении самостоятельных письменных и устных высказываний;
умение работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например, прогнозировать содержание текста по заголовку, составлять план текста, выделять основную информацию).

В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений, основе культуры мышления;
приобщение к национальным ценностям, ценностям мировой культуры, ценностям других народов.

В эстетической сфере:

овладение элементарными средствами выражения чувств, эмоций и отношений на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного, ощущения красоты в процессе знакомства с плодами культуры родной страны и страны изучаемого языка.

В трудовой сфере:

умение ставить цели и планировать свой учебный труд.

Представляя в обобщенном виде планируемые результаты обучения английскому языку по учебно-методическим комплексам серии "Rainbow English" для начальной школы, отметим, что согласно требованиям Примерной программы по иностранному языку для начального общего образования у обучающихся:

сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция и общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
расширится лингвистический кругозор;
будут заложены основы коммуникативной культуры;
сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык»;
а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

Содержание учебного предмета

№ п/п

Раздел

Кол-во

часов

из них

Планируемые результаты

(личностные, предметные и метапредметные)

проектные

работы

лексико-грамматические

тесты

контрольные

работы

Познакомьтесь с мистером Баркером и его семьей

Личностные результаты:

1..Принятие и освоение социальной роли обуч-ся, разв-е мотивов учебной деят-ти и формир-е личност. смысла учения.

2. Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

3. Развитие навыков сотруднич-ва со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

4. Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

5. Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

6. Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

7. Интерес к способам решения новой задачи.

Предметные результаты:

1. Ознакомл-е с новыми словами по темам «Семья», «Свободное время», с наречиями частотности

2.Развитие грамматических навыков (специальный вопрос в Present Simple;притяжательный падеж существительных)

3. Развитие произносит., аудитивн. и орфографич. навыков

4. Обучение монолог. речи (составление рассказа на основе прочитанного, с опорой на словосочетания, составление собственного сообщения о себе, о своих преференциях, обычных занятиях (с опорой)

5. Обучение диалогич. речи (диалоги этикетного характера, диалог-расспрос по темам «Что и как делают люди», «Семья»)

6. Совершенств-е навыков техники чт-я вслух и про себя

7. Развитие навыков изучающ. чт-я и выполн-е вопросно-ответной работы по тексту

8. Обучение выполн-ю проектных заданий

Метапредметные результаты:

1. Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

2. Формир-е умения планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлен. задачей и определять наиболее эффектив. способы достиж-я результата

3. Активное использов-е речевых средств для решения коммуникатив. задач

4. Овлад-е навыками постр-я речев. высказ-я в соотв-и с задачами коммуникации в устной форме

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог

6. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти

7. Освоение способов решения заданий творч. хар-ра

8. Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа.

9. Умение осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

Мой день

Личностные результаты:

1. Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

2. Формир-е чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национ. принадл-ти

3. Формир-е уважит. отношения к истории и культуре других народов

4. Овладение навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире

5. Развитие навыков сотруднич-ва со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

6. Развитие самост-ти и личной ответст-ти за свои поступки на основе представл-й о нравств. нормах

7. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

8. Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками, развитие готовности к сотрудничеству.

9. Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

10. Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

11. Интерес к способам решения новой задачи.

Предметные результаты:

1. Ознакомл-е с новыми словами по теме «Распорядок дня».

2. Развитие грамматических навыков (утвердит., отрицат., вопросит. предл-е в Present Progressive), сорешенств-е грамматич. навыков (Present Simple)

3. Развитие произносит., аудитивн. и орфографич. навыков

4. Совершенств-е навыков техники чт-я вслух и про себя

5. Развитие навыков изучающ. чт-я и выполн-е вопросно-ответной работы по тексту

6. Обучение монолог. речи (описание картинок; рассказ о своем рабочем дне, о том, что делают в данный момент члены семьи, различные люди (с опорой); высказывание о выходных днях определенных людей (с опорой на зрительный ряд)

7. Обучение диалогич. речи (диалог-расспрос о выходных днях, о событиях на картинке

8. Обучение выполн-ю проектных заданий

Метапредметные результаты:

1. Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

3. Активное использов-е речевых средств для решения коммуникатив. задач

4. Овлад-е навыками постр-я речев. высказ-я в соотв-и с задачами коммуникации в устной форме

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог

6. Умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике.

7. Социокультурная осведомленность (типичное жилище англичан; излюбленные места отдыха англичан - Озерный край)

8. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

9. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти

10. Освоение способов решения заданий творч. хар-ра

11. Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа.

12. Умение осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

Дома

Личностные результаты:

1. Разв-е мотивов учебной деят-ти и формир-е личност. смысла учения.

2. Развитие самост-ти и личной ответст-ти за свои поступки на основе представл-й о нравств. нормах

3. Формир-е мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

4. Формир-е эстетич. потребностей, ценностей и чувств

5. Формир-е мотивации к более подробному изуч-ю предмета

6. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов

7.Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваем деят-ти

8. Формир-е установок на уважит. отношение к иному мнению, к истории и культуре других народов

9. Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

10. Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

11. Интерес к способам решения новой задачи.

Предметные результаты:

1. Ознакомл-е с новыми словами по теме «Дом»

2. Развитие грамматических навыков (две формы личных местоимений, предлоги места, притяжательные местоимения, устойчивые словосочетания с предлогами, дифференциация употребления местоим-й many, much, a lot of

3. Совершенствование грамматических навыков (употребл-е граммат. времен Present Simple и Present Progressive)

4. Развитие произносит., аудитивн. и орфографич. навыков

5. Совершенств-е навыков техники чт-я вслух и про себя

6. Развитие навыков изучающ. чт-я и выполн-е вопросно-ответной работы по тексту

7. Обучение монолог. речи (рассказ о своем дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей, описание тематич. картинок), обучение составлению плана высказывания

8. Обучение диалогич. речи (диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах)

9. Обучение выполн-ю проектных заданий

Метапредметные результаты:

1. Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

3. Активное использов-е речевых средств для решения коммуникатив. задач

4. Овлад-е навыками постр-я речев. высказ-я в соотв-и с задачами коммуникации в устной форме

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог

6. Овлад-е навыками смыслов. чтения текстов в соотв-и с целями и задачами

7.Умение переносить навыки работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям.

8. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти

9. Социокультурная осведомленность (что означает слово "garden" в англ. языке; соответствие русского слова "шкаф" англ. словам )

10. Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа.

11. Умение осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

Я хожу в школу

Личностные результаты:

1. Формир-е целостного, социально ориентирован. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

2. Формир-е уважит. отношения к культуре других народов, осознание своей этнической принадл-ти, формир-е ценностей российского общества

3. Проявление познавательной инициативы. Проявление интереса к математическому содержанию

4. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

5. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

6. Умение выделить нравственный аспект поведения.

7. Формир-е мотивации к учебной деят-ти и личност. смысла учения

8. Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

9. Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

10. Интерес к способам решения новой задачи

Предметные результаты:

1. Ознакомл-е с новыми словами по темам «Школа»,, «Еда», числительными 20-100

2. Развитие грамматических навыков (оборот there is / there are; дифференциация слов some / any в англ. яз.)

3. Знакомство с тем, как можно назвать время по электронным часам

4. Развитие произносит., аудитивн. и орфографич. навыков

5. Совершенств-е навыков техники чт-я вслух и про себя

6. Развитие навыков изучающ. чт-я, чт-я с выделением основного сод-я и выполн-е вопросно-ответной работы по тексту

7. Обучение монолог. речи (описание классной комнаты, рассказ о своей школе, составление высказ-я на основе тематич. картинок)

8. Обучение диалогич. речи (диалог-расспрос о школе)

9. Обучение выполн-ю проектных заданий

Метапредметные результаты:

1. Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

3. Активное использов-е речевых средств для решения коммуникатив. задач

4. Овлад-е навыками постр-я речев. высказ-я в соотв-и с задачами коммуникации в устной форме

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог

6. Овлад-е навыками смыслов. чтения текстов в соотв-и с целями и задачами

7. Социокультурная осведомленность (особенности системы образования Англии)

8.Умение переносить навыки работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям.

9. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совместн. деят-ти

10. Освоение способов решения заданий творч. хар-ра

Я люблю кушать

Личностные результаты:

1. Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

2. Умение соотносить поступки с нормами поведение.

3. Примеряют на себе роль социально активной личности

4. Формир-е уважит. отн-я к иному мнению, истории и культуре других народов.

5.Развитие этических чувств, доброжелат-ти и эмоц.-нравств. отзывчив-ти, поним-я и сопережив-я чувствам других людей

6. Развитие навыков сотруднич-ва со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7. Формир-е установки на здоровый образ жизни

8. Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

9. Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

10. Интерес к способам решения новой задачи

Предметные результаты:

1.Ознакомл-е с новыми словами по теме «Еда»

2. Развитие грамматических навыков (сравнительная степень сравнения прилагательных, безличные предложения)

3. Совершенствование навыков употребления грамматич. времен Present Simple и Present Progressive в устной речи, навыков употребления оборота there is / there are в устной речи

4. Знакомство учащихся с образованием слов способом конверсии, использование конверсивов в речи

5. Введение и отработка в устной речи конструкции Would you like?, фраз, выражающих предположения I think / I don't think, исчисляем. сущ-го potatoes

6. Введение и отработка в устной речи различных способов выражения вежливой просьбы, этикетных формул предложения, согласия и отказа

7. Развитие произносит., аудитивн. и орфографич. навыков

8. Совершенств-е навыков техники чт-я вслух и про себя

9. Развитие навыков чтения с различными стратегиями (с пониманием основ. сод-я, с выдел-ем специфич. информации)

10. Обучение диалогич. речи (составление диалогов по картинкам, по образцу, диалог-расспрос на основе прочит. / прослуш. текста)

11. Обучение монолог. речи (рассказы о том, что происходит в данный момент, что обычно едят в разное время суток, краткие сообщения о своей кухне, продуктах на кухне, комнате)

12.Формир-е навыков письмен. речи (составление меню)

13. Обучение выполн-ю проектных заданий

Метапредметные результаты:

1. Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

3. Активное использов-е речевых средств для решения коммуникатив. задач

4. Овлад-е навыками постр-я речев. высказ-я в соотв-и с задачами коммуникации в устной форме

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог

6. Овлад-е навыками смыслов. чтения текстов в соотв-и с целями и задачами

8. Социокультурная осведомленность (знакомство с типичной едой и трапезами в Великобритании)

9. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совместн. деят-ти

10. Освоение способов решения заданий творч. хар-ра

Погода

Личностные результаты:

1. Проявление познавательного интереса к учебной деятельности.

2. Осознание роли англ. языка как нового средства общения

3. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

4. Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии.

5. Формир-е способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение

6. Проявление познавательного интереса к учебной деятельности.

7. Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

8. Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

9. Интерес к способам решения новой задачи

Предметные результаты:

1. Ознакомл-е с новыми словами по теме «Погода»

2. Развитие грамматических навыков (глагол to be в Past Simple, супплетивные формы степеней сравнения прилагательных good и bad, превосходная степень сравнения прилагательных)

3. Совершенствование грамматических навыков употребления прилагательных в сравнительной степени, безличных предложений в устной речи

4. Знакомство учащихся со способом образования прилагательных при помощи суффикса -y, путем словосложения

5. Совершенств-е произносит., аудитивн. и орфографич. навыков

6. Отработка в устной речи конструкций I like / I would like

7. Совершенств-е навыков техники чт-я вслух и про себя

8. Обучение диалогич. речи (диалог по заданной ситуации)

9. Обучение монолог. речи (описание погоды в разных местах, рассказ о своих делах и погоде накануне)

10. Обучение выполн-ю проектных заданий

Метапредметные результаты:

1. Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

3. Активное использов-е речевых средств для решения коммуникатив. задач

4. Овлад-е навыками постр-я речев. высказ-я в соотв-и с задачами коммуникации в устной форме

5.Умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике.

6. Готовность слушать собеседника и вести диалог

7. Овлад-е навыками смыслов. чтения текстов в соотв-и с целями и задачами

8. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совместн. деят-ти

9. Освоение способов решения заданий творч. хар-ра

10. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

На выходных

Личностные результаты:

1.Разв-е мотивов учебной деят-ти и формир-е личност. смысла учения.

2. Развитие навыков сотруднич-ва со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

3. Формирование адекватного позитивного самовосприятия.

4. Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

5. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

6. Осознание английского языка как средства международного и межкультурного общения, сближающего людей, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире.

7. Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

8. Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

9. Интерес к способам решения новой задачи

Предметные результаты:

1. Ознакомл-е с новыми словами по темам «Выходные», «Продукты», «Каникулы / Праздники", «Путешествия».

2. Развитие грамматических навыков (оборот there was / there were, знакомство с грамматич. временами Past Simple, Future Simple, оборот to be going to, сопоставление грамматич. времен Present Simple, Past Simple, Future Simple)

3. Совершенствование грамматических навыков употребления оборота there is / there are в Present Simple и Past Simple, глаголов в прошедшем времени в устной речи

4. Совершенств-е произносит., аудитивн. и орфографич. навыков

5. Совершенств-е навыков техники чт-я вслух и про себя

6. Совершенств-е навыков чтения с различными стратегиями (чт-е с пониманием основного содержания, чт-е с извлечением необходим. информации)

7. Обучение монолог. речи (рассказы о походе в магазин, о прошедшем выходном дне, рассказ о том, где герои были в прошлом и что они там делали, сообщение о том, что делали / не делали в прошедшие выходные, высказывания о будущих событиях, о летних каникулах, сообщение (по образцу) о том, что собираются делать различные люди (с опорой на зрительный ряд)

8. Совершенств-е навыков выполн-я проектных заданий

Метапредметные результаты:

1. Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

3. Активное использов-е речевых средств для решения коммуникатив. задач

4. Овлад-е навыками постр-я речев. высказ-я в соотв-и с задачами коммуникации в устной форме

5. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

6. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

7. Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа.

8. Осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить и тоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

Всего:

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

УМК О.В Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова «Английский язык» серии «Rainbow English» 4 класс учебник в двух частях - М.: Дрофа, 2014

Авторская программа по английскому языку к УМК «Rainbow English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2011.- 69 с.

2.Печатные пособия

разрезная азбука; разрезные цифры; разрезные знаки транскрипции; картинки по темам: 1)одежда; 2)транспорт; 3) мебель; 4)животные; 5) предметы кухни; 6)природа; 7) профессии; 8)еда; 9)спорт; 10) действия; 11) семья.

3.Технические средства обучения

Ноутбук

4.Экранно-звуковые пособия

Серия дисков «Волшебный английский»

Аудиодиски к УМК О.В Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова «Английский язык» серии «Rainbow English» 4 класс

5.Оборудование класса

Доска

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей МКОУ «Введенская ООШ»

от ___________ 20__ года № __

___________ _________

подпись руководителя МО Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________ ______

подпись Ф.И.О.

______________ 20__ года

Календарно - тематическое планирование

УМК: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. «Английский язык. Rainbow English».4 класс

№ урока

Содержание

(разделы, темы)

Количество

часов

Даты

проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

Знакомство, основные элементы речевого этикета.

Учебник и рабочая тетрадь «Rainbow English» 4 класс (часть 1)

О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

компьютер, интерактивная доска,

аудиоматериал

Учащиеся:

- воспринимают на слух короткие тексты;

- находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

Введение лексики по теме: «Знакомство. Основные элементы речевого этикета».

01.09

Активизация лексики.

05.09

Формирование навыков аудирования.

08.09

Формирование навыков диалогической речи.

12.09

Формирование фонетических навыков. Работа над интонацией.

15.09

Формирование навыков чтения.

19.09

Формирование навыков письменной речи. Закрепление лексики.

22.09

Я и моя семья. Семейные увлечения.

Учебник и рабочая тетрадь «Rainbow English» 4 класс (часть 1)

О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

компьютер, интерактивная доска,

аудиоматериал

- знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

- устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже;

- читают отдельные слова, словосочетания;

- устанавливают соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными значками;

- читают и понимают небольшие тексты с различной глубиной проникновения в их содержание: а) с пониманием основного содержания; б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации;

в) с полным пониманием текста;

- выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему;

- вычленяют новую лексику в текстах;

- устанавливают порядок следования частей прочитанного текста;

- выявляют правильные утверждения по прочитанному тексту;

- ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию;

- ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди;

- рассказывают о себе, своих преференциях, обычных занятиях (с опорой);

- рассказывают о членах семьи Баркеров с опорой на словосочетания;

- расспрашивают друг друга о своих семьях;

- разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

- пишут диктант;

- читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

- оценивают свои результаты;

- выполняют проектное задание

Введение лексики по теме: «Я и моя семья. Семейные увлечения».

26.09

Активизация новой лексики.

29.09

10.

Грамматика: притяжательный падеж имен существительных.

03.10

11.

Активизация лексико - грамматических структур.

06.10

12.

Формирование навыков чтения. Выделение основных и вспомогательных элементов текста.

10.10

13.

Контроль навыков чтения. Формирование навыков говорения.

13.10

14.

Формирование навыков письменной речи. Формирование фонетических навыков.

17.10

Мир вокруг нас. Природа. Времена года.

Учебник и рабочая тетрадь «Rainbow English» 4 класс (часть 1)

О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

компьютер, интерактивная доска,

аудиоматериал

Учащиеся:

- воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;

- находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни;

- ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках;

- прослушивают и разыгрывают диалоги;

- читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными значками;

- знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;

- читают незнакомые слова по аналогии;

- соединяют новые слова по ассоциации;

- знакомятся с настоящим продолженным временем;

- проводят сопоставление двух известных им настоящих грамматических времен;

- описывают картинки, рассказывая о том, что происходит в момент речи;

- делают логические выводы о структуре вопросительных предложений в present progressive;

- прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни;

- создают монологические высказывания о своем рабочем дне, о том, что делают в момент речи члены семьи, различные люди (с опорой);

- создают высказывания о выходных днях определенных людей (с опорой на зрительный ряд);

- решают языковые головоломки;

- читают тексты в рамках предложенной тематики;

- предлагают заглавия к прочитанным текстам и их частям;

- знакомятся с возможными ответами на вопросы в present progressive;

- правильно употребляют в речи глаголы в известных грамматических временах;

- пишут словарный диктант;

- читают открытки;

- оценивают свои результаты;

- получают страноведческую информацию относительно Озерного края;

- читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

- выполняют проектное задание

15.

Введение лексики по теме: «Мир вокруг нас. Природа. Времена года».

20.10

16.

Активизация новой лексики. Формирование навыков чтения транскрипции новых слов.

24.10

17.

Грамматика: настоящее продолженное время (утвердительные предложения).

27.10

18.

Активизация лексико - грамматических структур. Формирование навыков монологической речи.

31.10

19.

Формирование навыков диалогической речи. Диалог - расспрос.

10.11

20.

Формирование навыков аудирования с выбором главных фактов.

14.11

21.

Грамматика: настоящее продолженное время (вопросительные предложения и краткие ответы на них).

17.11

Городские здания, дом, жилище.

Учебник и рабочая тетрадь «Rainbow English» 4 класс (часть 1)

О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

компьютер, интерактивная доска,

аудиоматериал

Учащиеся:

- воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

- находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- предлагают заглавие к прочитанному тексту; - определяют содержание текста по заголовку;

- перифразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже;

- устанавливают соответствия между личными и притяжательными местоимениями;

- читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

- вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;

- составляют вопросы, опираясь на ответы;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»;

- используют в речи грамматические времена present simple и present progressive;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи;

- составляют план высказывания и рассказывают о своем дне, доме, квартире, доме иных людей;

- устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности;

- разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

- описывают тематические картинки;

- заканчивают предложения, диалоги, письмо; - устанавливают соответствия между предлогами in и on и их русскими аналогами;

- играют в языковые игры;

- осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;

- подбирают подписи к картинкам;

- пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант;

- читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

- выполняют проектные задания;

- подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

22.

Введение лексики по теме: «Городские здания, дом, жилище».

21.11

23.

Активизация новой лексики.

24.11

24.

Формирование грамматических навыков в устной речи при употреблении настоящего простого и продолженного времен.

28.11

25.

Формирование навыков диалогической речи.

01.12

26.

Формирование письменной речи.

05.12

27.

Формирование навыков монологической речи. Высказывание по плану.

08.12

28.

Контроль навыков говорения. Формирование навыков аудирования.

12.12

29.

Формирование навыков чтения. Выделение основных событий и идей.

15.12

Школа, каникулы.

Учебник и рабочая тетрадь «Rainbow English» 4 класс (часть 1)

О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

компьютер, интерактивная доска,

аудиоматериал

Учащиеся:

- воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

- находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

- представляют общую информацию о своей школе;

- ведут диалог-расспрос о школе;

- описывают классную комнату;

- воспринимают на слух, читают и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы;

- составляют высказывания на основе тематических картинок;

- читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию;

- разучивают рифмовку, поют песню;

- заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;

- пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с новым грамматическим материалом;

- знакомятся с конструкцией there is/are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях и используют ее в речи;

- знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют их в речи;

- знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам;

- знакомятся с правилом использования слов some и any в английском языке;

- составляют пары слов с антонимическими значениями;

- получают элементарные сведения об английской системе образования;

- читают сказку с ее одновременным прослушиванием;

- отгадывают загадку на английском языке;

- прогнозируют содержание текста по заголовку;

- выполняют проектное задание;

- подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

30.

Введение лексики по теме: «Школа, каникулы».

19.12

31.

Активизация новой лексики. Формирование фонетических навыков с помощью рифмовки.

22.12

32.

Грамматика: числительные от 20 до 100.

26.12

33.

Формирование навыков письменной речи.

29.12

34.

Контроль навыков письменной речи. Формирование навыков диалогической речи.

16.01

35.

Грамматика: конструкция there is/ there are.

1901

36.

Активизация лексико - грамматических структур.

23.01

37.

Формирование навыков чтения.

26.01

Путешествия.

Учебник и рабочая тетрадь «Rainbow English» 4 класс (часть 2)

О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

компьютер, интерактивная доска,

аудиоматериал

Учащиеся:

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;

- воспринимают на слух небольшие диалоги и находят запрашиваемую в них информацию;

- отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанному аудиотексту;

- сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like/I would like и правильно используют их в речи;

- используют в тренировочных заданиях и в речи прилагательные в сравнительной степени;

- читают тексты, извлекая заданную информацию;

- подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбирают иллюстрации к текстам;

- знакомятся с грамматическим временем past simple (глагол to be) и используют формы этого глагола в речи;

- разучивают четверостишие, рифмовки, песню;

- дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом)

38.

Введение лексики по теме: «Путешествия».

30.01

39.

Активизация новой лексики.

02.20

40.

Формирование навыков чтения с выборочным пониманием запрашиваемой информации.

06.02

41.

Контроль навыков чтения. Формирование навыков говорения.

09.02

42.

Грамматика: степени сравнения прилагательных.

13.02

43.

Формирование навыков аудирования с опорой на картинку.

16.02

44.

Контроль навыков аудирования. Формирование фонетических навыков.

20.02

45.

Грамматика: простое прошедшее время (глагол to be). Утвердительные предложения.

23.02

46.

Активизация лексико - грамматических структур.

27.02

Человек и его мир.

Учебник и рабочая тетрадь «Rainbow English» 4 класс (часть 2)

О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

компьютер, интерактивная доска,

аудиоматериал

Учащиеся:

- знакомятся с супплетивными формами степеней сравнения прилагательных good и bad;

- знакомятся со способами образования превосходной степени английских прилагательных и используют их в речи;

- сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в английском языке строятся вопросительные предложения с глаголом to be в прошедшем времени;

- составляют вопросы к имеющимся ответам на основе прочитанного текста;

- знакомятся с деривационной моделью noun + у = adjective;

- используют безличные предложения для описания погоды;

- учатся использовать языковую догадку, определяют значение новых слов, созданных с помощью словосложения;

- используя образец, рассказывают о своих делах и о погоде накануне;

- пишут слова, словосочетания, орфографический диктант;

- читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

- выполняют проектное задание;

- подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результат

47.

Введение лексики по теме: «Человек и его мир».

01.03

48.

Активизация новой лексики. Формирование навыков аудирования с опорой на языковую догадку.

05.03

49.

Формирование навыков монологической речи.

50.

Контроль навыков говорения. Формирование навыков письма.

12.03

51.

Грамматика: степени сравнения прилагательных. Исключения.

15.03

52.

Грамматика: простое прошедшее время (глагол to be). Вопросительные предложения.

19.03

53.

Формирование грамматических навыков в устной речи.

22.03

Здоровье и еда.

Учебник и рабочая тетрадь «Rainbow English» 4 класс (часть 2)

О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

компьютер, интерактивная доска,

аудиоматериал

Учащиеся:

- воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

- воспринимают на слух и воспроизводят реплики из диалогов;

- находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

- рассказывают о том, что происходит в данный момент;

- составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составляют диалоги по картинкам, по образцу;

- разыгрывают диалоги;

- составляют вопросы с конструкцией there is/there are;

- образуют сложные слова, по модели соположения основ;

- составляют правила поведения для учеников своей школы;

- знакомятся с различными способами выражения вежливой просьбы;

- знакомятся с образованием слов по конверсии;

- используют конверсивы в речи;

- знакомятся с безличными предложениями, используют их в речи;

- высказывают предположения, используя фразы I think/ I don't think;

- знакомятся с конструкцией Would you like? и используют ее в речи, а также с ответами на подобные вопросы;

- знакомятся с сокращенным вариантом конструкции I would like (I'd like) и используют ее в речи;

- знакомятся с использованием в речи исчисляемого существительного potatoes, проводят сопоставление с его аналогом в русском языке;

- читают отдельные словосочетания и предложения;

- читают тексты, вычленяют основное содержание, предлагают название текстам;

- подбирают заголовки к прочитанному тексту;

- отвечают на вопросы по картинкам;

- задают вопросы к подлежащему;

- вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду единиц;

- составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т. д.;

- вычленяют специфическую информацию из прочитанного текста;

- заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы с картинками;

- составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели;

- учатся использовать этикетные формулы предложения, согласия и отказа и ведут этикетный диалог;

- воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки;

- рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток;

- знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании;

- повторяют грамматические времена present simple и present progressive и используют глаголы в этих временах в речи;

- составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой на меню;

- разучивают рифмовки, стихи, поют песню;

- составляют краткие сообщения о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя конструкцию there is / there are;

- прогнозируют содержание сказки по ее заголовку;

- читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

- пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант;

- выполняют проектное задание;

- подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

54.

Введение лексики по теме: «Здоровье и еда».

05.04

55.

Активизация новой лексики. Формирование навыков диалогической речи.

09.04

56.

Формирование навыков письменной речи.

12.04

57.

Формирование навыков аудирования.

16.04

58.

Контроль навыков аудирования. Формирование навыков чтения.

19.04

59.

Грамматика: конструкция I would like. Конверсия.

23.04

60.

Формирование грамматических навыков в устной речи.

26.04

61.

Формирование навыков монологической речи.

30.04

Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Родная страна.

Учебник и рабочая тетрадь «Rainbow English» 4 класс (часть 2)

О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

компьютер, интерактивная доска,

аудиоматериал

Учащиеся:

- воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты и диалоги;

- находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

- определяют общую идею прослушанного текста;

- рассказывают о походе в магазин, используют конструкцию there was/there were;

- знакомятся с новым грамматическим временем past simple;

- учатся произносить окончание -ed так называемых правильных глаголов;

- используют новое время в речи;

- составляют рассказ о прошлом выходном дне;

- читают текст с целью его общего понимания;

- вычитывают из текста глаголы в прошедшем времени;

- работают в парах, конструируя вопросы в прошедшем времени и отвечая на них;

- составляют сообщения о том, что они делали/не делали в прошлом;

- задают вопросы по тематической картинке и отвечают на них;

- задают специальные вопросы в Past Simple и отвечают на них;

- рассказывают о том, где герои заданий были в прошлом и что они делали там;

- знакомятся с формами глагольных инфинитивов, используют их в речи;

- проводят сопоставление грамматических времен present simple и past simple;

- знакомятся с грамматическим временем future simple и используют его в речи;

- составляют высказывания о будущих событиях, о летних каникулах;

- составляют (по образцу) сообщения о том, что собираются делать различные люди (с опорой на зрительный ряд);

- делают умозаключения об образовании вопросительной формы оборота to be going to (с опорой на таблицу);

- учатся давать краткие ответы на подобные вопросы;

- читают отдельные слова, словосочетания, предложения;

- читают и завершают короткие тексты, используя глаголы в соответствующем времени;

- подбирают заголовки к прочитанному тексту;

- читают тексты и вычленяют из них запрашиваемую информацию;

- вычитывают из текста предложения с оборотом to be going to;

- пишут слова, словосочетания, предложения, орфографический диктант;

- выполняют проектное задание;

- подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Формирование навыков диалогической речи.

03.05

Формирование навыков чтения с выборочным пониманием запрашиваемой информации.

07.05

Формирование навыков монологической речи.

10.05

Грамматика: конструкция I would like. Конверсия.

14.05

Грамматика: степени сравнения прилагательных.

17.05

Грамматика: притяжательный падеж имен существительных.

21.05

Формирование навыков чтения.

24.05

Итоговый урок за год

28.05

⇧

⇩