Мой распорядок дня.

Урок французского языка в 6 ом классе.

Цели урока :

1. обобщение лексического материала по теме «Мой распорядок дня»;

2. закрепление грамматической модели спряжения возвратного глагола по теме «Мой распорядок дня»;

3. развитие компонентов коммуникативной компетенции;

4. в рамках ССО формирование навыка устного высказывания на основе мыслительной операции.

Задачи урока:

Обучающие:

1. совершенствование логических навыков по данной теме ;

2. развитие грамматических навыков по теме «Возвратные глаголы»

3. формирование языковой компетенции по теме «Мой распорядок дня»

Развивающие:

1. развитие способности восприятия и самостоятельного использования грамматического и лексического материала в рамках темы;

2. развитие умений обобщать, исследовать, делать выводы;

3. развитие навыков монологической и диалогической речи учащихся

Воспитательная:

1. формирование устойчивой мотивации к изучению французского языка;

Технология:

Форма проведения : комбинированный урок с применением ИКТ

Оборудование: Мультимедийный комплект,презентация урока

Ход урока:

1.Организационный момент

Приветствие.

1.В начале урока (организационный момент) происходит мотивация учащихся к работе на иностранном языке. Учащиеся погружаются в иноязычную речь, тем самым учитель побуждает их к восприятию лексического материала. Учащимся задан вопрос «Назовите лучшие моменты вашего дня», тем самым задействован процесс активизации лексики по темам «Мой распорядок дня», «Досуг».

2.Активизация употребления местоимённых глаголов в настоящем времени. (10 мин.) Опираясь на грамматическую таблицу, ребята (вместе с учителем) "разгадывают секрет спряжения" местоименных глаголов.Учитель предлагает поиграть в эхо, повторяя спряжение за ним, затем в "неправильное" эхо, повторяя глаголы в отрицательной форме.

2.3 Учитель вместе и детьми обговаривают технологию выполнения подстановочных упражнений, пробуют в классе выполнить несколько заданий и договариваются потренироваться в выполнении упражнений дома.

3. Учитель предлагает поиграть в игру "кто быстрее запомнит стихотворение". На доске записано стихотворение:

Le matin il fait beau,

Papa va au bureau, Je vais а l'ecole Avec ma soeur Nicole.

стихотворение прослушивается, переводится, повторяется за магнитофоном, затем учитель стирает по одному- два слова , а ученики должны повторять стихотворение полностью, пока на доске ничего не останется.

4. Учащимся предлагается игра "SOS - Спасите историю"

ученикам раздаются в хаотичном порядке предложения из связного текста «Распорядок дня Николя, которые будет нужно произносить по порядку следования картинок так, чтобы прозвучал рассказ о начале дня мальчика.

1.Nicola se reveille а 7 heures du matin.

2.Le garson fait la gymnastique.

3.Il fait sa toilette: elle se lave, elle se brosse les dents, elle s'habille et elle se peigne.

4.Il prend son petit dejeuner.

5.Il va а l'ecole.

6.Nicola arrive а la maison.

7.Nicola dejeune а 3 heures de l'aprеs- midi.

8.Il se repose; il lit un livre.

9.Il fait ses devoirs.

10.Il joue au ballon dans le jardin.

11.La famille de Nicole dejeune.

12.Il regarde la television.

13.Il telephone а son ami Pierre.

14.Il se couche а 10 heures du soir.

4. Учитель наталкивает ребят на мысль, что в рассказе о дне Юли не хватает слов-связок "сначала, потом,затем,наконец и др."

Учитель знакомит с такими словами, существующими во французском языке, ребята повторяют их за учителем.

Ученики делятся на две группы, одной из которых предлагается вставить слова, чтобы получился красивый, связный текст, а другой ответить на ряд вопросов.

Чтобы связать между собой отдельные факты во французском языке используются следующие слова:

d'abord - сначала

(et) puis -потом, затем

ensuite - затем,потом

aprеs - после

alors - тогда

enfin - наконец

1). Заполни пропуски словами, приведёнными в рамке

La journеe de Julie.

Julie se reveille а 7 heures du matin. … la fillette fait sa gymnastique. …, Julie fait sa toilette: elle se lave, elle se brosse les dents, elle s'habille et elle se peigne. …, Julie prends son petit dejeuner. Elle va а l'ecole. A 2 heures Julie arrive а la maison.

La fillette dejeune а 3 heures. … Julie se repose; elle lit un livre. …, elle fait ses devoirs. La fillette joue au ballon dans le jardin.La famille de Lucie dejeune а 18 heures. Le soir, Julie regarde la television. Elle telephone а son amie Marie. … la fillette se couche а 10 heures du soir.

2) Ответь на вопросы:

A quelle heure tu te reveilles,

tu prends ton petit dejeuner,

tu pars а l'ecole,

tu arrives а la maison,

tu dejeunes,

tu fais tes devoirs,

tu te reposes,

tu te couches?

Que fais-tu le matin,

avant l'ecole,

aprеs l'ecole,

l'apres-midi,

le soir?

Двум группам даётся время на подготовку, после чего они по цепочке представляют свои рассказы.

5. В качестве домашнего задания ребятам предлагается

• выполнить гамматическое упражнение

• составить свой распорядок дня.

6. В конце урока все слушают еще одно стихотворение и желают друг другу всего хорошего. Tout va bien!

3. Учитель предлагает поиграть в игру "кто быстрее запомнит стихотворение". На доске записано стихотворение:

Le matin il fait beau,

Papa va au bureau,

Je vais а l'ecole

Avec ma soeur Nicole.

• стихотворение прослушивается, переводится, повторяется за магнитофоном, затем учитель стирает по одному- два слова , а ученики должны повторять стихотворение полностью, пока на доске ничего не останется.

4. Учащимся предлагается игра "SOS - Спасите историю"

На доске вывешивается в картинках «Распорядок дня Юли», ученикам раздаются в хаотичном порядке предложения из связного текста на отдельных карточках, которые будет нужно произносить по порядку следования картинок так, чтобы прозвучал рассказ об одном дне девочки.

1.Julie se reveille а 7 heures du matin.

2.La fillette fait la gymnastique.

3.Julie fait sa toilette: elle se lave, elle se brosse les dents, elle s'habille et elle se peigne.

4.Julie prend son petit dejeuner.

5.Elle va а l'ecole.

6.Julie arrive а la maison.

7.La fillette dejeune а 3 heures de l'aprеs- midi.

8.Julie se repose; elle lit un livre.

9.Elle fait ses devoirs.

10.La fillette joue au ballon dans le jardin.

11.La famille de Julie dejeune.

12.Julie regarde la television.

13.Elle telephone а son amie Marie.

14.La fillette se couche а 10 heures du soir.

Ученики вместе с учителем рассуждают о том, как изменился бы рассказ, если бы девочка училась во вторую смену в школе, если бы это было воскресенье, если бы это был распорядок дня врача, мамы и проговаривают возможные изменения.

4. Учитель наталкивает ребят на мысль, что в рассказе о дне Юли не хватает слов-связок "сначала, потом,затем,наконец и др."

Учитель знакомит с такими словами, существующими во французском языке, ребята повторяют их за учителем.

Ученики делятся на две группы, одной из которых предлагается вставить слова, чтобы получился красивый, связный текст, а другой ответить на ряд вопросов.

Чтобы связать между собой отдельные факты во французском языке используются следующие слова:

d'abord - сначала

(et) puis -(а/и) потом, затем

ensuite - затем,потом

aprиs - после

alors - тогда

enfin - наконец

1). Заполни пропуски словами, приведёнными в рамке

La journйe de Julie.

Julie se reveille а 7 heures du matin. … la fillette fait sa gymnastique. …, Julie fait sa toilette: elle se lave, elle se brosse les dents, elle s'habille et elle se peigne. …, Julie prends son petit dejeuner. Elle va а l'ecole. A 2 heures Julie arrive а la maison.

La fillette dejeune а 3 heures. … Julie se repose; elle lit un livre. …, elle fait ses devoirs. La fillette joue au ballon dans le jardin.La famille de Lucie dejeune а 18 heures. Le soir, Julie regarde la television. Elle telephone а son amie Marie. … la fillette se couche а 10 heures du soir.

2). Ответь на вопросы:

A quelle heure tu te reveilles,

tu prends ton petit dejeuner,

tu pars а l'ecole,

tu arrives а la maison,

tu dejeunes,

tu fais tes devoirs,

tu te reposes,

tu te couches?

Que fais-tu le matin,

avant l'ecole,

aprиs l'ecole,

l'apres-midi,

le soir?

Двум группам даётся время на подготовку, после чего они по цепочке представляют свои рассказы.

5. В качестве домашнего задания ребятам предлагается

• выполнить гамматическое упражнение

• составить свой распорядок дня.

6. В конце урока все слушают еще одно стихотворение и желают друг другу всего хорошего. Tout va bien!

Le matin, je prends mon bain

A midi, je prends du riz Et le soir, je prends а boire Et demain, ce sera bien!

.