Учителю
календарно-тематическое планирование по немецкому языку 2 класс (ФГОС) УМК И. Л. Бим

календарно-тематическое планирование по немецкому языку 2 класс (ФГОС) УМК И. Л. Бим

Автор публикации: Eргужеева Г.В.

Дата публикации: 17.11.2014

Краткое описание: КТП учебного предмета «Немецкий язык», составлено в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и примерной программы по немецкому языку Министерства Образования и науки РФ. Основными нормативными

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование во 2-м классе к учебнику И.Л. Бим

«Немецкий язык. Первые шаги». Часть 1

Для характеристики планируемых результатов используются следующие обозначения:

Л. - личностные универсальные учебные действия

П. - познавательные универсальные учебные действия

Р. - регулятивные универсальные учебные действия

К. - коммуникативные универсальные учебные действия

Пр. - предметные

№ урока

Тема

Дата проведения

Основное содержание темы

Виды деятельности обучающихся

УУД

Наглядные пособия и ИКТ, проектная деятельность

При

меча

ние

План

факт

Вводный курс. Часть I (Всего 32 ч)

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь

Цели обучения немецкому языку. Знакомство с УМК, с персонажами учебника. Фразы приветствия: Guten Tag! Setzt euch bitte! Auf Wiedersehen!

• Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка - Германии.

• Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги».

• Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах: - подготовка «Праздника алфавита» на материале первой части учебника; - подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года.

• Раскрашивать рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».

Л. Иметь информацию о стране изучаемого языка - Германии.

П. Иметь представление об учебном комплекте «Немецкий язык. Первые шаги».

К. Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника, выражения классного обихода и речевые клише (приветствие, прощание)

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Давайте познакомимся!

Фразы знакомства: Hallo! Ich heiße… Und du? Und wie heißt du? Лексика и выражения классного обихода: Gut! Richtig! Steht bitte auf! Графика и правила чтения букв: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.

•Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться).

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Аа, Ее, И, Оо, Uu, а также различать на слух и адекватно произносить звуки.

К. Знать речевые клише, необходимые для приветствия и прощания, воспринимать на слух выражения классного обихода, различать на слух и правильно произносить звуки.

П. Сравнивать, находить различие и общее в написании русских и немецких букв.

Пр. Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы. Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

Р. Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения

Л. Знать ритуально-этикетные правила и формы общения в Германии, выполнять гигиенические правила письма.

Презентация

Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?

Тренировка лексики речевого этикета. Фразы вежливости при знакомстве: Freut mich! Sehr angenehm! Графика и правила чтения букв: Gg, Tt, Nn.

• Зачитывать и воспроизводить лексику и выражения классного обихода.

• Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости (bis bald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] (bist du).

• Воспроизводить наизусть текст считалки.

Р. Принимать учебную задачу урока, выполнять правила работы в парах, осваивать правила оценивания своей работы.

К. Уметь слушать собеседника и вести диалог используя речевые образцы

Пр. Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами.

П. Соотносить все изученные буквы со звуками.

Л. Разыгрывать диалоги, проявляя вежливость.

О чём говорят пальчиковые куклы?

Диалог «Знакомство». Правила чтения удвоенных согласных, новых букв: Ss, Hh, Dd, Cc, ß и буквосочетаний ei, ch.

• Разыгрывать сценку «Знакомство».

• Играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока.

• Рассказывать текст рифмовки прошлого урока.

• Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена.

• Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных

•Воспроизводить графически и каллиграфически (Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания (ей, ck), немецкие имена.

•Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.

•Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол.

•Разыгрывать сценку друг с другом.

•Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику.

•Читать и обводить имена в цепочке букв.

Р. Контролировать свои действия в процессе выполнения задания, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог «Знакомство», воспринимать на слух песенки и рифмовки, имена, выражения классного обихода и речевые клише.

П. Писать и читать слоги, слова с новыми буквами и буквосочетаниями, правильно записывать имена немецких детей, правильно интонировать при чтении

Л. Разыгрывать диалоги, проявляя вежливость, адекватно понимать причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила

Поиграем? Споём? (Повторение)

Тренировка и контроль успешности формирования навыков и умений устной диалогической речи учащихся (У) в ситуации «Знакомство». Повторение графики и правил чтения пройденных букв и буквосочетаний.

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания {ей, ск), немецкие имена.

•Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

• Разыгрывать сценку «Знакомство».

• Слушать и петь песенку.

• Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.

• Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника.

• Читать диалог за диктором.

• Разыгрывать диалог, заменяя имена.

• Находить и зачитывать предложения в цепочке букв.

• Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях.

Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

К. Уметь слушать собеседника, задавать вопросы и вести диалог «Знакомство», воспринимать на слух песенки и рифмовки, имена, выражения классного обихода и речевые клише.

Р.Принимать учебную задачу, оценивать правильность выполнения заданий

Л. Способность к самооценке и самоконтролю.

П. Восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова.

А всё ли мы успели повторить?

Повторение.

• Разыгрывать сценку «Знакомство».

•Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

• Зачитывать немецкие слова, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.

• Вписывать недостающие буквы в диалоги.

• Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.

К. Вести ритуализированный диалог в ситуации общения, такой как «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам)

Л. Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику.

Р.Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, правильно записывать имена немецких детей, правильно интонировать при чтении

Как при знакомстве представить других?

Представление собеседника: Das ist…, Das sind… Графика и правила чтения букв: Ff, Rr, Ww. Развитие техники чтения и письма.

• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

•Составлять предложения, используя речевой образец Das ist ... Das sind ..., представлять при знакомстве друзей.

•Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы (Ff, Rr, Ww).

• Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы.

•Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом.

•Использовать схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употреблением глаголов-связок ist и sind.

• Составлять и писать предложения с новыми речевыми оборотами.

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (наличие связки ist или sind).

К. Уметь представлять при знакомстве других, используя новый речевой образец

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, вносить необходимые коррективы

Л. Способность к самооценке и самоконтролю.

Пр. Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами.

Как уточнить, переспросить?

Тренировка диалога «Знакомства». Графика и правила чтения букв: Mm, Ll, Jj и буквосочетаний eu, au. Переспрос и утвердительный ответ на вопрос-сомнение.

Петь песенку "Anna, Hanna ...".

Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство».
•Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания.
Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и буквосочетания.

• Вписывать недостающие буквы в предложениях.

Записывать предложения под знакомыми схемами предложений.
Расшифровывать данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить;
•сравнивать и делать выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языках.

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания, помогающие уточнить, переспросить, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (порядок слов в предложении)

К. Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая
нормы произношения, вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новые речевые образцы,
Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Л. Способность к самооценке и самоконтролю.

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

Утвердительный и отрицательный ответы на переспрос (вопрос-сомнение). Графика и правила чтения букв: Bb, Kk и буквосочетания ck. Тренировка ведения диалога «Знакомство» с представлением других людей.

• Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал. « Читать текст новой считалки "Eins, zwei, drei - und du bist frei".

• Рассматривать новый персонаж учебника - Щелкунчика и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним.

• Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение.

•Составлять предложения с опорой на схему и рисунки.

• Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки "Ist das/sind das? " и читать её.

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания, помогающие дать утвердительный или отрицательный ответ, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (порядок слов в предложении)

К. вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новые речевые образцы, понимать на слух речь учителя по ведению урока; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Л. Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Поиграем? Споём? (Повторение)

Повторение рифмованного материала, а также графики, орфографии (написание имён, цифр). Тренировка чтения диалогов. Закрепление грамматических навыков (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

•Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически имена, цифры.

• Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

• Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

• Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии).

Пр. знать наизусть детские песенки и рифмовки, узнавать известных персонажей иностранной литературы, правильно произносить основные звуки, звукосочетания, слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Л. Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания

К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство», понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Р. Оценивать свои действия

Поиграем? Споём? (Повторение

• Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

• Вести этикетный диалог бытового общения

Пр. знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Л. Способность к самооценке и самоконтролю

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания

К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя изученные речевые образцы, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

А всё ли мы успели повторить?

Повторение

• Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

• Вести этикетный диалог бытового общения

Зачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания.

К. Вести ритуализированный диалог в ситуации общения, такой как «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства и

догадываясь о значении незнакомых (по

действиям, мимике, жестам)

Л. Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому.

Р.Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, предложения правильно записывать имена немецких детей, правильно интонировать при чтении

Как выяснить, кто это?

Вопрос Wer ist das? и ответ на него. Новая грамматическая песенка. Графика и правила чтения новых букв Zz, Vv и буквосочетания ie.

Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это, при помощи вопроса и давать на него ответ.
Разучивать новую грамматическую песенку.
Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетание
Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах.
Записывать вопрос Wer ist das?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью
рисунков.

• Считать до 7.

• Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.

• Заменять цифры словами.

К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новый речевой образец, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова.

Л. Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми.

Итак, как спросить, кто это?

Тренировка употребления специального вопроса Wer ist das? И ответов на него. Обучение чтению и розыгрышу диалогов в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса Wer ist das?, обучение умению работать в парах и в группах. Графика и правила чтения буквы Pp и буквосочетаний eh, ah, oh. Знакомство с новыми цифрами: 8, 9, 10 - учить считать от 1 до 10.

• Воспроизводить грамматическую песенку " Wer ist das?".

•Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы.

• Расспрашивать, как кого зовут.

• Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек.

• Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах.

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh).

• Вписывать пропущенные буквы.

• Заполнять пропуски в диалогах нужными репликами.

•Зачитывать и писать новые цифры 8-10 и считать от 1 до 10.

• Писать цифры прописью.

К. Работать в паре, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, утверждать, переспрашивать, расспрашивать, возражать, вести диалог в ситуации «Знакомство» используя новый речевой образец.

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Пр. Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, выделять новые звуки, наблюдать над особенностями их произнесения.

Л. соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его.

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.

Знакомство с новыми буквами Xx, Ää, Üü, Öö и буквосочетанием chs. Чтение диалогов по ролям. Употребление при общении со взрослыми вежливую форму "Wie heißen Sie?", а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm! Знакомство с новыми цифрами: 11, 12 - и счёт до 12.

• Рассказывать наизусть считалку "Eins, zwei, drei - und du bist frei" и разучивать новую.

• Воспроизводить графически и каллиграфически новые

Вписывать недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания.

• Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале. • Читать диалоги по ролям.

• Употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm!

• Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать от 1 до 12.

• Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.

• Читать и заполнять пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики.

К. Произносить предложения с разной интонацией, используя так же жесты, мимику, употреблять в речи новые речевые обороты, воспринимать на слух выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

П. Читать текст с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст с иллюстрацией, наблюдать за образованием новых слов.

Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Л. Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому.

Поиграем? Споём? (Повторение)

Повторение рифмованного материала. Обобщение и систематизация языкового и речевого материала.

•Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.

• Составлять предложения, используя известные схемы,

•Вспоминать, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.

• Считать от 1 до 12, писать прописью цифры.

•Читать диалоги и заполнять пропуски.

• Читать и понимать диалог с опорой на рисунок.

•Разучивать начало алфавитной песенки.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника - сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве, переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знакомстве, прощаться.

Л. Способность к самооценке и самоконтролю

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания

Поиграем? Споём? (Повторение)

•Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.

• Составлять предложения, используя известные схемы,

• Считать от 1 до 12, писать прописью цифры.

Читать и понимать диалог с опорой на рисунок.

•Разучивать алфавитную песенку.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя изученные речевые образцы.

Л. знать игры страны изучаемого языка

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания

А всё ли мы успели повторить?

Повторение

• Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику.

• Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.

К. Вести ритуализированный диалог в ситуации «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам)

Л. Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении

Спросим, кто откуда?

Введение вопросов "Woher kommst du? Woher kommen Sie?" и ответ на этот вопрос "Ich komme aus…". Графика и правила чтения буквосочетаний sch, sp, st. Диалоги. Повторение числительных и счёт до 12. Знакомство с некоторыми страноведческими реалиями (названия немецких городов, как принято называть номер телефона в Германии)

• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

• Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику.

Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них.

• Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски.

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (seh, sp, st).

• Читать и разыгрывать диалоги.

• Вспоминать числительные и считать до 12.

* Читать и воспринимать на слух некоторые страноведческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии).

К. Вести этикетный диалог используя новые речевые обороты, понимать на слух речь учителя, одноклассников, воспринимать знакомую информацию в аудиозаписи

П. уметь находить необходимую информацию (кто откуда приехал, как зовут), осознанно строить высказывание (Меня зовут…. Я из…).

Р. уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Пр. Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Л. иметь представление о городах Германии, уметь называть крупные года и номер телефона на немецком языке.

презентация

Как спросить о возрасте?

Введение вопросов " Wie alt bist du? Wie alt sind Sie?" и выражений "Sagen Sie mir bitte/Sagt bitte…", а также ответа на запрашиваемую информацию "Ich bin 7 Jahre alt". Работа с картинками. Графика и правила чтения буквосочетаний tz, th, ph. Чтение и розыгрыш диалогов.

• Зачитывать текст новой считалки "Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei ".

• Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечать на запрашиваемую информацию.

Задавать вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки sein при обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы. »

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания

Воспроизводить новые буквы и буквосочетания, учитывая правила произношения немецкого языка.

Вписывать в слова пропущенные буквы и недостающие реплики в диалоги.

Читать и разыгрывать диалоги

К. Вести этикетный диалог используя новые речевые обороты, понимать на слух речь учителя, одноклассников,

информацию в аудиозаписи.

П. уметь находить необходимую информацию (кто, откуда приехал, как зовут, сколько лет), осознанно строить высказывание (Меня зовут…. Я из… Мне … лет), зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. иметь представление о профессии врача (сопоставление врача в России и в Германии), способность к самооценке и самоконтролю.

Что мы уже можем сообщить о себе?

Краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heiße… Ich komme aus… Ich bin …Jahre alt. Знакомство с картой Германии, названием этой страны на немецком языке, названиями немецких городов. Знакомство с буквосочетаниями tsch, aa, äu. Обучение У. читать названия немецких городов и немецкое название Германии.

Рассказывать наизусть считалку "Eins, zwei,drei, bicke, backe, bei".
Задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них.
Делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heiße ... Ich komme aus ... Ich bin ...Jahre alt.

Восстанавливать названия немецких городов на карте.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, аа, аи).
Читать названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания.

• Вписывать в слова пропущенные буквосочетания.

К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» запрашивая информацию о возрасте, места проживания, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

П. осознанно строить высказывания (Меня зовут…. Я из… Мне … лет), зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. иметь представление о географическом положении Германии, ее особенностях и культурных традициях, уважать культуру страны

презентация

Поиграем? Споём? (Повторение)

Повторение известных букв и буквосочетаний, начало алфавитной песенки. Тренировка чтения диалогов, умения вести диалоги в ситуации «Знакомство», в том числе диалог-расспрос "Woher kommst du/kommen Sie?". активизация подготовки к «Празднику алфавита». Тренировка умений оперировать количественными числительными от 1 до 12. повторение рифмованного материала, отработка произношения.

• Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.

• Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение.

• Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами.

• Читать и воспринимать на слух текст песенки "Jetzt kommt Hampelmann ".

• Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки.

Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12.

• Распределять роли, которые они будут исполнять на «Празднике алфавита».

Л. знать персонажей немецких сказок (сопоставлять героям русских сказок)

П. строить речевые высказывания

А всё ли мы успели повторить?

Повторение.

Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

• Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику.

Задавать друг другу вопросы, выясняющие как зовут, кто откуда родом, сколько лет, а также давать ответы на них.

Читать и разыгрывать диалоги

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство»,

рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Л. быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении

Итак, кто приедет на «Праздник алфавита»?

Употребление в речи названия предмета, лица, имена существительные, нарицательные. Дать представление об употреблении определённого и неопределённого артиклей. Обучение учащихся замене существительных всех трёх родов в ед.числе личными местоимениями. Графика и правила чтения новых букв: Qq, Yy и буквосочетания qu.

• Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль.

• Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, quа).

• Вписывать в таблицу новые буквы и буквосочетания.

• Заполнять пропуски в предложениях нужными буквами.

К. употреблять в речи (название предмета, лица) имена существительные, нарицательные

П. Называть героев сказок, составлять предложения с опорой на заданную схему.

Пр. Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями.

Л. Формировать уважительное отношение к иному мнению, развивать самостоятельность

Р. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Как сказать, кто какой?

Повторение немецкого алфавита и известных буквосочетаний. Алфавитная песенка. Повторение употребления определённого и неопределённого артиклей и личных местоимений в ед.числе и познакомить с личным местоимением sie (мн. ч.). Введение новых буквосочетаний: ng, ig. Характеристика персонажей учебника, героев детских книг, используя речевой образец 2 с прилагательными: jung, alt, lustig, traurig, groß, klein, gut. Тренировка чтения мини-текстов.

• Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку.

• Дополнять предложения необходимыми словами и

записывать полные предложения.

• Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их.

• Употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях.

• Читать и произносить личные местоимения во мн. числе.

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания {ng, ig).

* Вписывать в слова нужные буквосочетания.

• Характеризовать персонажей учебника, а также героев детских книг, используя РО 2 с прилагатель-

ными: jung, alt, lustig, traurig, groЯ, klein, gut.

* Озвучивать новые схемы предложений, характеризуя предмет или лицо.

• Читать и понимать мини-тексты с опорой на рисунки.

• Задавать вопросы, используя схемы, и отвечать на них.

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство»,

рассказывать о себе (характеризовать себя), узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

П. знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой)

Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

Итак, кто какой?

Повторение алфавита и буквосочетания. Тренировка чтения. Знакомство с новыми словами, обозначающими качество: böse, schön, klug, fleißig, nett, nicht besonders, развитие умения характеризовать людей, животных.

Называть буквы немецкого алфавита и известные буквосочетания.

• Читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии.

• Читать и понимать содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике.

• Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество.

• Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них.

• Вписывать недостающие буквы и буквосочетания в слова и дополнять диалоги подходящими репликами, зачитывать их.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника - сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве, переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, откуда, сколько лет, соблюдать речевой этикет при знакомстве.

Пр. Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой)

Л. быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, показывать на карте крупные немецкие города.

Готовимся к «Празднику алфавита»

Новая песенка к «Празднику алфавита». Повторение материала прошлого урока. Обучение говорить друг другу комплименты и кратко характеризовать участников и персонажей «Праздника алфавита», а также окружающих. Чтение кратких сообщений и представление себя в роли сказочных героев, которые придут на «Праздник алфавита»

• Читать и воспринимать на слух текст песенки

"Mit kling-ling-ling".

• Разыгрывать диалог.

• Говорить друг другу комплименты, используя оценочную лексику.

• Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей.

• Называть буквы немецкого алфавита.

• Вписывать в слова с пропусками нужные буквы

и буквосочетания, дополнять предложения необходимыми словами.

Л. Знать ритуально-этикетные правила и формы общения в Германии, уметь делать комплименты, выражая доброжелательность друг к другу

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, задавать вопросы, отвечать на вопросы одноклассников, узнавать на слух знакомые языковые средства

Диктант

Поиграем? Споём? (Повторение)

Повторение рифмованного материала и песен, пройденных речевых образцов, в частности специальные и общие вопросы. Тренировка умения рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я-роли»

• Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство»,

рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении

Поиграем? Споём? (Повторение)

Повторение рифмованного материала и песен, пройденных речевых образцов, в частности специальные и общие вопросы. Тренировка умения рассказывать.

• Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство»,

рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении

А всё ли мы успели повторить?

Повторение.

• Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство»,

рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

Контроль сформированности лексических и грамматических навыков по вводному курсу

Контроль знаний и умений учащихся по темам первого полугодия.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи.

Тест

А всё ли мы успели повторить?

Повторение.

• Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство»,

рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

«Праздник алфавита»

Обобщение знаний и умений учащихся по темам первого полугодия.

Принимать участие в празднике.

• Разыгрывать подготовленные сценки. * Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал.

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство»,

рассказывать о себе, отвечать на вопросы и задавать их.

Л. Быть доброжелательным, внимательным к товарищам, знать основные моральные нормы (ответственность, справедливое распределение, взаимопомощь)

П. рассказывать популярные детские песенки и рифмовки, писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении.

Основной курс. Часть II (Всего 36 ч.)

I Unsere neuen Lehrbuchfiguren. Wer sind sie? Wie sind sie? (6 ч)

Знакомство с персонажами немецких сказок

Я и мои друзья

новые друзья из Германии: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.

Переписка с зарубежным другом. Почта из Германии

Страна изучаемого языка

литературные персонажи немецких сказок

• Вспоминать, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках.

Читать в группах и понимать небольшие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту.

• Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам.

Вписывать в слова недостающие буквы.

• Писать имена и рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, рассказывать о сказочных персонажах, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой)

Л. быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, называть немецкие сказки и их персонажей.

Презентация «Глагол-связка»

Новые литературные персонажи

• Воспринимать на слух, понимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки.

• Читать вслух спряжение глагола-связки sein в Präsens.

• Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа.

• Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.

• Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику. Заполнять пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку sein в правильной форме.

• Вспоминать, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках.

• Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам.

Вписывать в слова недостающие буквы.

• Писать имена и рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.

Пр. Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре.

оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Л. Развивать самостоятельность, формировать эстетические потребности.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, в том числе используя новый речевой оборот, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Почта пришла

• Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков.
• Читать текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме.
* Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.
* Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова.

Читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.
• Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Писать поздравительную открытку.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты.

П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. знать особенности написания немецкого письма, открытки (сопоставлять с русским письмом), развивать самостоятельность.

Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки

презентация

Мы игра-

ем и поём

• Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.

• Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.

• Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

• Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы.

* Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.

• Читать и понимать диалог, используя сноски на плашках.

• Читать диалог по ролям и инсценировать его.

• Читать и воспринимать на слух текст песенки

"Die Post ist da".

• Писать рассказ о себе.

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре.

оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Л. Развивать самостоятельность

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Что мы не

успели

сделать

• Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.

• Читать вслух.

Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.

Читать диалог по ролям и инсценировать его

П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Контроль сформированности лексических навыков по теме «Почта»

Контроль знаний и умений учащихся по теме.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Тест

Семейные фотографии из Германии

Я и моя семья (члены

семьи Сабины, их имена,

возраст. Какие они? Чем

занимаются? Семья Джо-

на: мама, папа, бабушка,

дедушка, тётя, дядя и дру-

гие родственники)

Я и мои друзья (пере-

писка с зарубежными

сверстниками)

Домашнее животное

(имя, возраст, характер,

что умеет делать живот-

ное)

• Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья».

• Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.

• Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке.

• Воспринимать на слух диалог (телефонный разговор) и читать его за диктором.

• Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России.

• Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».

• Делать подписи к картинкам.

• Вписывать недостающие буквы и слова в предложениях.

* Отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употреблять родительный падеж имён собственных.

Р. Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания, воспринимать на слух необходимую информацию.

Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила

составлять предложения для ответа на вопрос Wessen?

Л. быть доброжелательным и внимательности к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, знать особенности общения по телефону в Германии и в России, уважительно относиться к членам своей семьи.

презентация

А чьё это семейное фото?

• Употреблять в речи лексику по теме «Семья». • Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме. • Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику. • Описывать картинку, используя речевые клише "Ich glaube", "Ich weiЯ nicht". • Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста. » Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения. • Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись. * Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных. • Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье. • Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

Р. составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы.

ПР. Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, Произносить новые слова , соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных, знать формы притяжательных местоимений, уметь употреблять их в речи.

Л почтительно относиться к родителям, к старшим, заботиться о младших, развивать самостоятельность

Письмо от Свена

• Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока. • Читать слова, вставляя пропущенные буквы. • Употреблять в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e). • Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод на плашке. * Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение. • Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую информацию в тексте. • Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum? » Читать высказывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке» Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя. * Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.

Р. составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки.

ПР. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова , соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения.

Л. Быть готовым к сотрудничеству, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Письмо от Свена

Л. Быть готовым к сотрудничеству, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Мы играем и поём

Употреблять в речи лексику по теме «Семья»

• Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.

Читать вслух текст, отыскивать необходимую информацию в тексте.

Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.

Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Л. Развивать самостоятельность

Пр. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова , соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения.

Повторение

Употреблять в речи лексику по теме «Семья»

• Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.

Читать вслух текст, отыскивать необходимую информацию в тексте.

Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре.

оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Л. Развивать самостоятельность

Пр. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения.

Контроль сформированности лексических навыков по теме «Семья»

Контроль знаний и умений учащихся по теме.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, знать изученные грамматические особенности изучаемого языка

Тест

3. Что делают Свен и Сабина дома? А мы? (6 часов)

О чём

рассказывают

семейные

фотографии

Свена?

Я и мои друзья (семья Свена и семья Сабины. Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, профессии)

Любимые животные

Мир моих увлечений

Любимые занятия, что они любят делать, а что нет

• Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка. » Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называть известные цифры. ♦ Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.

Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

П. восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации.

Р. выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки, создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным).,участвовать в презентации своих проектов.

Л. проявлять гуманное отношение ко всему живому, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества, развивать учебную самостоятельность.

Мини - проект «Мое любимое животное»

Что

охотно

делают

Сабина и

Свен?

А вы?

• Читать вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка.

• Читать и понимать названия профессий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на картинки учебника.

* Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме.

• Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки.

• Употреблять в речи притяжательные местоимения sein, ihr и отвечать на вопрос Wessen?, используя их.

• Читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст.

• Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам существительным.

» Заполнять письменно грамматическую таблицу с

притяжательными местоимениями.

• Вписывать в слова пропущенные буквы.

Р. контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки, оценивать результаты выполненного задания

ПР. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, отвечать на вопрос Wessen, употреблять в речи притяжательные местоимения

Л. Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

А что

делают

Сабина и

Свен не

очень

охотно?

• Воспроизводить наизусть рифмовки.

• Читать вслух и понимать содержание новой рифмовки "Wessen?", опираясь на перевод новых слов на плашке.

• Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог. • Читать про себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках. • Читать микротексты вслух друг другу. • Отвечать на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя. • Вписывать необходимые слова в рифмовку. • Правильно вписывать притяжательные местоимения. • Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?». • Составлять из слов сложные слова и записывать их.

Пр. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, отвечать на вопрос Wessen, употреблять в речи притяжательные местоимения

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Играем и

поём

• Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. • Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами. * Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене. • Рассказывать о себе и о своей семье. » Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора. • Читать диалог по ролям. • Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии. • Соблюдать нормы произношения немецкого языка.

Р. Принимать учебную задачу урока, воспроизводить и применять правила работы группе.

Пр. вести и поддерживать элементарный диалог, читать и понимать содержание текста на уровне значения, рассказывать о себе, друге, списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения.

К. . Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Л. иметь первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации (разговор по телефону), знать об этических нормах взаимоотношений между носителями разных культур

А что мы

ещё не

успели?

• Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. • Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами. • Рассказывать о себе и о своей семье. • Читать диалог по ролям. • Соблюдать нормы произношения немецкого языка.

Р. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем, иметь представление о программах переводчиках.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Л. Быть готовым к сотрудничеству, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Контроль сформированности лексических навыков по темам «Семья», «Почта»

Контроль знаний и умений учащихся по теме.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Тест

4. И что мы только не делаем! (6 часов)

Аня и

Саша

играют в

репортёра

Моя - школа (школьный праздник «Прощай, 2-й класс!». Подготовка к празднику. Разучивание немецких песен, рифмовок. Сбор писем и фотографий из Германии. Переписка с немецкими друзьями. Составление программы праздника)

Страна изучаемого языка

Небольшие произведения немецкого фольклора (сказка «Золотой

гусь» братьев Гримм)

Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры)

• Читать и воспринимать на слух новую рифмовку " Was ich nicht alles mache!". • Называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице ед. числа. • Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица. • Спрягать глаголы в Präsen письменно и устно. • Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов на плашке. • Отыскивать в тексте нужную информацию. * Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками.

Л. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

П. работать с учебником, с информацией

Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий

К. следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, входить в коммуникативную игровую и учебную

ситуацию, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Пр. выполнять лексико-грамматические упражнения, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

О чём

говорят

сегодня

дети на

уроке

немецкого языка?

• Рассматривать персонаж немецкого фольклора Kasperle, читать и воспринимать на слух текст песенки.

• Составлять предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать схемы.

• Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени.

• Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной "е", самим определять

особенности спряжения этих глаголов.

• Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения сильных глаголов.

• Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение но-

вых слов.

• Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога.

• Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись.

« Читать полилог вслух по ролям, инсценировать его (по желанию).

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Пр. Читать текст, соблюдая правильное ударения и правила чтения, знать спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Prasens,

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, иметь элементарные представления о художественных ценностях культуры страны изучаемого языка.

Аня и

Саша

пишут

письмо

Сабине и

Свену.

* Воспроизводить наизусть песенку "Kasperle" и рифмованный материал предыдущих уроков. • Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста письма. • Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию. • Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной "а", "аи" и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.

Л. знать особенности написания немецкого письма, открытки (сопоставлять с русским письмом), развивать самостоятельность, иметь первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

Пр. рассказывать о себе, своей семье, друге, воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни,

кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста, передавать содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец, выполнять лексико-грамматические упражнения

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Мы

играем и

поём

• Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовиться к празднику "Tschüs, 2. Klasse!". • Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова. • Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале.

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, иметь первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Пр. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), выполнять лексико-грамматические упражнения, читать с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого, определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.

К. проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников, преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, ходить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Что ещё не успели сделать?

• Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику. • Переписывать текст письма в рабочую тетрадь. • Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях. • Читать про себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке. • Слушать и петь песню "1, 2, 3 - Wir tanzen heut', juchhei!". • Читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекетовое задание. • Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку. • Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.

Чтение доставляет удовольствие

• Читать и понимать содержание текста "Markus spielt am Computer", пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре.

Л. развивать самостоятельность,

П. читать слова, предложения правильно интонировать при чтении.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

Пр. читать небольшие различных типов тексты, понимать необходимую (запрашиваемую) информацию, определять значения незнакомых слов по: аналогии с родным языком, контексту, пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции

5. Мы инсценируем к нашему празднику сказку? (9 часов)

Касперле

говорит,

что тот,

кто захо-

чет, тот

сможет.

Верно?

Страна изучаемого языка

(литературные персонажи

популярных детских книг)

Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке

(рифмовки, стихи, песни,

сказка «Золотой гусь»братьев Гримм)

• Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке.

• Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen, kцnnen,

делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1-ми

3-м лице ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе).

« Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы пред-

ложений, устно и письменно.

• Воспринимать на слух и читать II и III сценки из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски на плашках.

• Читать сказку по ролям.

« Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять, используя повели-

тельное наклонение.

• Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, отдавать приказы, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

П. уметь ориентироваться в тексте и выделять необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, строить модели предложений.

Пр. правильно списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения, читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного, выражать собственное мнение по поводу прочитанного.

Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, понимать цель и смысл выполняемых заданий, осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Как хотел

Касперле

развеселить

принцессу из

сказки

«Золотой

гусь»?

Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков.
Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто, что умеет делать, используя глагол konnen, опираясь на рисунки и образец высказывания.

Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале.

Отдавать команды, выражать просьбу и приказания.
Составлять предложения с модальными глагола
ми письменно и устно.
Прогнозировать содержание сказки по картинкам.

Читать текст про себя и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках.

Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, отдавать приказы, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Кто при-

шел од-

нажды к

королю?

• Читать сказку за диктором. • Отыскивать в тексте нужную информацию. • Делать подписи к картинкам. » Выбирать себе роль, выписывать из каждой сцены всё, что нужно говорить в этой роли.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, описывать сказочный персонаж, вести диалог запрашивая информацию, отдавать приказы, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

П. уметь ориентироваться в тексте и выделять необходимую информацию.

Пр. читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного, выражать собственное мнение по поводу прочитанного.

Л. знать немецких сказочников, главных персонажей, развивать самостоятельность.

Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, понимать цель и смысл выполняемых заданий, осуществлять первоначальный контроль своих действий

Мы игра-

ем и поём

• Отвечать на вопросы по содержанию сказки. « Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках. • Отыскивать нужную информацию в тексте. • Читать сказку по ролям и инсценировать её. * Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять. • Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.

Что мы еще повторим?

• Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках. • Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале. • Слушать и читать рифмовку. • Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику. • Читать текст друг другу. » Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки,

Пр. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), читать с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого, определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом

Скоро

будет

праздник

• Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках. • Отыскивать нужную информацию в тексте. * Располагать ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности. • Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом

Скоро

будет

праздник

• Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках. • Отыскивать нужную информацию в тексте. • Обсуждать объявление. » Отвечать на вопросы по содержанию сказки. » Воспринимать на слух и понимать предпоследнюю сценку сказки, опираясь на сноски на плашках.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом

Контроль сформирован

ности лексических навыков по темам «Кто, что любит /не любит делать», «На уроке немецкого языка»

Контроль знаний и умений учащихся по теме.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Тест

Чтение доставляет удовольствие

• Читать и понимать содержание текста "Der Unsinnsonntag", пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре.

Л. развивать самостоятельность,

П. читать слова, предложения правильно интонировать при чтении.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

6. Приглашаем всех на праздник! (3 часа)

Контроль сформирован

ности лексических, грамматических навыков за год

Контроль знаний и умений учащихся.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Скоро

будет

праздник

« Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками. » Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке. • Читать последнюю сценку в сказке по ролям. • Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов. • Выражать своё мнение о прочитанной сказке. » Осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом

Итоговое тестирование

Праздник «Прощай, 2-й

класс!»

* Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретённые умения и навыки.

Л. быть доброжелательным и внимательности к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст

Р. понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Пр. передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), выполнять лексико-грамматические упражнения, определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.

К. проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников.

⇧

⇩