Учителю
Рабочая программа по английскому языку 5 класс Ю. Е. Ваулина, Д. Дули

Рабочая программа по английскому языку 5 класс Ю. Е. Ваулина, Д. Дули

Автор публикации: Козыренко М.И.

Дата публикации: 30.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 52» г. Оренбурга

Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол №

«_____»_____________2014г.

Председатель ШМО

_____________/М. И. Махина /

Согласовано

«____»_________________2014г.

Зам. директора по УВР

______________/А. В. Новиков /

«Утверждаю»

Приказ №____от_______________

Директор МОАУ «СОШ №52»

_________________ /Т.Е. Тимошенко/

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса

на 2014-2015 уч. год,

составлена учителями: Козыренко М.И.

I квалификационной категории

Класс: 5

Учитель: Козыренко М.И.,

Количество часов за год:

Всего 105 часов;

в неделю 3 часа

Плановых контрольных работ 16

Планирование составлено на основе программного курса английского языка для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений (авторы Ваулина Ю.Е., Подоляко О. Е.)

Учебник Ваулина Ю.Е., Подоляко О. Е., Дж. Дули «Английский в фокусе» 5 кл. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

г. Оренбург

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии

1. ФЗ «Об образовании в Российской федерации» N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года;

2. Приказа Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственные образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

3. Примерных программ по русскому языку, разработанных в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 года;

4. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253;

5.Перечня оснащения общеобразовательных учреждений материальной и информационной средой. Данный Перечень составлен на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Министерства образования РФ №1089 от 5 марта 2004 года) и его развития в Стандарте общего образования второго поколения;

6. Приказа Министерства образования и науки РФ от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

7. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 01.02.2011 N 19644);

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 января 2012 года № 39 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089 и примерной программы основного общего образования (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263)»;

9. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин МОАУ «СОШ №52» г. Оренбурга, реализующего образовательные программы общего образования, принятой на педагогическом совете (протокол №9 от 31.05.2013, утвержденной директором школы (приказ №70 от 31.05.2013)

Цели и задачи курса

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала;

овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5 классе;

формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью

своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности,формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

формирование и развитие языковых навыков;

формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Основные содержательные линии. Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

1 .Диалогическая речь:

Уметь вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию,

диалог-обмен мнениями, комбинированные диалоги.

Объем диалога - от 3 реплик (5 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение,

рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или

услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания - от 8-10 фраз (5 класс)

Продолжительность монолога - 1,5 мин.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале.

Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Время звучания текстов для аудирования - до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию.

Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 мин.

Чтение

Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма - около 100-110 слов, включая адрес;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Грамматическая сторона речи

Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным 'It' и с начальным 'There + to be' (It's cold. It's five o'clock. It's interesting.

Знать и использовать времена Present, Past, Future Simple.

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little - less - least).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any).

Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по формес прилагательными (fast, high).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

- умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация,

разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычным и толковым словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера

Краткая характеристика УМК «Английский в фокусе-5»

К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:

• аутентичность языковых материалов;

• адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

• соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация, постановка цели,

деятельность по достижению цели, самоконтроль, самооценка, самокоррекция;

• современные, в том числе компьютерные технологии;

• интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

• личностная ориентация содержания учебных материалов; включенность родного языка и культуры;

• система работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

• межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

• возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

• воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Анализ отличительных характеристик УМК «Английский в фокусе» демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка, с другой.

Учебники «Английский в фокусе» построены в соответствии с базисным учебным планом (3 часа в неделю).

- учебник для 5 класса состоит из Starter и 10 тематических модулей, каждый из которых включает 8 уроков и один резервный;

- раздел Spotlight on Russia;

- тексты песен и упражнения к ним;

- грамматический справочник;

- поурочный словарь (с выделенным другим цветом активным вокабуляром);

Каждый модуль имеет чёткую структуру:

- новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, c);

- урок English in Use (урок речевого этикета);

- Уроки культуроведения (Culture Corner, Spotlight on Russia);

- Уроки дополнительного чтения (Extensive Reading. Across the Curriculum);

- Книга для чтения (по эпизоду из книги для каждого модуля);

- Урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (Progress Check);

Результаты освоения образовательной программы по английскому языку в среднем звене.

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего

народа, своего края, основ культурного наследия народов России и всего человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать внем взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности общении сотрудничестве со сверстниками, старшими младшими образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность способность обучающихся саморазвитию, сформированность мотивации обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований критериев, установления родовидовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного второстепенного; последовательности, причинно-следственной логической связи описываемых событий);
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного

лексико-грамматического материала; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую /нужную/ необходимую информацию;

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция: применение правил написания слов, изученных в основной школе; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,

местоимений, числительных, предлогов); знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка; знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от

коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым

словарями, мультимедийными средствами); владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка; развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом.

Учебно- тематический план.

№

Тема раздела

Количество часов

Контрольные работы

Всего

Вводный модуль

Т.1 «Школьные дни».

Т.2 «Я и мои увлечения».

Т.3 «Мой дом - моя крепость».

Т.4 «Моя семья».

Т.5 «Животные мира».

Т.6 «С утра до вечера».

Т.7 «В любую погоду».

Т.8 «Особые дни»

Т.9 «Жить в ногу со временем»

Т.10 «Каникулы»

Итого

105

Содержание учебного предмета.

Вводный модуль (10ч.)

Повторение лексики по теме «Школа», «Школьные принадлежности», «Цвета», «Геометрические фигуры». Повторения алфавита, глаголов движения. Грамматика: глагол "to be", глагол "have got ". Аудирование и чтение песни, чтение микродиалогов. Письмо: заполнение личной карточки.

В результате изучения темы учащиеся должны Знать - Лексику (школьные принадлежности, цвета, знакомство, приветствия, геометрические фигуры). - Глаголы "to be","have got ". - Наизусть тексты рифмовок и песен. Уметь - Оперировать активной лексикой в процессе общения, вести диалог в ситуации «Знакомство». - Пользоваться основными типами речи для описания своих школьных принадлежностей, рассказа о себе. - Выразительно читать тексты. - Писать с опорой на образец рассказ о себе, о том, что умеешь делать, заполнять личную карточку. - Соблюдать нормы произношения англ. языка. - Пользоваться англо-русским словарём с применением знаний алфавита.

Тема 1. «Школьные дни».(9ч.)

Лексика по темам «Школы в России», «Школы в Англии», «Внешность и характер».

Грамматика: предлоги места, глагол " have got"(утверд-я и отрицат-я форма), Present Continuous. Аудирование и чтение диалога, песни, текста о друге, стихотворения, сказки, правила чтения букв a,o перед r. Говорение: беседа о внешности и характере людей, рассказ о лучшем друге. Письмо: рассказ о школе.

В результате изучения темы учащиеся должны Знать - Лексику по темам «Школа», - Предлоги места, глагол " have got"(утверд-я и отрицат-я форма), Present Continuous. - Правила чтения букв a,o перед r.. - Систему образования в России

Уметь - Оперировать активной лексикой в процессе общения, вести диалог-расспрос о личных вещах, о внешности и характере людей. - Пользоваться основными типами речи для рассказа о своём друге, о родном городе.

- Выразительно читать тексты. - Составить расписание

- Соблюдать нормы произношения англ. языка. - Пользоваться англо-русским словарём с применением знаний алфавита.

Тема 2. «Я и мои увлечения». (10ч.)

Лексика по темам: «Личные вещи», «Моя коллекция», «Сувениры». Грамматика: мн. ч существительных, наречия частотности в предложениях с Present Simple , выражение "have to".

Аудирование и чтение диалогов по теме «Где находится….?», «Чем занимаешься ты?», песни, сказки, текстов о людях разных профессий, о типичном дне американских школьников, о том, кем хотят стать российские дети, правила чтения букв e, I ,u перед r. Говорение: рассказ о своём родственнике, о людях разных профессий, о том, кем хотят стать дети. Письмо: рассказ о своём родственнике, о людях разных профессий.

В результате изучения темы учащиеся должны Знать - Лексику. - Наречия частотности в предложениях с Present Simple , выражение "have to". - Правила чтения букв e, I ,u перед r. - Наизусть тексты рифмовок и песен. Уметь - Оперировать активной лексикой в процессе общения, вести диалоги по теме «Где находится…?», «Чем занимаешься ты?». - Пользоваться основными типами речи для рассказа о своём родственнике, о людях разных профессий. - Выразительно читать тексты. - Писать с опорой на образец рассказ о своём родственнике, о людях разных профессий.

Тема 3. «Мой дом - моя крепость». (9ч.)

Лексика по теме «Дом», «Квартира», «Здания» Грамматика: «there is, there are». Аудирование и чтение диалогов « За столом», «Покупка продуктов», песни, скороговорки, сказки, текстов, правила чтения буквы Gg.

Говорение: диалог о комнате, рассказ о комнате. Письмо: рассказ о любимой еде, о том, что едят в семье на десерт, список необходимых продуктов, инструкция «Приготовление овсяной каши».

В результате изучения темы учащиеся должны Знать - Лексику по темам: «Дом», «Квартира», «Здания»

- Выражения there is/ there are

- Правила чтения буквы Gg. - Наизусть тексты рифмовок и песен. Уметь - Оперировать активной лексикой в процессе общения, вести диалоги - Уметь описывать комнату

- Выразительно читать тексты. - Уметь составлять план типичного русского дома . - Соблюдать нормы произношения англ. языка. - Пользоваться англо-русским словарём с применением знаний алфавита.

- Уметь составлять диалог этикетного характера

Тема 4. «Семья». (9ч.)

Лексика по теме «Семья», «Внешность» Грамматика: Сравнительная степень прилагательных, употребление глаголов в Present Simple - Present Continuous, употребление модального глагола can/can't. Аудирование и чтение диалогов, песни, скороговорки, сказки, текстов, правила чтения буквосочетания oo. Говорение: диалог о животных в зоопарке, рассказ о любимом животном, о зоопарках мира. Письмо: рассказ о морском слоне, классификация животных по типу еды.

В результате изучения темы учащиеся должны Знать - Лексику по теме «Семья», - Сравнительную степень прилагательных, употребление глаголов в Present Simple - Present Continuous, употребление модального глагола can/can't, - Правила чтения буквосочетания oo. - Наизусть тексты рифмовок и песен. Уметь - Оперировать активной лексикой в процессе общения

- Пользоваться основными типами речи для рассказа о любимом животном, о зоопарках мира. - Выразительно читать тексты. - Описывать внешность друга. - - Соблюдать нормы произношения англ. языка. - Пользоваться англо-русским словарём с применением знаний алфавита.

Тема 5. «Животные мира». (9ч.)

Лексика по темам «Животные мира», «Части тела животного»

Грамматика: глагол Present Simple, порядковые числительные.

Аудирование и чтение диалогов, песни, скороговорки, сказки, текстов, правила чтения буквы a перед s,l. Говорение: диалог о том, что было вчера, рассказ о своём дне рождения, о дне города. Письмо: рассказ о диком животном

В результате изучения темы учащиеся должны Знать - Лексику по темам «Животные мира»,

- Глаголы в Present Simple, порядковые числительные. - Правила чтения буквы a перед s,l. - Наизусть тексты рифмовок и песен. Уметь - Оперировать активной лексикой в процессе общения

- Пользоваться основными типами речи для рассказа о диком животном, о своём питомце. - Выразительно читать тексты. - Соблюдать нормы произношения англ. языка. - Пользоваться англо-русским словарём с применением знаний алфавита.

Тема 6. «С утра до вечера». (10ч.)

Лексика «Распорядок дня», «Название профессий» Грамматика: Present Continuous. Аудирование и чтение диалогов, песни, скороговорки, сказки, текстов, чтение англ-х историй в стихах. Говорение: диалог о распорядке дня. Письмо: рассказ о своем режиме дня.

В результате изучения темы учащиеся должны Знать - Лексику.

- Present Continuous

- Наизусть тексты рифмовок и песен. Уметь - Оперировать активной лексикой в процессе общения, вести диалог о русских народных сказках. -Выразительно читать тексты. - Писать с опорой на образец рассказ о любимой профессии . - Соблюдать нормы произношения англ. языка. - Пользоваться англо-русским словарём с применением знаний алфавита. - Уметь говорить о профессиях родителей, о своем режиме дня

Тема 7. «В любую погоду». (9ч.)

Лексика по теме «Погода», «Одежда»

Грамматика: Present Simple, Present Continuous неправильных глаголов, превосходная степень прилагательных. Аудирование и чтение диалогов, песни, скороговорки, сказки, текстов, правило чтения буквы Yy. Говорение: диалог о местах посещения в свободное время и о своём досуге, рассказ о своём любимом занятии, о парке, о памятном дне. Письмо: рассказ о своём свободном времени, о том, что запомнилось.

В результате изучения темы учащиеся должны Знать - Лексику

- Present Simple, Present Continuous. - Правила чтения буквы Yy. - Наизусть тексты рифмовок и песен. Уметь - Оперировать активной лексикой в процессе общения

- Составлять диалоги этикетного характера о погоде, об одежде. - Писать с опорой на образец рассказ о своём свободном времени, о том, что запомнилось. - Соблюдать нормы произношения англ. языка. - Пользоваться англо-русским словарём с применением знаний алфавита.

Тема 8. «Особые дни». (10ч.)

Лексика по теме «Праздники», «Особые дни», «День рождения» Грамматика: some / any. Аудирование и чтение диалогов, песни, скороговорки, сказки, текстов, правило чтения слов с непроизносимыми согласными. Говорение: рассказ о празднике в России, беседа о приготовлении любимого блюда

Чтение: текст о масленице

В результате изучения темы учащиеся должны Знать - Лексику - Выражение some/any

- Правила чтения слов с непроизносимыми согласными. - Наизусть тексты рифмовок и песен. Уметь - Оперировать активной лексикой в процессе общения, вести диалог в ситуации общения.

- Рассказать о дне рождении - Выразительно читать тексты. - Писать с опорой на образец рассказ о своём путешествии. - Соблюдать нормы произношения англ. языка. - Пользоваться англо-русским словарём с применением знаний алфавита. - Составлять приглашения, открытки.

Тема 9. «Жить в ногу со временем». (10ч.)

Лексика по теме «Покупки», «Игрушки», «Магазин»

Грамматика: модальный глагол: must/ mustn`t Аудирование и чтение диалогов, песни, скороговорки, сказки, текстов, правило чтения слов с непроизносимыми согласными. Говорение: рассказ о достопримечательностях Лондона, о театральной жизни, диалог по теме «В музее», « В магазине»

Чтение: текст о британских монетах

В результате изучения темы учащиеся должны Знать - Лексику по темам «Покупки», «Игрушки», «Магазин» - Выражение must/mustn`t

- Рассказать об оживленных местах Лондона

- Выразительно читать тексты. - Писать с опорой на образец рассказ о своём путешествии. - Соблюдать нормы произношения англ. языка. - Пользоваться англо-русским словарём с применением знаний алфавита. - Составлять диалоги этикетного характера « В магазине», « В музее».

Тема 10. «Каникулы». (10ч.)

Лексика по теме «Каникулы», «», «»

Грамматика: модальный глагол: can/can`t , образование будущего времени will Аудирование и чтение диалогов, песни, скороговорки, сказки, текстов, правило чтения слов с непроизносимыми согласными. Говорение: рассказ о путешествиях, об отдыхе

Чтение: текст о российском детском лагере «Орленок»

В результате изучения темы учащиеся должны Знать - Лексику по теме «Каникулы»

-Модальный глагол can/ can`t, образование будущего времени will

- Рассказать об отдыхе на море

Контроль уровня достижения планируемых результатов освоения программы.

Текущий контроль знаний проводится в форме опросов, самостоятельных работ.

- Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал. Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

- I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

- Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

- Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

Промежуточный контроль за качеством обучения и усвоения материала осуществляется в форме письменных контрольных работ, тестирования.

- Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

Итоговый контроль знаний проводится в форме итогового тестирования.

Проверка и оценка знаний и умений учащихся.

Результаты обучения английскому языку должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению. Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов: • глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям); • осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию); • полнота (соответствие объему программы и информации учебника).

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные). Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа. Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа. К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности. Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся.

Оценка устных ответов:

Отметка «5»: ответ полный и правильный, самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный, допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа.

Оценка письменных контрольных работ

Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»: ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и две-три несущественные.

Отметка «2»: работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

Отметка «1»: работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие отметки за четверть, полугодие, год.

Список литературы.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. - 2010. - № 3.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. - М.: Просвещение, 2009. - (Серия «Стандарты второго поколения»).

3.Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

4. Быкова Н. П., Дули Д, Подоляко О. Е.. Английский язык. Программа общеобразовательных учреждений, 5 класс («Английский в фокусе»).

5. О. В. Наговицина. Поурочные разработки по английскому языку. 5 класс.- М.: ВАКО, 2014.- 240 с.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Английский язык».

Учебно-методическое обеспечение (для пользования учителя).

• Учебник «Английский в фокусе» для 5 класса. • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. • Примерная программа начального образования по иностранному языку. • Ваулина Ю. Е., Дж. Дули, О. Е. Подоляко. Английский язык. Программа общеобразовательных учреждений, 5 класс («Английский в фокусе»). • Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. • Поурочные разработки по английскому языку. 5 класс. • Сборник упражнений. 5 класс • Двуязычные словари.

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся).

• «Английский в фокусе» для 5 класса: • Рабочая тетрадь. • Контрольные задания. • Языковой портфель (My Language Portfolio).

Печатные пособия.

- Алфавит (настенная таблица). - Касса букв и буквосочетаний. - Транскрипционные знаки (таблица). - Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку. - Буклеты с тематическими картинками (Picture Flashcards) к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. - Ситуационные плакаты к модулям учебника «Английский в фокусе» для 5 класса. - Карты на иностранном языке: Географическая карта стран изучаемого языка. Географическая карта Европы. Плакаты по англоговорящим странам.

Технические средства обучения и оборудование кабинета.

• Магнитофон. • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

• Стенд для размещения творческих работ учащихся. • Стол учительский с тумбой. • Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Мультимедийные средства обучения.

• CD для занятий в классе • Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight

Игры и игрушки: куклы, мягкие игрушки, мячи, настольные игры на английском языке (лото, Scrabble и др.).

⇧

⇩