- Учителю
- КТП по английскому языку для 3 класса.
КТП по английскому языку для 3 класса.
3 класс
Календарно-тематическое планирование
№ урока
Тема урока
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
Вид контроля
Дата проведения урока
Домашнее задание
Учащийся научится
Учащийся сможет научиться
Метапредметные
По плану
По факту
1 четверть, 9 недель - 18 уроков
Unit 1 «Welcome to Green School!» - Добро пожаловать в лесную школу!
Планируемые результаты
Личностные результаты:
- формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Предметные результаты:
- обучение чтению (правил чтения гласных букв Aa, Ee, Oo в открытом и закрытом слогах, правила чтения буквосочетаний wh, ea, th, er, or и ir)
- ознакомление с названиями продуктов и дней недели, глаголами meet, dance, visit, play
- введение и отработка в устной речи утвердительных и вопросительных структур с Present Simple
- развитие произносительных, аудитивных и орфографических навыков
- обучение диалогической речи по темам «Знакомство», «Разговор за столом», «Магазин»
- развитие грамматических навыков (местоимение some, личные местоимения)
- обучение монологической речи (построение высказывания прочитанного текста, составление рассказов по темам «Мой друг», Мой выходной день»)
- развитие навыков изучающего чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
- формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания
- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
- готовность слушать собеседника и вести диалог
- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
1
Вводный урок. Знакомство с новым учебником.
А: слушать и понимать диалог с мистером Гринвудом
Г: принимать участие в диалоге этикетного характера, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться
Ч: соотносить графический образ с его звуковым образом на основе знания правил чтения букв Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом типах слога
П: вставить пропущенные буквы в слова
А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог
Г: составлять рассказ о школьном друге, называя его возраст, имя, описывая черты характера, что он умеет\не умеет делать
Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте
П: написать рассказ о друге, дополнив предложения
- работать по предложенному учителем плану
- слушать и понимать собеседника
- логически выстраивать монологическое высказывание
- владеть базовыми знаниями правил чтения
Текущий
Уч: с.5 №6, Р.Т.: с.3 №1,3,4
2
Новый ученик лесной школы рассказывает о себе.
А: слушать и понимать на слух общее содержание диалога с опорой на зрительную наглядность
Г: вести диалог-расспрос
Ч: читать слова с буквами Ee и Uu в открытом и закрытом типах слога
П: выписывать предложения
А: слушать и понимать рассказ нового ученика и заполнять анкету
Г: составлять рассказ о своем школьном друге, используя изученные речевые образцы
Ч: читать и полностью понимать короткие тексты
П: составить предложения по образцу
- строить речевое высказывание в устной форме
- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор
Текущий
Уч: с. 6№5, Р.Т.: с.4 №1-3
3
Новая учительница лесной школы.
А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки
Г: расспрашивать у собеседника о том, что он умеет делать хорошо
Ч: читать и понимать вопросы
П: писать предложения
А: полностью понимать рассказ мистера Гринвуда о новой учительнице и найти ее на картинке
Г: рассказывать об однокласснике
Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них
П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики
- строить речевое высказывание в устной форме
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
Текущий
Р.Т.: с.5 №1-3
4
Продукты для учеников лесной школы.
А: слушать и понимать значение новых слов с опорой на зрительную догадку
Г: давать краткие ответы на вопросы
Ч: Слушать и повторять за учителем слова с буквосочетанием ar , читать текст, опираясь на знание правил чтения
П: составлять слова из букв
А: слушать и полностью понимать значение слов и находить их на картинке
Г: вести диалог-расспрос
Ч: читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой
П: составлять предложения из слов
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Уч: с.9 №1, Р.Т.: с.6 №1,2,4
5
Разговор за столом.
А: понимать на слух полностью короткий текст с опорой на картинку
Г: составлять диалог , используя речевые образцы
Ч: читать слова с буквосочетанием ar
П: писать слова
А: извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога и разыграть самостоятельно подобный диалог
Г: вести этикетный диалог
Ч: читать слова по транскрипционным знакам
П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики
- выделять необходимую информацию из аудиотекстов
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Уч: с.11 №1, Р.Т.: с. 7 №1-4
6
Урок в лесной школе.
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец
Ч: читать слова с буквосочетанием or
П: вставлять нужную форму глагола to be в предложения
А: полностью понимать стих и воспроизвести его
Г: рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
П: составлять предложения из слов
- логически выстраивать монологическое высказывание
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
Текущий
Уч: с.13 №5, Р.Т.: с.8 №1-4
7
Школьный огород лесной школы. Наш школьный огород. Региональный компонент №1.
А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: составлять вопросы, опираясь на иллюстрацию
Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения
П: писать слова и предложения
А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста
Г: вести этикетный диалог, используя речевые образцы
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале
П: выполнять тестовую работу
- выполнять лексико-грамматический тест
- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
Текущий
Уч: с.14 №1, Р.Т.: с.9 №1-3
8
Медвежонок Билли. Введение грамматической конструкции Does he/she like…?
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос
Ч: читать словосочетания
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
А: полностью понимать рассказ Билли о себе и отвечать на его вопрос
Г: вести этикетный диалог «За столом»
Ч: читать и полностью понимать словосочетания и составлять предложения с ними
П: составлять вопросы в Present Simple в 3 л.ед.ч.
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Текущий
Уч: с.15 №2, Р.Т. с.10 №1-3
9
Завтрак для Билли. Введение слова some.
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах
Ч: читать выразительно вслух текст, построенным на знакомом языковом материале, читать слова с буквосочетанием wh
П: составлять меню
А: полностью понимать текст и извлекать информацию
Г: вести этикетный диалог, предлагать угощение, благодарить за угощение\вежливо отказываться от угощения
Ч: читать и правильно отвечать на вопросы анкеты
П: составлять слова из букв
- выделять необходимую информацию из аудиотекстов
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
Текущий
Уч: с.17 №2; Р.Т.: с.11 №1-4
10
В гостях у Билли. Мои гости. Региональный компонент №2.
А: слушать и понимать диалог, построенный на знакомом языковом материале
Г: вести этикетный диалог: предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения
Ч: читать слова с буквосочетанием er, ir
П: составлять из слов предложения
А: полностью понимать диалог и извлекать необходимую информацию
Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы :Where …? When…? What…? Why…?
Ч: соотносить вопросы с ответами
П: составлять вопросы по образцу
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
- договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
Текущий
Уч: с.19 №3,4; Р.Т.: с.12 №1-4
11
Столовая лесной школы. Наша школьная столовая. Региональный компонент №3.
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать о себе
Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения
П: дополнить предложения глаголами
А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: вести диалог-расспрос, используя Does he\she like…?
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
П: писать рассказ о сказочном герое с опорой на образец
- выделять необходимую информацию из аудиотекстов
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Уч: с.21 №6, Р.Т.: с.13 №1-4
12
Мой любимый артист.
А: понимать на слух текст с опорой на наглядность
Г: рассказывать о любимом артисте с опорой на схему
Ч: читать слова с буквосочетанием th
П: составлять слова из букв
А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: рассказывать о своем любимом артисте с опорой на план
Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
- выделять необходимую информацию из аудиотекстов
- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении работы
Текущий
Р.Т.: с. 14 №1-4
13
Дни недели.
А: слушать и понимать на слух текст с опорой на картинку
Г: рассказывать о различных занятиях в разные дни недели
Ч: читать слова, используя основные правила чтения
П: составлять слова из буквосочетаний, составлять предложения из слов
А: сопоставить названия дней недели на русском и английском языках
Г: вести этикетный диалог «В магазине»
Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале
П: составлять предложения со словами
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Уч: с.23 №1, Р.Т.: с.15 №1-3
14
Контрольная работа по письму. Контроль сформированности лексико-грамматических навыков по разделу 1 «Добро пожаловать в лесную школу!»
Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Рубежный
Уч: с.26 №4, Р.Т.: с.16 №1-4
15
Контрольная работа по аудированию. «Гости Билли».
Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Рубежный
Уч: с.28 №6, Р.Т.: с.17 №1-3
16
Контрольная работа по чтению. «Мое домашнее животное».
Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Рубежный
подготовить рассказ об ученике лесной школы
17
Контрольная работа по говорению. «Мой любимый ученик лесной школы».
Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Рубежный
Р.Т. с. 20-21 № 1-6
18
Обобщающий урок. Анализ контрольных работ. Проект №1 «Меню».
П: писать слова
Урок комплексного применения знаний.
П: составлять меню школьных завтраков для одного из учеников лесной школы
- самостоятельно подготовить меню школьных завтраков для ученика лесной школы
- договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
Тематический
повторение
2 четверть, 7 недель - 14 уроков
Unit 2 «Happy green lessons» - Счастливые уроки в лесной школе.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
- принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов в парной и групповой работе
- формирование установки на здоровый образ жизни
Предметные результаты:
- обучение чтению (правила чтения буквосочетаний oo, ea, ay, ey)
- ознакомление с названиями частей тела, числительными 11-100, словами по темам «Рождество», «Мой день»
- формирование навыков изучающего чтения и аудирования
- обучение диалогической речи по темам «Выходной день» и «Домашнее животное»
- развитие грамматических навыков (слова much, many, a lot of, модальные глаголы must и may)
- обучение монологической речи (составление рассказов по темам «Животное», «Любимый праздник», «Любимые занятия», «Здоровый образ жизни»)
- закрепление в устной речи утвердительных и вопросительных структур с Present Simple
- обучение выполнению проектных заданий
- освоение правил речевого и неречевого поведения в различных ситуациях
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
- формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания
- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
- готовность слушать собеседника и вести диалог
- овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
1 (19)
Знакомимся с разными животными. Животный мир Хабаровского края. Региональный компонент №4.
А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести этикетный диалог:Would you like …? Have you got..? May I have (some)…?
- описывать животное, указывая название, размер, цвет, что оно умеет делать;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: восстановить прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова.
А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
Г: составлять краткую характеристику персонажа;
Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
П: написать собственный диалог по образцу.
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Текущий
Уч: с.33 №4, Р.Т.: с.23 №1-3
2 (20)
Любопытный слоненок Томас.
А: понимать на слух текст с опорой на картинку;
Г: задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat for breakfast? Do you like fish? Does the fish eat butter? и отвечать на них;
Ч: читать буквосочетание еа в словах: bread, head, breakfast, healthy;
П: прописать новые ЛЕ.
А: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
Ч: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
П: написать предложения с новыми ЛЕ.
- работать по предложенному учителем плану;
- работать в паре в соответствии с нормами общения;
- выполнять логические действия (анализ, сравнение).
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Текущий
Р.Т.: с.24 №1-3
3 (21)
Помогаем Джиму.
А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ;
-вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы;
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;
Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/
смысловые глаголы).
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Текущий
Р.Т. с. 25 №1-4
4 (22)
Урок здоровья.
А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You must … You must not
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: выписать самые важные советы с их точки зрения.
А: послушать аудиозапись и выполнить соответствующие действия;
Г: кратко излагать содержание прочитанного текста;
Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам;
П: важные советы ЗОЖ с их точки зрения.
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- формировать установку на здоровый образ жизни;
- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.
- формировать установку на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.
Текущий
Уч: с.38 №6, Р.Т. с.26 №1-3
5 (23)
Пикник. Слова-омонимы much, many, a lot of.
А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;
Г: употреблять модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложении: You must … . You must not…
-употреблять в речи слова: much, many, a lot of;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: вставить в предложение пропущенные слова
А: полностью понимать на слух речь учителя и одноклассников;
Г: рассказывать о том, что они должны делать с опорой на грамматическую модель;
Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам: исчисляемые и неисчисляемые существительные;
П: узнавать простые словообразовательные элементы.
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
-группировать и классифицировать по разным основаниям;
-делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Текущий
Уч: с.39 №3, Р.Т.: с.27 №1-3
6 (24)
Изучаем числительные.
А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы;
-употреблять в речи числительные от 11 до 20;
Ч: читать буквосочетание оо
-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: выписывать из текста числительные.
А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;
Ч: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
П: уточнять написание слова по словарю.
- знать особенности счёта в Англии;
- использовать речь для регуляции своих действий;
- адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Текущий
Уч: с.42 №4, Р.Т.: с.28 №1-4
7 (25)
Один день из жизни лесной школы.
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may;
-рассказывать о себе от имени героя сказки;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: выписать из текста имена главных героев .
А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
Ч: составлять краткую характеристику персонажа;
П: уточнять написание слова по словарю.
- выделять необходимую информацию из текста;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Текущий
Уч: с.44 №6, Р.Т.: с.29 №1-4
8 (26)
Любимое занятие в воскресение.
А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like to do on Sundays? What does he/she like to do on Sundays?
- рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям;
- употреблять в речи числительные от 20 до 100;
П: написать о своем любимом занятии по воскресеньям по образцу .
А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
Г: строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту;
П: написать о любимом занятии друга по воскресеньям.
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
Текущий
Уч: с.46 №4, Р.Т.: с.30 №1-3
9 (27)
Рассказ мальчика о грустном учителе.
А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;
Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?
- строить самостоятельный связный рассказ по образцу;
Ч: читать буквосочетания ау, еу
- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: написать рассказ о своих приключениях по дороге в школу по образцу .
А: различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
- кратко излагать содержание прочитанного текста;
Ч:сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
П: написать рассказ о приключениях друга по дороге в школу.
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- выполнять логические действия (анализ, сравнение).
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Текущий
Р.Т.: с.31 №1-3
10 (28)
Контрольная работа по письму. Контроль сформированности лексико-грамматических навыков по разделу 2 «Счастливые уроки в лесной школе».
Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Рубежный
Уч: с.51 №3, Р.Т.: с.32 №1-3
11 (29)
Контрольная работа по аудированию. «Разговор за столом».
Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Рубежный
Уч: с.53 №3, Р.Т. с. 33 №1-3
12 (30)
Контрольная работа по чтению. «Рождественский подарок для Джилл».
Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Рубежный
подготовить рассказ о себе
13 (31)
Контрольная работа по говорению. «Рассказ о себе».
Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Рубежный
Р.Т.: с. 35-37 №1-7
14 (32)
Обобщающий урок. Анализ контрольных работ. Проект №2 «Мастерим новогоднюю игрушку».
А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке
П: делать по образцу подписи к рисункам
АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык
П: выполнить поздравительную открытку и
подписать ее друзьям и родителям
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи;
- оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне.
- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
Тематический
повторение
3 четверть, 10 недель - 20 уроков
Unit 3 «Speaking about new friend!» - Поговорим о новом друге!
Планируемые результаты
Личностные результаты:
- формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
- формирование эстетических потребностей и чувств
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания
- развитие навыков сотрудничества с взрослыми сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
- формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям
Предметные результаты:
- формирование навыков аудирования по теме «Разговор о друге»
- ознакомление с новыми словами по темам «Наши дела в выходные», «Времена года», «Месяцы года», «Порядковые числительные», «День рождения», «Почта», «Праздники»
- совершенствование навыков техники чтения вслух и про себя
- развитие навыков диалогической речи по темам «Разговор за столом», «Почта»
- совершенствование навыков монологической речи (составление рассказа по картинкам, рассказы по темам «Любимый праздник», «День рождения»)
- развитие грамматических навыков (притяжательный падеж существительных, специальные вопросы в Present simple)
- закрепление в устной речи утвердительных и вопросительных структур с Present Simple
- обучение выполнению проектных заданий
- формирование письменной речи (написание адреса)
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
- формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания
- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
- готовность слушать собеседника и вести диалог
- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
- освоение способ решения заданий творческого характера
- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами
- умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»
- овладение навыками осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления рассказов в устной и письменной форме
1 (33)
Новый ученик лесной школы - гномик Тайни.
А: понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале
Г: вести мини-диалог о друге по опорным фразам;
- уметь описывать картинку по плану, представленному в виде моделей;
- рассказать о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимое занятие)
Ч: выразительно читать вслух стихотворение, содержащее только изученный языковой материал;
-читать про себя и полностью понимать небольшой текст, содержащий отдельные незнакомые слова.
П: уметь восстанавливать текст
А: запомнить, кто и какие вопросы задает Тайни
Г: составлять краткую характеристику персонажа на картине по плану
Ч: уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту
(интернациональные слова)
- читать изучаемые слова по транскрипции
П: восстанавливая текст, распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/
смысловые глаголы).
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
- группировать и классифицировать по разным основаниям;
- развивать речевую память;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
Текущий
Уч: с.58 №3, Р.Т.: с.39 №1-3
2 (34)
Наши дела в выходные дни. Виды развлечений в Хабаровском крае. Региональный компонент №5.
А: понимать на слух на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказать о сказочном герое с опорой на картинку.
Ч: читать вслух отдельные слова
- читать про себя и полностью понимать небольшой текст,
П: при восстановлении текста употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.
А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя
Г: рассказать о сказочном герое с опорой на картинку, составляя краткую характеристику персонажей
Ч, П: при восстановлении текста использовать экранный перевод отдельных слов( с русского языка на английский язык и обратно)
- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников;
- анализировать структуру предложения в английском языке;
- понимать цель и смысл выполняемых заданий.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Текущий
Уч: с.60 №4, Р.Т.: с.40 №1-3
3 (35)
Времена года.
А: понимать на слух речь учителя и учащихся
Г: рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели
- вести диалог- расспрос, используя вопросы Do you like…? Why do you like…?
-вести этикетный диалог «За столом»
Ч: уметь читать вслух;
- читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале
П: написать названия продуктов питания
А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя
Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана
-читать изучаемые слова по транскрипции
П: уточнять написание слова по словарю
- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;
- использовать знако-символические средства представления информации;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
Текущий
Уч: с.61 №1, Р.Т. с. 41 №1-4
4 (36)
Сказка о мышках.
А: понимать на слух речь учителя и учащихся
Г: рассказывать о временах года;
вести диалог- расспрос
Ч: знать технику читать вслух;
- читать текст с полным пониманием
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя
Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана
Ч: уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту
- читать изучаемые слова по транскрипции
П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.
- участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Текущий
Уч: с.65 №5, Р.Т.: с.42 №1-3
5 (37)
Двенадцать месяцев.
А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: рассказывать о временах года (I like summer. I can play badminton in summer);
- вести диалог - расспрос, используя вопросы:Do you like…? What do you like to do in…?
Ч: читать про себя и полностью понимать небольшой текст;
П: уметь употреблять в письменной речи названия месяцев
А: использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова
Г: составлять рассказ с опорой на картинки
Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.
П: орфографически правильно употреблять в письменной речи названия месяцев
- участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
- договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;
- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Текущий
Р.Т.: с.43 №1-3
6 (38)
Порядковые числительные.
А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале
Г: вести диалог этикетного характера (предлагать угощение, /вежливо отказываться от угощения; вежливо отказать/ согласиться на предложение собеседника;
-употреблять в устной речи порядковые числительные.
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: правописание месяцев
А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы
Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/
смысловые глаголы).
- участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
- договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;
- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Текущий
Уч: с.67 №4, Р.Т. с.44 №1-4
7 (39)
Учимся называть даты.
А, Ч: прослушать стихотворение о Дне рождения с целью совершенствования произносительных навыков и навыков чтения;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
- вести диалог-расспрос, используя вопрос: When is your birthday?
Г, П - говорить и записывать дату рождения своего одноклассника, используя опорный вопрос (в режиме опроса)
А, Г: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение)
Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.
П: орфографически правильно употреблять в письменной речи дату.
- выделять необходимую информацию из текста;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Текущий
Р.Т.: с.45 №1-3
8 (40)
День рождения питомца.
А: понимать на слух текст с различной глубиной понимания: с извлечением нужной информации;
Г: высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: орфографически правильное написание новой лексики
А: использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова
Г: высказыванию по теме с опорой на прочитанный текст.;
Ч: уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.
- оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;
- планировать действия одноклассников;
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Текущий
Уч: с.72 №4, Р.Т.: с.46 №1-3
9 (41)
Мой день рождения.
А: понимать на слух на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
- понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение);
Г: вести диалог побудительного характера, реагируя на предложение согласием/ несогласием;
-высказываться на заданную тему с опорой на картинки;
Ч: читать и понимать анкету, правильно отвечать на ее вопросы.
П: Словарный диктант
А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст;
-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение)
П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.
- участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
- договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Текущий
Р.Т.: с.47 №2-4
10 (42)
Почта.
П: выполнять лексико-грамматический тест
П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи;
- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
Текущий
Уч: с.75 №1, Р.Т.: с.48 №1-3
11 (43)
Пишем письма.
А: понимать на слух речь учителя и учащихся;
- прослушать, повторить слова по теме «Написание письма» с целью запоминания
и правильного произношения;
Г: вести диалог, используя новые слова;
Ч: читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, текст, построенный на изученном языковом материале;
П: орфографически правильное написание новой лексики
А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;
Г:соблюдать интонацию вопросительных предложений;
Ч: читать изучаемые слова по транскрипции;
- соблюдать интонацию вопросительных предложений;
П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.
- понимать цель и смысл выполняемых заданий.
- участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Текущий
Уч: с.78 №3, Р.Т.: с.49-50 №1-4
12 (44)
Учимся писать адрес на конверте. Региональный компонент №6.
А: понимать на слух речь учителя и учащихся;
Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки;
- воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотвор.)
Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал;
- читать памятку с целью детального понимания прочитанного ;
П: правописание лексики по теме «Почта»
А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;
Г: соблюдать интонацию перечисления;
Ч: восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки.
П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.
А: понимать на слух речь учителя и учащихся;
Текущий
Уч: с.80 №5, Р.Т.: с.50-51 №1-4
13 (45)
Сказка о Миранде. Притяжательный падеж.
А: понимать основное содержание текста диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда?
Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию;
П: уметь правильно оформлять конверт;
А: использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;
Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: правильно оформлять конверт.
- участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Текущий
Уч: с.82 №5, Р.Т.: с.52 №1-3
14 (46)
Письма из Великобритании и США.
А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;
Г: правильно употреблять в речи существительные в притяжательном падеже.
Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию;
П: правильно подписывать адрес на конверте;
А: использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;
Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: правильно оформлять конверт.
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Текущий
Р.Т.: с.53 №1-3
15 (47)
Грамматико-ориентированный урок. Вопросительные слова. Специальные вопросы.
А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;
Г: рассказать о герое на основе прочитанного текста;
- употреблять в речи специальные вопросы
Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом);
-- читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем необходимую информацию;
П: выписать эквиваленты символам: глагол, действующее лицо, глагол-связка, место действия из прочитанных писем
А: использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова
Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;
Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/
смысловые глаголы).
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
Текущий
Уч: с.86 №1, Р.Т.: с.54 №1-3
16 (48)
Контрольная работа по письму. Контроль сформированности лексико-грамматических навыков по разделу 3 «Поговорим о новом друге».
Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Рубежный
Р.Т.: с.55 №1-3
17 (49)
Контрольная работа по аудированию. «Подарок на день рождения».
Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Рубежный
Р.Т.: с.56 №1-4
18 (50)
Контрольная работа по чтению. «Письмо Тома в лесную школу».
Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Рубежный
подготовить рассказ о новом ученике лесной школы
19 (51)
Контрольная работа по говорению. «Рассказ о новом ученике лесной школы».
Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Рубежный
Р.Т.: с.59-61 №1-7
20 (52)
Обобщающий урок. Анализ контрольных работ. Проект №3 «Делаем открытку на день рождение».
А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке
П: делать по образцу подписи к рисункам
А, Г: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык
П: выполнить поздравительную открытку с днем рождения и
подписать ее.
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи;
- оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне.
- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
Тематический
повторение
4 четверть, 8 недель - 16 уроков
Unit 4 «Telling stories and writing letters to your friends» - Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
- формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
- формирование эстетических потребностей и чувств
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания
- развитие навыков сотрудничества с взрослыми сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
- формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни и мотивации к работе на результат
Предметные результаты:
- ознакомление с новыми словами по темам «Части тела», «Распорядок дня»
- введение и отработка в устной речи образца I have (got)…
- закрепление навыков аудирования, чтения и орфографических навыков
- формирование навыков диалогической речи по темам «Разговор в бюро находок» и «Беседа с журналистом»
- развитие навыков монологической речи (описание героя сказки, рассказы по темам «Распорядок дня», «Описание внешности»)
- совершенствование грамматических навыков (множественное число существительных, отрицательные и вопросительные предложения с глаголом have)
- совершенствование навыков выполнения проектных заданий
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
- формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата
- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания
- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
- готовность слушать собеседника и вести диалог
- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами
- умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»
1 (53)
Изучаем названия частей тела.
А: слушать и понимать произведение детского фольклора
Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом
Г: описывать внешность героя сказки
П: писать слова, вставлять пропущенные буквы в слова
А: использовать догадку при восприятии на слух стихотворения, содержащего незнакомые слова
Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал
Г: вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы
П: писать рассказ, описывающий жителя далекой планеты
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
- осознанно строить речевое высказывание
Текущий
Уч: с.96 №1, Р.Т.: с.63 №1-3
2 (54)
Описание учеников лесной школы.
А: понимать на слух небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале и с опорой на картинку
Г: описывать внешность героя сказки с опорой на картинку и используя словосочетания
Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом
П: писать слова и предложения
А: полностью понимать сообщение и отвечать на вопрос
Г: вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы
Ч: читать про себя текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по тексту
П: дополнять предложения словами, в соответствии с правилами грамматики
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
- работать по предложенному учителем плану
Текущий
Р.Т.: с.64 №1-3
3 (55)
Поговорим о Тайни.
А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)
Г: задавать общие вопросы и кратко отвечать на них, вести диалог-расспрос
Ч: читать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию
П: писать слова и предложения
А: слушать и полностью понимать текст
Г: составлять рассказ-описание об однокласснике
Ч: читать про себя диалог с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопросы
П: восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова в предложения
- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,
- анализировать структуру предложения в английском языке
Текущий
Р.Т. с.102 №1-4
4 (56)
Учимся называть время.
А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)
Г: рассказывать о своем распорядке дня, указывая время
Ч: читать текст вслух, используя нужную интонацию
П: писать слова
А: слушать и воспроизводить стихотворение
Г: вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, what, what time
Ч: читать про себя текст, полностью понимать прочитанное и находить предложения в тексте, соответствующие картинкам
П: восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова
- конструировать монологическое высказывание
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
- слушать и понимать собеседника
Текущий
Уч: с.103 №1, Р.Т.: с.66 №1-3
5 (57)
Распорядок дня.
А: понимать на слух диалог, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать о своем распорядке дня, указывая время
Ч: читать про себя и понимать прочитанное
П: составлять вопросы из слов
А: полностью понимать диалог и воспроизвести его
Г: вести этикетный диалог
Ч: полностью понимать прочитанное и восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
П: писать о том, как проходит воскресенье в твоей семье
- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,
- использовать знако-символические средства представления информации
Текущий
Уч: с.105 №1, Р.Т.: с.67 №1-3
6 (58)
Рекомендации по режиму дня.
А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)
Г: давать советы-рекомендации всем, кто хочет быть здоровым
Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом
П: классифицировать слова по определенному признаку
А: слушать и воспроизводить стихотворение
Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы When…? Where…? Сравнивать свой режим дня и режим дня одноклассника
Ч: читать про себя текст с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопрос по тексту
П: закончить письмо Тайни о том, как он проводит свои весенние каникулы
- осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации в устной форме
- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука
- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям,
Текущий
Уч: с.108 №7, Р.Т.: с.68 №1-3
7 (59)
Инопланетянин Юфо.
А: понимать общее содержание текста с опорой на рисунок
Г: описывать внешность героя сказок с опорой на речевые образцы
Ч: читать и понимать содержание прочитанного
П: исправлять предложения, в соответствии с правилами грамматики (Present Simple)
А: полностью понимать текст на слух и извлекать необходимую информацию
Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы
Ч: полностью понимать содержание прочитанных предложений и исправлять неверный используя правила образования утвердительных и отрицательных предложений в Present Simple
П: составлять из слов вопросы в Present Simple
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
- владеть базовыми грамматическими понятиями
Текущий
Р.Т. с.69 №1-3
8 (60)
Распорядок дня Тайни.
А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)
Г: рассказывать о распорядке дня
Ч: читать про себя текст и сопоставлять картинки с предложениями
П: восстанавливать рассказ Джима и Джилл, вставляя пропущенные слова
А: слушать и воспроизводить стихотворение
Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы
Ч:полностью понимать текст и устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
П: исправлять утверждения Тайни, используя отрицание в Present Simple
- вести элементарный диалог,
- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне
Текущий
Р.Т.: с.70 №1-3
9 (61)
Грамматико- ориентированный урок. Множественное число существительных. Исключения.
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать о распорядке дня
Ч: читать и понимать прочитанное
П: составлять слова из букв
А: полностью понимать текст с опорой на картинку и извлекать необходимую информацию
Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы
Ч: находить в тексте слова во множественном числе
П: образовывать множественное число существительных
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения
- владеть базовыми грамматическими понятиями
(число)
- передавать,
фиксировать информацию в таблице
Текущий
Уч: с.113 №1, Р.Т.: с.71 №1-3
10 (62)
Письмо из России.
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на таблицу
Г: рассказывать о том, что умеешь\ не умеешь делать, используя речевые образцы
Ч: читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию
П: записывать предложения, используя заглавную букву у соответствующих слов
А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: вести диалог расспрос, задавая общие и специальные вопросы
Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию
П: писать грамматический тест
- конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы
Текущий
Уч: с.116 №5, Р.Т.: с.72 №1-3
11 (63)
Сказка о Юфо.
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку
Г: описывать своего друга, описывая его внешность, что может и любит делать
Ч: читать вслух текст и использовать соответствующую интонацию
П: заполнять табличку
А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: описывать героя сказки
Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию
П: писать специальные вопросы по образцу
- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух
Текущий
Уч: с.118 №5, Р.Т.: с.73 №1-3
12 (64)
Контрольная работа по письму. Контроль сформированности лексико-грамматических навыков по пройденному курсу за 3 класс.
Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Итоговый
Р.Т.: с.74 №1-3
13 (65)
Контрольная работа по аудированию. «Различные истории о героях».
Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Итоговый
повторение
14 (66)
Контрольная работа по чтению. «Письмо Джона Смита».
Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Итоговый
подготовить рассказ о себе
15 (67)
Контрольная работа по говорению. «Рассказ о себе, ответы на вопросы одноклассников».
Проверка и оценка, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Итоговый
повторение
16 (68)
Систематизация и обобщение изученного материала.. Проект №4 «Пишем письма ученикам лесной школы».
А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Г: рассказывать наизусть свою роль
Ч: читать по ролям
П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики
А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос
Г: исполнять свою роль на английском языке
Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию
П: писать письмо друг, рассказывая о себе, своей семье, о том, что ты любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце
- договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников
- самостоятельно подготовить письмо о друге
Итоговый
-