Конспект урока в 3 классе по теме 'Описание животного'

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3

Конспект открытого урока

по английскому языку в 3 классе

на основе метапредметного подхода

«Описание животного»

учитель английского языка

МОУ СОШ № 3

Акопджанян

Лусинэ Александровна

Георгиевск, 2014

Цель урока: развитие лексических навыков и навыков устной речи учащихся.

Задачи:

1. Ознакомить с новой лексикой по теме «Части тела животных».

2. Учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

3. Учить описывать объекты, используя технологию составления интеллект-карт.

4. Развивать навыки устной монологической речи.

Метапредметная задача: формирование знаний по теме на основе полученной информации; расширение кругозора в данной области.

Планируемые результаты:

А) Личностные:

1. Интеллектуальная активность - интеллектуальные навыки, позволяющие учащемуся самостоятельно и ответственно принимать решения в ситуациях учебного, личностного выбора.

2. Ответственность - личностные качества, позволяющие продуктивно действовать для реализации своих целей в соответствии с правами, потребностями и целями окружающих людей

Б) Метапредметные:

1. Познавательные действия - включают действия исследования и отбора необходимой информации, ее структурирования

2. Коммуникативные действия - обеспечивают возможность сотрудничества- умение слышать, слушать товарища, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве своего товарища и самого себя.

3. Закрепление умений работать с информацией - находить, анализировать, управлять, оценивать и представлять информацию.

В) Предметные:

1. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей.

2. Овладение умениями работать с различными источниками информации, организовывать информационную деятельность и планировать ее результаты.

Формирование УУД:

1) Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

-рефлексия способов и условий действия.

2) Коммуникативные УУД:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи.

-постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

3) Регулятивные УУД:

- целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

4) Личностные

-нравственно-этическая ориентация - действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Компетенции:

- Коммуникативная

- Информационная

- Общекультурная

Технология: групповая работа, составление интеллект-карт.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, видеозаписи к уроку (MP4), презентация «Animals», раздаточный материал с текстами, карточки со словами.

Структура урока:

1. Организационный момент.

2. Речевая зарядка

3. Введение новой лексики.

4. Фонетическая зарядка

5. Закрепление пройденного материала.

6. Физкультминутка

7. Развитие навыков чтения.

8. Составление интеллект-карт по теме. Развитие навыков устной речи.

9. Подведение итогов урока.

10. Рефлексия.

Ход урока

I. Организационный момент. (3 минуты)

(Слайд 1) Приветствие.

Учитель: Good morning, pupils! I'm glad to see you.

Ученики: Good morning, teacher! Sit down, please. Today we will have a trip into an interesting world. What is it you will tell me later.

Подведение к теме урока.

Let's watch the video.

(Слайд 2) Учащиеся смотрят видео о животных, чтобы понять, какой теме посвящен урок.

What are we going to talk about today? (Ответы учащихся).

Yes, you are right! Today we are going to talk about animals!

II. Речевая зарядка. (4 минуты)

(Слайд 3) Учитель: Now let's revise the names of animals playing the game «Snowball» Игра « Снежный ком». Один из учеников произносит слово по теме «Животные». Следующий ученик повторяет это слово и добавляет еще одно слово и т.д. Выигрывает тот, кто назовет наибольшее количество слов в том порядке, в каком их называли ученики.

Ученики:

A Tiger.

A Tiger and a lion.

A Tiger, a lion and a crocodile.

A Tiger, a lion, a crocodile and a rabbit.

A Tiger, a lion, a crocodile, a rabbit and a monkey.

3. Введение новой лексики. (5 минут)

Учитель: Have you got a pet? What pet have you got? Do you like your pet? Is it nice? Let's learn to say how nice your pet is! Look here and guess the meaning of the words.

(Слайд 4) A giraffe has got a long neck. (neck [nek]),

(Слайд 5) A crocodile has got big teeth. (teeth [t i: ɵ]),

(Слайд 6)A mouse has got a long tail. (tail [t еıl]),

(Слайд 7)A cat has got green eyes. (eyes [ аız ]),

(Слайд 8)A dog has got a black nose.( nose [nouz]),

(Слайд 9) A rabbit has got long ears. (ears [ ıəz ]),

(Слайд 10) A monkey has got a funny face. (face [ f еıs ]).

Учитель вводит лексику при помощи картинок, изображенных на слайде, учащиеся повторяют слова за учителем. (Слайд 11)

3. Фонетическая зарядка. (3 минуты)

(Слайд 12) Учитель: Look at the screen. What a wonderful puppy!.Do you like him? Let's read the poem about this dog.

I have a dog,

His name is Jack
His head is white,
His nose is black.

I take him out
Every day.
Such fun we have!
We run and play.

Учитель: Have you liked the poem about the dog? What is his name? Is his head white or red? Is his nose black or white? What do they do?

(Ответы учащихся)

3. Закрепление пройденного материала. (5 минут)

(Слайд 13) Учитель: You have three pictures and cards with the words. Take the cards and glue them on the picture.

Группы получают по картинке и карточки со словами, а также клей-карандаш. Им необходимо описать животное, выбрав нужные слова на карточках и приклеив их к соответствующим частям тела животных, указанным на картинке.

Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем зачитывают свои варианты. В течение трех минут учащимся необходимо сопоставить карточки с частями тела, указанными на картинке.

Are you ready? Please, show me your pictures. Well done! Try to describe them using «It is…» «It has got…». (показать, описав устно пример на слайде)

(Ответы учащихся)

Используя картинки, ребята устно описывают животных, опираясь на предложенные конструкции.

3. Физкультминутка. (2 минуты)

(Слайд 14) Учитель: Now let's go to the zoo! Stand up, please. Let's dance!

Дети смотрят видеоролик и повторяют за движениями, показанными в нем.

Well done, boys and girls! Sit down, please.

7. Развитие навыков чтения. (5 минут)

(Слайд 15) Учитель: Now we have three texts about different animals. You should read the stories and guess what animal is described in the story. The first group, what animals is it in your story?

(Ответы учащихся)

Well done. It is a giraffe. The second group? All right. It's a kangaroo. And, the third group? Yes, it is a crocodile. Excellent!

Учащиеся получают тексты с описанием животных и читают тексты в течение 5 минут, пытаясь отгадать, о каком животном идет речь в тексте. А затем ребята называют животных, описанных в текстах. (Слайд 16,17, 18)

8. Составление интеллект-карт по теме. Развитие навыков устной речи.

(Слайд 19) Учитель:Now let's revise the poem about the puppy. I will make a mind-map using key words. It is a dog. (black nose, white head., run, play)

Составить интеллект-карту, используя стихотворение, чтобы показать, каким образом составлять карту.

And now try to make such a map using key words in your texts.

Are you ready? Show me your mind-maps, please.

Учащимся раздаются листы с ключевым словом- названием животного по центру. Каждая группа составляет интеллект-карту по своему тексту.

От ключевого слова ведут стрелочками к словам, по которым можно догадаться, о каком животном идет речь.

Затем показывают интеллект-карты классу и пытаются описать животное по составленной схеме.

(Ответы учащихся)

8. Подведение итогов урока. (2 минуты)

(Слайд 20) Домашнее задание.

Учитель: I want you to draw and describe your pet using such a map at home.

I am satisfied with your work today.

Выставление оценок.

Учитель: Your marks for today are…(оценки за урок).

8. Рефлексия. (2 минуты)

(Слайд 21) Учитель: Чему мы сегодня научились? Какие новые слова узнали?

Was the lesson interesting? Choose the smile which you like and put it on the blackboard. Дети выбирают понравившийся смайлик, отражающий их настроение после урока, и вывешивают его на доске с помощью магнитов.

Thank you. The lesson is over. Good bye!

Список литература и ресурсы сети Интернет:

1. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 3 кл. общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2009.

2. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский с удовольствием / Enjoy English: Рабочая тетрадь к учебнику для 3 кл. общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2009.

3. Видеоролики из сети Интернет «At the zoo», «Two little hands to clap»