Технологическая карта по английскому языку на тему 'Животные на грани исчезновения. Экологические проблемы. 7 класс'

Технологическая карта урока

Предмет: Английский язык

Тема: «Животные на грани исчезновения. Экологические проблемы»

Класс: 7-б

Учитель: Мельникова Т.А.

Тип урока: урок повторения и закрепления материала

Цель: развитие коммуникативной компетенции средствами иностранного языка

Задачи

1. Обобщить и систематизировать знания о вымирающих видах животных

2. Отработать навыки аудирования, чтения, письма, говорения

3. Обучить выполнению задания по образцу

4. Показать взаимосвязь и взаимообусловленность явлений

5. Формировать умения находить и анализировать факты.

6. Формирование умения активно и последовательно отстаивать свою точку зрения, умение найти убедительные аргументы при доказательстве.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная, парная

Планируемые результаты:

Личностные: способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Предметные: развитие навыков употребления в речи лексического материала (тема «Животные»).

Метапредметные: формулирование темы и цели урока, развитие навыков работы с информацией, обсуждение предметных способов решения, построение речевых высказываний, осуществление контроля и оценивание учебного результата по алгоритму.

Оборудование урока: учебник, экран, проектор, рабочая тетрадь, презентация («Животные на грани исчезновения. Экологические проблемы».), раздаточный материал.

Этапы учебного занятия

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

I.Мобилизующий этап.

Постановка новой учебной задачи. (2мин.)

II. Постановка проблемы (2 мин.)

III. Актуализация знаний (3 мин.)

IV. Совместное исследование проблемы. (Поиск решения учебной задачи) (5 мин.)

V.Решение учебной задачи. (15 мин.)

VI. Рефлексия деятельности. (3мин.)

1. Приветствие.

2. Просмотр видеофильма о животных.

Как относился человек к животным раньше и как он относится к ним сейчас?

Предположите, как связано видео с темой нашего урока. Учащиеся вместе с учителем формулируют тему урока:

«Животные на грани исчезновения. Экологические проблемы ».

3. Демонстрация слайдов с картинками исчезающих животных, занесенных в Красную книгу.

4. Помощь в постановке проблемы.

5. Организация повторения активной лексики по теме «Животный мир в опасности»

6. Организация работы в группах.

7. Во время групповой работы учитель заполняет карту наблюдения учителя за работой учащихся в группе.

8. Физ. минутка

9. Организация выступления групп.

10. Организация работы в парах

11. Удалось ли решить проблему и выяснить, как спасти животный мир?

12. Учитель предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, используя лист самооценки.

13. Домашнее задание:

А) базовый уровень - ответь на вопросы к тексту "Animals in Danger"-письменно.

Б) повышенный уровень - напиши 10 предложений об исчезающем животном или птице.

Формулируют тему и цель урока

Формулируют проблемный вопрос: «почему животные исчезают и как их защитить». Выдвигают гипотезу: «если бы люди заботились о животных, то они бы не исчезали»

Записывают слова, обозначающие благоприятные и неблоагопрятные явления для природы (в группах)

Работают с информацией (ищут и выделяют нужную информацию).

Базовый уровень - учебник

Повышенный уровень - используют интернет ресурсы и справочную литературу.

Выступление групп:

- сообщение об исчезающем животном,

-коллаж с комментарием «какой вред нанесла деятельность людей природе»,

-плакат с комментарием «что могут сделать люди, чтобы спасти животных».(Present Simple Tense)

Составляют этикетные диалоги с элементом диалога - расспроса по теме.

Анализируют, контролируют и оценивают результат

Слушают учителя.

Строят понятные для собеседника высказывания.

Воспринимают предложения участников группы, анализируют их.

Участвуют в обсуждении содержания материала в группе.

Осознанно строят речевые высказывания

Участвуют в обсуждении содержания материала.

Вопросы разных типов

Учатся с помощью вопросов получать необходимые сведения.

Учатся формулировать свое мнение.

Рефлексия своих действий

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Обсуждают предметные способы решения.

Осуществляют контроль. Учатся оценивать учебный результат по алгоритм, проводить рефлексию.