- Учителю
- Методическая разработка по английскому языку на тему «Мой распорядок дня» (6 класс)
Методическая разработка по английскому языку на тему «Мой распорядок дня» (6 класс)
МБОУ «СОШ №5 «Многопрофильная» г. Нефтеюганска
Сценарий урока английского языка в 6 классе по теме
«Мой распорядок дня»
Учитель английского языка: Белкина Светлана Михайловна
УМК:
Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе», 6 класс.
Авторы: Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс.
- М.: Express Publishing: Просвещение, 2011
-
Рабочая тетрадь
-
Книга для учителя
-
Аудио и видео-приложение (CD MP3)
Оснащение урока:
-
Компьютер
-
Проектор
-
Экран
-
Компьютерная презентация «Распорядок дня»
-
Дидактический материал по теме урока
-
Маркеры, оценочные листы
Технологии:
-
личностно-ориентированное обучение;
-
разноуровневый дифференцированный подход;
-
системно-деятельностный подход;
-
здоровьесберегающая технология;
-
информационно-коммуникативная технология.
Методы обучения:
словесный, частично-поисковый, наглядно-иллюстративный, практический.
Формы обучения:
фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.
Тема урока: «Мой распорядок дня».
1 урок модуля 4: «День за днем»
Тип урока: Урок открытия новых знаний и развития устной речи.
Цель урока: освоение новых знаний и развитие умений устной и письменной речи по теме «Мой распорядок дня».
Задачи урока: формировать универсальные учебные действия и навыки:
регулятивные:
- научить управлять своей деятельностью, осуществлять контроль и коррекцию своего поведения;
- формировать умение планировать пути достижения цели;
личностные:
- формировать личностные качества: любознательность, инициативность, настойчивость и самостоятельность в приобретении знаний;
- способствовать формированию у обучающихся интереса к предмету;
познавательные:
- расширять и активизировать лексические и грамматические знания, умения и навыки обучающихся;
- формировать умения строить диалог и монолог;
коммуникативные:
- совершенствовать речевую деятельность обучающихся;
- аргументировать свою точку зрения, координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве.
Этапы урока:
-
Организационный момент. Приветствие. Постановка учебной задачи. (3 мин.)
-
Фонетическая зарядка. (1 мин.)
-
Открытие новых знаний. Введение лексического материала по теме урока. Песня. (5 мин.)
-
Повторение грамматического материала «Настоящее простое время». (3 мин.)
-
Первичное закрепление материала: выполнение заданий с последующей взаимопроверкой обучающимися по ключам. (4 мин.) Выполнение теста: «Что ты знаешь о Гарри Поттере?» (4 мин.) Аудирование с полным пониманием информации. Самопроверка теста о Гарри Поттере. (3 мин.)
6. Физкультминутка. (2 мин.)
-
Закрепление и обобщение полученных знаний. Индивидуальная работа по дидактическому материалу. Работа в парах. Диалог о распорядке дня. (4 мин.) Работа в группах. Рассказ о своём распорядке дня или своего друга с опорой на картинки и кластер. (5 мин.)
-
Домашнее задание. (3 мин.)
-
Рефлексия учебной деятельности. Подведение итогов урока. (3 мин.)
Ход урока:
-
Организационный момент. Приветствие. Постановка учебной задачи.
Учитель приветствует учащихся, задает организационные вопросы.
Учитель включает обучающихся в учебную деятельность.
Учащиеся приветствуют учителя, отвечают на вопросы.
Ученики включаются в деловой ритм, готовятся к работе.
-
Good afternoon, pupils!
-
Good afternoon, teacher!
-
I am glad to see you. How are you?
-
Fine, thank you.
-
Tell me please, what date is it today?
-
Today is….
-
Let's start our lesson. What is our topic? What will we do at the lesson? You must guess. Listen to the poem attentively, try to understand and guess what the topic of our lesson today is.
Учитель читает стихотворение и просит детей догадаться о теме урока.
A Rhyme
Early to bed
And early to rise
Makes a man healthy,
Wealthy and wise.
Дети внимательно слушают учителя, читают стихотворение с экрана и называют тему урока.
-
Okay. So the topic of our lesson is «My Daily Routine» and we are going to speak about what people normally do.
-
Фонетическая зарядка.
Учитель читает стихотворение вслух и просит детей повторить вслед за ним.
Учащиеся повторяют стихотворение за учителем.
-
Открытие новых знаний. Введение лексического материала по теме урока.
Учитель обращает внимание учащихся на рисунки и вводит значение незнакомых слов. Спрашивает учащихся, что из указанного они делают по утрам /в полдень/ днем/по вечерам/ по ночам/ по выходным.
-
Children! Look at the pictures on page 36.Which of the activities in the pictures do you do in the morning (at noon, in the afternoon, in the evening, at night, at weekends)?
-
Please, read and translate these words.
-
Tell me please what you can see on these pictures.
Учащиеся догадываются о значении новых слов по картинкам.
Класс повторяет за учителем ЛЕ.
Предполагаемые ответы учащихся:
-
in the morning: brush teeth, have breakfast, go to school, have lessons at school;
-
in the afternoon: play sports, have lessons at school;
-
in the evening: have dinner;
-
at night: go to bed;
-
at weekends: play sports.
Учитель читает слова вслух и просит повторить ЛЕ вслед за ним (Ex.1p.36)
Wake up
Brush teeth
Get dressed
Have a shower
Have a bath
Go to school
Meet friends
Come home
Get dressed
Do homework
Go out with friends
Watch TV
Listen to music
Help parents
Have lunch
Have breakfast
Have dinner
Have supper
Have lessons
Go to bed
Предлагает прослушать и спеть песню для повторения и закрепления ЛЕ.
-
Well, now I suggest you to listen to the song and pay attention to the new words and then I want you to sing it.
In the morning, I get up.
Hurry up, hurry up,
Breakfast is ready.
In the morning, I get dressed.
Hurry up, hurry up,
Go to school.
In the afternoon, I do sports.
Hurry up, hurry up,
Give me the ball.
In the afternoon, I'm with my friends.
Учащиеся поют песню.
Do you like the song? I think it very nice.
Hurry up, hurry up,
Go back home.
In the evening, I have a bath.
Hurry up, hurry up,
Dinner is ready.
In the evening, I go to bed.
Hurry up, hurry up,
Go to sleep.
Hurry up, hurry up,
Go to sleep.
The song «Hurry up»
-
Повторение грамматического материала «Настоящее простое время».
Повторение настоящего простого времени (таблица).
Учитель представляет таблицу употребления времени Present Simple и просит повторить правила образования утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений.
- Look at the table on page 37 and remember the rules of Present Simple.
- What do we know about this Tense? (Ex.3 p.37)
Present Simple
Учащиеся вспоминают употребление времени Present Simple.
-
Первичное закрепление материала:
OK! Good for you! You have remembered it. Now I want you to do some tasks on the cards.
Учитель организовывает самостоятельное выполнение учащимися заданий.
Учащиеся выполняют самостоятельно задания и производят самопроверку по ключам; анализируют свои ошибки и исправляют.
Учащиеся выполняют задания с последующей взаимопроверкой по ключам.
-
Fill in the gaps with the words: wash, help, get up, go, play, watch
Составьте вопросы в Present Simple
1) ____ you _______ at 7 o`clock?
2) ____you ________your face?
3) ____you _________ football in summer?
4) ____you _______ to school at 8 o`clock?
5) ____ you _______TV every day?
6) ____you______ your mother?
-
Fill in the gaps, using new words and translate them into Russian
Заполните пропуски ЛЕ в тексте на карточках и переведите предложения на русский язык.
1. Every morning I … my face and … my teeth.
2. I have … at 2.00 p.m.
3. I go to … at 8.00 a.m.
4. Do you … your homework every day?
5. I must go to … at 10.00 p.m.
Выполнение теста: «Что ты знаешь о Гарри Поттере?»
С опорой на читательский опыт учащихся учитель организует обсуждение, кто такой Гарри Поттер и что они знают о его повседневной жизни.
Учитель просит выполнить тест о Гарри Поттере.
При необходимости оказывает помощь в понимании незнакомых слов.
- So, how much do you know about the most famous young magician Harry Potter?
- We can do the test about Harry Potter now. (Ex.2 p.36). You need use computers to do this task.
- Let's make a small test and then check your answers. Choose the right answer.
a) Read the title and the introduction to the quiz. Who's Harry Potter?
What is his daily routine like?
b) Do the quiz. Listen and check your answers.
Учащиеся самостоятельно выполняют тест (задание по выбору правильного, на их взгляд, ответа) о Гарри Поттере на компьютерах.
Учитель включает запись с текстом и просит ребят проверить свои ответы.
Учащиеся проверяют свои ответы при прослушивании аудиозаписи.
Класс сверяет свои ответы и, если есть ошибки, исправляет.
Ключи: 1 b 2 c 3 a 4 b 5 b 6 b 7 a 8 a
- Well done! Thank you!
-
Физкультминутка.
- It's time to have a rest now. Stand up, please.
-
Закрепление и обобщение полученных знаний.
Индивидуальная работа по дидактическому материалу.
Учитель выдаёт задание некоторым учащимся с учетом индивидуальных способностей. (Дифференцированное задание)
Объясняет задание и даёт учащимся время для его выполнения.
Задания
1) Translate the sentences into Russian.
1. He usually has tea and toast for breakfast.
__________________________________________________________
2. He always gets up at seven o'clock.
__________________________________________________________
3. She often goes to school by bus.
__________________________________________________________
4. He often plays Quidditch in his free time.
__________________________________________________________
5. I usually go to bed at eleven o'clock.
___________________________________________________________
2) Read the sentences. Make them negative.
1. Harry Potter lives with his family.
__________________________________________________________
2. Harry Potter goes to Muggles' School.
__________________________________________________________
3. Harry usually has breakfast in the Forbidden Forest.
__________________________________________________________
4. Harry studies Herbology at the greenhouse once a week.
__________________________________________________________
5. Harry studies the night skies every Monday morning.
__________________________________________________________
Учащиеся выполняют индивидуальные задания.
Используют таблицу времени Present Simple при выполнении задания по дидактическому материалу.
Обращаются к грамматическому справочнику при необходимости.
Работа в парах. Диалог о распорядке дня.
Учитель организует контроль над работой в парах. Просит некоторые из пар учащихся представить свои диалоги-интервью перед классом, а некоторых учащихся рассказать классу о распорядке дня своего друга (с использованием записей и кластера). (Ex.8 p.37).
- Use the phrases from Ex. 1 and the prompts below to interview your partner about his/her daily routine and fill in the cluster. Answer the questions.
-
What time do you wake up?
-
Do you wash your hands and your face in the morning?
-
Do you do morning exercises?
-
Do you always clean your teeth?
-
What do you have for breakfast?
-
What time do you go to school?
-
What do you do at school?
-
When do you come home after school?
-
Where do you usually have dinner?
-
With whom do you go for a walk?
-
Do you go out with your friends during the week?
-
What do you do in your free time during the week?
-
When do you do your homework?
-
What do you usually do in the evening?
-
What do you have at supper?
-
When do you go to bed?
Предполагаемый ответ:
S1: What time do you wake up?
S2: I wake up at 7 o'clock and I have a shower. Then I get dressed.
S1: What do you have for breakfast?
S2: I usually have milk and toast.
S1: What time do you go to school?
S2: I go to school at 7.45.
S1: What lessons do you have in the morning?
S2: I usually have English and Maths in the morning.
S1: When do you do your homework?
S2: I always do my homework in the evening.
S1: Do you go out with your friends during the week?
S2: No, I don't. I often go out with my friends at the weekends.
S1: What do you do in your free time during the week?
S2: I usually listen to music and I rarely watch TV. I sometimes help my parents around the house.
Работа в группах.
Учитель предлагает учащимся заполнить кластер, работая в паре или группе, а затем рассказать классу о своём распорядке дня или своего друга.
Fill in the cluster: "My daily routine"/ "My friend`s daily routine".
Use your notes, pictures and cluster to talk about your friend's daily routine to the class or describe your daily routine. Keep notes, work in small groups and pairs. (Ex.8 p.37)
Учащиеся рассказывают классу о своём распорядке дня или своего друга с опорой на кластер, картинки и свои записи.
Предполагаемые ответы учащихся:
1) Pavel wakes up at 7 o'clock and has a shower. Then he gets dressed. He usually has tea and
sandwiches for breakfast. He leaves for school at 7.45. He usually has Russian, Maths and English in the morning. He always does his homework in the evening. In his free time during the week, he usually listens to music and he rarely watches TV. He sometimes helps his parents around the house. At the weekends, he often goes out with his friends.
2) I get up at 7.30. I have breakfast and I leave the house at about 8.30 to go to school. School ends at 2.30. I get back home at about 3.00. I do my homework and then I meet my friends. I have dinner at 8.00. After dinner, I watch TV for an hour. I go to bed at 10.00.
Учитель слушает рассказы учащихся и проводит анализ допущенных ошибок.
Учащиеся исправляют свои ошибки.
-
Домашнее задание.
Учитель организовывает обсуждение и запись домашнего задания
Учитель предлагает обучающимся дифференцированные задания:
-
выучить новые слова и подготовить сообщение о своём распорядке дня/распорядке дня Гарри Поттера.
-
выучить лексический минимум данного урока и выполнить упражнения в рабочей тетради.
Let me explain your home task for the next lesson. Please, put down your homework. It will be:
1) to learn the words by heart and retell about your daily routine ex.9 p. 37/about Harry Potter's everyday life. Use the information from the quiz on p. 36.
2) to learn the words by heart and Ex. 16-17, p. 57 (WB).
-
Рефлексия учебной деятельности. Подведение итогов урока.
Учитель предлагает детям осуществить самооценку их деятельности в соответствии с поставленными целями.
Учитель обсуждает с учащимися, что они научились делать на уроке (рефлексия изученного материала и освоенных способов деятельности).
I hope our lesson will be useful for you. Did you like it? What did you know?
Учащиеся анализируют и оценивают усвоение нового материала, выражают свое отношение к уроку, к данной теме в устной форме.
Учащиеся дополняют следующие фразы:
Я теперь знаю …
Я понял (а) …
Мне понравилось …
Было трудно …
NOW I KNOW, NOW I CAN
Ответы обучающихся:
I know the new words.
I can ask and answer the questions.
I can make a dialogue.
I can tell about my and my friend`s daily routine.
- Thank you for your hard work. Your marks for the lesson are…
Учитель ставит оценки за работу на уроке, комментирует их.
Учитель предлагает ученикам оценить их работу на уроке согласно критериям оценивания.
Учащиеся подсчитывают количество набранных баллов за урок и в соответствии с критериями оценивания получают оценку.
- Thank you for your hard work. Good for you!
Учитель подводит итог урока и выставляет оценки.
- Your marks for the lesson are… Our lesson is over!
- Good bye! See you tomorrow!