- Учителю
- Урок английского языка по теме 'Давайте путешествовать' в 5 классе
Урок английского языка по теме 'Давайте путешествовать' в 5 классе
Технологическая карта урока
Предмет Английский язык Класс ____________5_____________
Базовый учебник УМК «Английский с удовольствием 5-6» М.З.Биболетова
Тема урока «Мы собираемся путешествовать» (Unit 2 «We are going to travel»)
Цели урока:
Деятельностная цель: сформировать умения реализации новых способов действия
Содержательная цель: расширить понятийную базу за счет включения новых элементов по теме «Путешествие в Великобританию»
Развивающая цель: способствовать формированию / развитию социокультурной, познавательной коммуникативной компетенции
Задачи урока:
- активизировать лексические единицы, изученные ранее
- совершенствовать произносительные навыки
-развивать коммуникативную компетенцию
- развивать навыки аудирования и чтения с общим пониманием текста
- изучение и активизация новых лексических единиц
Тип урока: Открытия нового знания
Необходимое оборудование: компьютер, аудиоприложение к учебнику, учебник, рабочая тетрадь, ноутбуки.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
Этап 1: Мотивация к учебной деятельности
Приветствие. Проверка готовности.
Учитель ставит наводящие вопросы, нацеливает учащихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции их практического значения.
- демонстрирует слайд-шоу иллюстрациями англоязычных стран мира (Приложение №1)
(What can you see in the pictures? Would you like to visit them? Where can we travel? How can we travel?)
Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу, делают предположения, систематизируют информацию до изучения нового материала, задают вопросы.
Личностные:
-самоопределение
- смыслообразование
Регулятивные:
- целеполагание
-волевая саморегуляция
Коммуникативные:
-управление речевым поведением
Этап 2 Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
Помогает учащимся сформулировать цель урока, и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения.
Ставит учебные задачи, вопросы, моделирует ситуации, в ходе решения которых учащиеся приходят к осознанию «нехватки» определенных знаний и умений.
-просит открыть учебники (стр.24 упр.1) Section1 Reading and Discussing an Invitation . Прочитайте и ответьте на поставленный вопрос перед текстом письма-приглашения
Учащиеся предлагают варианты ответов, найденные в тексте.
Коммуникативные:
-умение выражать свои мысли
Познавательные:
-логические
Регулятивные:
-целеполагание
-контроль, коррекция
Этап 3 Выявление места и причины затруднения
Предлагает обучающимся выявить места и причины затруднений понимания текста.
How can we do the task?
Listen to the text
Read in groups
Learn to read new difficult words
Do tasks for text
Oпределяют «поле своего незнания» и предлагают варианты решения проблемы
Ранжируют порядок действий работы над текстом
Коммуникативные:
Инициативное сотрудничество
Познавательные:
- синтез
-формирование проблемы
Регулятивные:
- контроль
- коррекция
Этап 4 Построение проекта выхода из затруднения
Организует работу в группах.
Listen, read the text again and do different tasks:
1. choose the right answer
-
right or false sentences
-
complete the sentences
( задания различны на каждую из 3 групп)
Выполнение упр. 2,3 стр.25
Регулятивные:
Планирование собственной деятельности
Контроль
Коррекция
Коммуникативные:
Инициативное сотрудничество
Этап 5 Реализация построенного проекта
Обеспечивает условия для выполнения задания в группах по работе с новым текстом
Организует проверку по группам, взаимопроверку выполнения упражнений.
Динамическая пауза
Слушают и читают текст, выполняют задания по группам
Познавательные:
Поиск информации
Регулятивные:
-коррекция
-контроль
Этап 6 Первичное закрепление во внешней речи
Организует самостоятельную работу по первичному закреплению новых лексических единиц.
Организует коллективную проверку выполнения упражнений.
Отрабатывают новые лексические единицы индивидуально и в малых группах
Упр.4 стр. 249(составить словосочетания, перевести на русский язык, составить предложения - по глаголу на группу)
Коммуникативные:
- умение выражать свои мысли (с опорой на текст)
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации
- сравнение, аналогия
Регулятивные:
-волевая саморегуляция в ситуации затруднения
Этап 7 Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Предлагает самостоятельную индивидуальную работу в по закреплению нового лексического материала
Сопоставляют перевод словосочетаний, предложений с английского на русский язык (с использованием ноутбуков ) (Приложения №3).
Коммуникативные:
- умение выражать свои мысли (с опорой на текст)
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации
- сравнение, аналогия
Регулятивные:
- коррекция
Этап 8 Включение в систему знаний, повторение
Организует коррекцию знаний на основе выявленных затруднений. Обобщает полученные знания.
Использование новых лексических единиц в устной речи.
Личностные:
-самоопределение
Коммуникативные:
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
- адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач
Этап 9 Рефлексия учебной деятельности
Организует беседу, связывая результаты урока с его целями. Выявляет эмоциональное состояние по окончанию урока.
Все понял, могу помочь другим
Понял, но необходимо закрепить
Понял частично, необходима помощь
Не понял
Объясняет сущность домашнего задания.
Рефлексия своих действий.
Оценивают результаты своей работы.
Сравнивают цель и полученный результат
Записывают домашнее задание
Личностные:
-самоопределение, самооценка
Коммуникативные:
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Приложение 1
Критериальная карта самооценки
«5»
Всё верно
«4»
Есть 1-2 ошибки
«3»
Есть 3 ошибки
«2»
Более 3 ошибок