Разработка интегрированного урока ИСТОРИЯ+АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 7 класс (ФГОС)

Интегрированный урок

История + английский язык, 7 класс

Роль личности в истории: Елизавета I и Елизавета II

"The role of personality in history: Elizabeth I and Elizabeth II"

Цель: создать условия для достижения учащимися образовательных результатов

- личностных: 1) формирование заинтересованности учащихся в изучении социокультурных особенностей страны;

2) формирование доброжелательного отношения к англоязычной культуре через знакомство с историей Англии;

- метапредметных: 1) развитие навыков учебного сотрудничества; 2) формирование умений и навыков самостоятельного поиска, оценки и анализа информации; 3) развитие навыков смыслового чтения;

- предметных: история: 1) закрепление изученных понятий: абсолютная монархия и парламентская (конституционная) монархия;

2) различение данных исторических понятий на примере формы правления в 16 веке и современной Англии;

английский язык: 1) расширение исторических знаний учащихся в рамках темы «Роль личности в истории»; 2) создание кратких монологических высказываний на английском языке по теме «Елизавета II».

Ход урока

1. Организационный момент, включающий:

• постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной);

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог).

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные

Поддерживают диалог с учителем, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения, делятся своим мнением, выслушивают точку зрения одноклассников.

Работают в парах, формулируют вопросы.

Озвучивают свои вопросы.

Отвечают на вопросы учителя.

Вместе с учителем формулируют тему урока.

Урок истории начинается с интриги.

Учитель английского языка ведет диалог с учащимися: Hello, boys and girls! Sit down, please! Who's absent today. How are you today?/ Are you fine (OK)?

Учитель истории: - Ребята, кто заметил что-то необычное в начале урока (по расписанию у нас урок истории)? - Историю какой страны мы будем изучать? - Кто догадался как мы это сегодня будем делать?

Организует работу в парах. С историей Англии мы уже знакомы. Давайте каждый представит, что он учитель и задаст вопрос аудитории по истории Англии. В парах сформулируйте свой вопрос и запишите в тетради. Учитель предлагает учащимся «слова-помощники» для правильной формулировки вопросов.

Учитель истории: При формулировке вопросов мы смогли спросить и понять, что мы уже знаем про развитие экономики, культуры Англии, про политическое устройство.

Как вы считаете, развитие страны от кого-то зависит? Роль личности имеет значение в истории страны?

И вот сегодня мы будем вести разговор об исторических личностях страны, которую мы изучаем и их вклад в историю страны и мира.

Записывает тему урока на доске. Учитель английского записывает тему на английском языке.

Личностные:

- формирование положительной мотивации к изучению предмета;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- осознание значимости изучаемой темы.

Предметные:

английский язык: - умение давать краткий и полный ответ на вопрос на английском языке;

история: - умение правильно формулировать вопросы с опорой на изученный материал;

Метапредметные:

- формирование умения определять тему урока, выделять основную идею, формулировать её;

- умение аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение планировать свое речевое и неречевое поведение.

2. Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

• описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные

1) Учащиеся объединяются в группы.

Слушают инструкции учителя.

Пытаются понять смысл задания.

Определяют коллективно алгоритм выполнения задания.

Выполняют задание в группах.

Представители групп по очереди представляют результат своей работы в виде минипроекта.

Комментируют ответы одноклассником, задают вопросы.

.

Учитель английского языка.

1) Настраивает и мотивирует учащихся, предлагает им работу в группах, направленную на поиск информации и новых знаний.

2) Организует работу в группах для выполнения задания, инструктирует о том, что нужно делать. Инструкция для учащихся. Каждая группа получает конверт с вопросами. Для первой группы вопросы о Елизавете I, для второй группы о Елизавете II. В качестве источника информации для ответов на вопросы первой группе предлагается презентация и параграф № 13 в учебнике. Вторая группа может воспользоваться презентацией, включающей адаптированный текст на английском языке. Ответы записывайте на обратной стороне листочка с соответствующим вопросом. Итогом вашей работы будет мини проект, краткий рассказ о жизни и правлении Елизаветы I и Елизаветы II. У второй группы рассказ будет на английском языке, поэтому выберите «переводчика», который поможет остальным понять содержание рассказа. На эту работу у вас 10 минут.

Учителя в роли экспертов вместе с учащимися включаются в работу, помогают им.

Организуют проверку правильности результатов.

Личностные:

- формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

- приобретение опыта общения при совместном выполнении работы.

Метапредметные:

- развитие коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;

- расширение общего лингвистического кругозора;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- умение контролировать свои действия в процессе работы;

- умение пользоваться опорой.

Предметные:

- умение выделять в тексте нужную информацию;

- умение строить краткие монологические высказывания на русском и на английском языке с опорой.

3. Задание на дом, включающее:

• постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

• определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

• определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные

Понимают смысл упражнений из домашнего задания; настраиваются на их обязательное выполнение.

Сообщает и объясняет учащимся их домашнее задание, напоминает критерии его успешного выполнения.

Личностные:

- осознание возможностей самореализации средствами русского и иностранного языка;

-развитие таких качеств, как креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

-осознание необходимости ответственного отношения к выполнению домашнего задания.

Предметные:

-использование основных изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в письменной речи;

-усвоение особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка;

- умение делать краткие сообщения, описывать события / явления в рамках изученных темы «Роль личности в истории: Елизавета I и Елизавета II».

Метапредметные:

-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе выполнения домашнего задания.

5. Рефлексия и подведение итогов, включающая:

• оценка деятельности учащихся учителем;

• самооценку учащихся собственной деятельности в ходе урока;

• самооценку удовлетворённости учащимися результатами своей деятельности;

• самооценку состояния/настроения урок в конце урока.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные

1) Оценивают собственную деятельность, используя шкалу самооценки.

Подводят итоги, анализируют, что получилось в ходе урока, какие возникли трудности.

1)Организует подведение итогов и оценивает деятельность учащихся на уроке, аргументируя каждую отметку.

2) Организует рефлексию.

Предлагает учащимся карточки самооценки.

Настраивает и мотивирует учащихся на самооценку.

Личностные:

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Метапредметные:

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки деятельности;

- умение анализировать и оценить результаты своей работы на уроке и делать вывод о её успешности.