Рабочая программа. 3 класс по УМК М. Биболетовой

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. 3 КЛАСС.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе общеобразовательной программы МБОУ СОШ № 4 в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования и авторской программы курса английского языка «Enjoy English» ( УМК М. Биболетовой) для 2 - 11классов общеобразовательных учреждений, с учётом целей и задач школы и особенностей учащихся.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы

1. М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева. Английский язык "Enjoy English". Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск. Титул. 20013

2. М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева. Английский язык "Enjoy English". Рабочая тетрадь к учебнику 3 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск. Титул. 20013

3. CD к учебнику

Обучение иностранному языку должно вносить конкретный вклад в формирование всесторонне развитой, гармоничной личности. Это предполагает, прежде всего, развитие самостоятельности, формирование осознанного творческого характера и активности, умение трудиться в коллективе, воспитание положительного отношения к выполняемой деятельности.

Учебник "Enjoy English - 3" реализует принцип непрерывного образования по иностранным языкам в общеобразовательной школе, что соответствует современным потребностям личности. Личность школьника, его способности, склонности, возможности и потребности находятся в центре учебно-воспитательного процесса.

Цели и задачи обучения в 3 классе

Основной целью обучения английскому языку является формирование коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме, а также учащиеся должны осознавать явления действительности, происходящие в англоговорящих странах, через знание о культуре, традициях и истории этих стран. Важно осознание учащимися роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов, понимание важности изучения иностранного языка, развитие познавательных способностей.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю. При этом примерная программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (20-22 часа) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Основное содержание

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй - языковые знания и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Предметное содержание речи

Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом / квартира / комната. Праздники: день рождения, Новый год. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) - не менее 35% учебного времени. Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы - 15% учебного времени. Моя школа / классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы - 10% учебного времени. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) - 30% учебного времени.

Речевые умения

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания - 5-6 фраз.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования - до 1 минуты.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов - примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play - to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Педагогические средства, применяемые в обучении: метод сравнительных таблиц, метод рассказа, объяснение работы с книгой, вербальные, невербальные средства, ТСО. упражнения, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок.

Дидактическая модель обучения: репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация.

Вид деятельности учащихся: индивидуальная, парная, групповая.

Программой предусмотрено использование следующих методов: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический,

исследовательский.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Тема

Примерное количество часов (по программе)

Планируемое количество

часов учителем

Контроль

Количество творческих

проектов

1

Unit 1 Welcome to green school (уроки 1-18)

18

18

КР №1, ТК

1

2

Unit 2 Happy green school (19-32)

14

14

ТК, КР №2

1

3

Unit 3 Speaking about a new friend (33-52)

20

20

ТК, КР №3

1

4

Unit 4 Telling stories and writing letters to your friends (53-68)

16

16

ТК, КР №4

1

Итого

68

68

4

4

.Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

CD «Lingva Land. Обучение с приключением»

CD «БЭНП английский язык ». Просвещение. 2008

Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса.

На втором году обучения английскому языку учащиеся должны уметь воспринимать на слух и понимать речь партнеров, тексты, длительность звучания которых 2 - 3 минуты. Объем диалогических высказываний - 5 - 6 реплик с каждой стороны при условии, что участники диалога успешно справились с поставленной коммуникативной задачей. Монологическое высказывание составляет 7 - 10 фраз, высказанных по теме, правильно оформленных в языковом отношении, логично выстроенных. Учащиеся продолжают овладевать техникой чтения, знакомятся с правилами чтения буквосочетаний. Сложность и объем письменных заданий постепенно нарастает, основная часть их рассчитана для выполнения дома. Обучение письму происходит в русле решения коммуникативных задач: написать рассказ, письмо о себе, о друге, составить и заполнить анкету. На каждом уроке происходит работа над произношением. Обучение лексической стороне речи происходит вместе с обучением грамматике и произношению.

На втором году обучения учитель также продолжает с опорой на сознание раскрывать суть нового грамматического явления, использует грамматическое моделирование.

Знать лексику по темам: «Моя семья», «Мир вокруг меня», «Литературные персонажи»; простейшие устойчивые словосочетания; наизусть рифмованные произведения детского фольклора, особенности интонации основных типов предложений, порядок слов в предложении, основные правила чтения, модальные глаголы, образование полных и редуцированных отрицательных форм, количественные числительные до100, вопросительные слова, употребление слова «много», имена детских писателей. Продуктивный лексический минимум составляет около 160 ЛЕ, рецептивный лексический запас - около 180 ЛЕ, включая продуктивную лексику. Вместе со словарным запасом первого года 290 (310) ЛЕ соответственно.

Уметь воспринимать на слух полностью небольшие сообщения, участвовать в элементарном этикетном диалоге, высказываться по теме с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы, писать короткое личное письмо зарубежному другу, читать выразительно вслух небольшие тексты, вести диалог-расспрос, кратко высказываться о своем друге, писать названия месяцев, порядковые числительные, охарактеризовать героев прочитанной сказки, выразить свое мнение о прочитанном и спросить мнение одноклассников, писать краткое поздравление с опорой на образец.

Использовать порядковые числительные в речи, сложноподчиненные и простые распространенные предложения в речи, существительные в притяжательном падеже, простейшие устойчивые словосочетания в речи, глаголы в Present Simple, вспомогательный глагол и глагол-связку в предложениях, модальные глаголы, предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым при построении высказываний.

Контрольно-измерительные материалы

В УМК "Enjoy English" материал поделён на 4 большие темы. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress check), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте.

Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо - ответ другу по переписке, рассказав о себе.

Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера.

Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Третьеклассники дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Затем выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с одноклассниками.

Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам.

Календарно-тематический план. 3 класс

№

п/п

Дата по плану

Тема урока

тип урока

Д.З

Основное содержание по теме

Элемент содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Требования к результатам

(предметным и метапредметным)

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

Вид и форма контроля

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы

Мультимедиаприложение "Enjoy Listening and Playing"

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

ПРОДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ

Unit 1.

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В ШКОЛУ.

УУД познавательной направленности:

- умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

- умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

- умение осознанно строить речевое высказывание

- составление плана рассказа, схемы

- извлечение необходимой информации из прослушанного

- проектных умений

- анализ выполненной работы

Личностные УУД:

- формирование потребности в дружбе с одноклассниками

- умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

- развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству

- умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

- умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Регулятивные УУД:

- целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную

- умение планировать пути достижения цели

- умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им

- самостоятельное оценивание своих действий, умение внести коррективы

Коммуникативные УУД:

- Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- умение работать в группе

- внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям

1.

Unit 1.

Добро пожаловать в школу. Вводный урок.

Комбинированный

урок.

Уч: упр.6 с.5

РТ: упр.4 с.3

Л: To read, to go;

Welcome, a school, together

Г: Present Simple: to be, have(has got), can.(can't)

Притяжательные местоимения.

Счет 1-10.

А: слушать и понимать диалог с мистером Гринвудом

Г: принимать участие в диалоге этикетного характера, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться

Ч: соотносить графический образ с его звуковым образом на основе знания правил чтения букв Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом типах слога

П: вставить пропущенные буквы в слова

А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог

Г: составлять рассказ о школьном друге, называя его возраст, имя, описывая черты характера, что он умеет\не умеет делать

Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте

П: написать рассказ о друге, дополнив предложения

-работать по предложенному учителем плану

-слушать и понимать собеседника

-логически выстраивать монологическое высказывание

-владеть базовыми знаниями правил чтения

Текущий

Диалог этикетного характера

Ур. 1

№ 1,4,5

2.

Рассказ о друге.

Л: Three, please, to count.

Г: Построение общих вопросов с is, have, can (повторение).

Повелительное предложение

А: слушать и понимать на слух общее содержание диалога с опорой на зрительную наглядность

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать слова с буквами Ee и Uu в открытом и закрытом типах слога

П: выписывать предложения

А: слушать и понимать рассказ нового ученика и заполнять анкету

Г: составлять рассказ о своем школьном друге, используя изученные речевые образцы

Ч: читать и полностью понимать короткие тексты

П: составить предложения по образцу

строить речевое высказывание в устной форме

- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

Текущий

Монологическое высказывание о школьном друге

Ур. 2

№ 1,5

3

Новая учительница Знакомство с мисс Чэттер.

Комбинированный

урок.

РТ упр.3 с.5

Г. Построение общих вопросов с is, have, can (повторение).

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки

Г: расспрашиватьу собеседника о том, что он умеет делать хорошо

Ч: читать и понимать вопросы

П: писать предложения

А: полностью понимать рассказ мистера Гринвуда о новой учительнице и найти ее на картинке

Г: рассказывать об однокласснике

Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них

П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

строить речевое высказывание в устной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Текущий

Монологическое высказывание об однокласснике, ответы на вопросы анкеты

Ур. 3

№ 1,

4

Продукты питания.

Любимая еда.

Чтение а в третьем типе слога

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Уч: упр3 с.10

РТ:упр.4 с.6

Л. An egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets.

Г. Общий вопрос

Doyoulike…?

Прилагательное+существительное

А: слушать и понимать значение новых слов с опорой на зрительную догадку

Г: давать краткие ответы на вопросы

Ч:. Слушать и повторять за учителем слова с буквосочетанием ar , читать текст, опираясь на знание правил чтения

П: составлять слова из букв

А: слушать и полностью понимать значение слов и находить их на картинке

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой

П: составлять предложения из слов

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос, контроль знания лексики.

Ур. 4

№ 1,

5

Разговор за праздничным столом

Мисс Чэттер угощает. Выражения этикетного характера.

Комбинированный

урок.

Уч: упр. 4 с.11

РТ: упр.4 с.7

Л: Doyoulike…?

Wouldyoulike (some) …?-Yes, please./No, thank, you.

Helpyourself!

Г: Общийвопрос

Doyoulike…?

и краткие ответы на них

А: понимать на слух полностью короткий текст с опорой на картинку

Г: составлять диалог ,используя речевые образцы

Ч: читать слова с буквосочетанием ar

П: писать слова

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога и разыграть самостоятельно подобный диалог

Г: вести этикетный диалог

Ч: читать слова по транскрипционным знакам

П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Этикетный диалог

Ур. 5

№ 1,

6

Письмо Джима Чтение ов третьем типе слога.

Контроль чтения.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Уч: упр.6 с.13

РТ: упр.4 с.8

Л: To play, to dance, to visit, to meet

Г: I like to …

He likes to

Окончание - s

у глаголов в 3 л., ед. ч

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец

Ч: читать слова с буквосочетанием or

П: вставлять нужную форму глагола tobe в предложения

А: полностью понимать стих и воспроизвести его

Г: рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: составлять предложения из слов

-логически выстраивать монологическое высказывание

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Рубежный (контроль чтения)

Монологическое высказывание о друзьях, чтение

Ур. 6

№ 1,2

7

Джим и Джил в лесной школе Названия овощей и фруктов.

Комбинированный

урок.

Уч: упр.3 с.14

РТ: упр.3 с.9

Л: A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: составлять вопросы, опираясь на иллюстрацию

Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения

П: писать слова и предложения

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста

Г: вести этикетный диалог, используя речевые образцы

Ч:читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале

П: выполнять тестовую работу

-выполнять лексико-грамматический тест

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Текущий

Диалог «За столом», контроль знания лексики

Ур. 7

№ 1,3

8

Медвежонок Билли. Общие вопросы.

Урок оценки и коррекции знаний учащихся.

Уч: упр.2.с.15

РТ: упр.3 с.10

Л: Alotof, towrite, honey, jam.

Г: Построение общих вопросов с does и краткие ответы на них.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос

Ч: читать словосочетания

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать рассказ Билли о себе и отвечать на его вопрос

Г: вести этикетный диалог «За столом»

Ч: читать и полностью понимать словосочетания и составлять предложения с ними

П: составлять вопросы в PresentSimple в 3 л.ед.ч.

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Восстановление текста

Ответы на вопросы Диалог-расспрос

Ур. 8

№ 1,

9

Завтрак для Билли. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Уч: упр.7 с.18

РТ: упр.4.с.11

Л: Porridge, coffee, juice, tea, sandwich, cabbage, soup.

Why, what, where, white, when.

Г: Местоимение some

PresentSimple: построение общих вопросов с does и краткие ответы

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах

Ч:читать выразительно вслух текст, построенным на знакомом языковом материале, читать слова с буквосочетанием wh

П: составлять меню

А: полностью понимать текст и извлекать информацию

Г: вести этикетный диалог, предлагать угощение, благодарить за угощение\вежливо отказываться от угощения

Ч:читать и правильно отвечать на вопросы анкеты

П: составлять слова из букв

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Текущий

Чтение по ролям

Ответы на вопросы анкеты

Ур. 9

№ 1,2,7

10

Разговор за столом Чтение e, iв третьем типе слога.

Комбинированный

урок.

Уч: упр.3,4 с.19

РТ: упр.4 с.12

Л: A girl, a bird, her, shirt. dirty

Г: Построение специальных вопросов:

PresentSimple

А: слушать и понимать диалог, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести этикетный диалог: предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения

Ч: читать слова с буквосочетанием er, ir

П: составлять из слов предложения

А:полностью понимать диалог и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы :Where …? When…? What…? Why…?

Ч:соотносить вопросы с ответами

П: составлять вопросы по образцу

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Текущий

Диалог «Приём гостей»

Ур. 10

№ 1,3

11

Рассказ - загадка

В школьной столовой. Чтение слов в третьем типе слога.

Комбинированный

урок.

Уч: упр.6 с.12

РТ: упр.4 с.13

Г: Построение общих и специальных вопросов

.

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о себе

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: дополнить предложения глаголами

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, используя Doeshe\shelike…?

Ч:читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: писать рассказ о сказочном герое с опорой на образец

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос

Чтение текста

Описание ученика лесной школы

Ур. 11

№ 1

12

Конкурс рассказчиков

Любимые виды спорта одноклассников. Контроль говорения.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Уч: упр.5 с.23

РТ: упр.4 с.14

Л. Слова по теме «Любимая еда»

Г. Present Simple: He likes to …

Личные местоимения

А: понимать на слух текст с опорой на наглядность

Г: рассказывать о любимых видах спорта своих одноклассниках с опорой на схему

Ч: читать слова с буквосочетанием th

П: составлять слова из букв

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: рассказывать о своем друге с опорой на план

Ч:читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Рассказ о друге по плану

Ур. 12

№ 1, 5

13

Дни недели. Занятия в разные дни недели.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

РТ: упр.3 с.15

Л: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,

Thursday, Friday, Saturday.

Hereyouare.

Youarewelcome.

Г: Окончание глагола в 3 л, ед.ч. -s/-es

А: слушать и понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: рассказывать о различных занятиях в разные дни недели

Ч: читать слова, используя основные правила чтения

П: составлять слова из буквосочетаний, составлять предложения из слов

А: сопоставить названия дней недели на русском и английском языках

Г: вести этикетный диалог «В магазине»

Ч:читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале

П: составлять предложения со словами

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Монологические высказывания учащихся.

Диалог «В магазине»

Ур. 12

№ 1,

14

Любимое домашнее животное Чтение буквосочетания ea.

Комбинированный

урок.

Уч: упр.3 с.26

РТ: упр.4 с.16

Л: Meat, ice-cream, todrink, toeat.

Г: PresentSimple

(отрицания)

А: понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о своем домашнем питомце

Ч: читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh, th, ck

П: вставлять пропущенные буквосочетания в слова

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: составлять рассказ о том, чем занимаются в лесной школе в разные дни недели

Ч: читать предложения с полным пониманием и исправлять неверные утверждения, используя отрицательные предложения

П: писать рассказ о том, чем ты любишь заниматься в субботу и воскресенье с опорой на модель

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

-оценивать и описывать персонажи учебника

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Текущий

Рассказ о животном.

Ур. 14

№ 1,

15

Покупки и магазины Ролевая игра «В магазине».

Комбинированный

урок.

Уч: упр.6 с.28

РТ: упр.3 с.17

Л: Tobuy; ashop, alemon, abanana.

Г: Общие и специальные вопросы

Словосочетание прилагат. + существ

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: высказывать предположения, используя образец

Ч: читать вслух, используя основные правила чтения, понимать значение слов

П: составлять вопросы с глаголом-связкой tobe

А: полностью понимать на слух текст и отвечать на вопрос

Г: вести диалог-расспрос, отвечая на общие и специальные вопросы о питомце; рассказать о питомце, опираясь на план

Ч:читать про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту; составлять словосочетания опираясь на образец

П: составлять предложения из слово том, что любят и не любят ученики лесной школы

строить речевое высказывание в устной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Текущий

Монологические высказывания учащихся.

Ответы на вопросы викторины.

Чтени текста с полным пониманием.

Ур. 15

№ 1,

16

Контрольная работа по теме «Продукты»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Повторить правила

Л. Повторение изученной лексики

Г. Повторение грамматики

Ч:читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение

П: писать слова

Ч:читать с полным пониманием и отгадывать загадку

П: вписывать в предложения правильную форму глагола tobe

-выполнять лексико-грамматический тест

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Рубежный

(контроль письма)

Лексико-грамматический тест

17

Анализ и исправление ошибок КР

«Продукты» Повторение пройденного материала

Комбинированный

урок.

Подготовиться к защите проекта

Л. Повторение изученной лексики

Г. Повторение грамматики

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: вести беседу «За столом»

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: уметь вежливо попросить угощение и поблагодарить

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

-уметь участвовать в диалоге этикетного характера

Текущий

Диалог «За столом»

18

Проект «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы».

Урок комплексного применения знаний.

П: писать слова

П:составлять меню школьных завтраков для одного из учеников лесной школы

самостоятельно подготовить меню школьных завтраков для ученика лесной школы

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Итоговый

Меню

II четверть Unit - 2. Happy Green Lessons! (14ч)

УУД познавательной направленности:

- уметь выделять существенную информацию из текста.

- знаково-символические действия. умение выстраивать речевое взаимодействие.

- умение осознанно строить речевое высказывание

- умение с помощью вопросов получать недостающую информацию.

- извлечение необходимой информации из прослушанного

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Личностные УУД:

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

- формирование адекватного позитивного самовосприятия.

- умение выделить нравственный аспект поведения

- проявлять интерес к зож.

- осознавать и ценить роль физических упражнений , их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств.

- проявлять познавательную инициативу.

Регулятивные УУД:

- целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную

- умение планировать пути достижения цели

- умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им

- самостоятельное оценивание своих действий, умение внести коррективы

Коммуникативные УУД:

- понимать учебную задачу. освоение способов работы с текстом.

- проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

- умение оценить прогресс в усвоении знаний.

- способность ставить и сохранять учебную задачу с помощью учителя.

19

Unit - 2. Поговорим о животных Загадки о животных.

Комбинированный

урок.

РТ:упр.3,с.23

У: упр.4, с.33 (учить новые слова)

Л.Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck

Г. Глаголы в Настоящем простом времени в 3л.ед.ч.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести этикетный диалог:Wouldyoulike …? Have you got..? May I have (some)…?

- описывать животное, указывая название, размер, цвет, что оно умеет делать;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: восстановить прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова.

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Г:составлять краткую характеристику персонажа;

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

П: написать собственный диалог по образцу.

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Диалог этикет-ногохаракте-ра

Загадки о животных

Ур.19

№1

20

Слонёнок Томас

Чтение буквосочетания ea.

Комбинированный

урок.

РТ:упр.3,с. 24;

У: с.34 (учить новые слова)

Л.Forbreakfast, healthy, elephant

Г.Настоящеепростоевремя.

Общие вопросы.

А: понимать на слух текст с опорой на картинку;

Г: задаватьобщиеиспециальныевопросытипа: What do you like to eat for breakfast? Do you like fish? Does the fish eat butter?иотвечатьнаних;

Ч: читатьбуквосочетаниееавсловах: bread, head, breakfast, healthy;

П: прописать новые ЛЕ.

А: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая во-просы собеседнику и отвечая на его вопросы;

Ч: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

П: написать предложения с новыми ЛЕ.

Работать по предло-женному учителем плану;

-работать в паре в соответствии с нормами общения;

- выполнять логические действия (анализ,сравнение).

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Текущий

Диалог-расспрос

Ур.20

№1

21

Помогаем Джиму.

Комбинированный

урок.

РТ:упр.4 с.25

У: упр.3, с.36 (читать вслух)

Л. Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck

Forbreakfast, healthy, elephant

Г.Настоящеепростоевремя.

Специальныевопросы.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ;

-вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;

Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- входить в коммуникатив-ную игровую и учебную ситуацию.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Диалог-расспрос

этикетного характера.

Тест по чтению

Ур.21

№1

22

Урок здоровья Модальный глагол must.

Комбинированный

урок.

РТ:упр. 3 с.26

У: упр.6, с.38 (читать вслух)

Л.Everyday, wash, clean

Г.Модальныйглаголmust

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: Youmust … Youmustnot

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписать самые важные советы с их точки зрения.

А: послушать аудиозапись и выполнить соответствующие действия;

Г:кратко излагать содержание прочитанного текста;

Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам ;

П: важные советы ЗОЖ с их точки зрения.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- формировать установку на здоровый образ жизни; - входить в коммуникатив-ную игровую и учебную ситуацию.

- формироватьуста-новку на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

Текущий

Рассказ о себе

Выполнение команд учителя

Ур.22

№1,4

23

Пикник Местоимения обозначающие «много».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

РТ:упр. 3 с.27

У: упр.7, с.40 (читать вслух)

Л. Much, many,

a lot of

Г. Исчисляемые и неисчисляемые существительные

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: употреблять модальный глагол mustв повествовательном и отрицательном предложении: Youmust… .You must not… .

-употреблятьвречислова: much, many, a lot of;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: вставить в предложение пропущенные слова

А: полностью понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: рассказывать о том, что они должны делать с опорой на грамматическую модель;

Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам: исчисляемые и неисчисляемые существительные;

П: узнавать простые слово-образовательные элементы.

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-группировать и классифицировать по разным основаниям;

-делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Текущий

Проверка навыков чтения

Ур.23

№2,3

24

Изучаем числительные Комбинированный

урок.

РТ: упр.3 с. 28

У: упр.3, с.41 (читать вслух)

Л. Счет

от 11 до 20

Г. Множествен-ное число имен существительных

Настоящее простое время.

Специальные вопросы.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы;

-употреблять в речи числительные от 11 до 20;

Ч: читать буквосочетание оо

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписывать из текста числительные.

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;

Ч: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

П: уточнять написание слова по словарю.

Знать особенности счёта в Англии;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Тест по аудированию

Ур.24

№1,3

25

Восемь друзей.

Счёт до 20.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

РТ:упр.4,с. 29

У: упр.6, с.44 (читать)

Л. Счет

от 11 до 20.

Повторение лексики по теме «Дни недели»

Г. Модальный глагол MAY- вежливая просьба

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may;

-рассказывать о себе от имени героя сказки;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписать из текста имена главных героев .

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

Ч: составлять краткую характеристику персонажа;

П: уточнять написание слова по словарю.

Выделять необходимую информацию из текста;

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Рассказ о себе.

Диалог-расспрос.

Ур.25

№1,2

26

Любимые занятия в воскресенье. Счёт до 100.

Комбинированный

урок.

РТ: Упр.3 с.30

У: с.46 (учить новые слова)

Л: with,

playwithafriend, dohomework, playtennis,

walkwithadog

Г: Настоящее простое время. Глаголы в

3 л. ед. числа.

Общие вопросы

А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вестидиалог-расспрос, используявопросы:What do you like to do on Sundays? Whatdoeshe/sheliketodoonSundays?

- рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям;

- употреблять в речи числительные от 20 до 100;

П: написать о своем любимом занятии по воскресеньям по образцу .

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию;

Г: строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту;

П: написать о любимом занятии друга по воскресеньям.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Текущий

Монологичесие высказывания.

Диалог-расспрос.

Ур.26

№1

27

Рассказ мальчика Чтение с полным пониманием текста.

Комбинированный

урок.

РТ: упр.3 с.31

У: упр.4, с.48 (читать вслух)

Г. Счет

от 13 до 19

от 20 до 100

Г: Настоящее простое время.

Специальные вопросы.

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?

- строить самостоятельный связный рассказ по образцу;

Ч: читать буквосочетания ау, еу

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: написать рассказ о своих приключениях по дороге в школу по образцу .

А: различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

- кратко излагать содержание прочитанного текста;

Ч:сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

П: написать рассказ о приключениях друга по дороге в школу.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение).

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Монологическое высказывание по теме.

Ответы на вопросы по тексту.

Ур.27

№2

28

Подарок на Рождество

Урок

оценки и коррекции знаний учащихся.

Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос

Г: рассказывать о любимом животном: возраст, характер, что умеет/не умеет делать, высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.

Оформлять свои мысли в устной речи.

Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль говорения)

Описание животного.

Диалог-расспрос

29

Готовимся к Рождеству

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

П: выполнять лексико-грамматический тест

П: описывать своё любимое животное

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль письма)

Лексико-грамматический тест

30

Контрольная работа по теме «Счастливые уроки»Комбинированный

урок.

РТ: Упр.1,3 с.32

Л.MerryChristmas!

Happy New Year!

Santa Claus, Christmas presents

Г. Структура

I would like...

А: понимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке на знакомом языковом материале;

Г: поздравить с Рождеством

-рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: написать поздравительную открытку.

А: понимать и воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

Г: поздравить с Рождеством и с Новым годом;

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

П: анализировать схему письма и написать письмо Санта Клаусу.

Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;

- писать поздравительную открытку в соответствии с нормами общения, прави-лами поведения и этикета.

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

Ур. 28

№ 1

31

Анализ и исправление ошибок КР.

Обобщение материала по теме

Комбинированный

урок.

РТ: Упр.3 с.33

Л. MerryChristmas!

HappyNewYear!

SantaClaus, Christmas presents

Г. Настоящеепростоевремя.

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию;

Г: рассказывать о новогодних праздниках;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

АГ: понимать ивоспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

П: уметь писать изученные ЛЕ, уточняя написание слова по словарю

Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;

-планировать действия одноклассников;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

Монологическое высказывание

Ур.29

№1

32

Проект "С Новым годом! Счастливого Рождества!"

Напишем поздравление друзьям и родителям.

Урок комплексного применения знаний.

Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got

Г. I have got…

Take a pen, please.

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказатьнебольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке

П: делать по образцу подписи к рисункам

АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык

П:выполнить поздравительную открытку и

подписать ее друзьям и родителям

С Рождеством и Новым годом

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;

-оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне.

- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Итоговый

Поздравление друзьям и родителям

III четверть UNIT 3. SPEAKING АBOUT A NEW FRIEND. (20 часов)

Личностные УУД:

- развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

- развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов(интерес к новому).

- самоопределение, ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

- извлечение необходимой информации из прослушанного

УУД познавательной направленности:

- Использовать средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

- Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

- Использовать средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

- проявлять интерес к зож.

- осознавать и ценить роль физических упражнений , их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств.

- проявлять познавательную инициативу.

Регулятивные УУД:

- целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную

- умение планировать пути достижения цели

- умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им

- самостоятельное оценивание своих действий, умение внести коррективы

Коммуникативные УУД:

- понимать учебную задачу. освоение способов работы с текстом.

- проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

- умение оценить прогресс в усвоении знаний.

- способность ставить и сохранять учебную задачу с помощью учителя.

33

UNIT 3

М ои друзья и я Познакомь-тесь с Тайни. Составление рассказа по моделям.

Комбинированный

урок.

РТ: упр.3 с.39

У: упр.3 с.58 (учить новые слова, читать вслух)

Л. A fairy tale, a poem, often

Г. Настоящее простое время

А: понимать на слух текст диало-гического характера, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести мини-диалог о друге по опорным фразам;

- уметь описывать картинку по плану, представленному в виде моделей;

- рассказать о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимое занятие)

Ч: выразительно читать вслух стихотворение, содержащее толь-ко изученный языковой материал;

-читать про себя и полностью понимать небольшой текст, содержащий отдельные незнакомые слова.

П: уметь восстанавливать текст

А: запомнить, кто и какие вопросы задает Тайни

Г: составлять краткую характеристику персонажа на картине по плану

Ч: уметьчитать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

(интернациональные слова)

- читать изучаемые слова по транскрипции

П: восстанавливая текст,распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

-группировать и классифицировать по разным основаниям;

-развивать речевую память;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Текущий

Рассказ по моделям

Выразительное чтение.

Ур.33 №2

34

Мир моих увлечений Занятия в выходные дни.

Комбинированный

урок.

РТ: упр.1, с.40

У: упр.4, с.60 (учить новые слова, читать)

Л. Listen to music, swim in the river, write fairy tales, play computer games, draw pictures, watch TV, come, small

Г. Закрепление пройденного грамматического материала

А: понимать на слухна слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказать о сказочном герое с опорой на картинку.

Ч:читать вслух отдельные слова

- читать про себя и полностью понимать небольшой текст,

П: при восстановлении текста употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: рассказать о сказочном герое с опорой на картинку, составляя краткую характеристику персонажей

Ч,П: при восстановлении текстаиспользовать экранный перевод отдельных слов( с русского языка на английский язык и обратно)

Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников;

-анализировать структуру предложения в английском языке;

- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Рассказ о занятиях в выходные дни.

Ур.34

№1,3

35

Времена года. Чтение сказки. Сказка о городской и деревенской мышке.

Комбинированный

урок.

РТ:упр.2,4, с.41

У: упр.1, с.61 (учить новые слова, стих.)

Л. Autumn, spring, summer, winter, yellow

Г. Настоящее простое время

А: понимать на слух речь учителя и учащихся

Г: рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели

- вести диалог- расспрос, используя вопросы Doyoulike…? Whydoyoulike…?

-вести этикетный диалог «За столом»

Ч: уметь читать вслух;

- читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале

П: написать названия продуктов питания

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

-читать изучаемые слова по транскрипции

П: уточнять написание слова по словарю

Конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;

-использовать знако-символические средства представления информации;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Текущий

Знание лексики

Проверка навы­ков чтения

Ур.35

№1,4

36

Любимое время года.

Комбинированный

урок.

РТ:упр.3 с.42

У: с.63 (учить новые слова)

Л. (Is/am) afraid (of), go home, at home, goodbye

Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании общих вопросов в PresentSimple

А: понимать на слух речь учителя и учащихся

Г: рассказывать о временах года;

вести диалог- расспрос

Ч: знать технику читать вслух;

- читать текст с полным пониманием

П:восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

Ч: уметьчитать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

- читать изучаемые слова по транскрипции

П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Текущий

Рассказ о любимом времени года.

Ур.36

№3

37

Занятия в разное время года.Названия месяцев. Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

РТ:упр1,.3 с.43

У: с.65 (учить новые слова)

Л:названиямесяцев; aholiday, holidays, season

Г:Повторение и обобщение сведений о конструировании общих и специальных вопросов в PresentSimple

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о временах года (Ilikesummer.I can play badminton in summer);

- вести диалог - расспрос, используя вопросы:Doyoulike…? What do you like to do in…?

Ч: читать про себя и полностью понимать небольшой текст;

П: уметь употреблять в письменной речи названия месяцев

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

Г: составлять рассказ с опорой на картинки

Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

П: орфографически правильноупотреблять в письменной речи названия месяцев

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Рубежный (контроль аудирования)

Диалог-расспрос

Монологическое высказывание

Ур.37 №1,2,5

38

Заветное желание. Порядковые числительные

Комбинированный

урок.

РТ: упр1,.4 с.44

У: с.67 (учить новые слова)

Л:birthday, party, get, letter, month, year, first, second, third, from

Г. Порядковые числитель­ные

А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести диалог этикетного характера (предлагать угощение, /вежливо отказываться от угощения; вежливо отказать/ согласиться на предложение собеседника;

-употреблять в устной речи порядковые числительные.

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: правописание месяцев

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы

Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Текущий

Диалог этикетного характера

Ур.38

№1

39

День рождения..Даты.

Комбинированный

урок.

РТ: упр.3, с.45

У: упр.1, с.68 (учить стих.)

упр.3, с.69 (читать)

Л. Celebrate, onceayear, Happybirthday!

Г. Порядковые числитель­ные

АЧ: прослушать стихотворение о Дне рождения с целью совершен-ствования произносительных навыков и навыков чтения;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

- вести диалог-расспрос, используя вопрос: Whenisyourbirthday?

ГП - говорить и записывать дату рождения своего одноклассника, используя опорный вопрос (в режиме опроса)

АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение)

Ч:распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

П: орфографически правильноупотреблять в письменной речи дату.

Выделять необходимую информацию из текста;

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Диалог-расспрос

Ур.39

№1,3

40

Подарок на день рождения.

Комбинированный

урок.

РТ:упр.1,3 с.46

У: упр.4, с.72 (читать)

Л. Puzzle,

scooter, player, doll,

rollerskates,

teddybear;

I'dlike= Iwouldlike

Г. Образование

притяжательного падежа имен

существительных

А: понимать на слух текст с различной глубиной понимания: с извлечением нужной информации;

Г: высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: орфографически правильное написание новой лексики

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые словаГ: высказыванию по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметьчитать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контекстуП: орфографически правильноупотреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;

-планировать действия одноклассников;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

Рассказ о дне рождения питомца.

Ответы на вопросы по тексту.

Ур.40

№1,3

41

Как ты отмечаешь свой день рождения.Словосочетания с глаголом «играть».

Комбинированный

урок.

РТ:упр.3,4 с.47

У: упр.4, с.74 (читать)

Л. Playcomputergames/puzzle/football/ball; playwithadoll/withateddybear/withfriends

Г.PresentSimpleTense-утвердительные предложения

А: понимать на слухна слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение);

Г: вести диалог побудительного характера, реагируя на предложение согласием/ несогласием;

-высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

Ч: читать и понимать анкету, правильно отвечать на ее вопросы.

П: Словарный диктант

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию;

Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение;)

П: орфографически правильноупотреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

Поздравление друга

Рассказ о дне рождения.

Ответы на вопросы анкеты

Ур.41

№2,5

42

Контроль письма

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Л. Закрепление пройденного лексического материала

Г. Закрепление пройденного грамматического материала

П: выполнять лексико-грамматический тест

П:орфографически правильноупотреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;

-владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Рубежный

(контроль письма)

Лексико-грамматический тест

43

На почте. Что можно купить на почте.

Комбинированный

урок.

РТ:упр.1,3 с.48

У: упр.5, с.76 (читать)

упр.1, с 75 (учить первые 5 слов)

Л. Letter, address, postcard, paper,

stamp, envelope, letterbox, post office, postman,

poster

Г.PresentSimpleTense-вопросительные предложения

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

- прослушать, повторить слова по теме «Написание письма» с целью запоминания

и правильного произношения;

Г: вести диалог, используя новые слова;

Ч: читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, текст, построенный на изученном языковом материале;

П: орфографически правильное написание новой лексики

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;

Г:соблюдать интонацию вопросительных предложений;

Ч: читать изучаемые слова по транскрипции;

- соблюдать интонацию вопросительных предложений;

П: орфографически правильноупотреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Диалог «На почте».

Выразительное чтение диалога.

Ур.42

№1,3

44

Как написать и отправить письмо. Памятка.

Комбинированный

урок.

РТ:упр.3,4 с.49

У: упр.1, с 75 (учить оставшиеся 5 слов)

Л.dad, grandpa, mum, grandma,

to send, to post

Г. Present Simple Tense-побудительныепредложения

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

- воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотвор.)

Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал;

- читать памятку с целью деталь-ного пониманияпрочитанного ;

П: правописание лексики по теме «Почта»

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;

Г: соблюдать интонацию перечисления;

Ч:восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки.

П: орфографически правильноупотреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

Текущий

Рассказ о мисс Чэттер по картинкам

Восстановление инструкции

Ур.43

№1

45

Как написать адрес на конверте. Чтение сказки.

Комбинированный

урок.

РТ:упр.4 с.51

У: упр.5, с.80 (читать)

Л. Country, town, city, street;

Where are you from?

Г. To be в Present Simple Tense-вопросительныепредложения

А: понимать основное содержание текста диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда?

Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию;

П: уметь правильно оформлять конверт;

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые словаГ: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметьчитать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контекстуП: правильно оформлять конверт.

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Оформление конверта

Характеристика героев сказки.

Ур.44

№1,2

46

Сказка «Умная Миранда». Притяжательный падеж.

Комбинированный

урок.

РТ:упр.1,3 с.52

У: упр.5, с.80 (читать)

Л.Закрепление пройденного лексического материала

Г.Образование

притяжательного падежа имен

существительных

А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;

Г: правильно употреблять в речи существительные в притяжательном падеже.

Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию;

П: правильно подписывать адрес на конверте;

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые словаГ: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметьчитать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контекстуП: правильно оформлять конверт.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Выразительное

чтение

Ур.45

№1,2

47

Читаем письма зарубежныхсверстников.

Контроль чтения.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

РТ:упр.3 с.53

У: упр.4, с.84 (читать/ рассказать об авторе письма)

Л. Sister, brother, form, wonderful, favourite

Г. Образование

притяжательного падежа имен существительных

А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;

Г: рассказать о герое на основе прочитанного текста;

- употреблять в речи специальные вопросы

Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом);

-- читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем необходимую информацию;

П: - выписать эквиваленты символам: глагол, действующеелицо, глагол-связка, место действия из прочитанных писем

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые словаГ: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметьчитать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль чтения)

Рассказ об авторах писем

Ответы на вопросы по прослушанному тексту

Ур.46

№1,3

48

Заполняем анкету. Вопросительные слова.

Комбинированный

урок.

РТ:упр.3 с.54

У: упр.4, с.84 (написать ответное письмо)

Л. Who, what, where, which, why, when,

howmany,

howmuch

Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в PresentSimple

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

Г: рассказать о герое текста, передавая содержание прочитанного с опорой на план.данный в виде вопросов;

- рассказать о любимом празднике;

Ч: читать про себя и понимать полностью учебный текст;

П: заполнять анкету

А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

Г: высказываться по теме с опорой на план;

Ч: уметьчитать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

П: уметь заполнять простую анкету.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Рассказ о любимом празднике.

Составление анкеты

49

Письмо зарубежному другу. Специальные вопросы.

Комбинированный

урок.

РТ:упр.3 с.55

У: упр.4, с.89 (читать вслух)

Л. Who, what, where, which, why, when,

howmany,

howmuch

Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в PresentSimple

А: понимать на слух полностью небольшой текст

Г: рассказывать о себе от имени сказочного героя;

- употреблять в речи специальные вопросы;

Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом);

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П:Словарный диктант.

А:использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые словаГ: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметьчитать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

П: орфографически правильноупотреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Ответы на вопросы анкеты.

Рассказ о себе от имени сказочного героя.

Ур.48

№2

50

Контрольная работа по теме «Увлечения»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

РТ:упр.4 с.56

У: упр.3, с.91 (читать)

Л. Закрепление пройденного лексического материала

Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в PresentSimple

А: понять на слух основное содержание текста с опорой на наглядность;

Г: рассказывать о себе, своих любимых занятиях и о любимом празднике;

- строить и употреблять в речи специальные вопросы в PresentSimple;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: написать дату любимого праздника

А:использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

Ч: уметьчитать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

П: орфографически правильноупотреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Рассказ о себе, любимом занятии, любимых праздниках.

Оформление открытки.

Ур.49

№1

51

Анализ и исправление КР по теме «Увлечения»

Л. Закрепление пройденного лексического материала

Г. Закрепление пройденного грамматического материала

Г: Рассказать о Тайни(описать его: какой он, что умеет делать).

Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.

Оформлять свои мысли в устной речи.

-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль говорения)

Рассказ о Тайни.

Диалог -расспрос.

52

Проект "С днём рождения!".

Ролевая игра «День рождения друга»

Урок комплексного применения знаний.

Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got

Г. I have got…

Take a pen, please.

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказатьнебольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке

П: делать по образцу подписи к рисункам

АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык

П:выполнить поздравительную открытку с днем рождения и

подписать ее.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;

-оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне.

Владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Итоговый

Проект

IV четверть. TELLING STORIES AND WRITING LETTERS TO YOUR FRIENDS «РАССКАЗЫВАЕМ ИСТОРИИ И ПИШЕМ ПИСЬМА ДРУЗЬЯМ!» (16часов)

Личностные УУД:

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов(интерес к новому).

- развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

- развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях (я и мои друзья).

- объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей, самосознание

- оценочное описание героев.

УУД познавательной направленности:

- использовать средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

- использовать средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

- проявлять интерес к зож.

- уметь выделять существенную информацию из текста.- проявлять познавательную инициативу.

Регулятивные УУД:

- Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника.

- Готовность к взаимодействию. Формирование толерантности.

- Умение согласованно работать в малых группах.

- Умение понимать учебную ситуацию.

Коммуникативные УУД:

- понимать учебную задачу, освоение способов работы с текстом.

- сотрудничество со сверстниками..

- умение согласованно работать в малых группах.

- адекватно использовать речевые образцы для решения различных коммуникативных задач. Готовность к взаимодействию

53

Unit 4.

Создаем робота. Части тела.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

РТ: упр.3 с.63

Л: a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, a toe, a hand, an arm, a leg, a foot, a head, hair

Г:PresentSimple:

построение общих и спец. вопросов

А: слушать и понимать произведение детского фольклора

Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом

Г: описывать внешность героя сказки

П: писать слова, вставлять пропущенные буквы в слова

А: использовать догадку при восприятии на слух стихотворения, содержащего незнакомые слова

Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал

Г: вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы

П: писать рассказ, описывающий жителя далекой планеты

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание

Текущий

Стихотворение, диалог-расспрос

Ур. 53

№ 1,2,3

54

Описание внешности

Комбинированный урок.

РТ: упр.2, 3 с.64

Л:It'stimeto …, gotobed, put

Г: Ihave = I have got

She has = she has got

Словосочет. прил. + сущ.

А: понимать на слух небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале и с опорой на картинку

Г: описывать внешность героя сказки с опорой на картинку и используя словосочетания

Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом

П: писать слова

А: полностью понимать сообщение и отвечать на вопрос

Г: вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы

Ч:читать про себя текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по тексту

П: дополнять предложения словами, в соответствии с правилами грамматики

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-работать по предложенному учителем плану

-осознанно

Текущий

Монологическое высказывание. Диалог-расспрос.

Ур. 54

№ 1,4

55

Рассказ о Тайни. Контроль чтения.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Уч: упр. 5 с.101-102

РТ: упр.4 с.65

Г: PresentSimple:

построение общих и спец. вопросов

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

Г: задавать общие вопросы и кратко отвечать на них, вести диалог-расспрос

Ч: читать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию

П: писать слова и предложения

А: слушать и полностью понимать текст

Г: составлять рассказ-описание об однокласснике

Ч:читать про себя диалог с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопросы

П:восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова в предложения

- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,

- анализировать структуру предложения в английском языке,

Рубежный (контроль чтения)

Описание сказочного героя

Тест по чтению

Ур. 55

№ 1,5

56

Время.Как я провожу свой день.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Уч: упр.4 с.104

РТ: упр.3 с.66

Л: What'sthetime?

Whattimeisit?

getup, havebreakfast, havelunch, after

Г:PresentSimple: Whatdoyoudoat …?

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

Г: рассказывать о своем распорядке дня, указывая время

Ч: читать текст вслух, используя нужную интонацию

П: писать слова

А: слушать и воспроизводить стихотворение

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, what, whattime

Ч: читать про себя текст, полностью понимать прочитанное и находить предложения в тексте, соответствующие картинкам

П: восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова

- конструировать монологическое высказывание

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-слушать и понимать собеседника

Текущий

Монологическое высказывание о распорядке дня. Диалог-расспрос.

Ур. 56

№ 1

57

Распорядок дня. Контроль говорения.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

РТ: упр.3 с.67

Л: excuse me, am, pm, usually, have dinner

Г: место наречия usually в предложении

А: понимать на слух диалог, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о своем распорядке дня, указывая время

Ч: читать про себя и понимать прочитанное

П: составлять вопросы из слов

А: полностью понимать диалог и воспроизвести его

Г: вести этикетный диалог

Ч:полностью понимать прочитанное и восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

П: писать о том, как проходит воскресенье в твоей семье

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

- использовать знако-символические средства представления информации

Рубежный (контроль говорения)

Рассказ о распорядке дня.

Ур. 57

№ 1

58

Режим дня. Режим дня одноклассника

Комбинированный

урок.

Уч: упр.7 с.108

РТ: упр.3 с.68

Л: look, look like, look at

Г:PresentSimple:

построение общих и спец. вопросов

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

Г: давать советы-рекомендации всем, кто хочет быть здоровым

Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом

П: классифицировать слова по определенному признаку

А: слушать и воспроизводить стихотворение

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы When…? Where…?Сравнивать свой режим дня и режим дня одноклассника

Ч: читать про себя текст с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопрос по тексту

П: закончить письмо Тайни о том, как он проводит свои весенние каникулы

- осознанно строить речевое высказывание

в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям,

Текущий

Составление предложений из слов.

Рассказ о режиме дня.

Ур. 58

№ 1,5

59

Как Юффо проводит свои дни на Земле. Настоящее простое время.

Комбинированный

урок.

РТ: упр.1,3 с.69

Г: PresentSimple: утвердит., отриц. и вопрос.предложения

А: понимать общее содержание текста с опорой на рисунок

Г: описывать внешность героя сказок с опорой на речевые образцы

Ч: читать и понимать содержание прочитанного

П:исправлять предложения, в соответствии с правилами грамматики (PresentSimple)

А: полностью понимать текст на слух и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы

Ч: полностью понимать содержание прочитанных предложений и исправлять неверный используя правила образования утвердительных и отрицательных предложений в PresentSimple

П: составлять из слов вопросы в PresentSimple

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Диалог-расспрос.

Описание внешности жителя далёкой планеты.

Ур. 59

№ 1

60

Режим дня Тайни.

Комбинированный

урок.

Уч: упр.4 с.112

РТ: упр.3 с.70

Г: Present Simple

( повторение)

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

Г: рассказывать о распорядке дня

Ч: читать про себя текст и сопоставлять картинки с предложениями

П: восстанавливать рассказ Джима и Джилл, вставляя пропущенные слова

А: слушать и воспроизводить стихотворение

Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы

Ч:полностью понимать текст и устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

П: исправлять утверждения Тайни, используя отрицание в PresentSimple

- вести элементарный диалог,

- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне,

Текущий

Стихотворение

Диалог-расспрос

Ур. 60

№ 1

61

Мой распорядок дня в разные дни недели. Множественное число.

Комбинированный

урок.

РТ: упр.3 с.101

Л: aman - men, awoman-women, a child-children, a mouse-mice, a fish- fish, a tooth-teeth

Г: PresentSimple

мн. число существ.

(исключ.)

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о распорядке дня

Ч: читать и понимать прочитанное

П: составлять слова из букв

А: полностью понимать текст с опорой на картинку и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы

Ч: находить в тексте слова во множественном числе

П: образовывать множественное число существительных

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения

- владеть базовыми грамматическими понятиями

(число)

- передавать,

фиксировать информацию в таблице,

Текущий

Рассказ о распорядке дня.

Диалог-расспрос

Ур. 61

№ 1

62

Что мы умеем делать. Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

РТ: упр.3с.72

Г: PresentSimple

мн. число существ.

(исключ.)

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на таблицу

Г: рассказывать о том, что умеешь\не умеешь делать, используя речевые образцы

Ч: читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию

П: записывать предложения, используя заглавную букву у соответствующих слов

А:полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог расспрос, задавая общие и специальные вопросы

Ч:читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

П: писать грамматический тест

-конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы,

-использовать

Рубежный (контроль аудирования)

Восстановление текста.

Диалог-расспрос

Заполнение таблицы.

Ур. 62

№ 1

63

Рассказываем о наших друзьях.

Комбинированный

урок.

Уч: упр.5 с.118

РТ: упр.3 с.73

Г: Словосочет.

прил. + сущ.

числ. = прил. = сущ.

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку

Г: описывать своего друга, описывая его внешность, что может и любит делать

Ч: читать вслух текст и использовать соответствующую интонацию

П: заполнять табличку

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: описывать героя сказки

Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

П: писать специальные вопросы по образцу

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух

Текущий

Монолог на основе прослушанного текста.

Чтение сказки и описание главного героя

Ур. 63

№ 1

64

Сказка «Юффо и его друзья».

Комбинированный урок.

РТ: упр.3 с.74

Г : Present Simple

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку

Г: рассказывать о сказочных героях, описывая их внешность

Ч: читать вслух текст и использовать соответствующую интонацию

П: классифицировать слова по определенному признаку

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

П: восстанавливать рассказ Юффо, вставляя пропущенные слова

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы

- группировать лексические единицы по тематическому признаку

Текущий

Чтение текста по ролям

Рассказ о герое сказки.

Ур. 64

№ 1,4

65

Мир моих увлечений. Контрольная работа ..

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать о своих увлечениях

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос

Г: сравнивать свои увлечения и увлечения друзей

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Рубежный

(контроль письма)

Монологическое высказывание.

Диалог-расспрос

Лексико-грамматический тест

66

Работа над ошибками КР.

Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников.

Комбинированный урок.

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать наизусть свою роль

Ч: читать по ролям

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос

Г: исполнять свою роль на английском языке

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Текущий

Инсценирование сказок

67

Инсценирование сказок.

Урок комплексного применения ЗУН.

Подготовиться к защите проекта

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать наизусть свою роль

Ч: читать по ролям

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос

Г: исполнять свою роль на английском языке

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Текущий

Инсценирование сказок

68

Проект «Письмо другу».

Урок комплексного применения знаний

П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики

П: писать письмо друг, рассказывая о себе, своей семье, о том, что ты любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце

Самостоятельно подготовить письмо о друге

Итоговый

Письмо