- Учителю
- Рабочая программа по УМК Биболетовой 'Enjoy English'
Рабочая программа по УМК Биболетовой 'Enjoy English'
| КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС | |||||||||||||||||||||
| № пп | Дата | Тема урока | Тип урока | Основное содержание по теме | Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) | Электрон- ные образова тельные ресурсы | Домашнее задание | ||||||||||||||
| Требования к результатам (предметным и метапредметным) | Контрольно-оценочная деятельность | ||||||||||||||||||||
| По плану | По факту | ||||||||||||||||||||
| Предметные результаты | Метапредметные результаты | Вид | Форма | ||||||||||||||||||
| Учащийся научится | Учащийся получит возможность научиться |
|
| ||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | |||||||||
| Тема 1. Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею/ не умею делать. (7 часов) | |||||||||||||||||||||
| 1 |
|
| Знакомство с английским языком. | Вводный урок | Л: hello, my / your name, goodbye. Doctor, dentist, pilot, actress, photographer, lamp, computer, radio, telephone. Г: Good morning. Hello! Hi! Goodbye! What's your name? My name is … | А: помнить элементарные фразы речевого этикета. Г: здороваться и отвечать на приветствие; представляться и узнавать имя партнера | А: находить персонажей на основе прослушанного текста; понимать английские названия некоторых профессий и предметов созвучных с русским языком. Г: принимать участие в диалоге этикетного характера | - Осознавать роль языка и речи в жизни людей; - высказывать свое отношение к иностранным языкам; - ориентироваться в учебнике и рабочей тетради | Теку щий | Диалог этикетного характера | Ур.1; №1,24,5 | Рабочая тетрадь (РТ) Упр.1, с. 3 | |||||||||
| 2 |
|
| Знакомство. Буквой Аа | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: I, you, who a dog, a cat, a fox, an elephant, a tiger, a crocodile. Имена английских мальчиков и девочек Г: Who are you? I am … | А: понимать небольшие простые сообщения. Г: называть имена английских мальчиков и девочек; произносить название животных. П: писать букву Аа | А: находить персонажа на основе прослушанного текста, различать имена английских мальчиков и девочек. Г: использовать элементарные формулы речевого общения. П: различать полупе-чатное и печатное написание буквы Аа | - работать по предложенному учителем плану; - осознанно строить речевое высказывание; -работать в паре в соответствии с нормами общения | Теку щий | Диалог | Ур. 2; № 1,3 | РТ упр. 1, с. 4 | |||||||||
| 3 |
|
| Счет от 1 до 5. Возраст. Буква Вb | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: one, two, three, four, five; number one. How old are you? Г: How old are you? I am … | А: понимать на слух текст с опорой на картинку. Г: Вести мини диалог «Знакомство». Считать до 5; называть имена и возраст. П: писать букву Bb. | А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы. Г: составлять предложения с использованием грамматических схем, составлять рассказ по схеме. П: различать правильное и неправильное написание буквы Bb | - участвовать в распределении ролей для сценки; - слушать и понимать собеседника | Теку щий | Ответы на вопросы учителя. Диалог-знакомство. | Ур. 3 № 3 | РТ Упр.1, с. 4 | |||||||||
| 4 |
|
| Рассказ о себе. Счет от 1 до 10. Буква Сс | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: six, seven, eight, nine, ten. Г: How old are you? I am … | А: понимать на слух текст с опорой на картинку. Г: Вести cчет от 1 до 10; рассказывать о себе от имени одного из спортсменов, воспроизводить прослушанный диалог. П: писать букву Сс. | А: находить персонажей на основе прослушанного текста. Г: рассказывать о себе, используя предложения с глаголом-связкой с опорой на модель, составлять диалог на основе прослушанного. П: писать короткие слова с использованием изученных букв. | - использовать знаково-символические средства; - составлять рассказ по модели. | Теку щий | Диалог-знакомство. Рассказ о себе. | Ур.4 № 5 | РТ Упр.1, с. 5 | |||||||||
| 5 |
|
| Что умеют делать артисты. Буква Dd | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: a parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can. Г: I can | А: понимать на слух текст с опорой на картинку. Г: описывать свои действия и действия артистов, представлять себя от имени одного из артистов П: писать букву Dd. | А: определять авторов рассказа Г: рассказывать о том, что умеет делать, с опорой на грамматическую модель. П: различать написание строчных букв b и d. | -находить нужную информацию в аудиотексте; - анализировать и находить различия в графическом отображении букв; - выполнять указания учителя | Теку щий | Рассказ о себе. Выполнение команд учителя. | Ур.5 № 1 | РТ Упр.1,2, с. 5 | |||||||||
| 6 |
|
| Что умеют делать артисты. Буква Ее. | Комбини рованный урок | Л: jump, run, fly, skip, sit, swim. Г: Can you… ? Yes I can. No, I cannot. | А: понимать на слух текст с опорой на картинку. Г: расспрашивать собеседников, что они умеют делать, давать краткие ответы П: писать букву Ее.
| А: слушать и находить артиста, который умеет выполнять действия. Г: рассказывать от имени героя сказки о том, что он умеет делать, вести диалог-расспрос. П: различать заглавные и строчные буквы, различать гласные и согласные. | - знакомиться с особенностями счета в разных странах; - использовать речь для регуляции своих действий; - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи | Теку щий | Рассказ о том, что умеют делать. Диалог - расспрос | Ур.6 № 1 | РТ Упр.1,3, с.6 | |||||||||
| 7 |
|
| Готовимся к концерту. Буква Ff. | Комбини рованный урок | Л: a lion, a monkey, sing, dance. Г: Can you… ? | А: понимать на слух короткий текст. Г: рассказывать о себе, используя речевые образцы. П: писать букву Ff.
| А: Слушать и понимать команды, находить артиста, которому не дали задания Г:расспрашивать о том, что они умеют делать, с опорой на грамматическую модель, вести диалог-расспрос П: записывать строчные буква в алфавитном порядке.
| - выделять необходимую информацию из текста; - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. | Теку щий | Выполнение команд ученика. Диалог-расспрос | Ур.7 № 2 | РТ Упр.1,2, с.7 | |||||||||
| Тема 2. Мои любимые занятия: что умею/ не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры) (10 часов) | |||||||||||||||||||||
| 8 |
|
| Что не умеют делать артисты. Буква Gg. | Комбинированный урок | Л: a cockerel, and Г: I can. I can't. He can He can't. | А: понимать на слух диалог по теме «Разговор по телефону» Г: строить монологическое высказывание по модели I can. / I can't. П: писать букву Gg.
| А: слушать и находить информацию о том, чего не умеет делать артист Г:строить монологическое высказывание на основе сравнения с действиями героев, диалог по прослушанному тексту П: различать заглавные и строчные буквы. | - высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. | Теку щий | Монологическое высказывание по модели. Диалог на основе прослушанного текста | Ур.8 № 4 | РТ Упр.1,2, с.7, 8 | |||||||||
| 9 |
|
| Знакомство в театре. Буква Hh. | Урок закрепления знаний | Г: What is your name? How old are you? Can you…? He is… He can… His, her. | А: понимать на слух текст-диалог с опорой на картинку. Г: Разыгрывать сценку «Знакомство в театре» П: писать букву Hh. | А: различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге. Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора. П: различать написание строчных букв n, h, b | - выделять необходимую информацию из аудиотекстов; - осознанно строить речевые высказывания в устной форме. | Теку щий | Диалог-знакомство. Монологическое высказывание по модели | Ур.9 № 1 | РТ Упр.1,2, с. 8 | |||||||||
| 10 |
|
| Знакомство с новым учеником. Буква Ii. | Комбинированный урок. | Л: Счет от 1 до 10. Count, read, write, draw. Г: I can. Can you…? Yes I can. No, I can't. He can… He cannot. | А: понимать на слух текст-диалог на основе знакомого речевого материала Г: Вести диалог с использованием конструкции Can you…? П: писать букву Ii. | А: различать и воспроизводить ответы. Г: разыгрывать диалог-расспросс по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи. П: писать короткие слова с использованием изученных букв | - выделять необходимую информацию из аудиотекстов; - расспрашивать и использовать полученную информацию.
| Теку щий | Сценка между учителем и учеником. Диалог-расспрос. | Ур.10 № 2 | РТ Упр.1,2, с. 9 | |||||||||
| 11 |
|
| Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj. | Комбинированный урок. | Л: sing, skip, fly, dance, swim, a lion, a parrot, a crocodile, a fish. Fine! Well done! OK! Г: I am… I can… Can you…? Yes I can. No, I can't. | А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале. Г: Высказываться о том, что умеют/не умеют делать ученики, животные. П: писать букву Jj. | А: понимать и воспроизводить команды, понимать похвалу. Г: разыгрывать диалог между артистом и режиссером, используя похвалу. П: анализировать и находить лишние буквы | - оценивать действия одноклассников, используя лексику урока; - выстраивать логические цепочки на основе анализа | Теку щий | Диалог между артистом и режиссером | Ур.11 № 3 | РТ Упр.1, с. 9 | |||||||||
| 12 |
|
| Что умеют делать одноклассники? Буква Kk. | Урок закрепления знаний | Л: Run, swim, count, walk. Fine! Well done! OK! Счет от 1 до 10. Г: He/She can … He/She can't…
| А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. Г: рассказывать о ком-то, используя речевой образец: He/She can … He/She can't…, давать команды одноклассникам П: писать букву Kk. | А: полностью понимать рассказ Алисы, находить картинки, о которых она забыла рассказать. Г: составлять рассказ по картинкам, давать команды одноклассникам и оценивать их выполнение. П: различать написание строчных букв k, h, b | - оценивать действия одноклассников, используя лексику урока; -планировать действия одноклассников; - осознанно строить речевые высказывания в устной форме.
| Теку щий | Рассказ о том, что умеет делать Алиса. Команды. | Ур.12 № 2 | РТ Упр.1,2, с. 10 | |||||||||
| 13 |
|
| Школьные принадлеж ности. Буква Ll. | Урок изучения и первичного изучения новых знаний | Л: a pen , a pencil, a pencilbox, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got. Г: I have got… Take a pen, please. | А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. Г: рассказывать о том, что есть в портфеле учащихся (: I have got); давать советы в вежливой форме; называть животных на картинках. П: писать букву Ll. | А: понимать и воспроизводить названия школьных пренадлежностей; находить предметы окоторых говорит Билли. Г: рассказывать о своем домашнем животном. П: писать буквы в алфавитном порядке. | - проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи; - оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне. | Теку щий | Монологическое высказывание | Ур.13 № 1 | РТ Упр.1,2, с. 11 | |||||||||
14
Собираем школьный портфель. Буква Mm.
Комбинированный урок
Л: a lion, a parrot, a crocodile, a bear, a fox, a a monkey, an elephant. Считаем от 1 до 10.
Г: I have got… Неопределенный артикль
А: слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию.
Г: состовлять небольшие предложения по модели
П: писать букву Mm.
А: полностью понимать рассказ мистера Брауна, находить животных о которых он рассказывает.
Г: используя доступные языковые средства, доказывать, что портфель принадлежит Билли.
П: писать строчные буква в алфавитном порядке.
-доказывать и аргументировать свою точку зрения;
- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи.
Теку
щий
Монологическое высказывание. Работа с компьютерной программой.
Ур.14
№ 1
РТ
Упр.1,2,
с. 12
15
Играем в магазин. Буква Nn.
Комбинированный урок
Л: animals, school, things, colours.
Г: I have got… Неопределенный артикль
А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию. Г: описывать предметы, называя их цвет.
П: писать букву Nn.
А: полностью понимать диалог «В магазине»; находить игрушки, которые Том предлагает купит Тиму.
Г: разыгрывать диалог «В магазине школьных пренадлежностей», используя новый лексический материал по теме «Цвет»
П: находить заглавные и соот-ющие им строчные буквы
- планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
- группировать языковую информацию на уровне буквы
Теку
щий
Сценка «В магазине»
Ур.15
№ 4
РТ
Упр.1,2,
с. 12, 13
16
Цвета. Буква Оо.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Л: red, blue, green, yellow, orange, black. Счет от 1 до 10.
Г: He is … I am …
А: понимать на слух речь учителя и учащихся
Г: описывать животных, называя их цвет, вести диалог-расспрос.
П: писать букву Оо.
А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя.
Г: разыгрывать диалог с журналистом, составлять краткую характеристику персонажей.
П: писать слова с заглавной буквы, различать гласные и согласные буквы.
-оформлять свои мысли в устной форме;
-анализировать структуру предложения в английском языке;
- вести элементарный диалог.
Теку
щий
Диалог-расспрос. Описание животных
РТ
Упр.1,2,
с. 13
17
Праздник осени. Буква Pp.
Комбинированный урок
Л: Счет от 1 до 10. Сolours, а tiger, а crocodile, an elephant, a bear, a fox, a rabbit.
Г: My name is … I am… I can… I can't… I have got…
А: понимать на слух речь учителя и учащихся.
Г: рассказывать о себе и об артистах от первого лица, вести диалог-расспрос, употреблять в речи структуры
I am… I can… I can't… I have got…
П: писать букву Pp.
А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя.
Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана.
П: писать словосочетания
- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;
- использовать знако-символические средства представления информации.
Тематический
Рассказ об Алисе. Рассказ о себе
РТ
Упр.1,2,
с. 14
Тема 3. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое домашнее животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать
(4 часа)
18
Семья. Буква Qq.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Л: a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather.
Г: I have got…Can you…? I can/ can't…
А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. Г: рассказывать о своей семье, опираясь на модель.
П: писать букву Qq.
А: понимать и воспроизводить названия членов семьи, находить членов семьи, о которых говорит Джилл
Г: рассказывать о семье Браунов от имени Джима и Джилл, разыгрывать диалог-знакомство
П: различать буквы p,q,d,b.
- участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
- договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;
- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
Теку
щий
Сценка «Знакомство». Буквенный диктант
Ур.18
№ 1
РТ
Упр.1,2,
с. 15
19
Моя семья. Буква Rr.
Комбинированный урок
Л: mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, I think; red, blue, green, yellow, orange, black.
Счет от 1 до 10.
Г: I have got… I have not got…
А: понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию Г: рассказывать о своей семье, опираясь на модель.
П: писать букву Rr.
А: полностью понимать рассказ, находить картинку о которой идет речь
Г: рассказывать о семье артистов П: писать слова и словосочетания, различать гласные и согласные буквы.
-опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух;
- осознанно строить языковое высказывание.
Теку
щий
Рассказ о семье
Ур.19
№ 1
РТ
Упр.1,2,
с. 16
20
Мой питомец. Буква Ss.
Комбинированный урок
Л: Colours, pets, family members.
Г: Have you got…? Yes, I have. No, I haven't
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
Г: вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got…?
П: писать букву Ss.
А: полностью понимать и воспроизводить рассказ.
Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана П: писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения
- выстраивать логические цепочки на основе анализа;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
Теку
щий
Монологическое высказывание. Диалог-расспрос.
Ур.20
№ 2
РТ
Упр.1,2,
с. 17
21
Домашние животные Буква Tt.
Урок комплексного применения ЗУН
Л: pets, animals.
Г: Have you got…? Yes, I have. No, I haven't. I have got… It is a… It can…
А: понимать на слух речь учителя и учащихся.
Г: вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got…? ; приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности
П: писать букву Tt.
А: использовать языковую догатку при восприятии речи учителя
Г: рассказывать об изображенном животном, разучивать песню о дружбе.
П: различать буквы t и f, писать простые предложения.
- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседования;
- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука
Теку
щий
Описание животных
РТ
Упр.1,2,
с. 18
Тема 4. Выходной день ( В цирке, зоопарке, на ферме) (4 часа)
22
В зоопарке. Буква Uu.
Урок контроля, оцнки и коррекции знаний учащихся
Л: Pets, animals, numbers.
Г: I have got… Множественное число имени существительного
А: понимать текст с опорой на иллюстрацию.
Г: рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей, вести диалог-расспрос.
П: писать букву Uu.
А: понимать и воспроизводить название животных и их количество.
Г: Разыгрывать диалог Мартина с директором зоопарка, составлять словосочетания типа «Числительное+существительное».
П: писать короткие слова с использованием изученных букв
- анализировать структуру предложения в английском языке;
- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;
- владеть базовыми грамматическими понятиями (число)
Рубежный (контроль говорения)
Монологическое высказывание о кролике. Диалог-расспрос
Ур.22
№ 3
РТ
Упр.1,2,
с. 19
23
Ферма Джона. Буква Vv.
Урок комплексного применения ЗУН
Л: Pets, animals, numbers.
Г: I have got… Have you got…? Множественное число имени существительного
А: слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию.
Г: составлять словосочетания типа «Числительное+существительное», задавать вопросы
Have you got…?; вести диалог-расспрос.
П: писать букву Vv.
А: понимать и воспроизводить название животных; находить животных, о которых говорит Джон, на рисунке.
Г: рассказывать о семье фермера от имени Джима и Джилл, разыгрывать диалог-интервью;
П: писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения
- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи;
- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
- использовать знако-символические средства для представления информации
Теку
щий
Рассказ о семье фермера
Ур.23
№ 1
РТ
Упр.1,2,
с. 19-20
24
Фермер Джон. Описание человека. Буква Ww.
Урок изучения и закрепления первичных знаний
Л: domestic animals, family members.
Г: He/She has got… Has he got…?
Yes, he has. No, he hasn't. I
А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию;
Г: рассказывать о ком-то от третьего лица, задавать вопрос Has he got…?; рассказывать о себе, своей семье, питомце П: писать букву Ww.
А: понимать и воспроизводить вопросы Тома
Г: разыгрывать диалог Тима и Тома, используя модель, воспроизводить наизусть стихотворение П: писать короткие слова с использованием изученных букв, находить заглавные и соответствующие им строчные буквы
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух;
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме
Теку
щий
Рассказ о себе, своей семье и домашнем животном
Ур.24
№ 1
РТ
Упр.1,2,
с. 20
25
Репортаж с фермы Джона. Буква Xx.
Комбинированный урок
Л: domestic animals, numbers.
Г: He/She has got…
А: понимать на слух текст, построенный на знаковом языковом материале
Г: составлять небольшие предложения по модели, вести диалог-расспрос, употреблять в речи изученные структуры.
П: писать букву Xx.
А: слушать и фиксировать информацию о количестве животных на ферме
Г: составлять рассказ с опорой на таблицу и модель в качестве плана.
П: писать строчные буквы в алфавитном порядке.
- передавать, фиксировать информацию в таблице;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами этикета и поведения
Теку
щий
Диалог-расспрос. Рассказ об одноклассниках
Ур.25
№ 1
РТ
Упр.4
с. 21
Тема 2 (продолжение) Мои любимые занятия: что умею/не умею (учебные действия спортивные занятия и игры) (7 часов)
26
Названия спортивных игр Буква Yy.
Урок изучения и первичного изучения новых знаний
Л: play volleyball, football, basketball, tennis, hockey, chess
Г: I can/can't play… Can you…? Yes, I can. No, I can't
А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации Г: составлять небольшие предложения по модели, вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…?
П: писать букву Yy.
А: понимать и воспроизводить названия спортивных игр.
Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи
П: писать заглавные буквы к соответствующим строчным
- вести элементарный диалог;
-оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне;
-группировать лексические единицы по тематическому признаку.
Теку
щий
Буквенный диктант
Ур.26
№ 1
РТ
Упр.1,2
с. 22
27
Виды спорта. Буква Zz.
Уроки контроля, оценки и коррекции знаний
Л: sport games, ride a bike, skip, ski, skate.
Г: Let's play… I can/can't play… Can you…? He/She can…
А: понимать текст с опорой на иллюстрации Г: вести диалог с использованием конструкции Can you…?; приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности.
П: писать букву Zz.
А: слушать и воспроизводить информацию о том, что умеет/не умеет делать Том.
Г: разыгрывать диалог с одноклассником, используя новый лексический материал по теме «Спорт»
П: списывать простые предложения и слова с использованием изученных букв
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух;
-фиксировать информацию в таблице, слушать и слышать собеседника;
- признавать возможность существования других точек зрения.
Рубежный (контроль аудирования)
Рассказ о том, что умеют/не умеют делать учащиеся. Диалог-расспрос.
Ур.27
№ 1
РТ
Упр.1,2
с. 23
28
Спортивные увлечения.
Комбинированный урок
Л: sport, games.
Г: Let's play…
I can/can't play…
Can you…?
He/She can…
Г: рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей, вести диалог-расспрос, приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности.
П: писать буквы в алфавитном порядке
Г: составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана; разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель и лексический материй материал по тема «Спорт»
П: различать написание строчных букв f,t,g,d,h,I,j
-конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;
- использовать знако-символические средства представления иформации.
Текущий
Монологическое высказывание по моделям
РТ
Упр.1,2
с. 24
29
Увлечения артистов театра
Урок компл-ного применения ЗУН
Л: глаголы действия.
Г: Изученные ранние грамматические модели
А: понимать текст с опорой на модели
Г: составлять небольшие предложения по модели
П: писать буквы в алфавитном порядке
А: полностью понимать рассказ и воспроизводить его с опорой на модель
Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора.
П: соотносить написание заглавных и строчных букв
- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух
Текущий
Монолог на основе прослушанного текста. Диалог-расспрос
Ур.29
№ 2
РТ
Упр.1,2
с. 25
30
Готовимся к Новому году.
Урок обобщения и систематизации знаний
Л: Colours, animals, sport games. Г: Изученные ранние грамматические модели.
А: понимать текст с опорой на иллюстрацию
Г: называть животных, изображенных на рисунке, составлять небольшие предложения по моделям.
П: писать слова с заглавной буквы.
А: полностью понимать рассказ продавца и Алисы, находить животных, о которых он рассказывает.
Г: разыгрывать сценку «Разговор продавца и Алисы», составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана.
П: списывать простые предложения
- выделять необходимую информацию из аудиотекста;
- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели.
Текущий
Монологическое высказывание по моделям. Советы другу по теме «Спорт»
Ур.30
№ 2
31
Праздник алфавита
Уроки контроля, оценки и коррекции знаний
А: понимать речь учителя и одноклассников.
Г: рассказывать английский алфавит
П: писать буквы алфавита
А: реагировать на вопросы учителя
Г: воспроизводить произведения детского фольклора.
П:выполнять тестовую работу
- анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне буквы;
- адекватно оценивать свои знания.
Рубежный (контроль письма)
Тест, диктант, устный опрос
РТ
Упр.1
с. 26
32
Проектная работа «Книга «Английский алфавит»
Л: буквы английского алфавита
П: правильно графически изображать буквы
П: писать названия животных на английском языке
-самостоятельно подготовить книгу «Английский алфавит»;
-использовать словарь для поиска названий животных
Тема 4 (продолжение) Выходной день (в цирке, в зоопарке, на ферме) (4 часа)
33
Декорации для спектакля
Урок изучения и закрепле
ния первичных знаний
Л: In the house, in the zoo, in the forest, I live in …
Г: I live in (on)…
А: понимать основное содержание текста с опорой на иллюстрацию.
Г: вести диалог-расспрос, называть декорацию и номер картинки, воспроизводить произведения детского иноязычного фольклора.
П: списывать простые предложения.
А: полностью понимать рассказ новой актрисы театра.
Г: составлять рассказ по картинкам; разыгрывать с одноклассником сценку «Знакомство»; рассказывать от имени любого героя о том где он живет.
П:выписывать отдельно гласные и согласные буквы.
- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;
- классифицировать по отдельным признакам информацию на уровне буквы
Текущий
Сценка
«Знаком
ство»
Ур. 33, упр. 1,5
Р.Т.
Упр. 3,
С. 29
34
Где живут любимые герои?
Комбинированный урок
Л: In the house, in the zoo, in the forest, I live in …
Animals, pets. Colours.
Г: Where do you live? I live in (on)… He lives in (on)
А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации.
Г: Составлять предложения с глаголом в 3-ем лице ед. ч. по модели.
П: анализирован и находить лишние буквы, списывать простые предложения.
А: слушать и воспроизводить информацию о том, где живут артисты.
Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора; рассказывать о том, где живут животные; воспроизводить слова с заданными звуками.
П: соотносить графическое написание букв и звуков
- Анализировать, классифицировать информацию по отдельным признакам;
- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число)
Текущий
Монологическое высказывание: описание животных
Ур. 34
№ 1,5
Р.Т.
Упр. 4,
с. 30
35
Звонок в службу спасения.
Комбинированный урок
Л: In the house, in the zoo, in the forest, I live in …
Animals. Colours.
Г: Where do you live? I live in (on)… He lives in (on)
А: понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале.
Г: Составлять предложения по модели.
П: писать заглавные буква в алфавитном порядке
А: слушать, понимать и воспроизводить рассказ слоненка о себе.
Г: разыгрывать диалог «Звонок в службу спасения», воспроизводить слова с заданными звуками.
П: соотносить предложения и их модели, соединять графическое написание букв и звуков
- Договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;
- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число)
Текущий
Диалог с заблудившимся малышом. Монологическое высказывание по модели
Ур. 35
№ 1
Р.Т.
Упр. 4,
С. 31
36
Занятия клоуна Тома.
Урок комплексного применения ЗУН
Л: Глаголы действия.
Г: Утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым (Present Simple, 3-е л., ед. ч.)
А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации.
Г: рассказывать, что делает клоун каждый день.
Ч: Слушать и повторять за диктором слова с буквой Ii (закрытый слог)
П: Соотносить лексическое значение слова и модель, составлять простые предложения по модели
А: слушать, полностью понимать и воспроизводить рассказ Тома о том, что он делает каждый день.
Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора.
Ч: Самостоятельно читать слова с буквой Ii в закрытом слоге.
П: составлять простые слова из предложенных букв
- Владеть базовыми грамматическим понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число);
- осознанно строить речевое высказывание;
- передавать информацию при прослушивании текстов на английском языке
Текущий
Монологическое высказывание
Ур. 36;
№1,2,4,6
Р.Т.
Упр. 4,
С. 32
Тема 5. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимые животные (17 часов)
37
Описание внешности.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Л: slim, fat, merry, sad.
Г: I am…
He is…
He is not…
Is he…?
Yes, he is.
No, he is`t
А: понимать речь учителя и одноклассников процессе общения на уроке.
Г: рассказывать о внешности нового артиста, опираясь на модель
Ч: читать знакомые слова с буквой Ii в закрытом слоге
П: Соотносить графическое написание букв и звуков
А: понимать речь учителя и одноклассников процессе общения на уроке и реагировать на вопросы.
Г: задавать вопросы, используя новую грамматическую модель, разыгрывать диалог Тима и Тома с опорой на модель.
Ч: Самостоятельно читать новые слова с буквой Ii в закрытом слоге, анализировать и сравнивать варианты чтения буквы S.
П: составлять предложения по модели, вставлять пропущенные буквы.
- Использовать знаково-символические средства представления информации;
- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;
- анализировать информацию по отдельным признакам.
Текущий
Диалог между Тимом и Томом. Чтение буквы Ii в закрытом слоге
Ур. 37
№ 5
Р.Т.
Упр. 4,
С. 33
38
Описание животных.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Л: slim, fat, merry, sad, good, bad, pretty, brave, smart.
Г: I am…
He/She is…
You are…
Is he/she…?
Yes, he/she is.
No, he/she is`t
А: понимать на слух текст с опорой на картинку
Г: описывать артистов, используя прилагательные
Ч: Слушать, повторять за диктором и читать слова с буквой Аа (закрытый слог), устанавливать буквенно-звуковые соответствия
П: Соотносить лексическое значение слова и модель
А: использовать языковую догадку при восприятии речи, находить персонажа на основе прослушанного текста.
Г: Разыгрывать диалог Тома и Тима используя модель.
Ч:читать небольшие тексты, содержащие знакомый языковой материал, с извлечением необходимой информации.
П: составлять и записывать слова из предложенных букв
- Договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;
- анализировать информацию по отдельным признакам;
- владеть навыком смыслового чтения текста в соответствии с целями и коммуникативными задачами.
Текущий
Диалог-расспрос. Чтение
Ур. 38,
№ 1,4
Р.Т.
Упр. 4,
С. 34
39
Множественное число имен существительных
Комбинированный урок
Л: slim, fat, merry, sad, good, bad, pretty, brave, smart. Animals. Глаголы действия. Числительные.
Г: Множественное число имени существительного
А: различать на слух слова с буквами Ii и Аа в закрытом слоге.
Г: составлять простые предложения, используя модели, называть животных и их количество.
Ч: Слушать и повторять за диктором слова с буквами Ii и Аа (закрытый слог).
П: записывать слова во множественном числе, соотносить графическое написание букв и звуков
А: слышать и правильно воспроизводить слова.
Г: составлять небольшой монолог по моделям предложений, составлять рассказ по картинкам, используя знакомую лексику.
Ч: Самостоятельно читать слова с буквой Ii и Аа в закрытом слоге, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами.
П: Вставлять пропущенные буквы, выполнять звуковой анализ слова
- Осознано строить речевое высказывание в устной форме;
- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (число)
Текущий
Монологическое высказывание. Чтение Ii и Аа в закрытом слоге
Ур. 39,
№ 2
Р.Т.
Упр. 4,
С. 35
40
Любимое животное.
Комбинированный урок
Л: pets, school, things, colours.
Г: Притяжательный падеж английских существительных в ед. числе
А: понимать основное содержание детского английского стихотворения "A cat with a hat".
Г: вести диалог-расспрос используя вопрос Have you got…?
Ч: читать простые предложения, опираясь на знания правил чтения, выполнять звуковой анализ слов.
П: соотносить модель и предложение
А: использовать языковую догадку при восприятии речи.
Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора, составлять предложения по образцу.
Ч: читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал с полным пониманием.
П: составлять словосочетания, используя притяжательный падеж
- Опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух;
- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (падеж);
- владеть навыком смыслового чтения текста в соответствии с целями и коммуникативными задачами.
Текущий
Диалог-расспрос. Чтение
Ур. 40,
№ 1
Р.Т.
Упр. 4,
С. 36
41
Рассказ об артисте театра.
Комбинированный урок
Л: animals, numbers, colours.
Г: Изученные ранние грамматические модели
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом материале; догадываться о ком идет речь.
Г: составлять простые предложения, используя модели.
Ч: читать простые предложения и словосочетания, опираясь на знание правил чтения, слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее и словосочетанием еу.
П: вставлять пропущенные буквы, различать гласные и согласные буквы.
А: полностью понимать рассказ Билли о его друге.
Г: составлять рассказ-описание по моделям, используя знакомую лексику.
Ч: самостоятельно читать слова с буквой Ее и словосочетанием еу; читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал, с извлечением необходимой информации.
П: составлять предложения, употребляя слова в правильном порядке.
- Осознано строить речевые высказывания в устной форме;
- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (число);
- владеть навыком смыслового чтения текста в соответствии с целями и коммуникативными задачами.
Текущий.
Монологическое высказывание. Чтение
Ур. 41,
№ 1,5
Р.Т.
Упр. 4,
С. 37
42
Новые артисты.
Комбинированный урок
Л: In the forest, on the farm. Английские имена. Глаголы действия.
Г: I think… Изученные ранее грамматические модели.
А: понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию.
Г: отвечать на вопросы по основному содержанию прослушанного текста; строить монологическое высказывание, используя выражение
I think…
Ч: слушать и повторять за диктором слова со словосочетанием ck;
читать словосочетания и простые предложения, опираясь на знания правил чтения.
П: писать слова с заглавной буквы, образовывать множественное число существительных.
А: полностью понимать диалог Кау и Дайно.
Г: отвечать на вопросы, строить диалог по прослушанному тексту.
Ч: самостоятельно читать слова с буквосочетанием ck; читать вопросы, построенные на знакомом языковом материале, подбирать к ним ответы.
П: составлять словосочетания и вопросительные предложения по моделям.
- Выделять необходимую информацию из аудиотекстов;
- осознано строить речевые высказывания в устной форме;
- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;
- высказывать свое предложение на основе прослушанного текста.
Текущий
Ответы на вопросы по тексту. Диалог Кау и Дайно. Чтение.
Ур. 42,
№ 1,3
Р.Т.
Упр. 4,
С. 38
43
Друзья Рокки.
Контроль говорения
Урок контроля, коррекции и оценки знаний
Л: Big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart. Animals.
Г: Изученные ранее грамматические модели.
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрацию.
Г: строить монологическое высказывание об одном из животных, диалог с опорой на модели.
Ч: выполнять звуковой анализ слова, читать слова с закрытым слогом
П: сопоставлять буквы и звуки.
А: полностью понимать рассказ попугая о друзьях.
Г: воспроизводить рассказ Рокки о друзьях, строить свое высказывание-описание животного, вести диалог-расспрос.
Ч: составлять и читать предложения из изученных слов П: составлять слова из букв
- Высказывать свое предложение на основе прослушанного текста;
- строить речевое высказывание в устной форме;
-использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи.
Рубежный (контроль говорения)
Монологическое высказывание (описание животного). Чтение.
Ур. 43,
№ 1
Р.Т.
Упр. 4,
С. 39
44
Описание героев английского фольклора.
Комбинированный урок
Л: animals, numbers, colours. Качественные прилагательные. Глаголы действия.
Г: краткие отрицательные формы с глаголами.
А: понимать на слух стихотворение с опорой на иллюстрацию.
Г: рассказывать о героях стихотворения с опорой на модели.
Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Оо (закрытый слог).
П: образовывать краткие отрицательные формы с глаголами по образцу, классифицировать буквы.
А: использовать языковую догадку при восприятии речи.
Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора.
Ч:самостоятельно читать новые слова с буквой Оо в закрытом слоге, читать простые тексты с извлечением необходимой информации.
П: классифицировать слова по определенному признаку.
- Осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи;
- владеть навыком смыслового чтения (с пониманием основного содержания)
Текущий
Монологическое высказывание о героях стихотворения. Чтение.
Ур. 44,
№ 1,4
Р.Т.
Упр. 4,
С. 40
45
На уроке в лесной школе.
Контроль чтения.
Урок контроля, коррекции и оценки знаний.
Л: animals, numbers, school things, colours. Качественные прилагательные. Глаголы действия.
Г: повелительное наклонение.
А: понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию.
Г: давать команды ученикам.
Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Хх и буквосочетания th; читать текст, опираясь на знание правил чтения.
П: составлять простые предложения по моделям, выполнять звуковой анализ слов.
А: использовать языковую догадку при восприятии речи.
Г: воспроизводить распоряжения учителя, разыгрывать диалог побудительного характера.
Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Хх и буквосочетанием th, читать простые тексты с извлечением необходимой информации.
П: составлять предложения из слов.
- Владеть навыком смыслового чтения (с полным пониманием содержания);
- осознанно строить смысловое высказывание в устной форме;
- планировать действия одноклассников;
- анализировать информацию.
Рубежный (контроль чтения)
Команды. Диалог побудительного характера. Чтение.
Ур. 45,
№ 1
Р.Т.
Упр. 3,
С. 41
46
Определенный и неопределенный артикли.
Комбинированный урок.
Л: Angry, kind, stupid, big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart. Animals, colours. Глаголы действия.
Г: I think… Определенный и неопределенный артикли.
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом и новом материале.
Г: описывать животных, изображенных на картинке.
Ч: читать текст, опираясь на знание правил чтения; выполнять звуковой анализ слова.
П: дополнять предложения, используя необходимую форму глагола.
А: использовать языковую догадку при восприятии речи.
Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора.
Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации.
П: классифицировать слова по определенному признаку.
- Осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- работать в паре в соответствии с нормами общения;
- анализировать информацию;
- владеть навыком смыслового чтения (с полным пониманием содержания)
Текущий
Воспроизведение стихотворения, диалога клоунов.
Чтение.
Ур. 46,
№ 6
Р.Т.
Упр. 4,
С. 42
47
Мой друг. Чтение букв Uu, Yy.
Комбинированный урок
Л: Funny, angry, kind, stupid, big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart. Animals.
Глаголы действия.
Г: Изученные ранее грамматические модели.
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
Г: отвечать на вопросы по основному содержанию прослушанного текста; рассказать о ком-то по плану, представленному в виде моделей.
Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Uu в закрытом слоге и Yy в конце слова.
П: сопоставлять букву и звук, различать гласные и согласные
А: полностью понимать рассказ попугая Рокки.
Г: воспроизводить рассказ попугая, рассказывать о своем друге.
Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Uu в закрытом слоге и буквой Yy в конце слова.
П: вставлять пропущенные буквы в слова
Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора.
- Высказывать свое предположение на основе прослушанного текста;
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи.
Текущий
Монологическое высказывание о своем друге
Ур. 47,
№ 1,5
Р.Т.
упр. 4,
с. 43
48
Мои друзья. Личные местоимения.
Комбинированный урок
Л: I, you, he, she, it, we, they. Глаголы действия. Качественные прилагательные. Animals, colours.
Г: личные местоимения. Определенный и неопределенный артикли.
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
Г: отвечать на вопросы по основному содержанию прослушанного текста; описывать животных.
Ч: читать слова с гласными буквами в закрытом слоге.
П: сопоставлять букву и звук, различать гласные и согласные.
А: полностью понимать содержание стихотворения.
Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора.
Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами
П: классифицировать слова по определенному признаку.
- Владеть навыком смыслового чтения (с полным пониманием содержания);
- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи;
- анализировать информацию.
Текущий
Чтение. Работа по тексту
Ур. 48
№ 1
Р.Т.
Упр. 4,
С. 44
49
Спортивный праздник.
Контроль аудирования.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Л: ride a bike, ski, skate.
Глаголы действия.
Г: Изученные ранее грамматические модели.
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
Г: отвечать на вопросы по основному содержанию прослушанного текста.
Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее в закрытом слоге и буквосочетанием ее; читать текст опираясь на знания правил чтения
П: различать гласные буквы, сопоставлять вопросы и ответы.
А: полностью понимать содержание текста, фиксировать информацию.
Г: воспроизводить интервью участника спортивного праздника.
Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, составлять рассказ из предложенных предложений.
П: классифицировать слова по определенному признаку.
- Передавать, фиксировать информацию в таблице;
- работать в паре в соответствии с нормами общения;
- владеть навыком смыслового чтения (с полным пониманием содержания).
Рубежный (контроль аудирования)
Диалог-расспрс. Чтение.
Ур. 49,
№ 1,3
Р.Т.
Упр. 4,
С. 45
50
Участники спортивного праздника.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Л: Animals, colours. Глаголы действия.
Качественные прилагательные.
Г:I like… Изученные ранее грамматические модели.
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале c опорой на иллюстрацию.
Г: строить монологическое высказывание по образцу.
Ч: читать слова, текст, опираясь на знания правил чтения.
П: сопоставлять букву и звук.
А: полностью понимать содержание текста.
Г: описывать животных изображенных на картинке.
Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами.
П: составлять простые предложения.
- Высказывать свое предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор;
- владеть навыком смыслового чтения (с полным пониманием содержания);
- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи.
Текущий
Чтение. Рассказ по картинке.
Ур. 50,
№ 7
Р.Т.
Упр. 4,
С. 46
51
Конкурс загадок.
Урок обобщения и систематизации знаний
Л: Animals, colours. Глаголы действия.
Качественные прилагательные.
Г: Изученные ранее грамматические модели.
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале c опорой на иллюстрацию.
Г: строить монологическое высказывание по образцу.
Ч: читать текст, опираясь на знания правил чтения.
П: сопоставлять букву и звук, переделывать предложения по образцу.
А: полностью понимать содержание текста.
Г: описывать животных по аналогии с прослушанным текстом, составлять вопросы к ответам.
Ч: читать слова по транскрипционным значкам.
П: записывать слова в алфавитном порядке
- Использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи;
- высказывать свое предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор;
- анализировать структуру вопросительного предложения в английском языке.
Текущий
Монологическое высказывание (описание животного)
Ур. 51,
№ 1
Р.Т.
Упр. 4,
С. 47
52
Мои друзья.
Контроль письма.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
Г: Have/has, to be, can, live.
А: понимать речь учителя и одноклассников процессе общения на уроке.
Ч: читать предложения и вставлять пропущенные слова.
П: писать слова и предложения
А: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников. Ч: полностью понимать предложения и подбирать пропущенные слова по смыслу и в соответствии с требованиями грамматики
П: составлять предложения в соответствии с правилами грамматики
- Выполнять лексико-грамматический тест;
- владеть элементарным умением самооценки при выполнении проверочной работы
Рубежный (контроль письма)
Лексико-грамматический тест.
53
Проектная работа «Закладка-загадка».
Урок комплексного применения знаний
Г: Have/has, to be, can, live.
П: составлять описание животного
П: писать связный логически построенный рассказ о своем животном
- Самостоятельно подготавливать «Закладку-загадку» о своем домашнем животном;
- договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
Текущий
Закладка-загадка
Тема 3 (продолжение) Я и моя семья, их имена, возраст. Мой питомец (любимое домашнее животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать (7 ч.)
54
Произведения детского фольклора.
Комбинированный урок.
Л: snake, bee.
Г: Обобщение (образование множественного числа существительных с помощью окончания s). He/she likes.
А: воспринимать на слух и понимать детскую считалку.
Г: высказывать мнение о том, кто из них любит животных
Ч: читать букву i в открытом слоге, читать s в конце слова.
П: составлять слова из букв
А: использовать языковую догадку при восприятии на слух незнакомых слов.
Г: воспроизводить наизусть произведения детского фольклора (считалку); выражать свое отношение к другу, любимому животному, обосновывать его.
Ч: читать и выбирать невероятные предложения.
П: изменять глаголы в 3 -м лице ед. числа.
- Анализировать и находить необходимую информацию;
- обосновывать свой выбор;
- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи.
Текущий
Монологическое высказывание
Ур. 54
№ 1,2
Р.Т.
Упр. 4,
С. 51
55
Мой питомец.
Контроль аудирования
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Л: Прилагательные, используемые для описания персонажей.
Lazy.
Г: глагол to be
А: понимать на слух небольшой диалог.
Г: рассказывать о животном, вести диалог-расспрос.
Ч: читать вслух слова, фразы предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдать правила чтения; читать выразительно предложения.
П: подписывать картинки, составлять слова из букв
А: воспринимать на слух диалог и полностью понимать содержащуюся в нем информацию.
Г: высказывать оценочное мнение о персонаже.
Ч: соотносить пары предложений по смыслу, читать про себя письмо о персонаже с извлечением полной информации.
П: писать, что думает персонаж о животных, используя образец.
- Анализировать и группировать предложения по смыслу;
- работать в паре в соответствии с нормами общения;
- высказывать свое мнение.
Рубежный (контроль аудирования)
Диалог-расспрос
Ур. 55,
№ 1
Р.Т.
Упр. 3,
С. 52
56
Гастроли театра.
Комбинированный урок.
Л: Прилагательные, используемые для описания персонажей.
Г:
Are you…? Yes, I am.
No, I am not
А: понимать речь учителя и одноклассников процессе общения на уроке.
Г: описывать персонажей, расспрашивать о внешности и характере персонажей, отвечать на вопросы.
Ч: читать вслух слова буквой Yy в конце слова в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации, вопросы по теме «Черты характера» с правильной интонацией.
П: дополнять предложения глаголами like/likes, используя грамматическую модель.
А: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников.
Г: выражать свое отношение к персонажам и обосновывать его.
Ч: догадываться о каком животном идет речь.
П: заполнять таблицу.
- Высказывать свое мнение, аргументировать его;
- владеть навыком смыслового чтения с пониманием основного содержания;
- заполнять таблицу.
Текущий
Монологическое высказывание. Чтение текста.
Р.Т.
Упр. 4,
С. 53
57
Новый артист театра.
Комбинированный урок.
Л: my, why, shy.
Г:
Are you…? Yes, I am.
No, I am not
А: понимать на слух небольшой диалог «знакомство».
Г: называть животное, описанное в предложениях, составлять диалог-расспрос по теме «знакомство».
Ч: читать вслух слова буквой Аа в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации.
П: вставлять пропущенные буква в слова; составлять предложения, используя грамматическую модель, по таблице и записывая их
А: извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога.
Г: описывать животное, используя текст в качестве образца.
Ч: угадывать животное по прочитанному тексту.
П: писать письмо-заявку, дополняя предложения.
- Владеть навыком смыслового чтения с пониманием основного содержания;
- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи;
- слушать и слышать собеседника, вести диалог.
Текущий
Диалог. Письмо-заявка.
Ур. 57,
№ 1,3
Р.Т.
Упр. 4,
С. 54
58
В международном детском лагере.
Комбинированный урок.
Л: a town, fingers, toes, eyes, nose.
Г: He is…
He has got…
He can…
He likes…
А: понимать на слух небольшой текст по теме «занятия спортом», слушать и понимать детское стихотворение.
Г: описывать персонажа с опорой на фразы, рассказывать о себе.
Ч: читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями.
П: составлять и писать предложения; делить цепочку из букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку.
А: воспринимать на слух текст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию.
Г: кратко излагать содержание прочитанного текста, вести элементарный диалог-знакомство с детьми из другой страны.
Ч: читать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации.
П: писать предложения с краткой формой отрицания.
- слушать связный рассказ и находить необходимую информацию;
- оценивать и описывать персонажей учебника;
- самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания.
Текущий
Описание персонажа. Чтение текста.
Ур. 58,
№ 1,5
Р.Т.
Упр.4,
С. 55
59
Что умеют делать друзья.
Комбинированный урок.
Л: touch, dance, see, smell, well.
Г: He can…
Can you…?
Порядок слов в предложении
А: слушать и понимать предложения.
Г: рассказывать, что умеют делать животные на картинке; расспрашивать у одноклассника, что он умеет делать хорошо.
Ч: читать предложения, связный рассказ.
П: составлять слова из букв.
А: полностью понимать предложения и располагать слова в нужном порядке.
Г: составлять диалог по ситуации.
Ч: читать про себя и понимать несложный текст, находить нужную информацию.
П: составлять и записывать предложения по модели.
- Анализировать структуру предложения в английском и русском языках;
- владеть навыком смыслового чтения с пониманием основного содержания;
- работать в паре в соответствии с нормами общения.
Текущий
Монологическое высказывание. Чтение текста
Ур. 59,
№ 5
Р.Т.
Упр. 3,
С. 56
60
Мой друг Билли.
Контроль письма.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Л: Am, is, are, I think.
Г: Спряжение глагола to be.
А: понимать речь учителя и одноклассников процессе обще-ния на уроке.
Г: рассказывать о медвежонке Билли, используя модели предложений в качестве плана.
Ч: читать слова с буквой Оо в открытом слоге, вопросы и ответы.
П: вставлять пропущенные буквы в слова, вставлять нужную форму глагола to be в предложение.
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и отвечать на вопросы.
Г: высказывать свое мнение о медвежонке Билли.
Ч: различать слова с буквой Оо в разных типах слога, читать вопросы и ответы, соблюдать правильную интонацию.
П: составлять и записывать словосочетания с сущ. в притяжательном падеже.
- Использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана;
- владеть базовыми грамматическими понятиями;
- кратко отвечать на вопросы;
- переделывать текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Итоговый (контроль письма)
Монологическое высказывание
Ур. 60,
№ 2
Р.Т.
Упр. 4,
С. 57
Тема 6. Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют делать. (4 часа)
61
Интервью.
Комбинированный урок.
Л: Pupil, music, rule, stupid, blue, you.
Г:
Are you…?
Can you…?
Have you got…? Повелительное наклонение.
А: слушать и понимать интервью.
Г: давать краткие ответы на вопросы.
Ч: читать слова с буквой Uu в открытом слоге, команды.
П: употреблять нужную грамматическую форму глагола в предложении.
А: слушать, понимать интервью и соглашаться или не соглашаться с ответами.
Г: рассказывать наизусть произведения детского фольклора
Ч: читать команды с правильной интонацией и выполнять их
П: составлять из слов предложения.
- Сравнивать способы чтения буквы Uu;
- владеть базовыми грамматическими навыками употребления глаголов to be, have/has;
- отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу.
Текущий
Ответы на вопросы
Ур. 61,
№ 2,6
Р.Т.
Упр. 4,
С. 58
62
Необычное животное.
Комбинированный урок.
Л: Friend, to, with, what.
Г:
He is/isn`t…
He can/can`t
А: слушать и понимать рассказ о мальчике.
Г: составлять предложения по моделям.
Ч: читать слова-исключения, читать про себя и понимать небольшой рассказ.
П: составлять слова из букв.
А: слушать и понимать основное содержание и вставлять в текст пропущенные слова.
Г: описывать необычное животное, используя картинку и модели в качестве плана.
Ч: полностью понимать прочитанный текст.
П: употреблять глаголы в 3-ем лице ед. ч. в Present Simple.
- Подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
- использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана;
- логически выстраивать монологическое высказывание.
Текущий
Монологическое высказывание.
Ур. 62,
№ 1,2
Р.Т.
Упр. 4,
С. 59
63
Мои любимые персонажи.
Контроль говорения
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Г:
He is/isn`t…
He can/can`t
Have/has, like, live.
А: слушать и понимать произведение детского фольклора («Песенка о дружбе»).
Г: рассказывать о любимом персонаже, составлять диалог-расспрос.
Ч: читать про себя и вслух небольшой рассказ и понимать прочитанное.
П: составлять предложения, используя правильную форму глагола.
А: использовать догадку при восприятии на слух песенного текста, содержащего незнакомые слова.
Г: высказывать свою оценку при описании любого персонажа.
Ч: читать текст с полным пониманием содержания.
П: составлять и записывать предложения из данных слов.
- Работать в паре в соответствии с нормами общения;
- владеть навыком смыслового чтения с пониманием основного содержания;
-уметь давать оценку любым персонажам.
Итоговый (контроль говорения)
Монологическое высказывание. Диалог-расспрос.
Р.Т.
Упр. 4,
С. 60
64
Защита портфолио.
Контроль чтения
Урок контроля оценки и коррекции знаний
Ч: читать про себя и понимать прочитанное
Ч: полностью понимать прочитанное, извлекать необходимую информацию.
- Владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации;
- владеть умениями самооценки при выполнение проверочной работы.
Итоговый (контроль чтения)
Чтение текста и выполнение теста
Тема 7. Подготовка к школьному празднику: инсценирование любимых сказок зарубежных сверстников (4 часа)
65
Проектная работа «Книга «мой друг».
Урок комплексного применения знаний
Г:
Have/has, to be, can, like, live.
П: составлять подписи к картинкам
П: писать связный, логически построенный рассказ о своем друге.
- Самостоятельно подготавливать книжку-малышку о своем друге;
- договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
Текущий
Книжка-малышка о друге
66
Любимые сказки английских детей
Урок комплексного применения знаний
А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.
Г: высказываться на тему любимых сказок.
Ч: читать по ролям.
А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопросы.
Г: аргументировать свой ответ.
Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию.
- Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников.
Текущий
Чтение сказки по ролям
67
Инсценирование сказок.
Урок комплексного применения знаний.
А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.
Г: рассказывать наизусть свою роль.
Ч: читать по ролям.
А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопросы.
Г: исполнять свою роль на английском языке.
Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию.
- Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников.
Текущий
Инсценирование сказок
68
Инсценирование сказок.
Урок комплексного применения знаний.
А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.
Г: рассказывать наизусть свою роль.
Ч: читать по ролям.
А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопросы.
Г: исполнять свою роль на английском языке.
Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию.
- Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников.
Текущий
Инсценирование сказок