Рабочая программа и КТП по английскому языку 2 класс. (Spotlight)

Рабочая программа «Английский язык» разработана на основе

• Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования;

• Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• Планируемых результатов начального общего образования;

• Рабочей программы курса английского языка «Spotlight» («Английский в фокусе») для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений России авторов Н.И.Быковой, М.Д.Поспеловой. М. «Просвещение», 2014 к учебнику «Английский в фокусе» 2 класс авторы: Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты

У ученика будут сформированы:

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

Ученик получит возможность для формирования:

• представления о мире зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Ученик научится:

• взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развивать коммуникативные способности школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• координировать работу с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Ученик получит возможность научиться:

• расширять общий лингвистический кругозор младшего школьника;

• совершенствовать познавательные, эмоциональные и волевые сферы младшего школьника; формировать мотивацию к изучению иностранного языка;

Предметные результаты

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком

как средством общения)

Говорение

I. научится:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

• составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I. научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. получит возможность научиться:

• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

• использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. научится:

• владеть техникой письма;

• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II. получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

• делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. научится:

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

• находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

• применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе

• отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. научится:

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

II. получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции;

• писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. научится:

• распознавать и употреблять в речи, изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

• распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can. Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. получит возможность научиться:

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I. научится:

• называть страны изучаемого языка по-английски;

• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

• называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

• осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

• представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

• следовать намеченному плану в своем учебном труде.

2. Содержание учебного предмета, курса

модуля

Тема

Количество часов

Вводные занятия

Знакомство с английскими звуками.

6

Вводный модуль

Здравствуйте! Моя семья!

4

1.

Мой дом!

11

2.

Мой день рождения!

11

3.

Мои животные!

11

4.

Мои игрушки!

12

5.

Мои каникулы!

13

Вводные занятия «Знакомство с английскими звуками!»

Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.

Вводный модуль «Моя семья!»

Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.

Модуль 1 «Мой дом!»

Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.

Модуль 2 «Мой день рождения!»

Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 3 «Мои животные!»

Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.

Модуль 4 «Мои игрушки!»

Научить называть игрушки, говорить где они находятся, описывать внешность.

Модуль 5 «Мои каникулы!»

Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским фольклором.

</ Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.

3. «Тематическое планирование»

урока

Тема

Характеристика основных видов деятельности

Дата проведения

По плану

По факту

1/1

Семантизация новой лексики по теме «Приветствие и знакомство».

Говорение

Задавать вопросы; отвечать на вопросы.

Рассказывать, выражая своё отношение.

2/2

Алфавит. (a-h)

3/3

Алфавит и звуки. (j-q)

4/4

Алфавит и звуки. (r-z)

5/5

Буквосочетания. (sh, ch)

6/6

Буквосочетания. (th, ph)/ Заглавные буквы алфавита.

Вводный модуль «Здравствуйте! Моя семья!» (4)

7/1

Приветствие. Формирование лексико-грамматических навыков.

Воспроизводить тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии.

8/2

Знакомство. Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

9/3

Моя семья. Семантизация новой лексики.

10/4

Члены семьи. Формирование лексических навыков говорения.

Модуль 1 «Мой дом» (11)

11/1

Мой дом. Формирование лексико-грамматических навыков.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие).

Оценивать поступки героев с точки зрения их соответствия принятым нормам морали.

Письменная речь

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

12/2

Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности по теме «Наш дом».

13/3

«Где Чаклз?» Формирование лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности.

14/4

Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности по теме «Кто где?»

15/5

«В ванной». Формирование лексико-грамматических навыков чтения, аудирования, письма.

16/6

Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

17/7

«Весело в школе». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

18/8

Сады Великобритании и России. Презентация страноведческого материала.

19/9

«Городская и деревенская мышки». Чтение с извлечением полной информации

20/10

«Теперь я знаю». Активизация навыков говорения, чтения.

21/11

Контроль навыков письма.

Модуль 2 «Мой день Рождения» (11)

22/1

Работа над ошибками учащихся. Числительные от 1 до 10.

Отличать буквы от транскрипционных знаков.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные буквы.

Следовать основным правилам чтения орфографии, написания наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить изученные звуки.

Находить в тексте слова с заданным звуком.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка, правильное ударение. Воспроизводить слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в лексике простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

23/2

«День рождения». Семантизация новых лексических единиц.

24/3

«Вкусный шоколад». Формирование лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности.

25/4

Совершенствование лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности.

26/5

«Моя любимая еда». Формирование лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности.

27/6

Аудирование по теме «Еда».

28/7

«Весело в школе». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

29/8

«Русская кухня». Презентация страноведческого материала.

30/9

«Городская и деревенская мышки». Чтение с извлечением полной информации.

31/10

«Теперь я знаю». Активизация навыков говорения, чтения.

32/11

Контроль навыков письма.

Модуль 3 «Мои животные» (11)

33/1

Работа над ошибками учащихся.

«Мои животные». Семантизация новой лексики.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание.

Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.

Выражать отношение к действию при помощи модального глагола can. Различать существительные ед.имн.числа.

Употреблять количественные числительные.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению Урока.

Распознавать на слух и понимать речь учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку.

34/2

Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

35/3

Модальный глагол «Мочь».

36/4

Совершенствование грамматических навыков.

37/5

«В цирке». Формирование лексических навыков чтения.

38/6

Модальный глагол. Отрицание.

39/7

«Весело в школе». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой. деятельности.

40/8

«Животные в России». Презентация страноведческого материала..

41/9

«Городская и деревенская мышки». Контроль навыков чтения.

42/10

«Теперь я знаю». Активизация навыков говорения, чтения, письма.

43/11

Контроль навыков письма.

Модуль 4 «Мои игрушки» (12)

44/1

Работа над ошибками учащихся.

«Мои игрушки». Семантизация новой лексики.

Использовать переспрос или просьбу повторить действие для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте. Воспринимать на слух и понимать как основную информацию так и детали.

Фонетическая сторона речи

Различать коммуникативный тип предложения и его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; предложения с однородными членами.

Лексическая сторона речи

Распознавать дифференцировать

45/2

Предлоги места.

46/3

Глагол «иметь».

47/4

Вопросительная форма глагола «иметь».

48/5

Глагол «иметь». Отрицание.

49/6

«Плюшевый мишка». Контроль навыков чтения.

50/7

«Весело в школе». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

51/8

«Старые русские игрушки». Презентация страноведческого материала. Совершенствование лексических навыков говорения, чтения, письма.

52/9

«Городская и деревенская мышки». Чтение текста с извлечением полной информации..

53/10

«Теперь я знаю». Активизация навыков говорения, чтения, письма.

54/11

Контроль навыков письма.

55/12

Работа над ошибками учащихся.

Модуль 5 «Мои каникулы» (13)

56/1

«Мои каникулы». Семантизация новых лексических единиц.

по определённым признакам слова в английском языке в рамках учебной тематики.

Говорение

Расспрашивать о чём-либо.

Попросить о ч-л и отреагировать на просьбу собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать ч-л.

Сообщать ч-л.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Чтение

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Грамматическая сторона речи

Узнавать и употреблять в речи сложносочинённые предложения с союзами.

Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги.

57/2

Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

58/3

«Погода». Формирование навыков говорения.

59/4

«Погода». Совершенствование лексических навыков чтения, аудирования, письма.

60/5

«Волшебный остров». Чтение текста с извлечением основного содержания.

61/6

«Волшебный остров». Контроль навыков чтения.

62/7

«Весело в школе». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.

63/8

«Каникулы в России». Презентация страноведческого материала.

64/9

«Городская и деревенская мышки». Чтение с извлечением полной информации.

65/10

Теперь я знаю». Активизация навыков говорения, чтения, письма.

66/11

Контроль навыков письма.

67/12

Работа над ошибками учащихся. Активизация навыков говорения и аудирования.

68/13

Подведение итогов. Повторение

13